Sở giáo dục và đào tạo hà nội
---------------

Mó SKKN

Sáng kiến kinh nghiệm
MT S BIN PHP DY TT MễN TIN HC
HC SINH LP 3

Lĩnh vực/Môn : Tin học
Cấp học

: Tiểu học

Năm học: 2016-2017


A. ĐẶT VẤN ĐỀ
Ngày nay với sự phát triển nhảy vọt của khoa học công nghệ nói
chung của ngành Tin học nói riêng, với những tính năng ưu việt, ngày nay
là một phần không thể thiếu được của nhiều ngành trong cuộc sống xây
dựng và phát triển xã hội Đảng và Nhà nước đã xác định rõ ý nghĩa và
tầm quan trọng của tin học và CNTT, truyền thông cũng như những yêu
cầu đẩy mạnh của ứng dụng CNTT. Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu
cầu CNH - HĐH, mở cửa và hội nhập, hướng tới nền kinh tế tri thức của
nước ta nói riêng và thế giới nói chung.
Chính vì xác định được tầm quan trọng đó nên Ngành giáo dục đã
đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ bậc Tiểu học, học sinh
được tiếp xúc với môn Tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo
nền móng cơ sở ban đầu để học những phần nâng cao trong các cấp tiếp
theo.

2/13


B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận:
+ Thông tư số 14/2002/TT-BGD&ĐT ngày 1/4/2002 về việc hướng
dẫn quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông.
+ Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà
trường.
+ Nghị quyết 40/2000/QH10 và chỉ thị 14/2001/CT-TTg ngày
9/12/2000 về việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông: Nội dung
chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên
tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học.
Mục đích của việc ứng dụng CNTT vào nhà trường nói chung và
trường tiểu học nói riêng là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí
tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường;
giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho HS
kiến thức về CNTT, HS sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm
nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện HS một số phẩm chất
cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hoá.
Trước vấn đề đó người giáo viên cần phải không ngừng tìm tòi khám
phá, khai thác, xây dựng hoạt động, vận dụng, sử dụng phối hợp các
phương pháp dạy học trong các giờ học sao cho phù hợp với từng kiểu
bài, từng đối tượng học sinh, xây dựng cho học sinh một hướng tư duy
chủ động, sáng tạo. Giáo viên phải có sự học tập, sự say mê cùng với lòng
quyết tâm cao mới có thể đạt được yêu cầu của công việc bởi vì học sinh
mấy được tiếp xúc với máy tính. Vì vậy, với chuyên đề này tôi đưa ra
những suy nghĩ của mình với mong muốn góp phần trao đổi kinh nghiệm,
chia sẻ học tập lẫn nhau để cùng tiến bộ. Đó cũng là nội dung, mục đích
hướng tới của sáng kiến kinh nghiệm.

Môn Tin học mới chỉ là môn tự chọn trong chương trình bậc Tiểu
học nên chương trình và sự phân phối chương trình bước đầu có sự thống
nhất và đang hoàn chỉnh.
Chưa xử lý hết các tình huống trong tiết dạy, việc tổ chức các hoạt
động còn mang tính hình thức chưa phù hợp.
Tinh thần trách nhiệm chưa cao, không đánh giá đúng thực chất của
lớp mình giảng dạy. Đây thực sự là vấn đề nóng, nhạy cảm, quyết liệt vì
điều này liên quan đến chất lượng giảng dạy của giáo viên.
Học sinh:
Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là
chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn
chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp.

4/13


Qua kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm, học sinh lớp 3 trường TH
Nguyễn Trãi nhiều em chưa biết máy tính hoạt động như thế nào, và làm
thế nào để thao tác đúng được với máy tính.
Tổng số
HS

Hoan
thành tốt

511

75

Tỷ lệ

trọng của môn Tin học trong thực tiễn và tương lai sau này.
Phải tạo cho không khí lớp học thoải mái nhẹ nhàng, giáo viên phải
làm cho học sinh thương yêu, tôn trọng mình. Giáo viên không nên dùng
biện pháp mạnh khi học sinh không chép bài vì làm như thế học sinh sẽ
không thu hoạch được gì.
Động viên đúng mức đối với học sinh chưa hoặc không làm bài tập,
cho dù các em làm dù sai, trên cơ sở đó giáo viên có thể chỉ ra chỗ sai,
chỗ thiếu cho từng học sinh. Bên cạnh đó khen ngợi, khích lệ kịp thời đối
với từng học sinh, giáo viên phải làm cho học sinh có lòng tin vào bản
thân mình.
2.3.2. Biện pháp hướng dẫn học sinh quan sát kết hợp với thực hành.
Ngay từ bài học đầu tiên trong chương trình học Tin học, phải xác
định rõ cho học sinh nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của
các bộ phận đó bằng cách cho học sinh quan sát ngay trong giờ giảng lý
thuyết.

5/13


Ví dụ: Bài làm quen với máy tính.
- Khi giáo viên giới thiệu bộ phận con chuột, giáo viên phải mô tả
con chuột, có mấy loại chuột, trên thân chuột có những nút nào, chức
năng của nút đó, tay đặt lên con chuột đó như thế nào.
- Đưa một số hình ảnh sinh động về chuột máy tính để học sinh quan
sát con chuột rồi quan sát thao tác khi sử dụng chuột trong quá trình học
tập. Biết kết hợp giữa giờ lý thuyết và thực hành sao cho phù hợp, không
nên xem nhẹ giờ dạy lý thuyết thì mới thực hành tốt được cũng như khi
học sinh thực hành tốt thì sẽ hiểu sâu hơn về lý thuyết.

Dựa trên khảo sát chất lượng đầu năm tôi đã dùng các biện pháp để

6/13


Giáo án minh hoạ.

VÏ ®o¹n th¼ng
A. Mục tiêu:
 Kiến thức: Cách vẽ đường thẳng
 Kĩ năng: sử dụng công cụ đường thẳng
vẽ đường thẳng.
 Thái độ: nghiêm túc, thích thú

trong hộp công cụ để

B. Đồ dùng dạy học:
- Sgk, giáo án
- Đồ dùng trực quan, phòng tin học
C. Nội dung tiến trình tiết dạy :
TG
Néi dung
5’ II. Kiểm tra
bài cũ

Ho¹t ®éng cña thÇy
Câu hỏi
1.So sánh cách chọn màu vẽ và
màu nền ?
2.Nếu tô nhầm hãy nhấn giữ
phím gì để lấy lại hình trước
đó?

- GV hỏi : Để có những đường
thẳng có nét vẽ to, nhỏ khác
nhau ta làm gi ?
=> GVNX : Để vẽ 1 đường
thẳng ta cần thực hiện 4 bước :
B1:Chọn công cụ Đường thẳng
7/13

- HS lắng nghe
- HS quan sát
- Công cụ đường thẳng
nằm ở vị trí thứ 6 bên trái
tính từ trên xuống.
- HS : Bước 1 : Nháy chuột
chọn công cụ đường thẳng
trong hộp công cụ.
- HS : Chọn màu vẽ
- HS : Chọn nét vẽ
- HS lắng nghe
- 1 Hs nhắc lại các bước vẽ


Ho¹t ®éng 2:
Thùc hµnh
Mục tiêu: sử
dụng công cụ
đường thẳng
trong hộp công
cụ để vẽ đường
thẳng.

của bài :
Vẽ tam giác theo mẫu hinh
69 – sgk trang 60
- GV hướng dẫn học sinh thực
hành vẽ
Bài 1: Vẽ hình tam giác, 3 cạnh
có 3 màu khác nhau (đỏ, vàng,
xanh) và tô
màu hồng bên
trong
? Bạn nào có thể nêu cho thầy
cách thực hiện bài này?
- GV nhận xét và đưa ra cách
làm.
- HS thực hành vào máy của
mình.
- Gọi 1 HS làm tốt lên bảng thực
hành.
- GV quan sát giúp đỡ, nhắc nhở
học sinh yếu, tuyên dương
những học sinh làm tốt.
- GV yêu cầu HS làm bài tập.
8/13

- HS trả lời.
- Nhận xét.
- Chú ý quan sát máy chiếu

- 1 HS làm tốt lên thực
hành.

- HS lắng nghe
- HS lắng nghe

2.3.3. Biện pháp sưu tầm một số trò chơi có ích để rèn luyện về cách
sử dụng chuột (Sticks), luyện ngón khi sử dụng bàn phím (Mario Typing),
phần mềm luyện tư duy, tính toán, nhanh nhạy, giải trí.

Phần mềm Sticks

Phần mềm Mouse skill

2.3.4. Biện pháp hệ thống các bài tập thực hành, các bài tập phù hợp
với nội dung của bài giảng, học sinh ứng dụng môn Mỹ thuật, học được từ
môn Mỹ Thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ.
Ví dụ: Bài em tập vẽ.
Giáo viên dạy tô màu nền bằng chuột phải chuột, và tô màu vẽ bằng
nút trái chuột nhưng học sinh chưa hiểu được màu sẽ được tô như thế nào.
Chỉ khi thực hành học sinh mới thực sự hiểu rằng tô màu nền ta nhấn nút
chuột phải, khi tô màu vẽ ta nhấn nút chuột trái.
9/13


- Giáo viên nên tận dụng những phương tiện sẵn có của môn Tin học
áp dụng vào trong giảng dạy lý thuyết để học sinh dễ quan sát và nhận
biết, giúp cho buổi thực hành có hiệu quả hơn.
Ví dụ: Bài tập tô màu bằng màu nền.
Giáo viên giao bài tập thực hành, sau đó hướng dẫn (theo nhóm) trực
tiếp trên máy cho học sinh dễ quan sát thao tác của giáo viên, trong khi
thực hành, nếu em học sinh nào chưa thực hành được, giáo viên lại hướng
dẫn cho em đó hoặc bắt tay em đó và hướng dẫn các thao tác.

Muốn có giờ dạy đạt hiệu quả cao, bản thân mỗi giáo viên dạy Tin
học nhận thức được cần phải có kế hoạch bồi dưỡng Tin học cho bản thân
bằng cách tự tìm tòi, tham khảo các tài liệu có liên quan và có thể học tập
các đồng nghiệp của trường bạn.
Bên cạnh tìm hiểu kiến thức về Tin học, giáo viên cũng phải tìm hiểu
các kiến thức khác như văn hoá, kinh tế, chính trị, xã hội để tự nâng cao
nhận thức của bản thân.
2.4. Hiệu quả:
Qua kết quả học kỳ I tôi đã kèm cặp các em chưa biết thao tác hay
thao tác vẫn còn chậm, tôi thấy các em đã có sự tiến bộ hơn so với kỳ I,
kết quả kiểm tra giữa kỳ II như sau:
Tổng số
HS

Hoàn
thành tốt

Tỷ lệ

Hoàn
thành

Tỷ lệ

511

155

30,3%


khác.
- Thực hiện tốt các quy định của ngành đề ra.
- Người thầy trước hết phải là người thực sự say sưa với chuyên
môn, thực sự tâm huyết với nghề nghiệp.
- Hiểu rõ vai trò quan trọng của việc sử dụng đồ dùng dạy học và
truyền đạt kiến thức cho học sinh dễ hiểu nhất.
- Tích cực đào sâu nghiên cứu học hỏi ở đồng nghiệp để có kinh
nghiệm dạy cho tốt hơn.
2. Kiến nghị:
Nhằm giúp cho công tác dạy và học ngày càng thu được kết quả tốt,
tôi rất mong các ban ngành, các cấp lãnh đạo không ngừng quan tâm tạo
điều kiện hơn nữa cho ngành giáo dục nói chung và bộ môn Tin học nói
riêng.
Trên đây là một số biện pháp tôi đã áp dụng vào dạy tin học lớp 3,
tuy bản thân đã rất tích cực nghiên cứu tìm tòi song vẫn còn có những hạn
chế nhất định. Tôi rất mong được sự đóng góp ý kiến của hội đồng trường
và hội đồng khoa học các cấp để sáng kiến của tôi đạt được hiệu quả cao
hơn.

12/13


Tài liệu tham khảo.

- Sách giáo khoa Tin hoc quyển 1, sách giáo viên quyển 1.
- Bài tập Tin học quyển 1 – Lê Thị Hồng Loan – NXBVHTT – 2009
- Tài liệu tham khảo học tập Tin học – Huỳnh Kim Sen – NXBGD –
2010
- Bài tập Tin học quyển 1 – Nguyễn Xuân Huy chủ biên – NXB GDVN2013


4

2.2.2. Khó khăn

5

2.3. Một số biện pháp để dạy Tin học có hiệu quả hơn

6

2.4. Hiệu quả

11

3. Kết luận

12

3.1. Bài học kinh nghiệm

12

3.2. Những ý kiến đề xuất.

12

3.3. Tài liệu tham khảo

13