PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU
TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ 4 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A”

Giáo viên: Phạm Thị Thu Hạnh
Chức vụ: Giáo viên.
1


Đơn vị công tác: Trường MN An Sinh A.

Năm học 2017- 2018
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ
LỰC CHO TRẺ 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A
I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Cái quý nhất của mỗi con người là sức khỏe và trí tuệ. Có sức khỏe tốt
sẽ tạo điều kiện cho trí tuệ phát triển được tốt hơn và ngược lại. Thể dục thể
thao giúp chúng ta có được sức khỏe tốt, từ đó, có thể học tập tốt và tham gia
các hoạt động ở nhà trường hay ngoài xã hội đạt hiệu quả cao hơn. Sinh thời
chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả
nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là góp phần cho cả
nước mạnh khỏe. Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của

+ Mục tiêu của đề tài:
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận
động nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào
các trò chơi vận động.
+ Nhiệm vụ của đề tài:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi.
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Khảo sát thực trạng của việc tổ chức các
trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi tại trường Mầm Non An Sinh A –
Đông Triều – Quảng Ninh.
- Đề xuất một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ 4 tuổi.
3. Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ
lứa tuổi mẫu giáo nhỡ.
4. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Giới hạn: Hoạt động tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 4
tuổi.
- Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 4 tuổi B2 trường MN An Sinh A.
5. Phương pháp nghiên cứu:
5.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Đọc sách báo, tài liệu, internet nhằm thu thập thông tin, những khái
niệm cơ bản, vai trò, cách hướng dẫn tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ.
5.2. Phương pháp quan sát sư phạm:

3



nâng cao chất lượng tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ 4 tuổi.

4


II. PHẦN NỘI DUNG
1. Cơ sở lý luận.
Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượng
của cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong học
tập, lao động, thể thao... phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể bao
gồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể. Sinh trưởng
chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ
thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng.
Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể , đây là một nhân tố
hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thể
phát triển một cách nhịp nhàng.
Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó
có khả năng chống lại bệnh tật.
Trạng thái tâm lý là chỉ tình cảm, ý chí, cá tính của con người, nếu một
con người có trạng thái tâm lý tốt thì cơ thể sẽ phát triển khỏe mạnh.
Có rất nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quá trình phát triển thể chất của trẻ
như: Di truyền bệnh tật, biến dị, môi trường, dinh dưỡng, rèn luyện thể dục
thể thao... Trong đó nhân tố thích hợp nhất, tích cực nhất và có hiệu quả nhất
để giúp cơ thể trẻ phát triển khỏe mạnh là hoạt động thể dục thể thao.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực
phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo
nhỡ nói riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực
mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần

Trẻ thích chơi một mình, thích dành lấy đồ dùng đồ chơi mà trẻ ưa thích,
không muốn chia sẻ với bạn. Ví dụ như khi chơi trò chơi tung bóng, khi có
bóng trong tay, trẻ không muốn tung cho bạn đối diện mà ôm khư khư trong
tay hoặc là tung cho một bạn mà trẻ thích.
- Thể lực của trẻ phát triển chưa cao, nhiều trẻ chưa phát triển thể chất
đúng với độ tuổi. Lớp có 34 trẻ thì có 3 trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân và
thể thấp còi. Lười vận động do nhút nhát trẻ còn lười giao tiếp dẫn đến phát
triển ngôn ngữ của trẻ chậm, có nhiều trẻ không giao tiếp với cô với các bạn
và nói ngọng.
2.2. Phân tích thực trạng.
* Thuận lợi.
- Được sự quan tâm của Phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trường
tạo điều kiện về cơ sở vật chất, về chuyên môn.
- Phòng học, sân rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ. Khu sân cỏ
có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngoài trời.
- Giáo viên trong lớp đoàn kết có tinh thần học hỏi cao.
6


- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hình
của trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi
với cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ.
- Bản thân nhiều năm công tác trong nghề, đạt nhiều thành tích cao
trong công tác giảng dạy. Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêu
thương trẻ tận tình với công việc. Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên,
thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng có
liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc
giáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện

3.2.1. Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp
với trẻ theo từng chủ đề.
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tôi đã nghiên
cứu kế hoạch chương trình cả năm học, kết quả mong đợi về lĩnh vực phát
triển thể chất cho trẻ 4- 5 tuổi, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát
triển vận động của trẻ.
Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp
theo từng chủ đề, từng hoạt động học. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ.
Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của trò
chơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạo
sắp xếp phù hợp theo chủ đề.
Ví dụ:
+ Chủ đề: Trường mầm non: Trò chơi vận động: “Tung cao hơn nữa”;
“Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “ Về đúng nhà“. Trò chơi dân
gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống.
+ Chủ đề: Gia đình: Trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”;
“Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”; “Bé với cái bóng của mình”. Trò chơi dân
gian: “Tập tầm vông”; “Lộn cầu vồng”.
+ Chủ đề: Nghề nghiệp: Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”;
“Đuổi bắt” ; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cô”. Trò chơi dân gian: “Bịt
mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ”
+ Chủ đề: Thế giới động vật: Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”;
“Cáo và thỏ”; “Ai nhanh nhất”; “Người làm vườn”;“Mèo và chim sẻ”;
“Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng”. Trò chơi dân gian: "Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo
cưa lừa xẻ”;“Xỉa cá mè”.
+ Chủ đề 6: Thế giới thực vật: Trò chơi vận động: “Trời nắng trời
mưa”; “Về đúng vườn”; “Gieo hạt”; “ Trèo thang hái quả”; “Chuyển quả”.
Trò chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”.

các nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùng
cát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo,
lốp xe máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp với
từng trò chơi tương ứng với từng chủ đề.
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào
đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có
hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị
đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi.
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi.
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng
và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú
khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển
tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau. Chính
vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm
rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm
cho phù hợp. Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người
tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”;
“Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”;“Mèo
và chim sẻ”;.... Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò
9


chơi: “Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt
bướm”; “Đàn chuột con”.... tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp.
Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơ vận động. Sáng tạo ra nhiều đồ
dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vận
động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thú
tham gia vào các trò chơi vận động.
3.2.3. Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi

10


Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các
cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi
trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào
đó. Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui
vẻ, nhộn nhịp hơn.
VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làm
động tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trời
nắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - vươn vai – Thỏ rung đôi
tai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi đến câu hát
“Mưa to rồi- mưa to rồi mau mau mau về thôi” thì trẻ phải
chạy nhanh về nhà.
Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”,“Chi chi chành chành”, trẻ
đọc lời ca câu hát đó dường như không có mạch ý nào rõ ràng
nhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được. Trò chơi chỉ có
thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát… vừa
rèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt
với trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻ
được mở rộng. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với
lời hát, thơ mầm non, ca dao đồng dao, trước khi hướng dẫn
trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt động
chiều; Giờ đón – trả trẻ; Hoạt động ngoài trời. Khi trẻ thuộc lời
ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì
thế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi.
Ngoài việc sử dụng những lời hát, lời ca, những bài ca dao đồng dao
quen thuộc tôi còn sưu tầm và sáng tác những lời ca mới nhằm phù hợp với
chủ đề nhưng nhịp điệu không đổi.
+ VD trò chơi “Nu na nu nống”; “Dung dăng dung dẻ” phù

Tay đàng phải
Tay đàng trái
Tập tầm vó
Tay nào có
Tay nào không
Tay nào phồng
Tay nào đẹp?
Với việc sử dụng thơ, đồng dao, ca dao trong khi tổ chức
các trò chơi vận động trẻ đã được lôi cuốn một cách tự nhiên
vào trò chơi, trẻ rất hứng thú một cách chủ động không bị gò
bó hay ép buộc.
3.1.4. Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc
mọi nơi phù hợp với tính chất của hoạt động.
- Trò chơi vận động là hoạt động cần thiết đối với trẻ. Theo
chương trình GDMN mới, giáo viên có thể tổ chức cho trẻ qua
các hoạt động giáo dục sau:
12


+ Thời gian đón trẻ vào buổi sáng và trả trẻ vào buổi
chiều.
+ Trong các buổi vui chơi trong lớp hoặc ngoài trời.
+ Trong các giờ hoạt động học.
- Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức
cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên
nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể
chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về
cách chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết... Chính
vì vậy giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi
vận động cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động .

hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia hoạt động. Nên lựa
chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và
năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt,
nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi
giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
- Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau:
Nhằm phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ
năng chơi theo nhóm, ký năng sử dụng đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm
non. Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật nuôi trong gia
đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con
vịt. Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất”
khi cô nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên
và nói. Hay trò chơi: “Tìm về đúng chuồng” khi cô yêu cầu trẻ tìm về đúng
chuồng thì các cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật đó. Với
các trò chơi này có thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của
trò chơi và chủ điểm mà cô có cách đặt tên khác nhau. Nhưng vẫn mang một
mục đích chính nhằm củng cố ôn luyện kiến thức và kỹ năng vận động cho
trẻ.
+ Với hoạt động khám phá xã hội: “Một số quy định giao thông đường
bộ” sau khi trẻ quan sát các video và đàm thoại về một số quy định về giao
thông đường bộ. Đến phần trò chơi củng cố tôi đã cho trẻ chơi trò chơi: “Bé
tham gia giao thông” qua trò chơi này giúp trẻ củng cố lại bài vừa học không
những vậy tôi thấy trẻ rất hứng thú, nhanh nhẹn, khoẻ mạnh hơn từ đó giúp
trẻ phát triển tốt về thể lực.
+ Hoặc với hoạt động khám phá khoa học: “Một số loại rau” sau khi cho
trẻ quan sát và nêu nhận xét về đặc điểm, lợi ích của một số loại rau và đến
phần luyện tập củng cố thì tôi đã chọn trò chơi “Hãy chọn đúng” với trò chơi
này tạo cho trẻ được thoải mái trẻ không cảm thấy mệt mỏi mà ghi nhớ được
lâu và rất thích thú tham gia vào trò chơi.

phụ huynh kết hợp chặt chẽ với giáo viên nhằm phát triển tốt thể lực cho trẻ
đặc biệt là rèn luyện thông qua các trò chơi vận động.
Bên cạnh đó, tôi cũng thường xuyên lên mạng internet để tìm kiếm các
bài tuyên truyền hoặc nhờ sự giúp đỡ của các bậc phụ huynh để tìm kiếm các
loại sách báo, các bài viết về việc rèn luyện kỹ năng vận động cho trẻ nhằm
phát triển tốt về thể lực cho trẻ. Tôi treo ở bảng tuyên truyền để các bậc phụ
huynh đọc hàng ngày hoặc phát bài tuyên truyền cho từng phụ huynh theo
từng chủ đề. Qua đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp
rèn luyện cho trẻ đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt
công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo
viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin , nhanh nhẹn có
thể lực tốt để tích cực tham gia vào mọi hoạt động.
3.3 Điều kiện thực hiện biện pháp.
Để các biện pháp đưa ra đạt kết quả cao cần phải có các điều kiện:
+ Giáo viên phải có trình độ sư phạm tốt, có khả năng lựa chọn các
hoạt động tích hợp phù hợp và gây được hứng thú cho trẻ.
+ Giáo viên phải biết sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động, các hình
thức tổ chức các trò chơi vận động gây hứng thú để khuyến khích trẻ tích
tham gia đạt hiệu quả cao.
15


+ Chuẩn bị tốt về cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đầy đủ, phù hợp với
từng loại trò chơi.... Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố
rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp
cho trẻ hứng thú khi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp
cho trẻ phát triển tốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một các chơi
khác nhau chính vì vậy giáo viên phải lựa chọn địa điểm cho phù hợp. Biết
khai thác các tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ
chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá



Tổ chức trò chơi vận động không có sự lựa chọn phù hợp sẽ không có
tác dụng củng cố kiến thức của chủ đề cũng như bổ trợ cho vận động cơ bản.
Tổ chức trò chơi vận động mà không chuẩn bị về đồ dùng, đồ chơi, địa điểm
chơi... thì sẽ không tổ chức cho trẻ chơi được. Tổ chức trò chơi vận động mà
không có hình thức lôi cuốn trẻ thì trẻ sẽ nhanh nhàm chán, không tích cực
tham gia trò chơi, dễ chơi theo kiểu cá nhân: Thích thì chơi, không thích thì
không chơi do đó tổ chức trò chơi chỉ để cho trẻ vận động chạy nhảy tự do
không có tác dụng phát triển thể lực cho trẻ.
Do vậy, muốn tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho
trẻ, khi tổ chức người giáo viên phải biết khai thác kết hợp các biện pháp trên
để đạt kết quả tốt nhất.
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu
Trước khi nghiên cứu đề tài, tôi đã khảo nghiệm một số nội dung liên
quan đến vấn đề nghiên cứu và đã có kết quả như sau;
- Hai giáo viên trong một lớp chưa có sự phối kết hợp chặt chẽ, chưa
linh hoạt trong tổ chức hoạt động trò chơi tro trẻ còn phân biệt cô chính cô
phụ.
- Đồ dùng đồ chơi trong lớp chủ yếu là mua sắm và cấp phát chưa phù
hợp với nhiều trò chơi khác nhau. Chưa có nhiều đồ dùng đồ chơi tự tạo.
- 35% số trẻ trong lớp chưa hứng thú với các trò chơi vận động. Khi
chơi các trò chơi vận động trẻ tỏ ra nhút nhát chưa hòa đồng, chưa chơi đoàn
kết với các bạn trong lớp.
- Phần lớn trẻ chưa có kỹ năng chơi thành thạo một số trò chơi vận
động, trò chơi dân gian quen thuộc.
- Hiểu biết của trẻ về trò chơi vận động còn hạn chế, trẻ chưa thuộc lời
ca của trò chơi vận động, trò chơi dân gian.
- 8,8% trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp còi.
- Nhiều phụ huynh chưa hiểu được tầm quan trọng của việc phát triển

các trò chơi vận động trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân
tộc.
- Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thì
nhận thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh
nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi
người. Sang học kỳ II không còn trẻ nào suy dinh dưỡng.
- Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với
nhau, nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
- Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép
vào các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
- Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say
sưa hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy
sảng khoái sau giờ học.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm đến hoạt động của con tại trường, yên
tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, phấn khởi khi thấy con em mình có
thể lực và sức khỏe tốt.
3.6.2 Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu.
Phát triển thể lực thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết
sức quan trọng đối với trẻ mầm non. Phát triển vận động là một trong những
18


điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giới xung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận
động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếp xúc, khám phá thế giới xung quanh tạo
điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiều hoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều
kinh nghiệm qua các hoạt động đó, nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được
tăng lên, đồng thời khi thực hiện các yêu cầu của vận động cũng giúp thêm
cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thức như sự chú ý, tính kiên trì…Trong quá
trình tham gia vào các trò chơi vận động trẻ còn được phát triển thêm cả về

tượng đơn giản của cuộc sống tự nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi
với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về
19


thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu, đồ
dùng đồ chơi kèm theo cũng không đòi hỏi sự đầu tư kinh phí nhiều, có thể
tận dụng đồ dùng vận dụng sẵn có xung quanh ta. Trò chơi vận động có thể tổ
chức ở mọi nơi mọi lúc nó ít bị gò bó. Vai trò của giáo viên là khai thác các
tình huống và các vật liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt
động cùng nhau, hoạt động hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp
với hoạt động nhóm có tác dụng to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thông
minh và phát triển nhân cách cho trẻ.
Để tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo
nhỡ, giáo viên cần sử dụng các biện pháp sau:
- Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ
theo từng chủ đề.
- Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ chức
cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
- Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi
trò chơi vận động.
- Biện pháp 4: Tổ chức các trò chơi vận động mọi lúc mọi nơi phù hợp
với tính chất của hoạt động.
- Biện pháp 5: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh.
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lực
phù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáo
nhỡ nói riêng. Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực
mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động. Vì vậy mỗi giáo viên cần
quan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ phát
triển toàn diện


(Ký, ghi rõ họ tên)

IV.TÀI LIỆU THAM KHẢO – PHỤ LỤC.
1. Tài liệu tham khảo
1/ Phương pháp phát triển thể chất cho trẻ mầm non – Đặng Hồng
Phương.
2/ Hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục mầm non trẻ
4 - 5 tuổi: Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam.
3/ Module 21: Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực trong lĩnh vực
phát triển thể chất – Đặng Hồng Phương.
4/ Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em : www mam non.com .
21


2. Phụ lục

Mục
I.

Nội dung

PHẦN MỞ ĐẦU
1.
Lý do chọn đề tài
2.
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
3.
Đối tượng nghiên cứu
4.

3.3. Điều kiện thực hiện biện pháp.
3.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
3.5. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề
nghiên cứu
3.6. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của
III.
1.
2.
IV.

vấn đề nghiên cứu.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
Kết luận
Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO- PHỤ LỤC.

5
6
6
6
14
14
15
16
18
18
19
20

23