Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
TÊN ĐỀ TÀI
Một số kinh nghiệm dạy hát cho học sinh lớp 2
PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài
1. Cơ sở lý luận
Âm nhạc nói chung và nhu cầu ca hát nói riêng là một lĩnh vực không thể
thiếu đối với các em thiếu nhi, đặc biệt là các em HS ở bậc Tiểu học. Được đưa
vào chương trình giáo dục chính khóa, âm nhạc là môn học tham gia đánh giá
chất lượng giáo dục trong chương trình giáo dục ở bậc Tiểu học.
Trong chương trình âm nhạc Tiểu học, học hát là một hoạt động chiếm
nhiều thời lượng nhất của tiết học. Thông thường, mỗi bài hát được dạy trong
một tiết, sau đó được ôn tập trong một vài tiết tiếp theo.
2. Cơ sở thực tiễn
Trong giờ học hát, khi được tiếp xúc với âm nhạc có lời, có cảm xúc, có
nội dung cụ thể về sự vật, hiện tượng, được diễn tả bằng âm nhạc và ngôn ngữ
văn học sẽ giúp các em phát triển ngôn ngữ và khả năng giao tiếp nhất là khối
lớp 2. Khi học hát, các em được nghe, được thực hành âm nhạc từ đó phát triển
năng lực cảm thụ và thẩm mỹ âm nhạc ở mức độ cần thiết theo mục tiêu chung
của môn học. Để phát huy được tác dụng và ý nghĩa của giờ học hát đòi hỏi phải
có sự phối hợp và tương tác của nhiều yếu tố khác nhau. Đặc biệt là thu hút
được sự tham gia học tập của HS là rất cần thiết. Do đó, nội dung:”Một số
kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” cần phải được nghiên cứu
và ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy.

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng



Trường Tiểu học Hướng Phùng

2


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
PHẦN NỘI DUNG
I. Cơ sở lý luận
Môn Âm nhạc trong trường Tiểu học được xây dựng là một bộ môn độc
lập, được bố trí một tiết trong tuần, là một môn học có theo dõi, đánh giá chất
lượng giá dục của HS theo qui định. Môn Âm nhạc ở Tiểu học là một môn văn
hóa bắt buộc, tất cả học sinh đều cần được học và phải học để có một trình độ
cần thiết. Coi trọng thực hành nhất là học hát nhằm hình thành, xây dựng và
nâng cao thẩm mỹ âm nhạc cho HS. Do vậy, khi giảng dạy bộ môn người GV
cần phải xác định rõ mục tiêu giảng dạy bộ môn để lựa chọn, vận dụng linh hoạt,
phù hợp và có hiệu quả các phương pháp dạy học để các em có hứng thú tham
gia học tập tốt bộ môn.
Người GV phải xác định dạy học âm nhạc ở trường tiểu học là dạy cho tất
cả HS, không phân biệt HS có năng khiếu hay không có năng khiếu âm nhạc.
Dạy âm nhạc cho HS tiểu học chỉ cung cấp những kiến thức, kĩ năng mang tính
văn hóa âm nhạc phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện góp
phần hoàn thiện nhân cách người lao động mới. Dùng âm nhạc là một phương
tiện để góp phần giáo dục toàn diện cho HS.
Ở chương trình âm nhạc Tiểu học, học hát là một hoạt động chiếm thời
lượng nhiều nhất. Với mục tiêu phát triển năng lực nhận thức, phát triển năng
lực âm nhạc và giáo dục tình cảm đạo đức cho HS, đặc biệt thông qua các bài
hát có thể dễ dàng giáo dục HS tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước,
kĩ năng sống… thông qua ca từ có trong bài hát. Do vậy, khi dạy một bài hát cụ
thể đòi hỏi người giáo viên phải phối hợp linh hoạt, nhịp nhàng tất cả các

là một trong những giải pháp tạo hứng thú cho HS trong học tập bộ môn.
Với mục tiêu và đặc điểm của bộ môn âm nhạc, việc :“Một số kinh
nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2” cần phải được thực hiện một cách
nghiêm túc và khoa học góp phần vào sự thành công trong mục tiêu giáo dục bộ
môn.
III. Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề
Trong quá trình thực hiện, việc tạo hứng thú cho V trong học tập phân
môn học hát yêu cầu người GV phải linh hoạt lựa chọn, kết hợp và dụng phù
Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

4


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
hợp tất cả các phương pháp vào từng bài giảng cụ thể. Sau đây là một số phương
pháp mà GVBM âm nhạc có thể kết hợp và vận dụng trong thực tế giảng dạy
của mình:
1. Xác định mục tiêu dạy hát
Học hát chiếm thời lượng nhiều nhất. Mỗi bài hát được dạy trong một tiết,
sau đó được ôn tập trong vài tiết tiếp theo. Cho nên, GV phải xác định rõ mục
tiêu của việc học hát trong kế hoạch bài học vừa đảm bảo theo chuẩn KTKN vừa
đảm bảo phát huy theo năng lực HS. Cần xác định các mục tiêu cần đạt trong
dạy hát như sau:
- Mục tiêu về kiến thức: Dạy hát nhằm phát triển năng lực nhận thức của
HS, điểm riêng của bài hát. Sự phong phú về mặt nội dung trong các bài hát giúp
các em có thêm hiểu biết về cuộc sống. Các hình tượng âm nhạc cũng giúp nâng

Đối với cả cấp học, điều này được thực hiện rất thuận lợi vì nội dung được
truyền tải đến HS được liên tục và có hệ thống. Càng thuận lợi hơn đối với
những GV đảm nhiệm tất cả các khối lớp trong bật học vì GV có sự tiếp cận và
nắm bắt được đa số các đối tượng HS trong quá trình dạy học từ lớp 2, từ đó
giáo viên có thể đặt ra nội dụng và yêu cầu phù hợp cho HS ở từng khối lớp.
2. Xác định và xây dựng phương pháp dạy hát theo chuẩn KTKN
Trong quá trình dạy học có thể áp dụng tiến trình và phương pháp dạy hát:
- Giới thiệu bài hát.
- Nghe hát mẫu.
- Đọc lời ca, chia đoạn, chia câu.
- Khởi động giọng.
- Tập hát từng câu.
- Hát cả bài.
- Kết hợp gõ đệm, vận động, phụ họa.
- Củng cố, kiểm tra.
Tuy nhiên, trong quá trình lên lớp các bước trong trình tự dạy một bài hát
nên vận dụng linh hoạt, không nên áp dụng cứng nhắc theo một khuôn mẫu cố
Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

6


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
định và phân chia thời gian hợp lí. GV cần chuẩn bị các bước cho từng bài hát
cụ thể theo nội dung như sau:
- Giới thiệu bài hát: Ngoài giới thiệu tên bài, tên tác giả, xuất xứ, nội dung,


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
- Hát cả bài: GV cho HS hát cả bài theo giai điệu của đàn, chú ý những chổ
ngân, nghỉ và sửa sai cho các em, lưu ý HS cách phát âm, hát rõ lời và cảm xúc
của bài hát, tránh gào thét đây là lỗi hay mắc phải ở HS Tiểu học, sau đó kết hợp
nhạc đệm, nhạc đệm GV chuẩn bị và lưu sẳn trong đàn. GV hướng dẫn HS trình
bày bài hát với nhiều hình thức như đơn ca, song ca, tốp ca…
- Kết hợp gõ đệm, vận động và phụ họa: GV hướng dẫn cho HS thực hiện
gõ đệm, cách gõ đệm tùy thuộc vào từng bài cụ thể. Lưu ý các bài hát có nhịp
lấy đà.
Phần kết hợp vận động và phụ họa không đòi hỏi nhất thiết HS phải thực
hiện thật thành thạo vì vận động và phụ họa có thể tiến hành ở tiết tiếp theo ở
phần ôn tập bài hát. Tiết học hát chủ yếu HS biết kết hợp gõ đệm, GV hướng
dẫn một vài động tác cho các em làm quen với nhịp của bài ở tiết tiếp theo khi
đã thuộc lời ca các em kết hợp thực hiện vận động và phụ họa dễ dàng hơn.
- Củng cố, kiểm tra: Cho các em trình bày theo cá nhân, nhóm hoặc theo
tổ, giáo viên có thể tranh thủ kiểm tra mức độ tiếp thu của các em. Tùy vào từng
bài hát mà GV có thể áp kết hợp trò chơi để giờ học thêm phong phú sinh động
hơn.
3. Xác định mối quan hệ Thầy - Trò trong dạy và học
2.2.1 Xác định các hoạt động của Thầy và Trò
Với vị trí quan trọng của học hát, tính tích cực của HS trong học hát cần
được xác định cụ thể thông qua các hoạt động của thầy và trò, trong đó người
thầy là người trực tiếp quyết định các mối quan hệ này.
Bản thân việc dạy và học hát đã mang tính tích cực vì thầy và trò cùng
phải hoạt động liên tục (GV đàn giai điệu từng câu hát hay hát mẫu, trò lắng
nghe, ghi nhớ rồi luyện tập hát đúng, hát đều…).

Giáo viên:


thầy cô.
Trong quá trình học tập, HS cũng có nhiều ý kiến hay và nhiều sáng tạo
nên GV cũng cần lắng nghe và trân trọng ý kiến của các em. Do đó trong luyện

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

9


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
tập, GV phải dành thời gian cho các em trình bày ý kiến của mình. GV nên
tuyên dương những ý kiến hay.
4. Trang thiết bị dạy học
Cũng như các bộ môn khác, TTB và đồ dùng trực quan là rất cần thiết. Khi
dạy một bài hát mới, thiết bị và ĐDDH dạy học không thể thiếu đó là đàn Organ
và bảng phụ bài hát. Bên cạnh, cần được trang bị thêm máy nghe, xem băng đĩa
nhạc, đối với những bài giảng trình chiếu cần được trang bị máy vi tính, máy
chiếu. Khi một tiết học hát được trang bị và sử dụng đầy đủ TTB và ĐDDH
không khí sẽ trở nên sinh động và thu hút hơn.
Tuy nhiên, tiết học cũng có thể bị trì trễ hay gây áp lực đối với HS do khâu
chuẩn bị và sử dụng TTB và ĐDDH thiếu chu đáo hay chưa thành thạo của giáo
viên. Vì vậy, GV phải có sự chuẩn bị thật chu đáo, các thao tác phải thành thạo
trên tất cả các TTB và ĐDDH. Các giáo cụ trực quan phải chính xác, nhất là
bảng phụ bài hát mới tạo được niềm tin và hứng thú học tập cho các em.
Bên cạnh đó, GV phải biết khai thác và ứng dụng CNTT vào giảng dạy.
GV có thể sử dụng sự trợ giúp của phần mềm vi tính như: Power Point, Violet…

Thích

Bình thường

Không thích

2014 - 2015

12 (30,0%)

20 (50,0%)

8 (20,0%)

00

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

11


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2
PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
I. Những kết luận đánh giá cơ bản nhất về SKNN
Muốn thu hút học sinh tham gia học hát và làm cho giờ học hát đạt
hiệu quả, đòi hỏi người GV phải biết tự học hỏi, thướng xuyên đổi mới và hoàn

Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tập bài hát các lớp 2 - Nhà xuất bản giáo dục
2. Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức kĩ năng môn Âm nhạc - Nhà xuất
bản giáo dục Việt Nam

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

13


Một số kinh nghiệm dạy hát dành cho học sinh lớp 2

MỤC LỤC
TÊN ĐỀ TÀI……………………………………………………………………1
PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………..1
I. Lí do chọn đề tài ……………………………………………………………..1
II. Mục đích của đề tài…………………………………………………………..2
III. Đối tượng nghiên cứu………………………………………………………..2
IV. Đối tượng khảo sát, thực nghiệm…..………………………………………..2
V. Phương pháp nghiên cứu…………………………………………………….2
VI. Phạm vi và kế hoạch nghiên cứu……..……………………………………...2

PHẦN NỘI DUNG……………………………………………………………..3


Sáng kiến khinh nghiệm

GV

Giáo viên

TH

Tiểu học

GVBM

Giáo viên bộ môn

HS

Học sinh

THCS

Trung học cơ sở

TTB

Trang thiết bị

CNTT

Công nghệ thông tin

người khác.

Mai Lệ Huyền

Giáo viên:

Mai Lệ Huyền

Trường Tiểu học Hướng Phùng

16