M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

I. Ph n m

u

1. Lý do ch

ng t o hình t

ng m m non

tài.

Nh

u giáo t t m

u cho m t n n giáo d c t

c

tiêu c a giáo d c m m non là hình thành nhân cách và cung c p cho tr nh ng khái
ni m ban

u, ngành h c m m non còn thông qua ho t

ng ngoài tr i, ho t



giúp tr t o ra nh ng s n ph m r

ho
n, ng

ng t o hình
ng, nó mang

m t n i dung, m t tên g i khác nhau.
c bi t môn ho

ng t o hình chi m v trí quan tr ng t

d cm

n cho vi c giáo d c th m m , giáo d c toàn di n

cho tr ngay t nh

u c a cu c s ng.

Thông qua ho
giác, hình thành
- s khóe kéo -

ng t o hình giúp tr m r ng hi u bi t, phát tri n kh

tr kh



d y tr m
ph

i.

t hi u qu cao trong môn ho

ng s d

ng t o hình thì giáo viên

y c l p theo nhóm d a vào s phát tri n

c a tr ... là r t c n thi t. Xu t phát t t m quan tr
M t s bi

n thân tôi ch

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

tài:

ng t o hình t i

ng m m non
Mong r ng k t qu

tài giúp cho giáo viên có nh ng bi n pháp t



t
i th c hi


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình có nhi

ng t o hình t

ih ct

huy tính sáng t o, tính tích c c ch

ng m m non

c nhi u ki n th c m i nh m phát
ng và phát tri n th ch

Giúp giáo viên

t

tích c c, sáng t o cho tr trong gi ho

ng tinh cho tr



ng M

Khuôn kh nghiên c u m t s bi n pháp nh m nâng công tác d y và h c cho cô và
tr trong ho

ng t o hình.
ng kh o sát h c sinh kh i ch i

ng m

Th i gian nghiên c u t

a.

u tài li u
tài này có hi u qu giúp giáo viên d
ng tìm tòi tài li

i th c hi

c k t qu cao trong gi ho t


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

tranh, trên m ng, th c t



u ki n theo dõi, u n n n tr . Bên c
ng xuyên trò chuy n cùng cô giáo và tr
làm cho tr

n mb

ng t

ng kh c ph c.
h c ti t ho

ng d n giáo viên chú ý t ng tr
thêm các k

c các nguyên nhân

ng t o hình c a các l p, tôi
u n n n, c ng c , rèn luy n

, s sáng t o.
ng, d gi , kh

m

b t v ng v chuyên môn nghi p v
n

n c th trong vi



M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

II. Ph n n i dung:
1.
t b c h c m m non là b c h
th

n cho tr em thông qua các ho

môn h c

ng m

ng t nhiên và v

nh ng ki n th

c thông qua nh n bi t và s

thì tr vào h c

ng ti u h c s r


ng, tr

n, lúc này tr s

cb

u

m i th ch b i s nh n bi t và làm quen v i th gi i bên ngoài mà thôi. Chính vì th ,
b ch cm

c cho t ng l a tu i phù h p theo

quá trình phát tri

a tr

vi c tr

u r t quan tr ng, tr ph

ch c
c

ng m m non là m t

mb

d c m m non do B
Nghiên c u áp d


ng trên th c t .
m m u ch t và quan tr ng nh t, nghe, nhìn và v n
a mình ... t t c nh ng c ch

u làm nên nh ng thói

quen, k c thói x u ... trách nhi m hình thành nhân cách cho tr t t c thu c v cô giáo
i th c hi


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

M m non t o nên n n t ng v ng ch c, là ch
ng t o hình là m t ho

ng t o hình t

ng m m non

ng khôn l n c a tr

c bi t là ho t

ng ngh thu t.

D a vào tài li u b


30

40%

45

60%

35

46%

40

54%

20

26%

55

74%

xé dán, s p x p b c c, màu s c
h p lý.
2

Tr


tr tham gia tích c c vào ho
i th c hi

ng t

i m i nh m thu hút

ng xuyên tham gia các l p b

ng


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

chuyên môn trau d i kinh nghi
t sinh ho

ng m m non

c chuyên môn nghi p v và các

,h

h c t p và rút kinh nghi m bi t cách

h c h i tìm tòi nh m th c hi n t


a tr còn h n ch

tr

ng.

Kh

v n hi u bi t v ngh thu t và ho
h

i nguyên v t

ng bào dân t c thi u s nên

ng t o hình còn h n ch . S tr

ng h u

a qua nhóm l p nhà tr , m m.
Nguyên nhân khách quan:
m
ng luôn quan tâm ch

sóc giáo d c tr , luôn t
V

o, giám sát vi c giáo viên t ch c ho



a bàn 6 thôn buôn thu

c bi t khó

p, nh n th c dân trí còn h n ch
mb

cm cs

i dân.
ml

v t ch t

tuy v

c v ho

v t ch t còn

ng quan tâm,

ng t o hình còn h n ch , t

m 10/3 v

.

Nh ng y u t

góc

ngh thu t và s n ph m c a tr .
i cho tr tình
yêu

c, bi

Bi n pháp 1: B

p và gi

p.

ng nâng cao chuyên môn và xây d ng k ho ch v ho

ng

t o hình cho giáo viên.
Công tác nâng cao ch
kh c ph c nh ng y u kém v
i th c hi

o viên m m non là nhi m v
ng d y và h c t

c bi t là trong ho t


M t s bi

c

m i do các c m chuyên môn t ch c xây d ng giáo án m u,

chu n b cho ti t d y m u, t ch

c d gi h c

h i rút kinh nghi m, th o lu n nh ng cái hay, có tính sáng t o.
Lên k ho ch t ch
hình

có bi n pháp ch

,n

c th c hi

ng t o

o sát th c có hi u qu

i t , m i cá nhân

giáo viên c n có k ho ch c th d a vào tình hình th c t nhóm l p c a mình ph
trách, phó Hi

ng xuyên duy t k ho ch ki

c

t i

ng chí giáo viên góp ý rút kinh nghi m cho

n t i c a ti t d y,

n khai trong kh i cùng th c

hi n. Chính vi c nh n xét c a m i cá nhân giáo viên cho gi d y c a b
t

ng nghi p nh ng cái t t, h n ch nh ng t n t i mà b

d ng vào th c t d y tr hàng ngày.

i th c hi

h c
c ph

áp


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

Lên k ho ch cho giáo viên d gi
gi


d yv

t

ng là r t c n thi t vì các ti t

tài c th s là nh ng ví d

t th

c

ng gì mà mình h

ng. Nh n th

cv

lý thuy

c nghe gi ng viên b i

ch c các ti t chuyên

Ki m tra là m t ch
tra vi c th c hi n b

c

t

t hi u qu cao, cán b

qu

c buông l ng công tác ki

qu cao v b

ng chuyên môn cho giáo viên, Cán b qu n lý c

nh rõ m
th c

ng

uc at
ra trong

Ph i có k ho ch c th
ho ch t
pháp ki m tra.

i th c hi

t ki

công tác ki m tra mang l i k t
m b o:

t ki m tra d a trên yêu c u nhi m v c

cho ho

sách, bài so n, s

ng chuyên môn, s h i h p, s d gi

chuyên môn c

ho

ng m m non

t xu t v các ti t d y v

t trang trí l p, chu n b

ng t o hình, ki m tra v vi c xây d

Ví d : Trong l p có góc t

tr ho

ra hay không.

cv

ng trong và ngoài l p h c
ng

n ph m c a mình


c d ít nh t 3 ti t d y

ng, m t h c k ki m tra 2 - 3 l n. Ngoài ra c n ki m tra hàng ngày,
k p th i nh c nh

giáo viên th c hi n t t v ho

ng t o hình.

Xây d ng k ho ch th c hi n:
B n thân giáo viên ph i có ki n th c v ng vàng v chuyên môn nghi p v , tâm
huy t v i ngh

m qua sách v tài li u

trình m m non m i theo ch
D

.

u ki n th c ti n c

trình phù h p v i l a tu

ng, l p, xây d ng k ho ch n
m tâm sinh lí, ki n th c, k

h c h i, rút kinh nghi m v i b
d

c hay không.

ng bên trong và ngoài l
t

u r t quan tr ng, chúng cung c p nhi
.T

i cho tr tìm tòi khám, phá phát tri

ih c
u

m i l h p d n trong cu c s ng.
ng giáo d c bên trong l p h c:
ng d n giáo viên xây d

ng l y tr làm trung tâm, xây d ng môi

ng thân thi n m cúng c i m gi a cô và tr , gi a tr v i tr , gi a tr v
xung quanh. Bao g
ng tinh
ng d n th c hành xây d
ch s .

i th c hi

ng, l p ghép, các ho
ng t o hình. Khi xây d ng



ng d n tr làm sách tranh

tranh nh có hình nh v
ch

c, bàn i, ly u

c, ch hoa ngày t t sau

ng d n cho tr c t dán làm album ... thông qua ho
dùng c a tr

p, h p d

ng góc.
ng nh m kích thích

h ng thú, tò mò lòng ham hi u bi t c a tr

ng xuyên khuy n khích giáo viên s

d ng tranh nh ph i có b c c, màu s
Thông qua nh

pv

p.
bi t yêu quí công vi c và bi t yêu quý nh ng



ng ngoài

n hoa trò chuy n v i tr v m t s lo i hoa

s n có cho tr làm quen.
chu n b t t cho Ho

ng t

c h t giáo viên c n ph i chu n b
ng nguyên v t li u m , an toàn cho tr
v t th
i th c hi

cho tr

c quan sát k t

ng d n cho giáo viên hi u là:
dùng d y h

, phong phú, h p d n, sinh
n n i dung c a bài h
n ph m c


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

m b o v n i dung và v

m b o v hình th c, màu

s c, s an toàn, tr có th quan sát và nh n xét, giúp tr

c nhi u c m xúc,

v n hi u bi

th hi n trong tranh v c a mình. T

ng

ng sáng t o c a tr .
Giáo viên v

ng ph

ng nguyên v t li u s n có

t li u ph th i mà giáo viên có th t n d

a

c.

VD; Ti t v và tô màu máy bay, ta t n d ng nh ng nguyên v t li u m s n có
s giúp tr t



ng khác trong ngày.

ng d n ph i d a vào tr l y tr làm trung tâm:
t ch c t t ho

ng t o hình l y tr làm trung tâm thì giáo viên c n ph i

d a vào nhu c u, h ng thú, kh

m nh c a t ng tr

có th thành công và ti n b . T

ng r ng m i tr

i cho tr h c b ng nhi u cách khác nhau c

ho

cm

phát tri n c a t ng cá nhân tr và xây

d ng bài d y d a trên nh ng gì tr

t và tr có th làm.
ng thiên nhiên hay tranh nh ngh thu

p giáo

C

ng d n k

v

p c a chúng ta s
i thi bé v i tranh v , các con s cùng thi nhau
dành t ng cho các chú phi công nhé.

, nh c nh

v , cô g i ý tr v và tô màu,

ph i màu theo ý thích, s sáng t o c a tr , cô ch

ng d

khích tr sáng t o thêm b ng nh ng nguyên v t li u m
ng các câu h i g i ý giúp tr
i trong các ho
quy t v

i th c hi

c ab

b

ng viên, khuy n

tri n kh

m c a tr , g i cho tr phát
ng viên khuy n khích tr s d ng

nh ng nguyên v t li u m sáng t o.
Khi tr th c hi n t
ng, l i nói t o cho tr th

ng viên, khuy n khích tr b ng nh ng c ch , hành
c tr

ánh giá t t.

Sau khi tr hoàn thành s n ph m c a mình, cô m i tr lên t nh n xét s n ph m,
cô g i h i tr , con thích b c tranh nào nh t? Vì sao...? Con th y b
th

tr t nói lên nh ng c m xúc c a mình v b c tranh tr thích nh t.

i th c hi


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

ng m m non

S n ph m c a tr l p ch i 3
* Giúp tr thích h c, sáng t o, ghi nh lâu trong ti t d

th hi n sánh t o trong

s n ph m c a mình.
Mu n cho ti t d

ng t

c hi u qu

l p hôm nay d n tr v nhà quan sát nh
cho tr

tài ngày mai th hi n, và

c quan sát khám phá qua gi ho

tranh nh hay v t th t m



c th o lu n, giao


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

Ví d

ng t o hình t

i v i ti t dán hoa

ng chu n b m u có 3

bông hoa cùng m t lo
khi ra s n ph

ng m m non

, vàng. R i d y tr

ng lo

y,

n tr nhàm chán, tính sáng t o không có.
y tr làm trung tâm hi n nay thì v i môn h c t



pháp th c hi n c th
*Th hi n
Ví d :

ngoài ti t h c:
th c v

i v i ch

quanh, cho tr

n hoa, cây xanh cô s d ng nh ng câu h i g i m , b t bu c

tr ph

l i, d y cho tr cách c m th v
lâu,

lo

p t nhiên c a thiên nhiên mà l i
i ti t

n các

(tên g i, màu s
Các lo

c xen k màu s c t o nên cái r c r c a b c tranh mùa xuân (hình

tr

ng t o hình t

c hi n nh

c ho

ng t o hình

ng m m non

c làm quen bài m i, t

i cho

m i lúc m

Trò chuy n v c nh v t thiên

c tham quan du l ch, dùng ngôn ng

cung c p cho tr

ng nét, màu s c, không gian, th i gian c a

c nh v t. Cho tr x p hình, v t

góc t o hình: v , n n, xé, dán, tô màu, dán


Ví d : V

- Tô màu. Cô chu n b nh ng hình nh khác nhau v

ng sau ô c a, làm hi u ng gây h ng thú và cho tr lên ch n m ô c a ra
và trò chuy n v i tr v s n ph m sau ô c
ng d n và cho tr l

t th c hi

ng d n t m cho tr

c làm

th c hi n quen d n qua máy tính.
* K t h p gi a môn ho
Tích h

ng t o hình v i môn h c khác :
i

giáo viên s sáng t o linh ho t và khéo léo khi

v n d ng, quá trình v n d ng tích h p c n l a ch n n i dung phù h p, lôgic, l ng ghép
các môn h
vào gi h c.
Môn khám phá khoa h c
i th c hi

ti t h c thêm h p d


chuy n cung c p nh ng bi

ng v hình nh, màu s c g n li n v i n i dung.
p cho tr xé gi y màu trang trí hình tròn, hình

m s n ph m tr t

c trong m i b c tranh.

Môn giáo d c âm nh c:
Ví d : D y tr

Cô và m

tr v nh ng t m thi p xinh x

giáo viên có th l ng ghép cho

dành t ng cô và m ngày 8/3.

c l i môn t

c làm r t nhi

môn h

ph c v

n, môn âm nh c, làm quen v i toán...


t, xoay tròn, n b t....
dùng tr c quan

nh n


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

V t li u,

ng t o hình t

dùng, d ng c là th không th thi

v

ng xây d ng ti t h c ho c cho tr ho

sáng t o l a ch

ng m m non

c v i ho

ng t o hình. Vì

ng giáo viên c n ph i linh ho t


cho ti t h

ph c v thêm

ng sáng t o.

Ví d : Trong gi h c

cô chu n b cho tr nhi u nguyên v t li u s n có

t h t, tr s t o ra nhi u s n ph m khác nhau t lá cây, h t h t tùy vào kh
a t ng tr .

Trong kh

giáo viên
T
.

Bi n pháp 4: Tuyên truy n và ph i k t h p gi

i

ng và c ng

ng.
Ph huynh và giáo viên là hai thành ph n giáo d c có m i liên h ch t ch nh m
góp ph n vào s phát tri n toàn di n c a tr trong các ho


u ki n cho giáo viên

ng.
ng ph

ng xuyên cho tr ti p xúc và luy n t p

nhà

ng l

th c hi n t t vi c áp d ng các bi n pháp
môn ho

ng t o hình thì bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t

u tiên c n ph i th c hi n là bi n pháp B i

ng nâng cao chuyên môn và xây d ng k ho ch v ho
viên. S

l

ng t o hình cho giáo

t th c hi n áp d ng các bi n pháp ti p theo, các bi n pháp có m i

liên quan m t thi t v i nhau, h tr cho nhau. Nên các bi n pháp

K t qu
STT

ng t o hình t

c và sau khi v n d ng m t s bi n pháp v i t ng s 75 tr :
Tiêu chí

Cu
t

1

Tr có k

, n n, tô màu,

xé dán, s p x p b c c, màu s c
h p lý.
2

Tr

h ng thú tham gia ho t
ng t o hình

3

ng m m non



75/75

46%

54%

100%

20/75

55/75

65/75

10/75

26%

74%

87%

13%

c và sau khi th c hi

tài

tài, tôi r t ph n kh i khi k t qu

c nh ng k t qu
a.

i v i giáo viên

Có nhi u kinh nghi
viên ã t o
i th c hi

c môi tr

ng t

, giáo

ng h c t p và vui ch i cho tr trong và ngoài l p có khoa h c


M t s bi

ng d n giáo viên kh i ch i d y t t môn ho

ng t o hình t

m giáo d c l y tr làm trung tâm trong ho
d ng

c nhi u

Gi d


quen h c t p t t.
V c m xúc tình c m: Tr hào h ng t tin th hi n s n ph m m t cách tho i mái
thông qua các ho t

ng nhóm, t p th , cá nhân tr .

V ý chí: Tr t p trung vào n i dung cô h
v n

ng d n, th i gian t p trung nh n th c

t t h n.
K t qu c th :
Tr hào h ng h c t p, t p trung chú ý: 100%.
Tr m nh d n h n nhiên: 100%.
Tr tr l i úng câu h i c a cô là 95%.
Tr m nh d n t o ra s n ph m có s sáng t o 90%
Tích c c tham các ho t
Phát tri n t t v

ng theo nhóm.

ng tinh và th m m , s sáng t o trong s n ph m t o hình.

i v i ph huynh.
ph

u rõ t m quan tr ng c a các ho