Ngày soạn:
Ngày giảng:
Tiết 7: CÁC BẰNG CHỨNG TIẾN HOÁ.
HỌC THUYẾT LAMAC VÀ HỌC THUYẾT ĐACUYN
I.Mục tiêu
1. Kiến thức
Sau khi học xong tiết nay hs phải:
- Hệ thống lại được các bằng chứng tiến hoá chứng minh các loài trên trái đất dều có chung
tổ tiên tiên.
- Trình bày được nội dung của học thuyết Lamac và học thuyết của Đacuyn. Phân biệt được
những điểm khác nhau giữa hai học thuyết .
2.Kĩ năng
- Rèn cho HS kĩ năng hệ thống hoá kiến thức,kĩ năng tư duy. Vận dụng kiến thức vào thực tế.
- kĩ năng nghiên cứu độc lập và hoạt động nhóm.
II.Phương tiện dạy học
Tranh H
24.1
, H
24.2
,H
25.1,
H
25.2.
Phiếu học tập: So sánh học thuyết Lamac và học thuyết Đacuyn
Chỉ tiêu so sánh Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn
Các nhân tố tiến hoá
Hình thành đặc điểm thích
nghi
Hình thành loài mới
Chiều hướng tiến hoá
III. Tiến trình dạy học

? Hãy tìm một số bằng chứng sinh học phân
tử để chứng minh mọi sinh vật trên Trái Đất
đều có chung một nguồn gốc.
Có rất nhiều bằng chứng phân tử chứng
minh mọi sinh vật trên Trái Đất đều có chung
tổ tiên. Ví dụ, mọi loài sinh vật đều có vật
chất di truyền là ADN, đều có chung mã di
truyền, có chung cơ chế phiên mã và dịch
mã, có chung các giai đoạn của quá trình
chuyển hoá vật chất như quá trình đường
phân, …
HĐ2: GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ :
? Hãy trình bày các luận điểm chính của học
thuyết Lamac?
? Hãy trình bày nội dung chính của học
thuyết Đacuyn.
HS nhớ lại kiến thức cũ trả lời.
3. Bằng chứng địa lí sinh vật học
4. Bằng chứng tế bào học và sinh học phân tử
II.Học thuyết Lamac và học thuyết Đacuyn

1. Học thuyết Lamac
Học thuyết Lamac có nội dung chính sau:
- Dưới tác động của môi trường hoặc tập
quán hoạt động của động vật, các loài sinh
vật được biến đổi từ loài này thành loài khác.
- Cơ chế làm cho loài biến đổi (tiến hoá) là do
sinh vật chủ động thích ứng với sự thay đổi
của môi trường và những đặc điểm thích nghi
như vậy được di truyền từ đời này sang đời

+ Đối tượng của CLTN: là các cá thể sinh vật.
+ Động lực của CLTN: đấu tranh sinh tồn
+ Nội dung của CLTN: CLTN là sự phân hoá
về khả năng sống sót của các cá thể trong
quần thể/loài
+ Kết quả của CLTN: Tạo nên các loài sinh
vật có đặc điểm thích nghi với môi trường.
*Những điểm khác nhau giữa học thuyết
Lamacvà học thuyết Đacuyn
( Nội dung đáp án phiếu học tập )
IV. Củng cố
GV yêu cầu HS trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm (đề phô tô)
V. Hướng dẫn về nhà
Về nhà các em học bài và đọc trước bài 26,27
Đáp án phiếu học tập
Chỉ tiêu so sánh Thuyết Lamac Thuyết Đacuyn
Các nhân tố tiến
hoá
-Thay đổi của ngoại cảnh
-Tập quán hoạt động của các cơ
quan
-BDDT,CLTN,phân li tính trạng
Hình thành đặc
điểm thích nghi
- Các cá thể cùng loài phản ứng
giống nhau trước sự thay đổi từ từ
của ngaọi cảnh. Không có sự đào
thải
- Đào thải các biến dị bất lợi tích
luỹ các biến dị có lợi cho sinh vật

- Rèn cho HS kĩ năng hệ thống hoá kiến thức,kĩ năng tư duy. Vận dụng kiến thức vào thực tế.
II.Phương tiện dạy học
- Phiếu học tập: so sánh quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN
Quan niện của Đacuyn Quan niệm hiện đại
Nguyên liệu của CLTN
Đơn vị tác động của CLTN
Thực chất cảu CLLTN
Kết quả của CLTN
Vai trò
III. Tiến trình dạy học
1.Ổn định lớp
2.Kiểm tra bài cũ
kiểm tra kiến thức bài trước của HS
3. Bài mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung
* HĐ1:
? Thế nào là tiến hoá nhỏ?
? Thế nào là nhân tố tiến hoá?
? Trình bày các nhân tố tiến hoá ?
? Tại sao đột biến lại là nhân tố tiến hoá ?
? Tại sao phần lớn đột biến gen là có hại cho
cơ thể sinh vật nhưng đột biến gen vẫn được
coi là nguồn phát sinh các biến dị di truyền
cho CLTN?
Phần lớn các đột biến gen tồn tại ở trạng thái
dị hợp nên gen đột biến lặn không biểu hiện
ra ngay kiểu hình. Qua sinh sản, sẽ tạo ra
nhiều biến dị tổ hợp và gen có hại có thể nằm
trong tổ hợp gen mới nên không gây hại hoặc
trong môi trường mới các gen đột biến lại

HS hoàn thành phiếu học tập
- Di - nhập gen có thể mang đến cho quần thể
những alen mới hoàn toàn mà trước đó không
có.
- Di - nhập gen có thể chỉ làm thay đổi tần số
alen của quần thể bằng cách tăng hay giảm
tần số alen vốn có sẵn trong quần thể.
- Di - nhập gen có thể biểu hiện dưới nhiều
dạng thậm chí chỉ đơn giản như truyền hạt
phấn nhờ sâu bọ hoặc nhờ gió giữa các quần
thể thực vật.
- Chon lọc tự nhiên (Đáp án phiếu học tập)
- Các yếu tố ngẫu nhiên
Là sự biến đổi về thành phần kiểu gen và tần
số alen trong quần thể do tác động của các
yếu tố ngẫu nhiên
- Giao phối không ngẫu nhiên
Là nhân tố tiến hoá chỉ làm thay đổi thành
phần kiểu gen của quần thể mà không làm
thay đổi tần số alen.
IV.Củng cố
- Đáp án Phiếu học tập: so sánh quan niệm của Đacuyn với quan niệm hiện đại về CLTN
Quan niện của Đacuyn Quan niệm hiện đại
Nguyên liệu của CLTN Biến dị cá thể dưới ảnh hưởng
của điều kiện sống và tập quán
hoạt động
-Các sai dị cá thể qua quá trình
sinh sản
-Đột biến và BDTH
-Thường biến có ý nghĩa