SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

MỤC LỤC
Trang
1. MỞ ĐẦU

2

1.1. Lí do chọn đề tài

2

1.2. Mục đích nghiên cứu

2

1.3. Đối tượng nghiên cứu

2-3

1.4. Phương pháp nghiên cứu

3

1.5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

3

2. NỘI DUNG


DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

25

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 1

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài:
Trong xu thế mở cửa hội nhập của đất nước, cùng với sự du nhập ào ạt
của các nền khoa học công nghệ cao thì bên cạnh đó còn có sự du nhập của
các nền văn hóa của các nước trên thế giới. Như vậy làm thế nào để có thể
tiếp cận được với những tiến bộ về khoa học kỹ thuật hiện đại cũng như việc
tiếp thu một cách có chọn lọc những tinh hoa văn hóa của các dân tộc trên thế
giới đồng thời giữ gìn được bản sắc văn hóa dân tộc, không có con đường nào
khác là phải đào tạo cho thế hệ trẻ Việt Nam vốn kiến thức về ngoại ngữ nói
chung và Tiếng Anh nói riêng là điều hết sức cần thiết. Nhưng ai cũng biết
rằng các ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng là một môn học khó. Vì
thế một vấn đề đặt ra là làm thế nào để việc dạy và học Tiếng Anh trong các
nhà trường phổ thông một cách có hiệu quả đồng thời giúp học sinh hứng thú
hơn khi học bộ môn này. Đây chính là lí do vì sao tôi chọn đề tài này để
nghiên cứu.

Đề tài này được nghiên cứu đối với học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS
Nâm Nung.

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 3

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

2. NỘI DUNG
2.1. Cơ sở lí luận của vấn đề:
Tiếng Anh là một môn học khó đối với nhiều học sinh vì môi trường để
các em thực hành Tiếng Anh chỉ gói gọn 45 phút ở lớp. Mặt khác giọng nói
của các em mang nặng âm hưởng phương ngữ nên cũng gây khó khăn cho
việc phát âm làm cho các em ngại nói, ngại đọc. Chính điều này làm cản trở
việc vận dụng các từ vựng, các mẫu câu vào mục đích giao tiếp dẫn đến việc
mất dần kiến thức.
Nội dung kiến thức trong một tiết học là quá nhiều cộng với việc phân
chia sĩ số lớp theo quy định hiện nay là quá đông đối với một lớp học ngoại
ngữ chính vì vậy nên thật khó có cơ hội cho tất cả các em được thực hành
Tiếng Anh trong một giờ học cũng như việc vận dụng lý thuyết để làm các bài
tập trong sách.
2.2. Thực trạng của đề tài nghiên cứu:
Hiện nay, Tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc
sống và nó được coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới. Vì thế việc học

nguyên nhân được các em đề cập nhiều nhất đó chính là môn học này khó,
các em không có môi trường để giao tiếp hằng ngày nên chóng quên. Và là
giáo viên hẳn tất cả chúng ta sẽ thấy rất khó chịu, trăn trở khi mỗi lần nhìn
xuống lớp thấy học sinh của mình uể oải không tập trung vào bài giảng.
* Thuận lợi – khó khăn:
Thuận lợi
Nhà trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo của phòng giáo dục huyện
Krông Nô. Đảng ủy, UBND, HĐND xã Nâm Nung và phụ huynh học sinh
trong bước đầu củng cố xây dựng cơ sở vật chất của nhà trường .
Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế cuộc
sống học sinh, có nhiều tranh ảnh đẹp, dễ bắt mắt, tạo niềm hứng thú cho học
sinh.
Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có được nhiều
nguồn tư liệu, hình ảnh qua mạng Internet.
Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm trong công tác giảng dạy môn
Tiếng Anh.
Khó khăn
Trường nằm trên địa bàn xã vùng ba nên rất khó khăn trong việc tìm
kiếm các tài liệu chuyên môn cũng như việc làm các đồ dùng dạy học. Nhà
trường còn gặp nhiều khó khăn về cơ sở vật chất như: chưa có phòng học bộ
môn, thiếu tranh ảnh…

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 5

Trường THCS Nâm



chơi trong giảng dạy Tiếng Anh là một trong những phương pháp hữu hiệu có
thể làm tăng động cơ học tập cho học sinh. Đồng thời chúng giúp và khích lệ
Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 6

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

học sinh duy trì việc học và sự hứng thú của các em với môn học. Hơn thế
nữa chúng còn giúp cho giáo viên tạo ra những ngữ cảnh mà ở đó ngôn ngữ
thực hành rất hữu dụng và dễ hiểu với người học. Người học muốn tham gia
vào trò chơi thì họ phải hiểu người khác đang nói gì hay đã viết gì, họ phải
nói và viết ra được những điều để trình bày quan điểm riêng của họ hay để
trình bày thông tin cho người khác hiểu.
b. Nội dung và cách thực hiện:
Trò chơi là hình thức giáo dục cho nên người giáo viên phải biết qua trò
chơi mình cần trang bị cho học sinh những gì, ngoài ra còn có tính công minh,
thuyết phục mọi người qua từng cử chỉ, hành vi cũng như cách mời gọi sự
tham gia nhiệt tình của học sinh.
Người giáo viên cần có tính phán đoán và quan sát nhanh để ứng xử kịp
thời các tình huống nhằm giúp trò chơi diễn ra thành công. Tổ chức trò chơi
từ dễ đến khó.
Cần có hình thức khen thưởng riêng để khuyến khích học sinh.
Khi học sinh trả lời chưa chính xác giáo viên nên nhắc nhở, động viên
học sinh cố gắng hơn tạo không khí thoải mái, tránh gây áp lực trong tiết học.

chính là những từ vựng cần ôn)
Giáo viên đặt các đồ vật có liên quan đến tiết học trước lên trên ghế hoặc bàn
để ở giữa lớp (Ở vị trí dễ quan sát)

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 8

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 9

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

Chia lớp thành hai nhóm A và B. Chọn khoảng 4 đến 6 học sinh ở mỗi
nhóm lên bảng và yêu cầu số học sinh đại diện cho hai nhóm này đứng cách
xa nhau. Giao số cho học sinh.
Nêu yêu cầu trò chơi: Giáo viên sẽ gọi tên đồ vật bằng Tiếng Anh còn

lên một tấm bìa hoặc tấm thẻ (tùy theo trình độ học sinh mà giáo viên có thể
chuẩn bị câu dài hay ngắn, khó hay dễ ).
Have
I

you
have

done

your

already

homework

done

my

yet ?
homework

Chia lớp thành hai nhóm A và B. Tùy theo số từ của mỗi câu để giáo
viên gọi số học sinh của mỗi nhóm lên trước lớp (ví dụ câu có 6 từ thì gọi 6
học sinh ). Giáo viên xáo trộn các từ trong câu trước khi phát cho số học sinh
được gọi lên bảng, mỗi em một từ. Trong khoảng thời gian nhất định (ví dụ 30
giây), những học sinh này phải đưa từ của mình ra phía trước và tự sắp xếp
trong đội để có được một câu hoàn chỉnh và đúng. Đội nào sắp xếp đúng và
nhanh nhất được giáo viên cho điểm (mức điểm tùy theo giáo viên quy định).

b4. Hình thức dùng trò chơi – sử dụng “ What and where “
Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa và cách đọc của từ.
Thủ thuật này được áp dụng cho tất cả các từ có trong bài, thường là những từ
dài và khó đọc.
Ví dụ : Để kiểm tra cách đọc và khả năng nhớ từ mới của học sinh trong
Unit 9, phần Read (lớp 8), giáo viên có thể cho học sinh chơi trò What and
where
Giáo viên viết một số từ lên bảng không theo một trật tự nào và khoanh tròn
chúng lại.
fainting

force

revive

damage

minimize

Sau mỗi lần đọc giáo viên lại xóa đi một từ nhưng không xóa vòng
tròn.
Cho học sinh lặp lại các từ kể cả từ bị xóa.
Khi xóa hết từ, giáo viên cho học sinh viết lại các từ vào đúng chỗ cũ.
Nếu thực hiện dưới dạng thi đua giữa các đội, giáo viên cần chuẩn bị
bảng phụ có các vị trí giống bảng từ giáo viên vừa xóa lên bảng và phát cho
các nhóm có thể thực hiện trên bảng phụ.
Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 12

1
U
M
5
R

H
S
A
U
A

I
I
T
4
N
T

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

S
C
H
E
D
U

T

nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

T

I

M

E

T

A
8

B
G

L
E

E
O

7
G

R

A

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

5. The fishes are ………. water.

6.
Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 16

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

6.Which subject is this ?

7. What is this ?

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 17

Trường THCS Nâm

SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

không có quá khứ phân từ sẽ bị phạt. Hình thức phạt có thể là: Mỗi người bị
phạt phải đọc động từ mà mình bị mắc lỗi 10 lần to, rõ ràng.
b7. Hình thức dùng trò chơi – sử dụng “Leave me out “
Ví dụ : Trong unit 9: The body, phần A (lớp 6), sử dụng trò chơi “Leave
me out “ nhằm giúp học sinh có thể ôn lại các từ chỉ về các bộ phận trên cơ
thể người.
Giáo viên chuẩn bị các từ có trong bài học. Trong mỗi từ sẽ thêm vào
một chữ cái bất kỳ. Học sinh phải loại (gạch) chữ không liên quan để tạo
thành một từ đúng.
Hoạt động này được áp dụng khi giáo viên kiểm tra từ vựng sau mỗi
tiết học và được áp dụng cho tất cả các bài học ở các khối, lớp.
Hoạt động này có thể tổ chức cá nhân, theo cặp hoặc theo nhóm đều phù hợp.
Giáo viên lấy ví dụ mẫu:
FOEOT à FOOT

Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 19

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

b8. Hình thức dùng trò chơi – sử dụng “Let’s count “

thì được điểm ngược lại thì lượt chơi thuộc về đội kia.
Tiếp tục cho đến khi các con số được lật hết, đội nào có số điểm nhiều
hơn thì thắng.
1. What does Hoa’s father do ?
2. Where does Hoa’s father work ?
3. Lucky number
4. What is Hoa’s mother’s job ?
5. What does Hoa’s mother do every day ?
6. Lucky number
7. Are Hoa’s father and mother happy ?
8. How old is Hoa’s sister ?
C. Điều kiện thực hiện các biện pháp :
Đối với các trường có đầy đủ trang thiết bị máy móc thì giáo viên có
thể soạn giáo án điện tử bằng phần mềm MS – Power point. Bằng phương
Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 21

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

pháp này giáo viên có thể truy cập vào trang web Google.Net để tải về các
hình ảnh thật hết sức sinh động để minh họa cho các trò chơi. Chính sự sinh
động này sẽ tạo sự hấp dẫn, lôi cuốn đối với học sinh.
Đối với các trường chưa có đủ trang thiết bị máy móc thì giáo viên có
thể sưu tầm tranh ảnh trên báo chí hoặc tự vẽ hoặc giao đề tài cho các nhóm

20
20

Kết quả khảo sát
Khá
Trung Bình

Giỏi

Yếu

SL

%

SL

%

SL

%

SL

%

01
01
01

Nung

Trang: 22

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

Năm học 2015 – 2016
Số

Kết quả khảo sát
Khá
Trung Bình

Giỏi

HS

Yếu

Khối

khảo

SL

%

5
6
6

25
30
30

8
6
7

40
30
35

4
5
5

20
25
25

Như vậy, qua kết quả khảo sát cho thấy rằng việc lồng ghép trò chơi
trong giảng dạy Tiếng Anh đã mang đến những kết quả khả quan, chất lượng
học tập bộ môn Tiếng Anh ngày càng được nâng cao. Việc tiếp thu bài của
học sinh có tiến bộ rõ rệt, lượng học sinh tham gia phát biểu xây dựng bài khá
nhiều. Việc truyền đạt kiến thức của giáo viên hiệu quả hơn so với trước. Điều
này thể hiện khá rõ qua kết quả điều tra của năm học 2015-2016.

họ sẽ càng có nhiều động cơ hơn để thực hiện những nhiệm vụ do quá trình
học đặt ra.
Để việc lồng ghép trò chơi trong giảng dạy Tiếng Anh mang lại hiệu
quả cao giáo viên nên xem việc lồng ghép các trò chơi là một phần không thể
thiếu trong giờ học, liên tục tổ chức các trò chơi để học sinh tham gia trên lớp,
tạo bầu không khí học Tiếng Anh vui vẻ, thư giản, nhiệt huyết và mang tính
hợp tác.
Những vấn đề được trình bày trên đây chỉ là một ý kiến nhỏ, chủ quan
của riêng tôi trong việc lồng ghép trò chơi vào các tiết dạy bộ môn Tiếng Anh
ở khối 6,7,8, Nếu có gì chưa phù hợp kính mong sự góp ý của các đồng
nghiệp.
Người thực hiện: Nguyễn Lê Kim Nhân
Nung

Trang: 24

Trường THCS Nâm


SKKN: Lồng ghép trò chơi trong các tiết dạy Tiếng Anh
nhằm gây hứng thú cho học sinh khối 6,7,8 ở trường THCS Nâm Nung.

3.2. Kiến nghị:
Việc đạt hiệu quả giáo dục “ Học mà chơi- Chơi mà học” đảm bảo an
toàn, đoàn kết, vui vẻ thật sự cho người tham gia nhiều khi còn khó hơn kể
một câu chuyện hấp dẫn hoặc lên lớp giảng bài. Vì thế người giáo viên muốn
đạt hiệu quả cao nhất phải có tấm lòng nhiệt tình, có sự hiểu biết về tâm sinh
lý từng lưa tuổi, phải không ngừng học tập, rèn luyện và trau dồi kinh nghiệm
sử dụng trò chơi làm công cụ giáo dục trong sự nghiệp “ Trăm năm trồng
người cho đất nước”.