CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực
cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

Lệ Thuỷ, tháng 09 năm 2018
1


CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho
trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi

Họ và tên: Trần Thị Thêm
Chức vụ: giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ngư Thủy Bắc

2


SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP TỔ CHỨC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM
PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ MẨU GIÁO 3-4 TUỔI
3



trẻ nói chung và phát triển thể chất cho trẻ nói riêng tôi luôn suy nghĩ tìm tòi
những giải pháp tối ưu, có hiệu quả nhất để áp dụng nhằm tạo được sự tích cực
chủ động sáng tạo, hứng thú tham gia và niềm say mê của trẻ đối với hoạt động.
Người ta thường nói “Mọi tài năng đều ẩn chứa trong một cơ thể khỏe mạnh”.
Đúng vậy, cuộc sống ngày nay việc chăm sóc sức khỏe cho trẻ là mối quan tâm
hàng đầu của toàn xã hội, cũng chính vì muốn trẻ có một cơ thể khỏe mạnh được
phát triển toàn diện và bản thân tôi là một giáo viên mầm non cũng đang giảng
4


dạy độ tuổi này nên tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động
nhằm phát triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”.
1.2. Điểm mới của sáng kiến:
Tuổi mầm non là lứa tuổi cần sự quan tâm đặc biệt của cha mẹ và cô giáo
và toàn xã hội. Ở giai đoạn này, những mối quan hệ có những sự vật hiện tượng
xảy ra xung quanh trẻ đều có tác động rất lớn đến bản thân trẻ. Hiện nay trong xã
hội ngày càng phổ biến với các trò chơi điện tử, điện thoại thông minh... đa số các
bé được cưng chiều, cha mẹ thường cho trẻ chơi các trò chơi trên máy tính, điện
thoại ,aipast... Dẫn đến trẻ lười luyện tập thể dục thể thao, lười vận động …Vì
vậy, làm sao để trẻ có ý thức trong việc phát triển thể chất là vấn đề hết sức quan
trọng. Nội dung này cũng được nhiều người đề cập đến trong quá trình giảng dạy.
Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy, bản thân tôi cũng luôn tìm hiểu, nghiên cứu
nhằm tìm ra các giải pháp mới có tính hệ thống để giáo dục cho trẻ ý thức trong
việc phát triển thể lực cho mình.
“Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ
mẫu giáo 3-4 tuổi ” tập trung vào các nội dung sau:
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vận động
nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ.
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vào các trò
chơi vận động.

loay hoay đi tìm một phương pháp giáo dục trẻ em thật sự có hiệu quả trong thời
đại mà thông tin bùng nổ và kỹ thuật điện tử xâm nhập đến từng mái trường, từng
gia đình, đến từng trẻ em. Nhưng chúng ta đã quên đi một phương pháp giáo dục
đầy hiệu quả mà rất gần gũi với các em đó là trò chơi vận động. Với ý nghĩa thiết
thực và quan trọng như vậy, bản thân tôi đã trải qua một quá trình nghiên cứu tìm
tòi để đưa ra đề tài: “Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi”
- Tôi được nhà trường phân công dạy lớp mẫu giáo 3-4 tuổi với sĩ số là 29
cháu trong đó:
+ Cháu nam: 16 cháu.
+ Cháu nữ: 13 cháu.
- Bản thân là một giáo viên tâm huyết với nghề, luôn có tinh thần học hỏi
vươn lên, có bề dày kinh nghiệm trong công tác giảng dạy...
Với đặc điểm tình hình như vậy khi thực hiện đề tài này tôi gặp một số
thuận lợi và khó khăn sau:
2.1.1. Thuận lợi:
Được sự quan tâm giúp đỡ của các cấp lãnh đạo phòng giáo dục, của địa
phương cùng với sự chỉ đạo sát sao của ban giám hiệu nhà trường, cơ sở vật chất
đang từng bước được tăng trưởng, đồ dùng đồ chơi phục vụ cho hoạt động chơi
và học của trẻ ngày càng phong phú.
Phòng học rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ. Sân vườn cỏ có diện
tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngoài trời bố trí khoa học.
Nhà trường có khu phát triển vận động cho trẻ rộng rãi, có nhiều đồ dùng
đồ chơi cho trẻ thường xuyên luyện tập.
Môi trường ngoài lớp học có đầy đủ các công trình: Vườn cổ tích, chợ
quê, đồi núi, thảm cỏ... giúp trẻ có điều kiện khám phá, trải nghiệm thực tế nhằm
tạo hứng thú trong mọi hoạt động của trẻ.
6



- Cơ sở vật chất của trường lớp mặc dù có tu bổ qua hàng năm song vẫn
chưa đáp ứng được nhu cầu của chương trình hiện nay.
Từ những thực trạng cũng như nguyên nhân trên tôi đã nổ lực tìm tòi
nghiên cứu tài liệu cùng với sự nhiệt tình của bản thân, tôi luôn trăn trở suy nghĩ
làm thế nào để đưa trẻ tham gia vào các trò chơi vận động đạt kết quả cao, tạo
cho trẻ khi bắt đầu hòa mình vào quá trình hoạt động một cách thoải mái tự tin và
luôn ý thức được việc rèn luyện thể lực là một yếu tố thiết thực giúp cơ thể mình
khỏe mạnh.
7


2.1.4. Khảo sát thực trạng của lớp trước khi thực hiện đề tài:
Trước khi thực hiện đề tài tôi đã có những hoạt động hướng trẻ vào các trò
chơi vận động nhưng tôi thấy trẻ chưa thật sự quan tâm đến trò chơi vận động
nhằm phát triển thể lực cho trẻ.
Qua khảo sát thực trạng lớp tôi đầu năm, kết quả cho thấy:
Trung
Tổng số trẻ 29/29
Tốt
Khá
Yếu
bình
SL %
SL %
SL
% SL %
Nội dung
Kĩ năng phối hợp với bạn
5
17,2 9

trẻ theo từng chủ đề.
Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết. Tôi đã nghiên cứu
chương trình cả năm học, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự phát triển
vận động của trẻ.
Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợp theo
từng chủ đề, từng môn học. Tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.
Tích cực đưa trò chơi dân gian kết hợp thay đổi một số lời hát của trò chơi
cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi.
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và lựa chọn phù
hợp theo chủ đề, phù hợp với độ tuổi, phù hợp với tình hình thực tế của lớp, của
địa phương.
Ví dụ: * Chủ đề: Trường mầm non.
Trò chơi vận động: “ Chuyền bóng”; “Ai nhanh hơn”; “Trời nắng trời
mưa”; “Ai Nhanh hơn”; “ Cáo và thỏ”,
Trò chơi dân gian: “Chi chi chành chành”, “Dung dăng dung dẻ.
* Chủ đề: Thế giới động vật.
8


Trò chơi vận động: “ Trời nắng trời mưa ”; “Cáo và thỏ”;;“Ai nhanh
Hơn”;;“Mèo và chim sẻ”; “Cho thỏ ăn”;
Trò chơi dân gian: “ Dung Dăng dung dẻ”; “ Kéo cưa lừa xẻ”;
=> Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề. Trẻ lớp tôi hứng thú,
tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận động một cách thoải
mái không gò bó.
2.2.2. Giải pháp 2: Chú trọng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung
tâm
Tôi xây dựng môi trường học tập bằng việc sắp xếp thành các góc chơi
để trẻ dễ dàng lựa chọn cũng như lấy đồ dùng thuận tiện. Các đồ dùng đồ chơi



Trũ chi vn ng thu hỳt c nhiu tr tham gia chi. Vy mun t chc tt
cỏc trũ chi vn ng cú kt qu cn lm tt cỏc bc sau:
* Chun b dựng chi.
dựng chi ca cỏc trũ chi vn ng cng vụ cựng a dng v phong
phỳ, mang tớnh c trng v c thit k da vo cỏch chi v lut chi ca
tng trũ chi. Mi trũ chi vn ng cú mt hoc nhiu loi dựng, chi
tng ng m thiu nú thỡ trũ chi khụng th tin hnh c.
Vớ d: Khi t chc cho tr chi trũ chi: Cỏo v th dng c cn cú l
m cỏo v m Th Hay n gin nh trũ chi Tri nng tri ma cng
khụng th t chc c nu khụng cú vũng... Trò chơi kéo co nếu không
có một sợi dây thng, hoặc dây vải dài và to thì cũng không
thể tổ chức đợc trò chơi này.... Chớnh vỡ vy, trc khi t chc cho tr
chi mt trũ chi no ú giỏo viờn cn tỡm hiu rừ v cỏch chi t ú chun b
y cỏc yu t cn thit cho trũ chi.
Ngoi nhng dựng, chi cú sn, tụi ó lm thờm c mt s dựng
t to khỏc phc v cho cỏc trũ chi ca tr v phự hp vi ni dung chi:
+ Mụ hỡnh u xe ụ tụ, xe mỏy, xe p nhng mụ hỡnh phng tin giao
thụng ng dng vo trũ chi ễ tụ vo bn ch im giao thụng.
+ M cỏc con vt, tranh nh, cỏc con ri l cỏc con vt phc v cho trũ chi
Tỡm v ỳng chung; Mốo v chim s. V cỏc dựng ú c lm t cỏc
nguyờn vt liu ph thi ó qua s dng nh: V hp sa, bỡa cng, thựng cỏt
tụng, qu búng nha b xt hi, xp, ng nc nha, giy mu, giy bỏo, lp xe
mỏy, lp ụ tụ ó c thit k to ra nhng dựng phự hp vi tng trũ chi
tng ng vi tng ch .
Chớnh vỡ vy, trc khi t chc cho tr chi mt trũ chi vn ng no ú,
giỏo viờn cn tỡm hiu k lng v lut chi, cỏch chi cng nh vic cú hay
khụng cú dựng chi phc v cho trũ chi t ú cú th chun b y
cỏc yu t cn thit cho trũ chi.

chơi như: Giới thiệu và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong ngày
hội.
VD: Để đưa trẻ vào những trò chơi trong ngày tết trung thu, thêm sự hứng
thú, tôi dựng cảnh ngôi trường cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực
rỡ. Sau đó cô giới thiệu trò chơi, cách chơi, luật chơi và cho trẻ chơi.
+ Cô dùng các âm thanh, tín hiệu để thu hút trẻ lại, sau đó giới thệu tên trò
chơi, cách chơi, luật chơi. Dùng lời nói để động viên, khuyến khích trẻ hứng thú
tham gia vào trò chơi:
VD: Cô lôi cuốn trẻ tập trung dưới hình thức : Cô cầm loa chạy ra và nói:
Loa...loa…loa…
Hôm nay ngày hội
Đón chị Hằng nga
Các bạn lớp ta
Về đây dự hội
Sau đó cô giới thiệu chương trình giao lưu về kỹ năng vận động của các bạn qua
trò chơi: “ Tập tầm vong” ở chủ đề “ Vui tết trung thu”
VD: Với trò chơi: “Ô tô vào bến” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻ được cầm
một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp và tập làm những người điều
khiển phương tiện giao thông.
+ Để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Dung dăng dung dẻ” phù hợp với chủ
đề “ Giao thông” tôi thay đổi lời ca trò chơi.
11


Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi chơi
Phố xá đông người
Bé ơi nhớ nhé
Đèn xanh được đi

12


Nếu như hoạt động học nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động
ngoài trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên
và phát triển thể chất, hay như hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về cách
chơi theo nhóm, biết chia sẻ cùng bạn đoàn kết... Chính vì vậy giáo viên cần chú
ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi vận động cho phù hợp với tính chất của từng
hoạt động .
* Với giờ hoạt động học:
Giờ thể dục: Một giờ thể dục trong phần trọng động có bài tập phát triển
chung, vận động cơ bản, trò chơi vận động. Nên giáo viên cần tổ chức trò chơi
cho trẻ thông qua trò chơi vận động nhằm bổ trợ vận động của giờ học và rèn
luyện thân thể khỏe mạnh củng cố tố chất nhanh, khéo, luyện tập cho trẻ khả năng
phản ứng nhanh đúng theo tín hiệu. Đồng thời phát huy tính tích cực của trẻ khi
tham gia hoạt động. Nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể
khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ,
nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi
và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động.
Hoạt động khám phá: Khi lựa chọn trò chơi cần đáp ứng tiêu chí sau: Nhằm
phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ cho trẻ. Cung cấp cho trẻ kỹ năng chơi
theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ chơi sáng tạo của giáo viên mầm non. Rèn luyện
trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ.
+ Ví dụ: Hoạt động khám phá khoa học: “Một số con vật nuôi trong gia
đình” sau khi cô cho trẻ nhận biết gọi tên, nhận biết đặc điểm của con gà, con vịt.
Thì đến phần trò chơi củng cố cô sẽ cho trẻ chơi trò chơi “Ai nhanh nhất” khi cô
nêu đặc điểm hay tiếng kêu của con vật nào trẻ tìm con vật đó giơ lên và nói. Hay
trò chơi: “ Tìm về đúng chuồng” khi cô yêu cầu trẻ tìm về đúng chuồng thì các
cháu đội mũ con vật nào phải về đúng chuồng con vật. Với các trò chơi này có
thể áp dụng với nhiều chủ đề khác tùy vào nội dung của trò và chủ đề mà cô có

dai...Trẻ được thỏa mãn với các vận động, trò chơi do trẻ tự khởi xướng hoặc giáo
viên tổ chức.
Với thuận lợi về diện tích sân vườn rộng, thoáng mát, khu vui chơi đảm
bảo sạch sẽ, có bóng mát, có nhiều chủng loại đồ chơi phong phú, đa dạng đủ các
nội dung chơi, môi trường an toàn, phù hợp hiệu quả. Để phát huy hiệu quả của
việc chơi ngoài trời cho trẻ, tôi đã tổ chức đa dạng các trò chơi vận động như có
thể tổ chức hai trò chơi vận động (một trò chơi động và một trò chơi tĩnh), trò
chơi động thường tổ chức trước để đảm bảo động – tĩnh. Trò chơi sau thường
mang tính chất nhẹ nhàng hơn, nhằm giúp trẻ thay đổi trạng thái để chuyển qua
hoạt động tiếp theo. Tôi có thể tổ chức cho trẻ chơi một số hoạt động tập thể, sinh
hoạt cộng đồng tập thể và thu hút trẻ như: “Đoàn kết”, “Trời nắng, trời mưa”,
“Đổi chỗ cho bạn”, “Cá sấu lên bờ”… hoặc có thể cho trẻ hát theo một số bài hát
sinh hoạt tập thể như: “Bạn ở đâu?”, “Quả bóng tròn”, “Ra đây mà xem”…
Ngoài những trò chơi vận động theo chương trình giáo dục Mầm non tôi còn linh
hoạt trong việc thay đổi luật chơi, thay đổi tên trò chơi nhằm thu hút trẻ và hấp
dẫn trẻ vào các trò chơi.
Ví dụ: Trò chơi “Đổi chỗ” có thể thay đổi tên là “Bão thổi”, “Gió thổi”,
“Tìm bạn”.. Trò chơi “Kéo co” có thể đổi tên là “Kéo pháo”. Cho trẻ cùng cô làm
những đồ chơi ngoài trời như: Quả cầu làm từ dây nilon và nắp nhựa, sưu tập lá
khô cùng đếm và so sánh đoán xem đó là gì, những lốp xe hơi bị hỏng có thể tận
14


dụng để cho trẻ chơi nhảy bật hoặc bò chui, đi thăng bằng trên lốp xe…Phấn vẽ
hoặc những dụng cụ cho trẻ học giờ thể dục cũng có thể tận dụng vào hoạt động
ngoài trời. Đây là một hình thức ôn luyện kỹ năng vận động cho trẻ.
Ngoài ra tôi còn sưu tầm thêm một số trò chơi vận động và trò chơi dân
gian cho trẻ hoạt động ngoài trời phù hợp với từng chủ đề: “Bong bóng bay”,
“Đàn chuột con”…
Ví dụ: Chủ đề tết và mùa xuân, tôi sưu tầm những trò chơi dân gian trong

đây phụ huynh cũng biết được một số nội dung và biện pháp rèn luyện cho trẻ
15


đồng thời kết hợp chặt chẽ với giáo viên để thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo
dục trẻ. Nhờ có sự phối kết hợp chặt chẽ giữa giáo viên với cha mẹ trẻ mà tôi thấy
trẻ lớp tôi rất mạnh dạn, tự tin, nhanh nhẹn có thể lực tốt để tích cực tham gia vào
mọi hoạt động.
* Hiệu quả được đánh giá sau khi thực hiện sáng kiến:
Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát
triển thể lực cho trẻ là rất cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với sự
phát triển toàn diện của trẻ. Qua việc áp dụng một số biện pháp tổ chức cho trẻ
lớp mẫu giáo lớn chơi các trò chơi vận động đã thu được nhiều kết quả tốt:
* Đối với trẻ:
Về hứng thú cũng như khả năng tiếp thu của trẻ khi chơi các trò chơi vận
động: 100% trẻ rất hứng thú và yêu thích, say mê các trò chơi vận động, khi đọc
và diễn tả các bài đồng dao các bé rất thích và học thuộc rất nhanh. Khi chơi các
trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho những
trẻ nhút nhát hòa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
100% trẻ được mở rộng kiến thức và có thêm rất nhiều hiểu biết về các trò
chơi vận động trò chơi dân gian, các phong tục truyền thống của dân tộc.
Qua việc thường xuyên được tham gia vào các trò chơi vận động thì nhận
thức và thể lực của các trẻ trong lớp tôi được nâng cao rõ rệt. Trẻ nhanh nhẹn,
năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giao tiếp với mọi người.
Trò chơi vận động còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép vào
các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
Khi lồng ghép các trò chơi vận động vào trong các tiết học trẻ rất say sưa
hứng thú và tiết học đạt kết quả cao, trẻ không thấy mệt mỏi mà cảm thấy sảng

8

19

65.5 8

27,5 2

7,0

18
18

62
62

31
31

7,0
7,0

9
9

2
2

Yếu
SL

phỏp, hình thc, cách thc t chc hot ng. T ú to c hi cho tr c
tham gia vo cỏc hot ng, tr tip thu kin thc mt cỏch ch ng, sỏng to giỳp
tr c phỏt trin ton din v cỏc mt th cht, nhn thc, ngụn ng, tình
cm v quan h xó hi, thm m.
Trũ chi vn ng cú tm quan trng rt ln i vi s phỏt trin th lc
ca tr. Trũ chi vn ng l hỡnh thc vui chi, ngh ngi tớch cc va l phng
tin giỏo dc tr mt cỏch ton din. Trũ chi vn ng thu hỳt nhiu tr tham
gia chi v hon thin k nng vn ng cho tr ngoi ra trũ chi vn ng cũn
to iu kin rốn luyn t cht v phỏt trin th lc. Trũ chi vn ng lm
tng quỏ trỡnh tun hon hụ hp lm thay i trng thỏi c th gia cỏc hot ng,
giỳp tr tr v trng thỏi cõn bng, tng cng lc sng em li s vui v, tha
mỏi cho tr. Trũ chi vn ng gúp phn nõng cao nhn thc cũn giỳp tr phỏt
trin ngụn ng v trớ tng tng. Ni dung ca cỏc trũ chi vn ng, trũ chi
17


dân gian phong phú và phản ánh những hiện tượng đơn giản của cuộc sống tự
nhiên, xã hội diễn ra hàng ngày rất gần gũi với cuộc sống của trẻ. Tên trò chơi
hấp dẫn, hành động thỏa mãn nhu cầu về thể lực, trí tuệ của trẻ, luật chơi, cách
chơi khá đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu. Trò chơi vận động có thể tổ chức ở mọi nơi
mọi lúc nó ít bị gò bó. Vai trò của giáo viên là khai thác các tình huống và các vật
liệu trong môi trường để khuyến khích trẻ chơi. Hoạt động cùng nhau, hoạt động
hợp tác giữa cô và trẻ, hoạt động cá nhân kết hợp với hoạt động nhóm có tác dụng
to lớn để giúp trẻ phát triển thể lực, trí thông minh và phát triển nhân cách cho
trẻ.
Đề tài, sáng kiến, giải pháp mà tôi đã nghiên cứu giúp cho giáo viên nắm
vững cách xây dựng kế hoạch, ph¬ng ph¸p vµ h×nh thøc giáo dục trẻ 3-4
tuổi về tổ chức trò chơi vận động.
Qua quá trình nghiên cứu và thực tế ở lớp, tôi đã rút ra cho mình những bài
học bổ ích giúp tôi có nhiều kinh nghiệm hơn khi lên lớp:

hơn.
3.2.2.Đối với nhà trường
Nhà trường tăng cường các tiết dạy thao giảng có nội dung lòng ghép "Trò
chơi vận động" để giáo viên học tập rút kinh nghiệm.
Cần bổ sung thêm nhiều đồ dùng đồ chơi để cho trẻ trong khi chơi trò chơi
vận động.
Trên đây là những kinh nghiệm từ việc làm thực tế mà tôi đã thực nghiệm để
có :“Một số giải pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho
trẻ lứa tuổi mẫu giáo 3-4 tuổi”, là sáng kiến cải tiến kĩ thuật của bản thân tôi và
đã được tôi áp dụng trong suốt năm học này.Tuy nhiên,không tránh khỏi những
mặt hạn chế. Kính mong sự quan tâm góp ý, giúp đỡ của hội đồng khoa học nhà
trường, phòng giáo dục đào tạo Lệ Thủy để sáng kiến này được hoàn thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!

19


ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PGD& ĐT LỆ THỦY
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................