Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
“Trẻ em hôm nay - thế giới ngày mai” là khẩu hiệu mà mỗi chúng ta ai cũng
biết. Trẻ em là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của mỗi dân tộc, việc
bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ là trách nhiệm của nhà nước, của toàn xã hội và của
mỗi gia đình. Trẻ em như tờ giấy trắng mà cha mẹ các con rất kỳ vọng vào sự tô vẽ
của thầy cô. Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên của trẻ, có thể nói việc hình
thành, rèn luyện ở trẻ những nhân cách ban đầu để trẻ trở thành công dân tý hon
hoàn thiện như: Cơ thể khỏe mạnh, thông minh nhanh nhẹn, ngoan ngoãn lễ phép,
những kỹ năng cần thiết trong cuộc sống.... đó chính là trách nhiệm của giáo viên
mầm non. " Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”, đó chính là mong muốn của tất
cả học sinh khi tới trường và cũng là mong muốn của những người giáo viên giành
cho học sinh thân yêu của mình. Với kinh nghiệm nhiều năm trong nghề, dựa vào
tâm lý của phụ huynh, tâm lý của trẻ lứa tuổi mình phụ trách tôi luôn nhận thấy một
thực tế: Môi trường đẹp sẽ làm ta yêu trường lớp hơn, lớp con mình đẹp cũng thấy
con yêu lớp hơn, xung quanh mình đẹp mình cũng thấy vui hơn....
Trong chương trình giáo dục mầm non, môn hoạt động tạo hình luôn hấp dẫn
đối với trẻ lứa tuổi mầm non, giúp trẻ phản ánh thế giới xung quanh cuộc sống con
người một cách đa dạng phong phú và hấp dẫn đối với trẻ ở lứa tuổi mầm non hoạt
động tạo hình trẻ được thử sức mình trong việc thể hiện và sáng tạo thế giới riêng
theo tư duy của mình.
Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng quan sát, trí tưởng tượng sáng
tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn,
cắt, xé dán ). Chính vì thế, là một giáo viên mầm non tôi luôn muốn được mở rộng,
trau dồi kiến thức của bản thân, đồng thời góp phần nhỏ bé của mình vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục trẻ, hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ.

Người thực hiện: H’ Mít Êban

II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Hoạt động “Tạo hình” đóng một vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục
trẻ ở trường mầm non. Nó là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ, trẻ
thích ngắm nhìn những đồ vật, những bức tranh có màu sắc đẹp, những hình thù ngộ
nghĩnh và đa dạng, trẻ luôn có những xúc cảm với những sự vật hiện tượng xung
quanh, nó mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh mẽ đối với trẻ, thôi thúc trẻ muốn
khám phá và sáng tạo ra cái đẹp.

Người thực hiện: H’ Mít Êban

-3-

Trường MN Bình Minh


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

Hoạt động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác
động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em về đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể chất
và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành viên
trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. Hoạt động tạo hình phát triển ở trẻ khả năng
quan sát, trí tưởng tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa mắt và tay, hoàn thiện
một số kỹ năng cơ bản ( vẽ, nặn, cắt, xé dán ). Chính vì thế, là một giáo viên mầm
non tôi luôn muốn được mở rộng, trau dồi kiến thức của bản thân, đồng thờì góp
phần nhỏ bé của mình vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Hình thành và phát
triển toàn diện cho trẻ những chức năng tâm lý, cơ sở ban đầu của nhân cách, năng
lực làm người và một số kỹ năng cơ bản để trẻ chuẩn bị vào trường phổ thông. Giáo
dục mầm non ngày càng đòi hỏi chất lượng dạy và học nhằm đáp ứng kịp thời sự

- Bản thân là giáo viên có trình độ chuẩn về chuyên môn, nhiệt tình yêu nghề
mến trẻ.
- Được sự giúp đỡ nhiệt tình của các đồng nghiệp trong trường, nhất là những
đồng nghiệp có kinh nghiệm giảng dạy lâu năm trong nghề.
- Được sự tín nhiệm và tin cậy của phụ huynh học sinh khi gửi con em mình
đến trường, lớp.
2.2. Hạn chế:
Số trẻ trong lớp 94,1% là con em dân tộc thiểu số, nề nếp học tập cũng như
kiến thức của trẻ còn hạn chế, sử dụng tiếng mẹ đẻ là chủ yếu, vốn từ tiếng Việt còn
nghèo nàn nên gặp nhiều khó khăn trong việc tổ chức trong hoạt động tạo hình .
Phụ huynh học sinh phần lớn là lao động nghèo, chưa có ý thức cao trong việc
đưa con em mình đến trường lớp học. Nên giáo viên gặp khó khăn trong việc hoạt
động các cháu học tập.
Nhiều bài vẽ và nặn của trẻ chưa đạt yêu cầu, chưa hấp dẫn, chưa có sự sáng
tạo, chưa biết thể hiện bố cục tranh, khả năng xé dán còn nhiều hạn chế, trẻ chưa biết
nhận xét sản phẩm tạo hình.
*Khảo sát đầu năm:
Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp : 34 , dân tộc: 32, nữ dân tộc: 16
Ngay từ đầu năm học, tôi tiến hành khảo sát phân loại kỹ năng tạo hình của trẻ
thể hiện qua số liệu sau:

Người thực hiện: H’ Mít Êban

-5-

Trường MN Bình Minh


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk


19/34 = 55,9 %

15/34 = 44,1 %

21/34 = 61,8 %

13/34 = 38,2 %

Khả năng tập trung chú ý
Kỹ năng vẽ
Kỹ năng xé dán
Kỹ năng nặn
Khả năng phối màu
Bố cục tranh
Nhận xét sản phẩm

Qua khảo sát, tôi thấy kỹ năng vẽ, nặn, dé dán của trẻ không đồng đều, nhiều
trẻ kỹ năng còn yếu và trung bình. Vậy để nâng cao kỹ năng vẽ, nặn, xé dán của trẻ,
trong giờ học tôi luôn quan tâm đến các cháu vẽ trung bình, yếu nhiều hơn bằng gợi
ý từng bước. Động viên kịp thời để tạo hứng thú cho trẻ.
Trong quá trình giảng dạy tôi thấy tỉ lệ trẻ phát huy tính tích cực, khả năng sáng
tạo của trẻ chưa cao. Vì vậy, tôi thường xuyên chú trọng tổ chức cho trẻ tham gia
vào hoạt động tạo hình cho trẻ theo các chủ đề.
* Nguyên nhân chủ quan:
Qua tìm hiểu đánh giá thực trạng các hoạt động ở trường mầm non Bình Minh
và trao đổi với đồng nghiệp tôi thấy được một số tồn tại trên thực tế như sau:
Người thực hiện: H’ Mít Êban

-6-

muốn được cùng cô tạo nên môi trường đẹp xung quanh mình.
- Đa số trẻ còn nhút nhát, rụt rè chưa mạnh dạn tham gia vào các hoạt động ở
trường, lớp. Trẻ hạn chế về tiếng Việt, nói năng chưa lưu loát…

Người thực hiện: H’ Mít Êban

-7-

Trường MN Bình Minh


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

- Về phía giáo viên: Trong thực tế ở trường mầm non nhiều giáo viên còn dạy
trẻ trên hình thức một chiều, ít lắng nghe, tìm hiểu ý tưởng của trẻ, còn ngại khi tổ
chức các hoạt động cho trẻ được trải nghiệm, được tham gia cùng cô thực hiện ý
tưởng chung, chưa có nhiều hình thức khuyến khích trẻ mạnh dạn phát huy ý tưởng
của mình trong những sản phẩm. Điều này ít nhiều cũng chưa khuyến khích được trẻ
yêu thích lĩnh vực tạo hình.
* Nguyên nhân khách quan:
Trong những năm gần đây, sự nghiệp giáo dục mầm non của tỉnh Đăk Lăk nói
chung và Huyện Krông Ana nói riêng đã có xu hướng phát triển mạnh, chất lượng
dạy và học được nâng lên rõ rệt. Song, thực tiễn cho thấy, hoạt động tạo hình thực sự
trở thành một môn rất quan trọng đối với trẻ, trẻ không chỉ cảm nhận được cái đẹp
của nghệ thuật mà con muốn tạo nên cái đẹp trong đời sống.
- Về phía phụ huynh: Mặc dù quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh còn
mải công việc, ít giành thời gian cho con, phần lớn đều ỉ lại cho ông bà, vì vậy việc
trao đổi phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giữa giáo viên và phụ huynh còn gặp nhiều
khó khăn.

bản thân từ đó dần dần sẽ nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ.
Tích cực sưu tâm tầm các loại sách hướng dẫn, tham khảo thông tin trên mạng
các nội dung liên quan đến chuyên đề tạo hình để nghiên cứu nhằm nắm chắc hơn về
nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức các hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non.
Đồng thời học hỏi cách làm đồ dùng, cách tạo môi trường làm giàu xúc cảm tạo hình
cho trẻ.
Thiết kế bài giảng, lấy ý kiến tham gia của Ban giám hiệu, của tổ chuyên môn.
Mời ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn dự các hoạt động chung theo bài
giảng đã thiết kế để chỉnh sửa cho hoàn thiện.
Thường xuyên học hỏi, dự giờ đồng nghiệp, đúc kết kinh nghiệm để dạy tốt
môn tạo hình cho trẻ.
Tích cực tham gia tự học bồi dưỡng thường xuyên
Từ những việc làm nói trên tôi đã tích lũy được cách thức tổ chức các hoạt
động tạo hình cho trẻ đạt hiệu quả.
* Biện pháp 2 : Tạo môi trường phong phú, hấp dẫn, gần gũi với trẻ.
Người thực hiện: H’ Mít Êban

-9-

Trường MN Bình Minh


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

Muốn thu hút được sự chú ý của trẻ trước hết phải tạo điều kiện cho trẻ được
sống trong một không gian đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ. Vì vậy, tôi đã sắp xếp, trang
trí lớp học đẹp, thoáng, góc tạo hình luôn được thay đổi theo chủ điểm, cho trẻ làm
tranh bằng nhiều nguyên liệu khác nhau như : len, vải, nguyên liệu thiên nhiên, các
loại hạt,... Trang trí góc tạo hình bằng chính sản phẩm của trẻ, tạo cho trẻ cảm giác


khuyến khích phụ huynh tích cực cho trẻ tìm hiểu về thế giới xung quanh để tích lũy
kinh nghiêm, vốn sống cho trẻ, vận động phụ huynh ủng hộ nguyên liệu giấy...tăng
học liệu rèn kỹ năng vẽ tạo hình cho trẻ.
Để gây hứng thú cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình, giáo viên cần phải có
sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường học thật phong phú, đọc
đáo, hấp dẫn và sáng tạo. Trang trí lớp theo nội dung chủ đề, theo nội dung kiến thức
cần cho trẻ nhận thức. Môi trường lớp học chủ yếu được trang trí bằng sản phẩm của
trẻ và sản phẩm do cô và trẻ tự tạo và linh hoạt thay đổi để kích thích khả năng quan
sát, sự tò mò, ham hiểu biết và để trẻ tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá
trải nghiệm, được tắm mình trong môi trường tạo hình.
Ví dụ trong lớp học: Chủ đề: “ Phương tiện giao thông”. Ở góc tạo hình, giáo
viên vẽ một số phương tiện giao thông đẹp như ô tô, xe máy, máy bay, thuyền….
bày ở giá trưng bày sản phẩm hay treo tranh vẽ hoặc xé dán về các phương tiện giao
thông để cung cấp kiến thức cho trẻ, khi trẻ vào góc chơi hay giờ đón trả trẻ tôi thu
hút gợi ý trẻ quan sát những sản phẩm đó và đặt câu hỏi ( đây là phương tiện gì? Và
thuộc nhóm phương tiện giao thông đường gì? Cô vẽ phương tiện này như thế
nào?....). Từ đó kích thích lòng ham muốn say mê học tạo hình của trẻ.
Ví dụ ngoài lớp học: Tôi dành một mảng tường dùng treo những bức tranh vẽ
của trẻ có thể tự so sánh bài của ai đẹp hơn, ai chưa đẹp, nếu bài của trẻ chưa đẹp thì
lần sau trẻ phải cố gắng hơn. Với giờ “hoạt động ngoài trời” tôi tạo môi trường cho
trẻ bằng cách cho trẻ dùng phấn vẽ trên sân một số con vật như gà, thỏ, mèo…. hoặc
xếp những hột hạt thành cái nhà, các con vật hay cho trẻ nhặt lá cây rụng trên sân
trường để làm một số phương tiện giao thông…. thỏa sức cho trẻ sáng tạo và thể
hiện các sản phẩm tạo hình
*Biện pháp 3: Đồ dùng dạy học đẹp đa dạng, phong phú

Người thực hiện: H’ Mít Êban
Minh


vật những phế liệu tưởng chừng như là vứt bỏ nhưng dưới con mắt của trẻ dưới sự
hướng dẫn của cô nó trở nên có ích vô cùng từ đó ta lại giáo dục được ở trẻ tính tiết
kiệm, tôn trọng mọi vật xung quanh.

Người thực hiện: H’ Mít Êban
Minh

- 12 -

Trường MN Bình


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

Ví dụ: Trong tiết nặn một số động vật trẻ có thể sử dụng các loại đậu để làm
mắt cho các con vật, hay tiết xé dán thuyền trên biển ngoài nguyên vật liệu chính là
giấy màu cô có thể cho trẻ sử dụng thêm sách báo cũ, lá cây để xé dán các loại
thuyền với nhiều hình dáng và màu sắc khác nhau.
Nhưng khi cho trẻ kết hợp nhiều vật liệu trong một sản phẩm tạo hình cô cũng
cần lưu ý khi lựa chọn các vật liệu ấy để đảm bảo tính an toàn cho trẻ không sắc
nhọn, rẻ tiền, dễ kiếm…Ngoài ra để tiết kiệm kinh phí cũng như tạo cho trẻ tự tìm
kiếm nguyên vật liệu tôi luôn động viên trẻ kiếm vật liệu sẵn có và dễ tìm có sẵn tại
gia đình trẻ nơi trẻ sinh sống.
Ví dụ: Ngày mai học tạo hình “ Xé dán thuyền trên biển” thì hôm nay cô dặn
trẻ nhặt một ít lá cây, giấy báo, bông, để mai chuẩn bị cho hoạt động xé dán.
* Biện pháp 4: Thay đổi hình thức vào bài gây hứng thú cho trẻ:
Thu hút được sự chú ý của trẻ vừa dễ lại vừa khó vì trẻ rất hào hứng trước
những điều mới lạ, nhưng dễ chán với những gì quen thuộc. Vì vậy, tôi luôn suy
nghĩ thay đổi hình thức vào bài sao cho sinh động, hấp dẫn bằng cách dùng những

nội dung giấy mời cho trẻ nghe) để tạo hứng thú cho trẻ. Tiếp đó giáo viên đặt các
câu hỏi để trẻ nói lên lời nhận xét của mình về các hình ảnh mà trẻ vừa được quan
sát trên màn hình như: Các con thấy biển như thế nào? Trên biển có phương tiện
giao thông gì? sử dụng các nguyên vật liệu mở từ thiên nhiên để kích thích sự sáng
tạo của trẻ như: lá cây, bông, giấy báo, giấy màu…Để xé dán được thuyền trên biển
thì chúng mình phải làm những gì? sau khi gợi ý để trẻ nói lên nhận xét của mình,
giáo viên cho trẻ quan sát một số bức tranh xé dán thuyền trên biển do giáo viên
chuẩn bị rồi mới tiến hành cho trẻ thực hiện các hoạt động tiếp theo.
Ví dụ 3: Trong giờ dạy trẻ nặn củ cà rốt
Vào bài cô kể một câu chuyện ngắn về chú thỏ: Nhà bạn thỏ trắng có một khu
vườn bên cạnh con suối, trong khu vườn bạn thỏ trồng rất nhiều cà rốt, hôm qua bạn
thỏ ra vườn nhổ cà rốt mang về để làm thức ăn, nhưng khi đi qua con suối bạn thỏ bị
trượt chân ngã, toàn bộ số cà rốt đã bị rơi trôi hết xuống suối, bạn thỏ rất buồn không
biết trong mùa đông này cả nhà thỏ lấy gì ăn. Sau khi kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi:
Các con có muốn giúp đỡ bạn thỏ trắng tìm thức ăn cho gia đình không; chúng mình
hãy cùng nặn thật nhiều củ cà rốt để tặng cho bạn thỏ trắng nhé!. Tiếp theo giáo viên
cho trẻ quan sát mẫu ( chuẩn bị cả vật thật và mẫu cô nặn cho trẻ quan sát); tổ chức
cho trẻ thi đua theo nhóm ( nhóm bạn trai, bạn gái), xem nhóm nào nặn được nhiều
Người thực hiện: H’ Mít Êban
Minh

- 14 -

Trường MN Bình


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

củ cà rốt nhất để tặng cho bạn thỏ…Khi nhận xét sản phẩm giáo viên gợi ý để các



Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

khoảng trốngsố 3. Sau khi tô màu xong sẽ có bức tranh phối màu nền sinh động, rõ
nét về hoa quả, hay đồ vật……
Ví dụ: - Tích hợp vào môn văn học:
Kết thúc tiết học, cho trẻ vẽ hoặc tô màu theo ý thích nhân vật trong truyện ...
Việc kết hợp tạo hình với môn học khác đòi hỏi sự linh hoạt sáng tạo của giáo
viên, vì giên là người lên tiết dạy phải biết lựa chọn các môn học khi tích hợp vào
sao cho khoa học nhất và sinh động nhất vẫn phải làm nổi bật lên được tiết học chính
của ngày hôm đó nhưng lại lồng ghép được tạo hình vào tiết học hài hòa.
Để cung cấp những kiến thức cơ bản cho các hoạt động tạo hình, giáo viên phải
tích hợp các bộ môn, các hoạt động ngoài tiết học vào quá trình dạy tạo hình.
VD: Xé dán đàn cá bơi
Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình dáng
của con cá
Trong khi cho trẻ đi dạo tham quan tôi nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá bơi như
thế nào, các con cá bơi ở gần hình dáng so với các con cá bơi ở xa có gì khác biệt.
Trẻ được quan sát tri giác các hình ảnh cụ thể rất thuận tiện cho việc trẻ thực hiện
sản phẩm. Trẻ biết được con cá ở gần thì to, con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết
sắp xếp hợp lý các sản phẩm cô cùng trẻ thảo luận trao đổi về luật xa gần và thể hiện
màu sắc sáng tạo diễn cảm của động vật trong gian một cách sống động. Rèn cho trẻ
trí tưởng tượng, sáng tạo: Các con nhìn xem mắt cá tròn hay dẹt? đuôi cá giống hình
gì? Cô luôn tạo cảm xúc thực sự trước cái đẹp. Tạo cho trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ
nhàng hứng thú, say mê để trẻ tạo ra sản phẩm đẹp phong phú đa dạng.
- Qua tiết âm nhạc trẻ hiểu thêm về con cá qua bài hát cá vàng bơi.
- Qua tiết thể dục trẻ hiểu thêm về con cá qua động tác bơi.


Khi dạy trẻ nhận xét tranh của bạn, hay giới thiệu tranh của mình, tôi đã gợi
mở, hướng dẫn trẻ cách nhận xét về nội dung, màu sắc, bố cục bức tranh và muốn
nhận xét đầy đủ phải quan sát kỹ tác phẩm của bạn. Nếu chưa hoàn thiện thì gợi ý
cho trẻ vẽ thêm một vài chi tiết để bức tranh đẹp hơn. Nhiều lần như vậy, trẻ sẽ biết
nhận xét tranh của mình rồi biết nhận xét tranh của bạn.
Ví dụ: Đề tài “ Vẽ ngôi nhà: của cháu H’ Nhung, ở bức tranh của cháu chỉ vẽ
được một ngôi nhà rất to ở phía trên tờ giấy còn ở phía dưới tờ giấy cháu để khoảng
Người thực hiện: H’ Mít Êban
Minh

- 17 -

Trường MN Bình


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

trống rất nhiều, không có các chi tiết phụ, bức tranh lúc này bố cục không đẹp. Nên
tôi nhẹ nhàng hỏi cháu: Nhung ơi, con vẽ gì đấy ? Và cô khen cháu: À con vẽ nhà
rất đẹp nhỉ, nhưng nếu con vẽ thêm đường đi vào nhà và trồng thêm cây xanh xung
quanh hai bên đường…. thì cô thấy bức tranh của con sẽ rất đẹp hơn nhiều đấy. Vẽ
xong, tôi còn cho trẻ tự đặt tên cho bức tranh của mình. Với phương pháp như vậy,
những câu trả lời đơn điệu, sơ sài, thụ động như: “Bạn vẽ đẹp ạ.. tô màu đúng ạ,
không chờm ra ngoài ạ...” đã được thay thế bằng những lời nhận xét có cảm xúc,
mang tính nghệ thuật cao hơn. Trẻ đồng bào ngôn ngữ còn hạn chế cô hướng dẫn trẻ
tập nói những câu đầy đủ, ví dụ: Trong những bức tranh này, con thích bức tranh của
bạn H’Elly, vì bức tranh của bạn đẹp, bố cục đẹp.
Biện pháp 7: Công tác tuyên truyền, phối hợp với các bậc cha mẹ học sinh.
Thông qua các buổi họp lớp, trong giờ đón trả trẻ, tôi thực hiện công tác tuyên

quan hệ khăng khít và biện chứng với nhau.
Vì vậy, khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ giáo viên không chỉ áp dụng một
biện pháp mà cần áp dụng nhiều biện pháp, giải pháp phù hợp với từng nội dung, sự
hứng thú và sức khỏe cảu trẻ để các biện pháp và giải pháp trên đạt kết quả tối ưu.
d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học.
Sau khi áp dụng một số biện pháp nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực trong
hoạt động tạo hình, trẻ lớp tôi tạo ra được nhiều sản phẩm đẹp. Những sản phẩm của
trẻ đó được trang trí thay vào những sản phẩm có sẵn. Tất cả không gian lớp đều
được trang trí bằng sản phẩm của trẻ, với nhiều dáng vẻ ngộ nghĩnh, hồn nhiên khác
nhau. có thể nói trẻ thực sự được sống trong thế giới riêng của mình.
* Điều đó được thể hiện rõ qua bảng khảo sát cuối năm :
Nội dung khảo sát

Trước khi thực

Sau khi thực hiện

Tăng/giảm

hiện kết quả đạt

kết quả đạt

20/34 = 58,9 %

32/34 = 94,1 %

Tăng 35,2%

18/34 = 53 %

Nhận xét sản phẩm

20/34 = 58,9 %

30/34 = 88,2 %

Tăng 29,3 %

22/34 = 64,7 %

31/34 = 91,1 %

Tăng 26,4 %

19/34 = 55,9 %

27/34 = 79,4 %

Tăng 23,5 %

21/34 = 61,8 %

30/34 = 88,2 %

Tăng 26,4 %

* Kết quả: Sau khi kết hợp với đồng nghiệp tìm tòi suy nghĩ và thực hiện
những biện pháp của mình tôi nhận thấy trẻ lớp tôi đã có những tiến bộ rõ rệt.
- Đối với trẻ: Có kỹ năng vẽ, xé dán, nặn, biết phối hợp màu, bố cục của bức
tranh biết tạo sản phẩm đẹp có tính thẫm mĩ, khả năng nhận xét sản phẩm của trẻ tốt.

nhẹ nhàng, tiết học phải tạo cho trẻ sự thoải mái, tránh mệt mỏi, trẻ tích cực, hứng
thú trong khi học.
Ngoài thời gian tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình trong giờ hoạt động chung,
giáo viên cần phải bố trí, sắp xếp thời gian để rèn kỹ năng, kỹ xảo cho trẻ thông qua
các hoạt động khác.
Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục, thông qua các hoạt động học tập, vui
chơi ở lớp, trẻ phát triển mọi mặt, từ đó tạo ra được niềm tin với phụ huynh học sinh.
2. Kiến nghị :
Các cấp các ngành cần quan tâm hơn nữa đến bậc học mầm non vì đây là cấp
học đầu tiên có vai trò quan trọng đến việc học tập, tiếp thu kiến thức sau này của trẻ
đặc biệt là hình thành nhân cách cho trẻ.
Tạo điều kiện trang bị cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thiết yếu như : máy
tính, máy chiếu dạy trẻ cho giáo viên thực hiện tốt phương pháp đổi mới trong công
tác giảng dạy, gây sự hứng thú của trẻ, hiệu quả học tập của trẻ đạt chất lượng cao
Hàng năm cấp phát sách vở miễn phí, đồ dùng đồ chơi để tạo điều kiện cho trẻ
được học tập, vui chơi phát triển vốn từ ngày càng tốt hơn…

Người thực hiện: H’ Mít Êban
Minh

- 21 -

Trường MN Bình


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

Với phụ huynh học sinh cần quan tâm hơn nữa đối với việc học tập của con em
mình, thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm để nắm rõ tình hình học tập

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tên tài liệu

STT

Tác giả
Phan Lan Anh- Lý Thị

1

Những sáng kiến kinh nghiệm chọn lọc Hằngdành cho giáo viên mầm non

Nguyễn

Thị

Hiếu- Nguyễn Thanh
Giang

2

Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình TS. Lê Thanh Thủy
cho trẻ mầm non

3

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

Nguyễn Ánh Tuyết


8

Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non

9

Tham khảo trên mạng internet, trang wes

Nguyễn Thị Ánh Tuyết

mamnon.con
MỤC LỤC
STT

Nội dung

Người thực hiện: H’ Mít Êban
Minh

- 23 -

Trang
Trường MN Bình


Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi học tốt hoạt động tạo hình tại trường MN Bình Minh,
buôn Tuôr A, xã Dray sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk

I


Phương pháp nghiên cứu

3

II

PHẦN NỘI DUNG:

3

1

Cơ sở lý luận để thực hiện đề tài

3-4

2

Thực trạng vấn đề nghiên cứu

4-8

3

Nội dung và hình thức của giải pháp

8-20

III