Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
MỤC LỤC
TT

Nội dung

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Trang
1

1

Tên đề tài

1

2

Lý do chọn đề tài

1

3

Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài

2

4


5

2.3

Số liệu điều tra trước khi thực hiện

6

Các biện pháp đã tiến hành

6
6

3.5

Biện pháp 1: Tự học và tự bồi dưỡng.
Biện pháp 2: Sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức khi
giáo dục lòng yêu thương cho trẻ.
Biện pháp 3: Giáo dục và tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện
lòng yêu thương ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp với các hoạt
động trong trường mầm non.
Biện pháp 4: Sưu tầm các câu chuyện, bài hát có nội dung ý
nghĩa giáo dục lòng yêu thương để dạy trẻ.
Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập.

3.6

Biện pháp 6: Trao đổi, phối hợp với phụ huynh.

24

28

2.

Khuyến nghị, đề xuất

29

PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO

1/30

30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ.
1. Tên đề tài:
“Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 – 5 tuổi”.
2. Lý do chọn đề tài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh - Một tấm gương sáng ngời về đạo đức, phong
cách, lối sống, tư tưởng của dân tộc Việt Nam và các nước trên thế giới. Người
luôn sống mãi trong lòng kính yêu vô hạn của nhân dân Việt Nam. Lúc sinh thời,
Người đã dành tình cảm và lòng yêu thương vô hạn đặc biệt cho các em nhỏ,
những mầm non tương lai của đất nước. Sự quan tâm, yêu thương đặc biệt của
Người dành cho các em nhỏ còn bắt nguồn từ tận sâu trong đáy lòng, từ sự nhìn
xa trông rộng: “Trẻ em như búp trên cành”, trẻ em như những mầm chồi non
nớt, đang trong độ tuổi ăn, tuổi ngủ cần được chăm sóc, nuôi dưỡng, phát triển
cả thể chất và tâm hồn bằng tất cả lòng yêu thương nhất của con người. “Trẻ em
hôm nay - Thế giới ngày mai”. Vì mai sau các em là chủ nhân tương lai của đất

nhận biết và bày tỏ những tình cảm, cảm xúc của mình; hiểu và đáp lại tình cảm,
cảm xúc của người khác, nhận thức đúng và có hành vi ứng xử phù hợp làm
người khác vui vẻ, hạnh phúc.
Nhận thức sâu sắc vấn đề trên, bản thân tôi luôn trăn trở cần nâng cao
khả năng giáo dục lòng yêu thương cho trẻ. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài:
“Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 – 5 tuổi”.
3. Thời gian, đối tượng, phạm vi nghiên cứu đề tài:
- Thời gian nghiên cứu: Từ 9/2016 đến 4/2017.
- Đối tượng nghiên cứu: Trẻ 4 – 5 tuổi
- Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi) ở trường mầm non
nơi tôi đang công tác.
4. Phương pháp nghiên cứu:
Khi tiến hành nghiên cứu đề tài tôi đã sử dụng những phương pháp sau:
+ Phương pháp quan sát: Quan sát hành vi ứng xử của trẻ để đánh giá thực trạng.
+ Phương pháp phân tích tổng hợp: Phân tích nguyên nhân của những tồn tại để
có biện pháp khắc phục.
+ Phương pháp thực hành trải nghiệm: Dựa vào cách xử lý tình huống của trẻ để
đánh giá.
+ Phương pháp trò chuyện, đàm thoại, dùng lời nói: Để hiểu được tâm sinh lý,
tính cách, sự khác biệt của trẻ từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp.
+ Phương pháp sử dụng toán thống kê: Sử dụng phương pháp để tính tỷ lệ %
cháu đạt và chưa đạt theo các tiêu chí đánh giá.
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
1. Cơ sở lí luận:
Theo Bác sĩ, nhà Giáo dục học, Tâm lý học nổi tiếng người Ý - Maria
Montessori, trẻ em ở giai đoạn từ 3 đến 6 tuổi có những đặc điểm phát triển đặc
thù: Trẻ có bộ óc và tâm thức thấm hút, mẫn cảm với các kích thích giác quan, luôn
hành động dưới sự hướng dẫn của những thôi thúc nội tại mãnh liệt. Đây là giai
3/30


nhưng lại chưa biết cách thể hiện. Trẻ còn lóng ngóng trong các hành vi, hành
động hoặc có thái độ chưa đúng khi được các bạn và mọi người quan tâm, yêu
thương; không biết nói các câu nói yêu thương làm người khác vui lòng. Nhiều
trẻ khác vẫn chưa hiểu được lòng yêu thương là gì và vì sao mỗi chúng ta cần
phải có lòng yêu thương. Trẻ chưa có khả năng tư duy, tưởng tượng, chưa phát
triển ngôn ngữ một cách hoàn thiện để thể hiện lòng yêu thương. Trẻ còn chưa

4/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
biết tự lập trong các hoạt động vệ sinh cá nhân hay kỷ luật, nội quy của nhóm
chơi, của lớp.
Đối với trẻ lứa tuổi mẫu giáo vấn đề giáo dục lòng yêu thương là vô cùng
quan trọng. Trẻ em chưa thể hiểu hết được ý nghĩa tiềm ẩn trong mỗi câu
chuyện, bài hát, hoạt động mà cô đưa đến, thế nhưng trẻ rất thích được nghe
người lớn hát, kể các câu chuyện hoặc tổ chức các hoạt động để bày tỏ, thể hiện
lòng yêu thương.
Mục đích giáo dục lòng yêu thương cho trẻ là giúp cho trẻ hiểu và nhận
thức được rằng: “Mình thật đáng yêu và mình có tình yêu từ bên trong, yêu
thương là quan tâm, chia sẻ, tốt bụng; yêu thương làm mình cảm thấy an toàn,
khi có nhiều tình yêu thương bên trong sẽ không còn tức giận; yêu thương là khi
em muốn đem đến những điều tốt đẹp cho người khác”.
Giáo dục lòng yêu thương cho trẻ bằng tình yêu thương chính là con
đường hữu hiệu nhất để hình thành nhân cách cho trẻ. Vì vậy, tôi thường xuyên
quan tâm, chia sẻ, lắng nghe, trò chuyện với trẻ, tạo ra các tình huống để trẻ giải
quyết. Tuy nhiên trong quá trình thực hiện tôi đã gặp một số thuận lợi và khó
khăn sau:
2.1 Thuận lợi:
* Về giáo viên:

Giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm về việc giáo dục lòng yêu thương
cho trẻ thông qua các hoạt động hàng ngày, các hoạt động lễ hội, trải nghiệm
thực tế, cũng như giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong việc giáo dục lòng yêu
thương cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi, thông qua nhiều hình thức tổ chức.
Không có tài liệu hướng dẫn giáo viên cách thể hiện và dạy trẻ lòng yêu
thương. Cả năm giáo viên mới được dự 2 - 3 tiết chuyên đề và số lượng giáo
viên được lĩnh hội trược tiếp các chuyên đề giáo dục lòng yêu thương còn ít.
Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo khi tổ chức dẫn đến hoạt động còn khô
khan, giáo viên chưa vận dụng nhiều trò chơi vào hoạt động khiến trẻ gò bó không
hứng thú trong khi học bài cho nên chưa phát huy được tính tích cực của trẻ.
Khi giáo dục lòng yêu thương cho trẻ, giáo viên chưa vận dụng tích hợp
vào các môn học khác và chưa đầu tư sưu tầm các nội dung cũng như hoạt động
để giáo dục.
* Đối với trẻ :
Trong năm học 2016 -2017 tôi được phân công phụ trách: 30 cháu, khả
năng nhận thức của trẻ không đồng đều, có trẻ nhanh nhẹn hoạt bát, có trẻ còn
chậm và nhút nhát, ngôn ngữ chậm phát triển, được gia đình bao bọc, nuông
chiều. Một số trẻ quá hiếu động, còn chưa chú ý, hứng thú trong hoạt động. Một
số trẻ còn chưa hiểu được nội dung mà các hoạt động giáo dục lòng yêu thương
đem đến. Có ít trẻ thể hiện được lòng yêu thương mà cô giáo dạy.
* Đối với phụ huynh:
Một số phụ huynh chưa coi trọng việc giáo dục lòng yêu thương cho con
em mình, cho con đi học không đúng giờ, còn hay nghỉ học tuỳ tiện. Một số phụ
huynh khác mặc dù rất quan tâm nhưng do đặc điểm của công việc mà không có
6/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
nhiều thời gian dành cho con, chủ yếu nhờ ông bà chăm sóc, đưa đón nên việc
gặp gỡ trao đổi, phối hợp để thống nhất các biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ còn

7
công cộng.
.
3. Các biện pháp đã tiến hành:

Kết quả
Số trẻ
Tỷ lệ (%)
9/30

30

8/30

26,6

11/30

36,6

6/30

20

7/30

23,3

10/30


xung quanh.
Tôi hiểu rằng muốn giáo dục lòng yêu thương cho trẻ, là giáo viên mầm
non, chúng ta cần:
 Lắng nghe và hiểu tâm lý trẻ.
 Tạo cơ hội cho trẻ được thể hiện lòng yêu thương với mọi người, mọi vật






xung quanh (những người thân trong gia đình, những người hàng xóm, cô
giáo, bạn bè, đặc biệt là bạn có hoàn cảnh khó khăn, em nhỏ, bác bảo vệ,
cô cấp dưỡng, cây cối, động vật,...).
Tôn trọng sự khác biệt của trẻ, hoàn cảnh gia đình, đồ đạc.
Dạy trẻ biết cách giải quyết xung đột - Nghĩ bằng trái tim - Cư xử bằng
trái tim.
Là tấm gương sáng giàu lòng yêu thương trẻ em.
Giáo dục trẻ ở mọi lúc, mọi nơi, tích hợp vào mọi hoạt động.

3.2 Biện pháp 2: Sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức khi giáo dục lòng
yêu thương cho trẻ.
Để giáo dục lòng yêu thương cho trẻ đạt kết quả cao thì điều quan trọng
đầu tiên trong việc lôi cuốn, thu hút trẻ chú ý vào hoạt động giáo dục đó là giáo
viên phải sử dụng linh hoạt các hình thức tổ chức.
a. Hình thức 1: Thường xuyên trò chuyện để hiểu trẻ hơn, tạo bầu không khí
yêu thương, ấm áp, vui vẻ khi trẻ đến lớp.
Tôi thường xuyên trò chuyện với trẻ, nhất là trẻ mới đến lớp như một
người bạn về sở thích, thói quen như: Con thích đồ chơi (món ăn, đồ đạc, trò
chơi, hoạt động...) gì? Hỏi về đặc điểm của các thành viên trong gia đình, công

cô giáo và người thân.
b. Hình thức 2: Tạo tình huống có vấn đề:
Trong mọi hoạt động diễn ra ở trường mầm non luôn có những tình huống
có vấn đề cần phải giải quyết. Muốn trẻ ngoan ngoãn, lễ phép, chơi đoàn kết,
biết nhường nhịn, giúp đỡ, quan tâm mọi người,.. thì chúng ta - những cô giáo
mầm non cần dạy trẻ cách giải quyết vấn đề.
Việc giáo viên thường xuyên tạo ra các tình huống có vấn đề nhằm thu hút sự
chú ý, tò mò của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ suy nghĩ, hành động, giải quyết vấn đề
một cách linh hoạt và chuẩn đạo đức hành vi. Các tình huống được tạo ra cần
phải có vấn đề, có hoạt cảnh, gần gũi với đời sống của trẻ.
Cô cho trẻ quan sát tranh hoặc dựng cảnh các tình huống, cô và trẻ hỏi đáp
nhanh. Cho trẻ giải quyết tình huống. Cô chấp nhận hết các cách giải quyết của
trẻ. Sau đó cô cho trẻ biết đáp án, với những trẻ có cách giải quyết đúng, cô
khen ngợi trẻ: “Cô thấy con đã biết yêu thương..... Con giỏi lắm”. Những trẻ còn
lại chưa biết cách hoặc giải quyết chưa đúng, cô động viên, khuyến khích,
hướng dẫn để trẻ biết cách giải quyết các tình huống bằng lòng yêu thương.
Cô đưa ra tình huống sau và cùng trẻ thảo luận, giải quyết (qua tranh ảnh
hoặc dựng cảnh):
Tình huống 1: Trong giờ hoạt động góc, ở góc xây dựng con thấy bạn Nhật và
bạn Trung tranh giành đồ chơi lắp ghép.
- Hướng giải quyết: Trẻ chơi đoàn kết, biết nhường nhịn, chia sẻ đồ chơi cho
bạn, hành động tranh giành đồ chơi với bạn là chưa ngoan.
Tình huống 2: Khi chơi các trò chơi ở ngoài trời con thấy bạn Khánh Ly trượt
chân và bị ngã.
- Hướng giải quyết: Trẻ biết nâng đỡ bạn đứng dậy, biết gọi cô giáo đến, hỏi
thăm, an ủi, động viên bạn ngã có đau không, khuyên bạn lần sau đi cẩn thận,
không nên chạy nhanh.
Tình huống 3: Bạn Bảo Khánh mới đi học, chưa quen các bạn nên còn khóc nhiều.
- Hướng giải quyết: Trẻ biết đến gần chơi cùng bạn như chơi đồ chơi, hát, đọc
thơ, vẽ tranh.... để bạn cảm thấy gần gũi, an tâm.

Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
Kết quả của trò chơi đóng kịch có một ý nghĩa rất quan trọng, nó giúp trẻ
tích lũy được kinh nghiệm sống qua việc trải nghiệm các nhân vật trong tác
phẩm, nó ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển ngôn ngữ và xúc cảm, tình cảm
thẩm mỹ ở trẻ. Khi đóng kịch, trẻ vừa nhận thức được mối liên hệ giữa con
người với tự nhiên, xã hội vừa được thể hiện nghệ thuật. Quá trình đó làm cho
tâm hồn trẻ trở nên nhạy cảm, phong phú và sâu sắc, đem đến cho trẻ thơ niềm
hạnh phúc và lòng yêu thương.
Tôi thường xuyên tổ chức cho trẻ lớp tôi tham gia hoạt động đóng kịch,
đặc biệt các cháu rất hứng thú tham gia, ngoài việc thỏa mãn nhu cầu vui chơi,
tính tò mò, khám phá cuộc sống người lớn, trẻ còn học được các bài học quý báu
để làm người tốt.
3.3 Biện pháp 3: Giáo dục và tạo cơ hội cho trẻ được thể
hiện lòng yêu thương ở mọi lúc mọi nơi, tích hợp với các
hoạt động trong trường mầm non.
a/ Giáo dục lòng yêu thương qua giờ đón - trả trẻ.
Trong giờ đón trả trẻ, tôi hướng dẫn, nhắc nhở các cháu biết khoanh tay,
cúi chào lễ phép ông bà, bố mẹ, cô giáo khi được bố mẹ, ông bà đưa đón.
Dạy trẻ biết quan tâm, chia sẻ với ông bà, bố mẹ như: Bi của ba hôm nay
đi lớp không khóc đâu ạ! Hôm nay bố đi làm có mệt không ạ? Bà ơi hôm nay ở
lớp con được vẽ tranh, đọc thơ, hát múa. Con nhớ và yêu mẹ nhiều lắm! Ông ơi
hôm nay ở nhà em Bông có ngoan không ạ? Mẹ thích ăn món gì nhất?... Tôi
thường xuyên trò chuyện với trẻ về những việc đáng khen ngợi của mình cũng
như của bạn trong các hoạt động diễn ra hàng ngày, cuối tuần tôi tổ chức cho trẻ
bình bầu bé ngoan, những cháu có việc làm tốt, hành vi tốt được lên cắm hoa,
còn những cháu có hành vi chưa tốt sẽ cố gắng ở tuần tới. Và những bông hoa
đó được trẻ lớp tôi thảo luận và gọi là “Bông hoa của tình yêu thương”.
b/ Giáo dục lòng yêu thương cho trẻ trên hoạt động học.
Tôi thấy việc cố gắng lồng ghép những nội dung giáo dục lòng yêu thương
vào tất cả các hoạt động trong ngày của trẻ còn chưa đạt kết quả cao, vì vậy tôi đã

+Cô chụp những hình ảnh có ý nghĩa đối với trẻ (hoàn thành công việc,
xây xong tòa nhà, đóng vai...), hình ảnh giúp trẻ nhận ra mình trông như thế nào
khi học bài, khi chơi.
+ Cô lần lượt hỏi từng trẻ: Đây là ai? Đang làm gì? Trông con như thế nào?
- Hoạt động 3: Máy ghi âm
Cô trò chuyện với từng trẻ hoặc các nhóm về tên, sở thích, gia đình... , ghi
âm giọng nói của từng em hoặc cả nhóm, sau đó phát lại rồi thảo luận với trẻ. Cô
hỏi: + Đây là giọng của ai? Nghe như thế nào? Con có thích không?
Cô yêu cầu mỗi trẻ hãy kể về một điểm tốt của mình và một điểm tốt của
bạn mình. Sau đó cô hỏi:
+ Khi được khen con cảm thấy như thế nào?
+ Ai cũng có những điểm tốt đáng yêu, hãy thể hiện cho mọi người biết về
điểm tốt đáng yêu của mình.
- Hoạt động 4: Trò chơi gọi tên và dấu hiệu cơ thể
13/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
Cô cho trẻ chơi đổi chỗ theo dấu hiệu, đặc điểm trên cơ thể (màu áo, tóc
dài, tóc ngắn, cặp nơ, đeo vòng,...)
- Hoạt động 5: Vẽ tranh
Cô cho trẻ vẽ tranh sáng tạo, vẽ tranh chân dung về trẻ ,... sau đó cô ghi
tên của trẻ và viết bên dưới sản phẩm: “Mình thật đáng yêu bởi vì.....”
Gửi đến trẻ thông điệp: “Tất cả các con đều đáng yêu, đơn giản vì các
con là chính mình”.
Giáo án 2: Yêu thương là quan tâm, chia sẻ, lắng nghe (Tiến hành
trong 20 phút)
* Mục tiêu:
Học xong bài này trẻ học được cách lắng nghe, quan tâm, chia sẻ với
người khác.

+ Cô chỉ ra cho trẻ cách chào hỏi lịch sự (bắt tay thật chặt, nhìn vào mắt
người nói chuyện,..)
+ Cho trẻ đứng thành hai vòng đồng tâm, xếp sao cho những trẻ ở vòng
tròn bên trong sẽ đứng đối diện với những trẻ ở vòng tròn bên ngoài.
+ Cho trẻ hát, vận động theo nhạc bài hát: “Lớp chúng ta đoàn hết”.
- Hoạt động 3: Chúc bạn chóng khỏe
Nếu trong lớp có một trẻ bị ốm và không thể đến lớp, cô cho trẻ làm một
tấm thiệp thăm hỏi và chúc bạn mau khỏe.
Gửi đến trẻ thông điệp: Yêu thương là quan tâm, chia sẻ.
c/ Thông qua các giờ cho trẻ khám phá khoa học, tôi dạy các con biết:
“Tình yêu là chăm sóc thiên nhiên - con vật”
Sau khi tìm hiểu về đặc điểm gia đình của các cháu, tôi thấy đa phần gia
đình các cháu ở nhà có diện tích chật hẹp, có gia đình thì đi thuê, hoặc là nhà
tầng không có sân vườn nên trẻ ít được tiếp xúc, khám phá môi trường xung
quanh. Vì vậy, khi ở lớp tôi luôn gieo cho trẻ tình yêu thương chăm sóc thiên
nhiên, con vật. Tôi tạo cho trẻ một góc thiên nhiên xanh, sạch, đẹp với các loại
nguyên vật liệu mở để trẻ có thỏa sức khám phá, thực hành kĩ năng gieo hạt,
trồng cây, chăm sóc cây xanh. Tôi luôn đặt ra các câu hỏi: Các con có biết cây
xanh lớn lên như thế nào không? Cây xanh dùng để làm gì? Cây xanh đem lại
lợi ích gì cho chúng ta và môi trường? Muốn có nhiều cây xanh chúng ta phải
làm gì? Chúng mình sẽ chăm sóc bảo vệ cây xanh như thế nào? Qua đó tôi giáo
dục trẻ tình yêu thiên nhiên, biết chăm sóc, bảo vệ cây xanh như bắt sâu, nhổ cỏ,
tưới nước, chăm bón cho cây thường xuyên, không hái lá, ngắt hoa, bẻ cành để
cây cho nhiều bóng mát, những bông hoa thơm, những quả chín ngọt lành, giải
thích cho các con hiểu và biết trân trọng thành quả của người lao động.

15/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi

được cảm nhận lòng yêu thương của bạn dành cho mình và tình cảm của mình
dành cho bạn. Khi các con cho đi tình yêu thương thì các con cũng sẽ nhận lại
được tình yêu thương của mọi người.

Hình ảnh: Trẻ thực hành: “Cánh tay là để ôm nhau"
e/ Giáo dục lòng yêu thương qua giờ hoạt động góc.
Trong trường mầm non, hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ
mẫu giáo, trong đó trò chơi đóng vai theo chủ đề có ý nghĩa đặc biệt. Trong quá
trình chơi trẻ được làm quen với xã hội người lớn. Ví dụ: Trẻ chơi “Trò chơi gia
đình” trẻ đóng giả làm bố, mẹ ru con (búp bê) ngủ, xúc cơm cho búp bê ăn, mặc
quần áo, chải tóc,..., trẻ nhận biết được mối quan hệ và thể hiện lòng yêu thương
17/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
đối với các thành viên trong gia đình. Khi chơi trẻ có tình cảm với bạn bè, có
tinh thần trách nhiệm trước nhóm chơi, đôi khi biết hy sinh ý muốn cá nhân vì
lợi ích chung của cả nhóm chơi. Tôi luôn nhắc nhở trẻ biết chơi đoàn kết,
nhường nhịn, giúp đỡ bạn bè, biết bảo vệ và giữ gìn đồ dùng đồ chơi, lấy và cất
đúng nơi qui định gọn gàng, ngăn nắp.

Hình ảnh: Trẻ biết chia sẻ đồ chơi cho bạn
Ở góc yêu thương tôi tổ chức cho trẻ làm đầy mình bằng lòng yêu thương
thông qua các hoạt động: vẽ, xé - cắt dán, tô màu hình trái tim, làm những hộp
quà yêu thương,.. để tặng người mà bé yêu quý (bạn bè, cô giáo, em nhỏ, người
thân,..).

Hình ảnh: Trẻ vẽ, tô màu, xé dán những trái tim yêu thương .
18/30


và cô giáo làm cùng thống nhất các kế hoạch hoạt động lễ hội cho các cháu như:
Ngày 20/10, Tết Trung Thu, Noel, Tết Nguyên Đán, ngày 8/3. Với mỗi ngày lễ
hội chúng tôi luôn sáng tạo và sử dụng linh hoạt các hình thức khi tổ chức để lôi
cuốn trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động.

Hình ảnh: Trẻ khám phá ngày “Noel”

Hình ảnh: Trẻ gói bánh chưng, khám
phá ngày “Tết Nguyên Đán”

3.4 Biện pháp 4: Sưu tầm các câu chuyện, bài hát có nội dung ý nghĩa
giáo dục lòng yêu thương để dạy trẻ.
Ngoài những câu chuyện, bài thơ, bài hát, ca dao, đồng dao có nội dung, ý
nghĩa giáo dục lòng yêu thương cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non, tôi đã
tìm hiểu tài liệu và sưu tầm thêm một số câu chuyện, bài hát về giáo dục lòng yêu
thương để giáo viên áp dụng, lồng ghép vào các hoạt động nhằm thu hút hứng thú
của trẻ và đạt kết quả cao hơn trong việc giáo dục lòng yêu thương cho trẻ.
* Câu chuyện:
Những miếng bọt biển hạnh phúc (Teresa Garcia Ramos)
Ngày xửa ngày xưa, ở một đại dương nọ, có những miếng bọt biển sống rất
hạnh phúc. Không phải là đại dương bình thường, mà là đại dương yêu thương. Vì
thế những miếng bọt biển này lúc nào cũng tràn đầy tình yêu thương.

20/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
Một lần bọt biển quyết định vào bờ chơi, nó cuộn tròn trên sóng biển và
vào đến bờ lúc nào không hay. Nó thấy gì trên bãi biển? Đó là một cô bé đang
ngồi trên bờ cát.

ý: “Đúng thật! Mình thấy hạnh phúc hơn rồi!”.
21/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
Bọt biển nói: “Thấy không, rất dễ. Đối với tình yêu, tất cả chúng ta đều
như nhau”.
* Bài hát 1:
Tình yêu sẽ là gì đó, nếu được cho đi
Tình yêu sẽ là gì đó, nếu con cho đi.
Con cho đi, cho đi.
Tình yêu sẽ là gì đó, nếu con cho đi.
Và rồi, con sẽ nhận được nhiều hơn...
Tình yêu như một đồng xu có phép màu.
Càng giữ chặt thì càng không có.
Hãy cho mượn, chi sài và con sẽ được nhiều
Những đồng xu hơn nữa
* Bài hát 2:
Người bạn thân màu xanh
Điệp khúc:
Người bạn thân luôn biết quan tâm
Ngay lập tức xuất hiện khi cần
Người bạn thân ấy
Có màu xanh biếc
Là điều bé nghĩ cho bạn.
Người bạn của bé
Lời:
Những lúc bé buồn, người bạn ấy nói
Nói cho tớ biết
Nỗi buồn sẽ qua.

Thì trái tim mình hạnh phúc
Và hài lòng.
La, la, la, la, la.
La, la, la, la, la.
La, la, la, la, la.
La, la, la, la.
Ai đó nói: “Bạn là ngôi sao đáng yêu,
Mình muốn tỏa sáng như bạn”,
Thì trái tim mình hạnh phúc
Và hài lòng.
* Bài hát 5:
Những ngôi sao hạnh phúc
Em hạnh phúc, em hạnh phúc,
Em là một ngôi sao,
Em hạnh phúc, em hạnh phúc
Em là một ngôi sao,
Em hạnh phúc khi nhớ
Em luôn tỏa sáng,
Em hạnh phúc, em hạnh phúc
Em là một ngôi sao.
23/30


Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
Em trao tình yêu thương
Cho mọi người từ trong tim
Em trao ánh sáng cho mọi người,
Làm họ cũng tỏa sáng.
3.5 Biện pháp 5: Xây dựng môi trường học tập.
Xây dựng môi trường giáo dục với nhiều góc mở tạo cơ hội cho trẻ chủ



Một số biện pháp giáo dục lòng yêu thương cho trẻ 4 - 5 tuổi
dựng góc“Yêu thương”, cho các cháu ngồi vào phía ngoài gần cửa sổ, tách riêng
các góc chơi khác, để các cháu được yên tĩnh xem sách, xem truyện, làm những
món quà, bưu thiếp, trái tim, nói những lời yêu thương mà không bị ảnh hưởng.
b/ Xây dựng môi trường học tập thông qua việc chọn tiêu đề, tranh ảnh
thu hút sự chú ý của trẻ.
Ví dụ : Ở góc yêu thương, tôi cho trẻ làm những trái tim đầy màu sắc bằng
bìa cứng để trang trí, có bàn học, trải chiếu, sách truyện và lấy tên góc là “Góc
yêu thương” để thu hút trẻ.

Hình ảnh: Góc yêu thương.
Ngoài việc lựa chọn tiêu đề ra, tôi còn chú ý tới tranh ảnh của mẫu gợi ý trong
góc chơi. Vì ở trẻ khả năng tư duy chưa bền, trẻ dễ nhớ, mau quên. Nên trong
mỗi chủ điểm, mỗi góc chơi cần có tranh mẫu gợi ý cung cấp kiến thức cho trẻ
quan sát. Những bức tranh mẫu đó phải có hình ảnh sinh động, màu sắc đẹp, thu
hút trẻ, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ

25/30