MỤC LỤC
NỘI DUNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối Tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2.1. Cơ sở lí luận
2.2.Thực trạng vấn đề
2.2.1. Thuận lợi
2.2.2. Khó Khăn
2.2.3. Kết quả
2.3. Các giải pháp đã sử dụng khi giải quyết vấn đề
2.3.1. Lập kế hoạch lựa chọn, sưu tầm các trò chơi vận động
phù hợp với các chủ đề, phù hợp với trẻ
2.3.2. Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi trước khi tổ chức trò chơi
vận động cho trẻ
2.3.3. Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao
2.3.4. Tổ chức thực hiện trò chơi vận động
2.3.5. Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp với
tính chất của hoạt động
2.3.6. Tổ chức cho trẻ được trải nghiệm thực tế
2.3.7. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh về việc hướng dẫn
trò chơi vận động cho trẻ
2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:
3.1 Kết luận
3.2. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO
DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐƯỢC

1.MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đều biết rằng: phát triển thể chất là một trong 5 mặt phát triển
toàn diện cho trẻ ở trường mầm non. Phát triển thể chất có vai trò vô cùng quan
trọng đối với trẻ, nó không chỉ là sự phát triển về hình thái cơ thể bên ngoài của
trẻ mà nó còn là yếu tố để giúp trẻ phát triển toàn diện các mặt khác như: nhận
thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thẩm mỹ.
Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua
nhiều nội dung như: Chăm sóc nuôi dưỡng, phát triển các vận động tinh – thô
cho trẻ… Và chúng ta có thể khẳng định rằng một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền
đề cho mọi tài năng - Sức khỏe là cái vốn quý giá nhất của mỗi người của toàn
xã hội, là nhân tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc, chỉ
khi có sức khỏe tốt người ta mới có đủ khả năng để tham gia học tập và lao động
sản xuất. Do vậy giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm vụ quan
trọng của người giáo viên mầm non.
Đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ, ngoài việc chăm sóc và nuôi
dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập
thường xuyên có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó
chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ
sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Xuất
phát từ vai trò quan trọng của các hoạt động phát triển thể chất nhằm nâng cao thể
lực cho trẻ, tôi thấy việc tổ chức các trò chơi vận động, trò chơi dân gian là một
việc làm cần thiết và có ý nghĩa đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Việc giáo
dục thể chất không chỉ bảo vệ và tăng cường sức khỏe mà nó còn là tiền đề cho
mọi quá trình phát triển của một cơ thể để trẻ khoẻ mạnh và phát triển toàn diện.
Trong những năm gần đây nhà trường và bản thân tôi đã chú trọng phát
triển thể chất cho trẻ, tuy nhiên tôi nhận thấy việc phát triển thể chất cho trẻ vẫn
chưa thực sự hiệu quả: nội dung dạy học chủ yếu là thực hiện đúng phương
pháp, hình thức tổ chức còn đơn điệu, chưa lôi cuốn trẻ tích cực tham gia hoạt
động, không phát huy hết khả năng của trẻ…

- Phương pháp thực hành: Làm mẫu hướng dẫn trẻ thực hành các bài tập
- Phương pháp thống kê toán học: Thu thập, tổng hợp, trình bày số liệu và
tính toán các đặc trưng của đối tượng nghiên cứu.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lý luận.
Theo Jean Piaget: “Trẻ nhỏ có vai trò tích cực trong sự phát triển nhận
thức của mình thông qua sự tương tác qua lại tích cực với cả môi trường tự
nhiên và môi trường xã hội. Chơi là hình thức cơ bản giúp trẻ phát triển khả
năng suy nghĩ và sự giao tiếp tích cực của trẻ, vai trò của giáo viên là khai thác
các tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt
động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp
với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn trong phát triển trí thông minh và trong
phát triển nhân cách”.
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông qua phát
triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển
vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ
biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế
giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích
luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của
trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp
thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Trong quá
trình tham gia vào các trò chơi vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt
tình cảm xã hội cũng như thẩm mỹ. Khi nói đến thể lực chúng ta có thể nghĩ ngay
2


rằng đó là chất lượng của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc
nào đó trong học tập, lao động, thể thao… Phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao
gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng

thương trẻ, tận tình với công việc. Luôn có ý thức phấn đấu vươn lên, thường
xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thông tin trên mạng có liên quan đến
việc chăm sóc giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc giáo dục trẻ hằng ngày
nhất là việc sưu tầm và tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ.

3


- Lứa tuổi trẻ lớp tôi tương đối đồng đều, phát triển tốt về thể chất, trẻ rất
thích tham gia hoạt động vui chơi. Trẻ thực sự say mê, hào hứng với trò chơi
vận động.
- Nhiều phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình của
trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với cô
giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
2.2.2.Khó khăn:
- Khả năng chú ý có chủ định của nhiều trẻ còn hạn chế, trẻ dễ dàng nhập
cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú.
- Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn
ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được lồng ghép và tích
hợp vào các hoạt động mà thôi.
- Một số còn trẻ rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin và không thích tham gia vào
các hoạt động tập thể.
- Nhiều trẻ chưa thực sự thích các trò chơi vận động chỉ thích siêu nhân,
hoạt hình.
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu rõ tầm quan trọng của trò chơi vận động đối
với sự phát triển của trẻ.
2.2.3.Kết quả :
Từ thực tế trên tôi đã khảo sát và đánh giá được khả năng nhận biết và
hứng thú của trẻ với các trò chơi vận động như sau:
Đầu năm học 2017 - 2018

Phát triển thể chất

28/35

80

7 /35

20

Tinh thần đoàn kết – ý thức tập thể

25/35

71

10 /35

29

Trẻ tự tổ chức trò chơi vận động

15/35

42,8

20/35

57,2



Gia đình

3

Bản thân

4

Nghề nghiệp

Lộn cầu vồng, trốn tìm,
ô ăn quan…
Nu na nu nống, chi chi
chành chành
Nặn tò he, rồng rắn lên
mây, kéo cưa lừa xẻ,
cắp cua bỏ giỏ, câu ếch

Tên trò chơi vận động
Tung cao hơn nữa, ai nhanh
hơn, tìm bạn, ai giỏi nhất, về
đúng nhà, đổi đồ chơi cho bạn.
Bắt chước tạo dáng, chuyền
bóng, ai nhanh nhất.
Bé với cái bóng của mình, ai
nhanh nhất.
Gánh gánh gồng gồng, đuổi
bắt, hái hoa tặng cô.


nhảy dây, cướp cờ, chơi nhanh.
nước – Bác Hồ
u.
Nhảy bao bố, kéo co, chuyền bóng qua đầu, đua
10 Trường tiểu học
nhảy dây
ngựa.
2.3.2. Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi trước khi tổ chức trò chơi vận
động cho trẻ:
Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi.Vậy muốn tổ chức
tốt các trò chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau:
5


* Chuẩn bị địa điểm:
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng và
cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi
tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về
thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính vì vậy
trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm rõ cách
chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù
hợp. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người tham gia chơi
đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”; “Kéo co”;
“Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”; “Mèo và chim sẻ”;
“Ô tô và chim sẻ” tôi tổ chức cho trẻ chơi ngoài sân trường bằng phẳng có lát
gạch đảm bảo an toàn và đủ diện tích cho trẻ. Các trò chơi vận động có thể tổ
chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi với
thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước da như các
trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “Bịt mắt bắt dê”; “Trốn tìm”… Nhưng có
những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm vông”; “Chi chi

Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào đó,
giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay
không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ
các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
2.3.3 Sưu tầm, sáng tác lời ca, đồng dao.
Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ,
kích thích trẻ hoạt động tích cực, mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải
luôn điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơi mới
thay đổi nhịp độ đội hình…Và tôi đã tìm nhiều hình thức để lôi cuốn trẻ vào trò
chơi như: Giới thiệu và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong ngày
hội làng.
Ví dụ: Để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày hội làng, thêm sự hứng
thú, tôi dựng cảnh ngôi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực rỡ.
Sau đó cô giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò
chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú
tham gia vào trò chơi:
Ví dụ: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cô cầm loa chạy ra và nói:
Loa…loa…loa…
Hôm nay ngày hội
Nông dân tài giỏi
Các bé Hoa Quỳnh
Về đây dự hội
Loa… loa… loa…
Sau đó cô giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn
lớp Hoa Quỳnh qua trò chơi: “Gánh rau qua cầu” ở chủ đề “Nghề nghiệp”.
Ví dụ: Với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm một
đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều khiển
phương tiện giao thông.
Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ

Trò chơi “Lộn cầu vồng”:
“Lộn cầu vồng
Nước trong, nước chảy
Các bạn nam giỏi
Các bạn gái tài.
Cùng nhau thi đua
Tham gia học tập”
Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các cơ tay, cơ chân, đều
có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc
đọc đồng dao nào đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui
vẻ, nhộn nhịp hơn. Vì vậy cần phải dạy trẻ đọc thuộc lời ca, lời đồng dao.
Ví dụ: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm động tác giống
các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời nắng”; Thỏ đi tắm nắng – vươn vai
– vươn vai – Thỏ rung đôi tai – Nhảy tới – nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi
đến câu hát “Mưa to rồi- mưa to rồi” thì trẻ phải chạy nhanh về nhà.
Trò chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát “Chi chi chành chành – Cái đanh
thổi lửa – Con ngựa chết trương – Tam vương ngũ đế…”. Câu hát dường như
chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành.
Hay như chơi “Rải ranh”, trẻ hát “Rải ranh – Bẻ cành – Hái ngọn – Chọn
đôi”. Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách khéo
léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên
cái vừa rơi xuống.
8


Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát…
vừa rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Chính vì vậy, tôi
thường cho trẻ làm quen với lời hát, thơ, ca, đồng dao, trước khi hướng dẫn trẻ
chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động chiều; Giờ đón – trả trẻ;
Hoạt động ngoài trời…. Khi trẻ thuộc lời ca, lời đồng dao tôi tổ chức cho trẻ

cho đủ nhóm trẻ tham gia chơi.
- Sỏi, hạt ngô, đầu đen và một số loại hạt khác.
- Một số loại lá cây: lá rau muống, lá mít….
* Kiểm tra sức khỏe của trẻ
Trước khi tổ chức cho trẻ chơi, cô bao quát trẻ, kiểm tra tình hình sức khỏe
của trẻ sau đó mới tiến hành tổ chức trò chơi
* Tổ chức thực hiện các hoạt động của cô và trẻ (quá trình chơi):
9


Tạo cho trẻ hứng thú đến với trò chơi bằng nhiều cách khác nhau như: lời
gợi ý, đề nghị trẻ chơi, những câu hỏi ngắn gọn, câu đố, bài đồng dao, các tình
huống chơi, cùng trẻ đàm thoại, trao đổi làm cho trẻ nhớ lại các trò chơi đã từng
chơi hoặc giới thiệu với trẻ về trò chơi sắp sửa chơi dẫn dắt trẻ vào cuộc chơi.
Sau đó, cô cùng trẻ thảo luận, bàn bạc và triển khai các góc chơi của các
nhóm và cho trẻ từng nhóm tự tìm kiếm đồ chơi, vật liệu chơi của mình trên các
giá đồ chơi cô đã chuẩn bị sẵn.
Tung bóng:
Cô chuẩn bị cho mỗi nhóm 1 quả bóng. Chia 5-7 trẻ vào 1 nhóm. Trẻ mỗi
nhóm đứng thành vòng tròn. Một trẻ cầm bóng tung cho bạn. Bạn bắt xong lại
tung cho bạn khác đối diện mình. Yêu cầu trẻ phải chú ý để bóng không bị rơi,
vừa tung bóng vừa đọc, mỗi nhịp tung cho bạn đọc 1 câu:
“Quả bóng con con
Quả bóng tròn tròn
Em tung bạn đỡ
Tung cao cao nữa
Em bắt rất tài.
Cô bảo cả hai
Chúng em đều giỏi.
Quả bóng con con

Chơi chuyền:
Cô cho trẻ xem cách chơi của cô và sau đó đàm thoại với trẻ. Cho trẻ tìm
nhóm chơi từ 3-5 người. Đồ chơi (cỗ chuyền) của trẻ gồm 10 que nhỏ bằng tre,
dài 20cm, vót tròn, nhẵn hoặc là các que tính có sẵn trong lớp.
Đối với trẻ 5-6 tuổi không thể vừa nhặt que và đỡ bóng được nên trò chơi
sẽ được linh hoạt để trẻ đỡ tay không, nhặt que, và đọc bài chuyền.
Trẻ có thể oẳn tù tì để xác định trước, sau: Cho trẻ ngồi duỗi một chân, rải
cỗ chuyền dọc theo ống chân, vừa đọc một câu, vừa vờ như tung hòn cái, vừa
nhặt số que theo lời bài, đồng thời phải đỡ bắt hòn cái không để rơi.
Lời ca như sau:
Bàn một : cái mốt, cái mai, con trai, con hến, con nhện, chăng rơ, quả mơ,
quả mít, chuột chít, lên bàn đôi. (lấy mỗi lần một que)
Bàn đôi : Đôi tôi, đôi chị, đôi cành thị, đôi cành na, đôi lên ba. (lấy mỗi lần
hai que)
Bàn ba: Ba đi ra, ba đi vào, ba cành đào, một lên tư (3 lần nhặt mỗi lần 3
que, 1 lần nhặt 1 que)
Bàn tư: Tư củ từ, tư củ tỏi, hai lên năm (2 lần nhặt mỗi lần 4 que, 1 lần
nhặt 2 que)
Bàn năm: Năm con tằm, năm lên sáu (2 lần nhặt mỗi lần 5que)
Bàn sáu: Sáu củ ấu, bốn lên bảy (1 lần nhặt mỗi lần 6 que, 1 lần nhặt 4 que)
Bàn bảy: Bảy quả cà, ba lên tám. (1 lần nhặt mỗi lần 7 que, 1 lần nhặt 3 que)
Bàn tám: Tám quả trám, hai lên chín (1 lần nhặt mỗi lần 8 que, 1 lần nhặt 2 que)
Bàn chín: Chìn cái cột, một lên mười (1 lần nhặt mỗi lần 9 que, 1 lần nhặt 1 que)
Bàn mười: Tung năm mươi, mười vơ cả, ngã xuống đất, cất tay chuyền (đặt
10 que xuống, nhặt 10 que lên, làm 2 lần).
Hát bài đồng dao, sau đó lại quay về bàn một, tính là hết ván.
Phần thưởng của cuộc chơi là người thua làm kiệu cho người thắng đi 1
vòng quanh sân.
Gảy vòng chun: (Vòng nịt).
Cô cùng trẻ chuẩn bị chun, không nên quy định số trẻ chơi nhưng cần gợi ý

nhanh nhẹn, tháo vát, khéo léo trong các hoạt động và phản xạ nhạy bén hơn khi
tự mình nhập cuộc vào các trò chơi vận động. Trò chơi nhằm mục đích phát huy
tính tích cực chủ động của trẻ giúp trẻ mở rộng mối quan hệ như “Cướp cờ”,
“Kéo co”, “ Hái quả”…..
Trò chơi vận động không chỉ là những trò chơi đòi hỏi vận động nhiều
như: Nhảy lò cò, bịt mắt bắt dê, chạy tiếp cờ,….mà còn có nhiều trò chơi đòi
hỏi sự nhanh nhẹn khéo léo như: ô ăn quan, đánh chuyền,….Vì vậy cần lựa chọn
và tổ chức các trò chơi vận động phù hợp với tính chất của từng hoạt động:
* Thể dục sáng:
Thể dục sáng mang lại sức khỏe dẻo dai và tinh thần lạc quan, thoải mái,
mang lại nguồn sức lực để bước vào một ngày mới với các hoạt động tích cực hiệu
quả. Mỗi khi trẻ tập thể dục buổi sáng song tôi thường tổ chức cho trẻ chơi những
trò chơi nhẹ nhàng. Ngoài những trò chơi theo các chủ đề tôi còn cho trẻ chơi
những trò chơi vận động nhẹ nhàng như: Lộn cầu vồng, kéo cưa lừa xẻ, chi chi
chàng chành,…
* Hoạt động học có chủ định, hoạt động chiều:
12


Với hoạt động học có chủ định và hoạt động chiều có thể chọn những trò
chơi vận động nhẹ nhàng để phát triển nhận thức cho trẻ và để lồng ghép chuyển
tiếp từ hoạt động này sang hoạt động khác nhằm mục đích gây hứng thú cho trẻ:
Nu na nu nống, chi chi chành chành,….Không những giúp phát triển nhận thức
mà những trò chơi này còn giúp trẻ vận động và phát triển những nhóm cơ nhỏ:
ngón tay, bàn tay.
Đối với hoạt động học có chủ định khi tích hợp trò chơi vận động cần lựa
chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng hoạt động.
Ở hoạt động giáo dục thể chất, với vận động cơ bản chúng ta có thể sáng
tạo trong hình thức, phương pháp dạy trẻ.
Ví dụ: Bài tập “Bước lên xuống bục cao” tôi lựa chọn bục là những khối

13


Hoạt động làm quen với tác phẩm văn học: Để tránh tình trạng trẻ bị nhàm
chán mệt mỏi khi ngồi nghe cô kể chuyện tôi luôn tổ chức đan xen những trò
chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội
dung câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ thông qua
“Chơi mà học, học mà chơi”.
Ví dụ: Trong câu chuyện “Chú vịt tốt bụng” tôi cho trẻ đội mũ vịt vào để
chơi trò chơi “ Chuyển trứng vào ổ” sau khi đã chuyển trứng vào ổ tôi nói:
“Mời các chú vịt đi ngủ” trẻ ngồi nhắm mắt giả vờ ngủ. Cô giả làm tiếng gà
gáy ò ó o…trời sáng rồi trẻ mở mắt ra và cô nói cho trẻ biết số trứng trẻ chuyển
về sau một đêm đã nở thành những chú vịt con xinh xắn tôi thấy trẻ rất hứng thú
lắng nghe cô kể truyện và đàm thoại với trẻ .
Hoạt động âm nhạc, tôi lựa chọn các trò chơi có giai điệu, lời hát như: tập
tầm vông, hát chuyền sỏi.
Khi lựa chọn các trò chơi vận động vào hoạt động có chủ định tôi lựa chọn
những trò chơi phù hợp với đề tài, chủ đề.
* Hoạt động góc:
Bên cạnh việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động trong hoạt động
học, trẻ còn được chơi các trò chơi vận động trong giờ hoạt động góc. Trẻ chơi
với các dụng cụ ở góc vận động trẻ sử dụng lốp xe ô tô, lốp xe máy hỏng để chơi
lăn lốp xe, bật nhảy, ném trúng đích… Hoặc trẻ có thể sử dụng những chiếc tạ
làm từ những quả bóng nhựa để phát triển khả năng vận động của đôi tay. Qua
đây phát triển hơn và hoàn thiện hơn về thể lực. Tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò
chơi vận động theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp: “Kéo cưa lừa xẻ”;
“Chi chi chành chành”; “Cắp cua bỏ giỏ”….
* Hoạt động ngoài trời:
Tận dụng không gian rộng và thoáng mát, tôi đã lựa chọn các trò chơi vận
động, trò chơi dân gian nhằm rèn luyện sự nhanh nhẹn và phát triển thể lực cho

không khí trong lành, đồng thời được khám phá, thoả mãn trí tò mò của trẻ.Bên
cạnh đó, các hoạt động này giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận động, giúp
bé tiêu hao năng lượng, do đó sẽ ăn ngủ ngon hơn. Việc chạy nhảy, vui đùa, hít
thở không khí trong lành sẽ giúp cho đầu óc thoải mái, sảng khoái hơn, bé sẽ
tiếp thu các bài học trong lớp một cách dễ dàng hơn.
Đặc biệt đây là môi trường thuận lợi để tổ chức các trò chơi vận động cho
trẻ mà ở trường, lớp chưa thể thực hiện được.
Với hoạt động trải nghiệm này tôi đưa trẻ đến với khu nông trang của các
bác nông dân. Ở đó tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian như : bắt vịt, bắt
chạch trong chum, bắt cá, bịt mắt đập bóng nước, thi đi cầu khỉ, trổ tài bắt lợn và
thả diều...
Hoặc đưa trẻ đến công viên ở gần trường để tổ chức cho trẻ chơi các trò
chơi vận động như: Chuyền bóng, đua ngựa, cầu vồng….
Được trải nghiệm những trò chơi vận động này ở một môi trường tự nhiên,
nhiều trẻ tỏ ra vô cùng thích thú.
2.3.7. Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh về việc hướng dẫn trò
chơi vận động cho trẻ
Nhiều bậc phụ huynh ngày nay đã quên mất tầm quan trọng của các trò
chơi vận động đối với trẻ. Khi đón trẻ về nhà, nhiều phụ huynh thường cho trẻ
xem các băng đĩa hoạt hình, siêu nhân, các trò chơi điện tử…
Bất kì một hoạt động nào của trẻ ở trường mầm non thì việc phối kết hợp
giữa phụ huynh và cô giáo là không thể thiếu được. Tôi thường tận dụng khoảng
thời gian đón trẻ và trả trẻ để trao đổi với phụ huynh về ý nghĩa của các trò chơi
vận động và sự cần thiết cho trẻ tham gia vào trò chơi vận động đó. Gợi ý cho
phụ huynh một số trò chơi vận động để phụ huynh về nhà tập cho trẻ. Mặt khác
qua các cuộc họp phụ huynh. Tôi thường xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh
ủng hộ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương phù hợp với trò chơi vận động.

15


vậy lớp tôi đã đạt được một số kết quả sau:
Mức độ

Cuối năm học 2017 - 2018
Trẻ chưa
Trẻ đạt Tỷ lệ %
Tỷ lệ %
đạt

Trẻ yêu thích, hứng thú

35/35

100

0

0

Hiểu biết về trò chơi vận động

35/35

100

0

0

Phát triển thể chất


Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có thể
lực và sức khỏe tốt. Phối hợp tích cực cùng cô giáo trong công tác chăm sóc,
giáo dục trẻ
Đối với bản thân:
Tôi đã trau dồi thêm được nhiều kiến thức tổ chức các hoạt động chăm sóc
giáo dục trẻ hiệu quả hơn và tôi đã có những hiểu biết sâu rộng hơn. Thông qua đó
đã phát huy được năng khiếu, sở trường của mình được ban giám hiệu và các bạn
đồng nghiệp trong và ngoài trường nhìn nhận, đánh giá cao.
Đối với đồng nghiệp:
Bản thân có nhiều giờ dạy mẫu để đồng nghiệp học tập, trong các buổi sinh
hoạt chuyên môn các giờ dạy của tôi đã đưa ra thảo luận, rút kinh nghiệm tham
gia xây ý kiến xây dựng về các hình thức tổ chức hay, đồng thời áp dụng các
hình thức tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ.
Đồng nghiệp trong nhà trường đã tích cực hơn trong việc sưu tầm lựa chọn
các trò chơi vận động, các hình thức tổ chức các trò chơi vận động gây hứng thú
để khuyến khích trẻ tích tham gia đạt hiệu quả cao.
Khả năng sáng tạo và khả năng làm đồ dùng đồ chơi tăng lên rõ rệt. Đã làm
được nhiều đồ dùng đồ chơi sáng tạo để phục vụ cho các trò chơi vận động. Sưu
tầm và sáng tác được lời ca cho một số trò chơi vận động.
Đối với nhà trường:
Khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động, ngoài việc giúp trẻ được
thỏa mãn nhu cầu vui chơi thì môi trường vận động của trẻ được mở rộng và
phong phú hơn, góp phần thực hiện tốt các cuộc vận động “Xây dựng trường
học thân thiện – Học sinh tích cực”; “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ
làm trung tâm” từ đó nâng cao chất lượng toàn diện của nhà trường.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:

Trong sinh hoạt chuyên môn cần đi sâu vào thảo lụân các hình thức, biện
pháp tổ chức hiệu quả trò chơi vận động cho trẻ.
Trên đây là một số biện pháp để tổ chức trò chơi vận động thật tốt qua đề
tài “Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể chất
cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi trường mầm non Đông Hương - Thành phố Thanh
Hóa” mà tôi đã thực hiện trong quá trình giáo dục trẻ. Kính mong hội đồng khoa
học các cấp góp ý kiến để sáng kiến kinh nghiệm của tôi hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn !
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Thanh Hoá, ngày 12 tháng 4 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết,
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết

Nguyễn Thị Phượng

18


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình giáo dục mầm non (Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)
2. Tạp chí Giáo dục mầm non (Bộ giáo dục và đào tạo)
3. Tuyển tập các trò chơi dân gian Việt Nam - Nhà xuất bản Kim Đồng
4. Thông qua mạng Internet
5. Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên

19


chức các trò chơi dân
gian cho trẻ mấu giáo 5 –
6 tuổi trường mầm non
Đông Hương – Thành
phố Thanh Hóa”

Cấp đánh giá
xếp loại
(phòng, sở,
tỉnh…)
Phòng
GD&ĐT
Thành phố

Kết quả
đánh giá
xếp loại ( A,
B hoặc C)

Năm học
đánh giá xếp
loại

A
2012 - 2013

Sở GD&ĐT
Thanh Hóa

C