Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết cuộc sống có biết bao nhiêu là điều kì diệu, nó luôn
ban tặng cho ta nhiều điều hạnh phúc.Nhưng điều hạnh phúc hơn cả của cuộc
sống là khi ta được cắp sách đến trường, được học tập, được thầy cô truyền đạt
kiến thức, kỹ năng, đạo đức để sau này giúp ích cho bản thân, gia đình vàquê
hương đất nước.Tri thức loài người mênh mông như biển cả, mỗi người chúng ta
chỉ là một hạt cát nhỏ bé trong cái đại dương bao la ấy mà thôi. Dẫu chúng ta có
miệt mài học tập suốt cả cuộc đời thì cũng chưa bao giờ khám phá hết kho tàng
kiến thức của nhân loại.
Lê-nin từng nói “Học, học nữa, học mãi”.Nhưng vì một lý do nào đó mà
một số em không được đến trường đó là một thiệt thòi rất lớn, không gì bù đắp
nổi cho bản thân các em nói riêng và cho toàn xã hội nói chung. Không được
đến trường các em không được giáo dục một cách cơ bản, không có định hướng
cho cuộc sống sau này, không có kiến thức để am hiểu pháp luật từ đó dễ sa ngã
vào các tệ nạn xã hội và vướng vào vòng pháp luật.
Đặc biệt trong tình hình hiện nay chúng ta đang thực hiện công nghiệp
hóa, hiện đại hóa đất nước, lại càng đòi hỏi con người có tri thức, trình độ cao
do đó việc giáo dục phổ thông là hết sức quan trọng. Luật giáo dục năm 2005 đã
xác định: “Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện
về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành
nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa”.
Trong những năm qua, tình hình học sinh bỏ học đang là một vấn đề cấp
bách của các cấp, các ngành, các địa phương, nhất là của ngành giáo dục – đào
tạo, làm ảnh hưởng đến việc đào tạo nguồn nhân lực cho tương lai và kế hoạch
xây dựng, phát triển kinh tế của địa phương.Vì vậy, việc tìm ra nguyên nhân
cũng như có những biện pháp phù hợp để giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học
đã và đang là một việc làm cần thiết và cấp bách đòi hỏi các cấp ủy Đảng, chính


Quý Đôn”.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
2.1. Mục tiêu
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và đánh giá thực trạng việc học sinh bỏ học
ở trường THCS Lê Quý Đôn, đề tài có mục đích chia sẻ với đồng nghiệp một số
biện pháp để giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học thông qua công tác chủ

GV: Bảo Long

2Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

nhiệm. Nhằm giúp học sinh, cha mẹ học sinh nhận thức rõ tác hại của việc bỏ
học.
Hy vọng với sự chung tay góp sức của mỗi cá nhân, của toàn xã hội, thì
tình trạng học sinh bỏ học của trường THCS Lê Quý Đôn, của huyện Krông Ana
ngày càng giảm, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục của nước nhà.
2.2. Nhiệm vụ
Tìm hiểu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THCS.
Tham khảo các tài liệu, công văn, chỉ thị liên quan đến tình hình bỏ học
của học sinh THCS.
Đề xuất các giải pháp và áp dụng các giải pháp trong thực tiễn tại trường
THCSLê Quý Đôn.
3. Đối tượng nghiên cứu
Nghiên cứu về thực trạng về tình hình bỏ học của học sinh trường THCS
Lê Quý Đôn, cụ thể là lớp 6B (năm học 2015-2016) Và lớp 6B (năm học 20162017) từ đó đề ra các giải pháp nhằm giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong
công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn trong tình hình hiện nay.
4. Giới hạn đề tài

Còn có một đối tượng học sinh khác, mặc dù vẫn ngồi trong lớp nhưng
không khác gì học sinh bỏ học. Đó là những học sinh ngồi lơ mơ trong lớp,
không chú ý nghe giảng hoặc làm việc riêng trong khi thầy cô giáo đang giảng
bài, không tham gia vào các hoạt động trên lớp và chỉ mong hết giờ. Đối tượng
này là đối tượng “tiền bỏ học”.
Học sinh bỏ học có thề chia ra làm hai loại: bỏ học “tích cực” và bỏ học
“tiêu cực”. Bỏ học “tích cực” nếu học sinh bỏ học để đi học nghề hoặc tiếp tục
học bổ túc; bỏ học “ tiêu cực” nếu học sinh bỏ học để đi chơi la cà bám vào cha
mẹ, phá phách xóm giềng…, học sinh bỏ học “tiêu cực” có thể là đội quân “trù
bị” của ma túy và tệ nạn xã hội. Dù học sinh bỏ học “tích cực” hay “tiêu cực”
cũng gây ảnh hưởng xấu đến chất lượng nguồn nhân lực, đến cộng đồng và xã
hội.
Một trong các yếu tố cơ bản đối với quá trình dạy học nói riêng và quá
trình giáo dục nói chung là phải đảm bảo cho mỗi học sinh được học trọn ven
bậc học. Nhưng thực tế do nhiều nguyên nhân tác động, học sinh bỏ học không
hoàn thành được hết bậc học, thậm chí có em bỏ học ngay từ lớp sáu. Đây là
hiện tượng không bình thường, bởi vì các em còn quá nhỏ, chỉ mới hơn mười
tuổi, tương lai các em sẽ ra sao? Các em sẽ làm được gì với những kiến thức
không trọn vẹn đó. Xét sâu xa hơn, việc bỏ học bất thường sẽ gây xáo trộn về
mặt tâm lý của học sinh đang còn đi học, gây hậu quả xấu cho việc phổ cập giáo
GV: Bảo Long

4Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

dục THCS, làm giảm niềm tin của xã hội vào nhà trường, ảnh hưởng đến chất
lượng cuộc sống mai sau.
Bác Hồ dạy: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”.Đúng vậy, khi học sinh



Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

công tác vận động học sinh ra lớp trở lại; Cung cấp danh sách địa chỉ cụ thể từng
học sinh để chính quyền xã chỉ đạo Ban Tự quản các thôn buôn cùng tham gia
công tác tuyên truyền, vận động.Thành lập ban duy trì sĩ số, phân công rõ trách
nhiệm của Lãnh đạo nhà trường, cán bộ, giáo viên, nhân viên trong công tác vận
động học sinh duy trì sĩ số đến từng lớp, từng thôn buôn, từng học sinh. Tổ chức
dạy phụ đạo chohọc sinh yếu kém, tăng cường các hoạt động ngoại khóa, văn
hóa văn nghệ - thể dục thể thao tạo sân chơi bổ ích lôi cuốn học sinh tham gia…
Tuy nhiên tỉ lệ học sinh bỏ học vẫn còn cao.
Bảng thống kê số lượng HS bỏ học của trường THCS Lê Quý Đôn trong các
năm học từ 2014 đến 2017:

STT

Năm học

Số HS bỏ học

Số HS bỏ học trong hè

1
2
3

2014-2015
2015-2016
2016-2017

2015-2016

26

14

20

04

02

2016-2017

27

12

21

03

03

GV: Bảo Long

6Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

thương và chán nản dẫn đến bỏ học.

Hình 1: Căn nhà tranh lụp xụp của hai bà cháu Bình Minh
Phần đa học sinh người dân tộc, bố mẹ các em biết ít chữ, ít quan tâm đến
việc học của con nên khi đi học về không có ai kèm, nhắc nhở dẫn đến tình trạng
GV: Bảo Long

7Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

các em thường không học bài cũ ở nhà nên học lực ngày càng yếu dẫn đến chán
nản và muốn bỏ học
Mộtsố học sinh bố mẹ ít dành thời gian cho con cái, lo kiếm sống không
quản lý giờ giấc của con em mình.Gia đình một số học sinh nghèo đi làm thuê ở
xa, để con em ở nhà với anh chị, ông, bà, hoặc người thân. Những học sinh này
thường nói dối cha mẹ, thầy cô, thường xuyên nghĩ học không lí do, cúp tiết đi
chơi lâu ngày dẫn đến chán học và bỏ học.
Học sinh thuộc gia đình thiếu thốn tình cảm của bố mẹ.Tức là bố mẹ ly
hôn, bố mẹ hay cãi nhau hoặc có những học sinh mồ côi. Những học sinh này
thường có tính khí bất thường, hay quậy phá, đánh nhau, hoặc tự ti, mặc cảm xa
lánh bạn bè nên hay dẫn đến tình trạng bỏ học.

Hình 2: Ba mẹ thường xuyên cãi nhau dẫn đến trẻ mặc cảm, tự ti
Do kinh tế gia đình khó khăn đã khiến nhiều học sinh phải theo cha mẹ đi
làm nương rẫy, hoặc bỏ học để phụ giúp công việc gia đình.

GV: Bảo Long


nhà trường hiện nay chưa thật tích cực.Trong khi, công việc này lại đòi hỏi
nhiều công sức, sự kiên trì và tâm huyết của những người có liên quan đặc biêt
là giáo viên chủ nhiệm.
2.3. Về phía xã hội.
Trường THCS Lê Quý Đôn nằm trên địa bàn xã Dray Sáp. Tình hình kinh
tế của xã còn gặp nhiều khó khăn. Xã có nhiều Buôn gồm nhiều hộ gia đinh
người dân tộc sinh sống nên tỉ lệ học sinh dân tộc thiểu số của trường cao, chiếm
gần 50% số học sinh toàn trường
Trước thực trạng của địa phương, của trường, của lớp chủ nhiệm như trên,
khi nhận nhiệm vụ là một giáo viên chủ nhiệm, tôi cảm thấy bản thân phải tìm
cách nào đó để duy trì tốt nhất sĩ số của lớp mình, góp phần hạn chế tình trạng
học sinh bỏ học của lớp chủ nhiệm.
Trước khi thực hiện đề tài, tôi đã điều tra bằng hình thức trắc nghiệm trong
học sinh về mức độ chuyên cần, mức độ duy trì sĩ số đến cuối năm bằng hình
thức phát phiếu thăm dò cho lớp 6B về các nội dung sau:
Câu hỏi: Em có quyết tâm sẽ đi học chuyên cần và duy trì đến cuối năm
học hay không? (Điều tra cả lớp)
A: CÓ

GV: Bảo Long

B: KHÔNG

C: CHƯA BIẾT

10Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.


19

73,1

4

15,4

3

11,5

27

19

70,4

5

18,5

3

11,1

Qua bảng kết quả thăm dò tôi thấy số lượng HS có nguy cơ bỏ học cao.
Tôi xác định được rằng:
 Học sinh chọn đáp án A: Là những học sinh có ý thức tốt, có lòng quyết
tâm đến trường. Những học sinh này mặc dù không thuộc đối tượng học

4
5
6
7

Y Guốt Hđơk
H Diêm Niê

Học yếu, ham chơi điện tử
Học yếu, gia đình có hoàn cảnh khó khăn,

Y Chiến Bkrông
H Ôn Niê
Y Thép Byă

bố mẹ đi làm ăn xa.
Lưu ban, chán học
Nhà xa, không có xe đạp đến trường
Gia đình khó khăn, sau giờ học phải đi chăn

Y Huynh Kbuor

bò phụ giúp bố mẹ
Lưu ban, chán học, mồ côi bố, mẹ đi lấy

Trần Văn Tài

chồng, không ai quan tâm đến em
Hay thức dậy muộn, đi trễ, bố mẹ đi làm
sớm, về muộn, không ai quan tâm đến việc

Lười học, bị bạn bè lôi kéo,nghiện game
Qua kết quả khảo sát cho ta thấy tỉ lệ học sinh có nguy cơ bỏ học chiếm tỉ

lệ cao (khoảng 30%) với nhiều nguyên nhân khác nhau. Vậy là giáo viên chủ
nhiệm chúngta phải có biện pháp gì để giúp học sinh có thêm động lực và sự
quyết tâm đi học chuyên cần?và đó cũng chính là lý do thôi thúc tôi đi tìm hiểu,
nghiên cứu các biện pháp nhằm giảm thiểu tình trạng bỏ học của học sinh lớp
chủ nhiệm có hiệu quả hơn.
3. Giải pháp, biện pháp.
3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp.
Với những giải pháp, biện pháp mà tôi đưa ra sau đây đã giúp học sinh của
lớp chủ nhiệm đi học chuyên cần hơn nhằm giảm thiểu những nguy cơ bỏ học
của học sinh góp phần nâng cao tỉ lệ duy trì sĩ số. Đồng thời tạo cho các em môi
trường học tập, nghị lực vươn lên những khó khăn mà bản thân gặp phải, giúp
GV: Bảo Long

12Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

các em có ước mơ hoài bão để các em không còn có tư tưởng nghỉ học giữa
chừng
Xuất phát từ kinh nghiệm của bản thân và công tác chủ nhiệm, bản thân
tôi nhận thấy để giúp học sinh đang và sẽ có nguy cơ bỏ học từ bỏ ý định của
mình thì vấn để then chốt ở đây là giúp bản thân các em tìm được niềm vui trong
học tập, loại bỏ những yếu tố tiêu cực cả chủ quan và khách quan dẫn tới việc bỏ
học.
3.2.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp.
3.2.1. Giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu đặc điểm tình hình của lớp, từng

Bố mẹ ly hôn và đều có gia đình mới, không ai chịu nuôi em, em
phải sống với bà ngoại. Bà ngoại của Bình Minh đã già và gần như
không còn khả năng lao động. Tiền sinh hoạt trong gia đình chủ yếu
dựa vào lương hưu và trợ cấp của xã. Tôi xác định đây là những
hoàn cảnh thiếu thốn về vật chất lẫn tình cảm.
- Học sinh Y Vinh Niê thường xuyên có hành vi bắt nạt bạn và thái
độ bướng bỉnh khi thầy cô nhắc nhở, có hiện tượng cúp học để đi
chơi game, bi – a
- Học sinh Y Sanra Bkrông và Y Kênan Hđơk là hai học sinh
lưuban,chán học, thường xuyên không học bài cũ, nghỉ học không
lý do.
3.2.2. Gặp gỡ, trao đổi với cha mẹ học sinh.
Việc phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác duy trì sĩ số của lớp
là giải pháp cực kì quan trọng. Do vậy, ngay trong buổi họp phụ huynh đầu
năm, tôi đã lập danh sách ghi số điện thoại của phụ huynh, bầu ra các phụ huynh
làm ban đại diện ở các thôn buôn. Thường xuyên phối hợp với các ban đại diện
để nắm bắt, trao đổi kịp thời tình của các em đến gia đình.
Ngoài tra tôi đã tích cực gặp gỡ phụ huynh học sinh, nhất là những học
sinh đặc biệt như Y Sanra Bkrông, Y Kênan Hđơk, Y Vinh Niê

GV: Bảo Long

14Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

Hình 5: GVCN tới hỏi thăm và động viên học sinh đi học chuyên cần
3.2.3. Xây dựng ban cán sự lớp năng nổ, nhiệt tình
Xây dựng ban cán sự lớp năng nổ, nhiệt tình nhằm quản lí lớp đồng thời

em.
Như học sinh H – Gum Hlong thời gian đầu rất nhút nhát, thu mình, lầm
lì, hỏi không nói, vắng học không lí do. Sau một thời gian gặp riêng hỏi han và
động viên, em đã trở thành một học sinh hoạt bát, mạnh dạn tham gia các trò
chơi với các bạn. Đặc biệt, em ít nghỉ học hẳn, nếu có vắng học thì em đều có
viết giấy xin phép.
3.2.6. Tạo môi trường vui chơi lành mạnh cho học sinh. Khơi dậy sự yêu
thích đến trường ở học sinh.
Các hoạt động kết hợp giữa học tập và vui chơi luôn được trường THCS
Lê Quý Đôn quan tâm, các hoạt động này được diễn ra trong xuyên suốt năm
học như: Trang trí lớp học thân thiện, chăm sóc công trình măng non, hội vuihọc
tập, hoạt động ngoài giờ lên lớp, làm báo tường, vẽ tranh, làm thiệp chúc mừng
20/11, thi làm lồng đèn, làm mâm ngủ quả.

GV: Bảo Long

16Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

Hình 7: Học sinh chơi chuyền thun tiếp sức

Hình 8: Học sinh trong hội thi xếp sách nghệ thuật
Trong những các hoạt động này tôi luôn chú ý giao nhiệm vụ cho những
em cónguy cơ bỏ học để các em cảm thấy mình được coi trọng và có trách
nhiệm hơn với lớp từ đó giúp các em cảm thấy yêu thích đến trường hơn.
Như học sinh Y – Tươi Bkrông học yếu, bướng bỉnh, hay đầu năm hay có
hiện tượng cúp học đi chơi điện tử. Trong các tiết học, thường xuyên không học
GV: Bảo Long

được nhà trường và bản thân tôi quan tâm. Trường đã thực hiện các chuyên đề
tuyên truyền cho học sinh về tác hại của game online, tác hại của ma túy, thuốc
lá.
Ngoài ra tôi thường kết hợp trong các buổi sinh hoạt lớp để tuyên truyền
phòng chống tác hại của phim ảnh đồi trụy,cờbạc, lô đề
3.2.8. Kêu gọi tinh thần tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách :
Tục ngữ ta có câu “ lá lành đùm lá rách”, đó là một truyền thống tốt đẹp của
nhân dân ta. Là giáo viên chủ nhiệm lớp có học sinh nằm trong hoàn cảnh
đặc biệt này, bản thân tôi đã giúp đở các em một phần nào về vật chất để giải
quyết những khó khăn nhất thời, tôi cố gắng vận động các nguồn hỗ trợ từ
trong và ngoài nhà trường, kêu gọi những tấm lòng vàng và tạo điều kiện cho
các em được tiếp tục đến trường theo đuổi ước mơ và nguyện vọng của mình.

Hình 10: GVCN trao cặp sách cho học sinh có hoàn cảnh khó khăn
Ngay tại lớp của mình, tôi đã phát động các phong trào kế hoạch nhỏ, ngoài
các phong trào mà đội phát động như quyên góp giấy vụn, lon bia, nuôi heo đất
nhằm mục đích giúp đỡ các bạn nghèo trong lớp mua sách vở

GV: Bảo Long

19Trường THCS Lê Quý Đôn


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

Hình 11: Học sinh thu gom vỏ lon bia tham gia kế hoạch nhỏ của lớp
Tôi cũng trao đổi với nhà trường, đội về hoàn cảnh của các em để tranh thủ
sự giúp đỡ từ các quỹ học bổng
Như trường hợp em Bình Minh nhà ở xa trường, nhà nghèo không có xe đạp
đến trường, thường phải đi nhờ xe bạn, bữa nào bạn không chở đi thì em phải


B. Không

C. Chưa biết”

Sau khi có kết quả tôi đem đối chiếu với kết quả đầu năm học .
Bảng đối chiếu kết quả so với đầu năm học:

Đầu năm
Đáp án A
Đáp án B và C
Số
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ

Cuối năm
Đáp án A
Đáp án B và C
Tỉ lệ
Số
Tỉ lệ
Số HS
Năm học
HS
%
HS
%
%
HS

21Trường THCS Lê Quý Đôn

Số lần vắng CP


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

2015-2016
2016-2017

30
25

50
45

16
13

20
15

Kết quả duy trì sĩ số như sau
* Năm học 2015-2016 giảm: 0 học sinh đạt tỉ lệ 100%.
* Năm học 2016-2017 giảm: 01 học sinh với lí do theo gia đình đi làm ăn
xa đạt tỉ lệ 96,3%.
+ Phạm vi và hiệu quả ứng dụng
Khi nghiên cứu đề tài tôi áp dụng cho lớp mình chủnhiệm là lớp 6B năm
học 2015-2015 và lớp 6B 2016-2017. Nhưng sau khi nghiên cứu đề tài tôi thấy
hiệu quả rất cao chính vì vậy năm học 2017-2018 tôi đã và đang áp dụng đề tài

ngày vui. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, hoạt động ngoài giờ lên lớp vui
chơi nhằm thu hút các em, tránh tình trạng các em tham gia những trò chơi vô
bổ. Đối với chính quyền, đoàn thể địa phương: Kết hợp với chính quyền thôn
buôn để nắm rõ tình hình hoàn cảnh của các em và thông báo kịp thời tình hình
của các em có nguy cơ bỏ học để cùng kết hợp với thôn buôn đến động viên vận
động các emvà gia đình tạo điều kiện thuận lợi nhất để các em tới trường. Tăng
cường công tác xã hội hóa giáo dục, quản lí thật tốt các điểm vui chơi không
lành mạnh.
Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của bản thân tôi. Qua bài viết này tôi
rất mong được sự góp ý xây dựng, giúp đỡ và trao đổi. Nếu trong quá trình thực
hiện đề tài có gì sơ suất, tôi rất mong được đón nhận sự đóng góp chân thành
của mọi người.
Dray Sap ngày 28 tháng 02 năm 2018
Người viết

Bảo Long

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT
1

Tên tài liệu
Một số vấn đề giáo dục đạo đức cho học
sinh

2

Một số phương pháp tiếp cận giáo dục
đạo đức.


GV: Bảo Long

24Trường THCS Lê Quý Đôn

Ths. Nguyễn Thị Cúc


Một số biện pháp giảm thiểu tình trạng học sinh bỏ học trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lê Quý Đôn.

MỤC LỤC
I. PHẦN MỞ ĐẦU:
...............................................................................................................................
1
1. Lý do chọn đề tài
...............................................................................................................................
1
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
...............................................................................................................................
2
2.1 Mục tiêu
...............................................................................................................................
2
2.2 Nhiệm vụ
...............................................................................................................................
3
3. Đối tượng nghiên cứu
...............................................................................................................................
3
4. Giới hạn đề tài