NGÂN HÀNG CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM THĂNG HẠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN NĂM 2018
Môn: Chuyên ngành (Mầm Non từ hạng III lên hạng II)
Câ
u

Nội dung câu hỏi

Phương án Trả lời
A

B

C

D

1

Xung đột có thể mang
đến những kết quả gì?

Tiêu cực hoặc tích
cực, phụ thuộc vào
bản chất và cường độ
của xung đột

Chất lượng
nâng lên

Không hoàn
thành nhiệm

đúng nhất trong 4 đáp án
sau:

Phân loại theo tính
chất lợi, hại

Phân loại theo
tính chất lợi,
hại; Phân loại
theo bộ phận

4

Các cấp độ xung đột
trong trường mầm non
gồm? Chị hãy chọn 1 đáp
án đúng nhất trong 4 đáp
án sau:

Xung đột nội tại của
một cá nhân

Xung đột nội
tại của một cá
nhân; Giữa các
cá nhân; Giữa
cá nhân và
trường mầm
non; Giữa các


mầm non

Đáp án

Tài liệu tham khảo
(ghi rõ từng phần ở tài
liệu nào, trang nào)

A

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1. Khái niệm xung đột,
trang 74
Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1. Khái niệm xung đột,
trang 74

C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý

án sau:

2 giai đoạn

3 giai đoạn

6

Chiến lược cạnh tranh áp
Khi không giải quyết
dụng khi nào? Chị hãy
được vấn đề; biết chắc
chọn 1 đáp án đúng nhất
mình đúng;
trong 4 đáp án sau:

Biết chắc mình
đúng và cần
được giải
quyết nhanh
chóng,kịp thời

7

Chiến lược né tránh phù
hợp trong các trường hợp
nào dưới đây? Chị hãy
chọn 1 đáp án đúng nhất
trong 4 đáp án sau:


Vấn đề nảy
sinh xung
đột không
phải lâu dài
và định kỳ

Hậu quả khi
giải quyết vấn
đề lớn hơn lợi
ích đem lại

Tất cả các
câu trên
đều đúng

C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
4. Các giai đoạn xung đột,
trang 76

D

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý

Cùng chung một ý
tưởng, tạo ra sản
phẩm

Bày tỏ mong
muốn làm việc
với bên kia,
tìm kiếm giải
pháp cùng cho
hai bên cùng
hài lòng.

Cùng làm
việc theo
nhóm, tạo ra
sản phẩm
chung

Đầu tư kinh
doanh một
lĩnh vực

B

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1.2. Chiến lược trực tiếp

muốn tìm
kiếm giải
pháp, cần bảo
vệ giải pháp
và muốn tạo
dựng mối
quan hệ lâu
dài.

10

Khi chấp nhận chiến lược
hợp tác, các bên xung đột
cần làm gì? Chị hãy chọn
1 đáp án đúng nhất trong
4 đáp án sau:

Tìm hiểu mối quan
tâm, thái độ của bên
kia; chấp nhận sự
khác biệt, trái ngược,
mâu thuẫn vì lợi ích
của các bên.

Tìm hiểu đối
tác; có các giải
pháp để phòng
ngừa, vì lợi ích
của bản thân



Tất cả các
câu trên
đều đúng

D

Có người
đầu tư

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1.2. Chiến lược trực tiếp
quản lí xung đột trong
trường mầm non; 1.2.3.
Hợp tác; trang 78
Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1.2. Chiến lược trực tiếp
quản lí xung đột trong
trường mầm non; 1.2.3.
Hợp tác; trang 79

TIN HỌC

tăng năng xuất
lao động.

Góp phần
củng cố
không khí
đoàn kết, hài
hòa trong nội
bộ tổ chức;
Mỗi bên rút
ra được
những bài học
kinh nghiệm
để tránh dẫn
đến các xung
đột khác.

Nguồn
nhân lực
dồi dào,
hiệu quả
công việc
cao.

Nhượng bộ để lùi một
bước tiến nhiều bước.

Nhượng bộ lợi
ích của bản
thân cho lợi

đỡ
xẽ có hại
Tìm kiếm giải
Chiến lược thỏa hiệp
pháp cả hai
nhằm mục đích gì? Chị
Để tìm chứng
nên cùng
Kéo dài thời gian
hãy chọn 1 đáp án đúng
cứ
chấp nhận,
nhất trong 4 đáp án sau:
làm hài lòng
cả hai bên.

Khi thấy
bất lợi cho
bản thân,
lợi ích bị
lung lay.
Để hai bên
cùng có
thời gian
suy nghĩ

C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản

Nhượng bộ; trang 79

C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1.2. Chiến lược trực tiếp
quản lí xung đột trong
trường mầm non; 1.2.5.
Thỏa hiệp; trang 79

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


Chiến lược thỏa hiệp
được áp dụng khi nào?
Chị hãy chọn 1 đáp án
đúng nhất trong 4 đáp án
sau:

Khi hai bên trở nên
căng thẳng, xung đột
có thể xảy ra.


Các kiểu giải quyết xung
đột của hiệu trưởng bao
gồm? Chị hãy chọn 1 đáp
án đúng nhất trong 4 đáp
án sau:

Kiểu độc đoán; Kiểu
cơ hội, Kiểu tôn trọng
con người đồng thời
đề cao công việc.

16

Khi hai bên
khăng khăng
giữ mục tiêu
của mình, hậu
quả của việc
không giải
quyết xung đột
nghiêm trọng
hơn sự nhượng
bộ của cả 2
bên.
Tìm hiểu
nguyên nhân
xung đột, giải
quyết kịp thời

Hiệu trưởng

thành ý.

Kiểu tôn
Kiểu suy đoán;
trọng cá nhân;
Kiểu tôn trọng;
Kiểu dân chủ
Kiểu áp đặt
tập thể

Kiểu quyết
đoán; Kiểu
cơ hội,

B

A

D

A

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1.2. Chiến lược trực tiếp
quản lí xung đột trong
trường mầm non; 1.2.5.

đột.
III. Rèn luyện kĩ năng QL
xung đột trong trường
mầm
non
1. Vai trò của hiệu trưởng

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


trong giải quyết xung đột;
trang 82

20

21

Để giải quyết tốt xung
đột, hiệu trưởng cần làm
gì? Chị hãy chọn 1 đáp án
đúng nhất trong 4 đáp án
sau:

Một cuộc đàm phán hiệu
quả cần đáp ứng bao
nhiêu tiêu chí nào dưới
đây?Chị hãy chọn 1 đáp

phòng ngừa
các mâu
thuẫn và
quản lý
xung đột
một cách
chủ động,
sáng tạo, có
hệ thống.

5 tiêu chí

D

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
III. Rèn luyện kĩ năng QL
xung đột trong trường
mầm
non
1. Vai trò của hiệu trưởng
trong giải quyết xung đột;
trang 82

B

Chuyên đề 4. Kĩ năng

23

Qúa trình đàm phán trong
xung đột gồm bao nhiêu
bước? Chị hãy chọn 1 đáp
án đúng nhất trong 4 đáp
án sau:

7 bước

Có kế hoạch
cụ thể; Trình
bày ngắn gọn;
Thuận lợi cho
các bên.

Đàm phán đạt
được thỏa
thuận; Không
làm tốn thời
gian và tiền
bạc; Thuận
lợi cho các
mối quan hệ
cá nhân.

Có kế
hoạch cụ
thể; Không
gian đàm


Làm sáng tỏ
vấn đề và
thẩm định
xem có hiểu
đúng vấn đề
không

Tất cả các
câu trên
đều đúng

D

25

Khi Hậu quả của việc
Kĩ năng hòa giải áp dụng
không giải quyết xung
khi nào? Chị hãy chọn 1
đột là nghiêm trọng
đáp án đúng nhất trong 4
hơn sự nhượng bộ của
đáp án sau:
cả hai bên.

Khi thấy xung
đột bình
thường


trường mầm non; 2.1. Kĩ
năng đàm phán; 2.1.2. Qúa
trình đàm phán trong xung
đột; trang 83
Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2. Các kĩ năng quản lý
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.1. Kĩ
năng đàm phán; 2.1.2. Qúa
trình đàm phán trong xung
đột; trang 84
Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2.2. Các kĩ năng quản lý
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.2. Kĩ
năng hòa giải; trang 85

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


1 đáp án đúng nhất trong
4 đáp án sau:

Tìm ra nguyên nhân
xung đột; giải quyết

Tìm kiếm giải
pháp xử lý
xung đột, soạn
thảo nội dung

Gặp CB, GV,
NV đó và trao
đổi trực tiếp về
Góp ý để CB, GV, NV
việc xảy ra;
đó không gây sự với
tìm hiểu
đồng nghiệp nữa
nguyên nhân;
đề ra giải pháp
xử lí

Xây dựng
chương trình
họp; soạn
thảo biên bản;
dự thảo thỏa
thuận; gặp
riêng từng


C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2.2. Các kĩ năng quản lý
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.2. Kĩ
năng hòa giải; 2.2.2.
Nhiệm vụ của người hòa
giải; trang 86

B

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2.2. Các kĩ năng quản lý
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.4. Kĩ
năng hòa giải; 2.4.1. Tiếp
xúc từng cá nhân; trang 88

Có năm
loại

TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


30

Nếu muốn đàm phán với
một bên đang trong giai
đoạn xung đột, người
đàm phán cần làm gì? Chị
hãy chọn 1 đáp án đúng
nhất trong 4 đáp án sau:

Lựa chọn cách tiếp
cận, đề cập vấn đề
một cách khách quan,
không để cảm xúc lấn
át.

Có khả năng
quản lí nhiều
thông tin
không chắc
chắn và có thể
thay đổi...

Kiên trì, mềm
dẻo, kiên kiết
khi cần bảo
vệ lập trường


Để phòng ngừa xung đột
trong trường mầm non
hiệu trưởng cần làm gì?
Chị hãy chọn 1 đáp án
đúng nhất trong 4 đáp án
sau:

Xây dựng bộ quy tắc
ứng xử trong trường
mầm non

Thực hiện báo
cáo thường
xuyên, nghiêm
túc

Tổ chức họp
CB, GV, NV
thường
xuyên, dân
chủ và thực
chất

33

Quá trình đàm phán trong
xung đột gồm mấy bước?
Chị hãy chọn 1 đáp án
đúng nhất trong 4 đáp án

số yêu cầu trong đàm
phán; trang 84-85

C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
1.2. Chiến lược trực tiếp
quản lí xung đột trong
trường mầm non; 1.2.4.
Nhượng bộ; trang 79

B

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
III.Rèn luyện kĩ năng quản
lí xung đột trong trường
mầm
non
1. Vai trò của hiệu trưởng
trong giải quyết xung đột;
trang 81-82
Chuyên đề 4. Kĩ năng

Xung đột là sự
đối lập về
những nhu cầu,
giá trị và lợi
Xung đột là không
ích. Xung đột
đoàn kết. Xung đột là
là quá trình
Chị hãy chọn 1 đáp án nhận ra rằng quyền lợi
trong đó một
đúng trong 4 đáp án sau của mình hoặc đối lập
bên nhận ra
cho khái niệm xung đột?
hoặc bị ảnh hưởng
rằng quyền lợi
tiêu cực bởi một bên
của mình hoặc
khác
đối lập hoặc bị
ảnh hưởng tiêu
cực bởi một
bên khác
Kĩ năng hợp tác được
hiệu trưởng áp dụng khi
nào? Chị hãy chọn 1 đáp
án đúng nhất trong 4 đáp
án sau:

Quản lí xung đột gồm
những bước nào? Chị hãy

lợi lẫn nhau

Xung đột là
để bảo vệ
lợi ích cá
nhân, lợi
ích nhóm
và hoàn
thành mục
tiêu

Tìm kiếm giải
pháp; Lên kế
hoạch hành
động

Tất cả các
câu trên
đều đúng

A

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2.2. Các kĩ năng quản lý
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.2.Kĩ


37

Để quản lí xung đột trong
trường mầm non hiệu
Phân công trách
trưởng cần phải làm gì? nhiệm cụ thể cho từng
Chị hãy chọn 1 đáp án
thành viên trong
đúng nhất trong 4 đáp án
trường mầm non
sau:

38

Chị hãy lựa chọn 1 đáp án
đúng cho các chiến lược
trực tiếp quản lí xung đột
trong trường mầm non?

39

Đàm phán đạt được
thỏa thuận thực sự làm
Để một cuộc đàm phán
hài lòng các bên;
hiệu quả gồm những tiêu
không tiêu tốn thời
chí nào? Chị hãy lựa chọn
gian và tiền bạc quá

hợp và lên
kế hoạch
hành động
quản lí
xung đột

Chiến lược
thỏa hiệp; Kéo
dài thời gian

Chiến lược
cạnh tranh;
Né tránh, Hợp
tác, Nhượng
bộ, Thỏa hiệp

Chiến lược
Hợp tác;
Thỏa hiệp;
Chấp nhận

Đàm phán làm
hài lòng các
bên; không
tiêu tốn thời
gian, công sức

Đàm phán
Đàm phán
đạt được

đột trong trường mầm non;
trang 77-78-79-80

A

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2. Các kĩ năng quản lí
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.1. Kĩ
năng đàm phán; 2.1.1.Khái
niệm đàm phán; trang 83

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


40

Chuẩn bị đàm phán hiệu
trưởng cần làm những gì?
Chị hãy lựa chọn 1 đáp án
đúng nhất trong 4 đáp án
sau?


thực hiện; Dự
giải pháp để
hỏi để cuộc đàm phán
kiến các yêu
xử lý tình
đạt hiệu quả
cầu và phản
huống khi cần
ứng của người
khác; Xây
dựng chiến
lược
Khi đưa ra một
Trong quá
đề xuất mới
trình đàm
cần chắc rằng
phán, có thể
Cần luôn bám sát mục
đề xuất nằm
đề nghị nghỉ
tiêu khi đàm phán
trong khả
giải lao để có
năng, giới hạn
thêm thời
của mình
gian suy nghĩ

3 giai đoạn

câu trên
đều đúng

D

6 giai đoạn

A

Có mối
quan hệ với
một trong
các bên
xung đột

C

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2. Các kĩ năng quản lí
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.1. Kĩ
năng đàm phán; 2.1.1.Khái
niệm đàm phán; trang 83

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản



làm gì.

44

Cách tốt nhất để đối phó
với xung đột là ? Chị hãy Không để những xung
chọn 1 đáp án đúng nhất
đột này xảy ra
trong 4 đáp án sau:

45

Chiến lược cạnh tranh là
chiến lược? Chị hãy chọn
1 đáp án đúng nhất trong
4 đáp án sau:

46

Trong trường mầm non
có bao nhiêu cấp độ xung
đột? Chị hãy chọn 1 đáp
án đúng nhất trong 4 đáp
án sau:

47

Các giai đoạn xung đột

làm việc

Tất cả các
câu trên
đều đúng

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2.4. Kĩ năng giao tiếp;
2.4.3.Gắn kết cán bộ, giáo
viên/ nhân viên; trang 89

Không có sự
chia sẻ,
nhượng bộ,
chiến thắng
bằng mọi giá

Độc đoán,
không hợp
tác, không
coi trọng
lợi ích của
người khác,
cố gắng
chiến thắng
bằng mọi

đột.
3. Các cấp xung đột trong
trường mầm non; trang 76

6 cấp độ xung
đột

Giai đoạn xung
Giai đoạn
đột cảm nhận
xung đột; cảm
được; xung đột
nhận được;
nhận thấy
nhận thấy;
được; xung đột
bộc phát
bộc phát

7 cấp độ
xung đột
Giai đoạn
tiền xung
đột; giai
đoạn xung
đột cảm
nhận được;
giai đoạn
xung đột



Có 7 nhiệm
vụ

Xung đột nội
tại của một cá
nhân; xung
đột giữa các
cá nhân; xung
đột giữa các
nhóm, các bộ
phận

Xung đột
phi chức
năng; xung
đột giữa
các cá
nhân; xung
đột giữa
các tổ khối

Xác định đối
tượng gây
xung đột,
phương an xử
lí; khả năng
xung đột có
thể xảy ra


thuộc quy mô có thể
quản lí được hay phải
phân tách thành nhiều
vấn đề nhỏ. Nếu tham
gia giải quyết xung
đột, liệu có khả năng
giải quyết được xung
đột không.

Xác định
nguyên nhân
gây xung đột;
khả năng giải
quyết được
xung đột

B

Chuyên đề 4. Kĩ năng
quản
lý
xung
đột.
2.2. Các kĩ năng quản lý
xung đột của CBQL trong
trường mầm non; 2.2. Kĩ
năng hòa giải; 2.2.2.
Nhiệm vụ của người hòa
giải; trang 86


52

53

54

55

56
57
58

59

Nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng là một
loại hình …..trong giáo
dục.

nghiên cứu

Nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng nhằm:

thực hiện một tác
động

can thiệp sư
phạm


cho ra kết quả dưới dạng:
Thống kê trong kết quả
nghiên cứu định lượng
được sử dụng theo chuẩn:
Nghiên cứu khoa học sư
phạm ứng dụng tại các
cơ sở giáo dục mầm non
là việc thực hiện các
nghiên cứu…..

thực nghiệm

khảo sát

kiểm tra
A

D

Chuyên đề 8, mục I -1,
trang 188
Chuyên đề 8, mục I -1,
trang 188
Chuyên đề 8, mục I -2,
trang 189

B
nhìn lại quá
trình và tự
đánh giá

quan sát thực
tế

phỏng vấn

số liệu

đầu ra

đầu vào

quốc tế

trong thời gian dài

lớn

nhỏ

nghiên cứu khoa học

tự tin trong công tác

đưa ra phương
hướng dạy học

C

Chuyên đề 8, mục I -2,
trang 189

https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


60

61

62

63

64

65

66

Chu trình nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng
dụng bao gồm:
Kết quả của sáng kiến
kinh nghiệm mang tính
….
Quy trình nghiên cứu
khoa học sư phạm ứng
dụng trong giáo dục mầm
non đơn giản, mang tính
phổ biến quốc tế, áp dụng

chứng

Suy nghĩ và
B
kiểm chứng

Chuyên đề 8, mục I -4,
trang 190

định tính chủ quan

định lượng
khách quan

định tính
khách quan

định lượng
chủ quan

A

Chuyên đề 8, mục I -5,
trang 190

trẻ

giáo viên

mọi giáo


B

Chuyên đề 8, mục II, trang
191

Bình thường

Không quan
trọng

Tất cả các
câu trên
đều sai

Quan trọng

3

4

5

A

Chuyên đề 8, mục II - 2,
trang 192

B


cần thực hiện trên mấy
nhóm trẻ?
Kết quả phát triển nhận
thức của
nhóm thực
nghiệm và nhóm đối
chứng đảm bảo sự tương
đương khi chỉ số phép
kiểm chứng T-test của 2
nhóm là:
Các dạng dữ liệu cần thu
thập khi nghiên cứu:
Dữ liệu thuộc về nhận
thức gồm các mức cơ
bản: Biết, ……., vận
dụng; Phân tích, …..,
đánh giá.
Dữ liệu thuộc về kĩ năng
hoặc hành vi, có mấy
cách đo và thu thập?
Người nghiên cứu sử
dụng bao nhiêu cách quan
sát để thu thập dữ liệu về
kĩ năng hoặc hành vi của
trẻ?
Độ giá trị và độ tin cậy
chính là …….. của dữ
liệu.
Mức độ chấp nhận được
cho độ tin cậy của dữ liệu


Chuyên đề 8, mục II 5.1.2, trang 198

D

Chuyên đề 8, mục II 5.1.2, trang 198

D
Nhận thức, thái độ

Hành vi, nhận
thức

Nhận thức, kỹ
năng, thái độ

Hành vi và
thái độ

hiểu - tổng hợp

hiểu - so sánh

so sánh - tổng
hợp

phân loại tổng hợp

1


trang 195

0,7

D

Chuyên đề 8, mục II 5.2.3, trang 200
Chuyên đề 8, mục II 5.2.4, trang 201

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


75

76

77

78

79

80

là từ………
Phương pháp kiểm tra
nhiều lần, sử dụng các


khảo sát

hai phần

1

so sánh

quốc tế

phân tích

kiểm chứng

ba phần

2

phân loại

chuyên môn

so sánh

phân tích

bốn phần

3


B

Chuyên đề 8, mục II - 6,
trang 202

năm phần

4

phân tích

chuyên
nghiệp
trừu tượng
hóa

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


mô tả, ……… và kết nối
các dữ liệu
81
82
83
84


chứng tỏ giá trị của mức
độ ảnh hưởng là ……...
Hệ số tương quan
Pearson (r) được sử dụng
để đo mức độ ……..
Hệ số tương quan (r) =
0,82 chứng tỏ ảnh hưởng
của mối tương quan giữa
2 đối tượng là ……

phân loại dữ liệu

sắp xếp dữ liệu

mô tả dữ liệu

tính toán dữ
liệu

4 khoảng

3 khoảng

2 khoảng

1 khoảng

2 loại

4 loại


Isaac Newton
rời rạc và các
điểm thuộc
miền khác
nhau

các điểm
thuộc miền
khác nhau

các điểm
thuộc
chung 1
miền

lớn

trung bình

thấp

chủ quan

vừa

tương quan

lớn


trang 205

D

Chuyên đề 8, mục II - 6.3,
trang 206

C
D

rất lớn

TIN HỌC
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-tin-hoc-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-mon-tinhoc/MjYwODg0
TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


90

91

92

93

94

95


Tầm quan trọng của danh
mục tài liệu tham khảo
đối với 1 đề tài nghiên
cứu khoa học sư phạm
ứng dụng trong lĩnh vực

(r) = 0

mở đầu

thời gian

mục lục

khuyến nghị

đối tượng

Không quan trọng

(r) < 0 (âm)

kết luận

khách thể

giới thiệu

khuyến khích


B

Chuyên đề 8, mục II 7.1.1, trang 207

B

Chuyên đề 8, mục II 7.1.4, trang 207

A

Chuyên đề 8, mục II 7.1.7, trang 209

C

Chuyên đề 8, mục II 7.1.6, trang 209

D

Chuyên đề 8, mục II - 7.2,
trang 210

tiểu kết của
chương

thành phần

kết luận

khuyến cáo


được sắp xếp ở phần
……..
Để giải thích ý nghĩa của
các bảng, biểu đồ trong
đề tài nghiên cứu khoa
học sư phạm ứng dụng
cần có phần …..
Ngôn ngữ và văn phong
báo cáo cần phải đảm bảo
bao nhiêu yêu cầu?
Cung cấp thêm minh
chứng cho kết quả nghiên
cứu trong quá trình thực
hiện đề tài sẽ được sắp
đặt ở phần……….

nội dung

chú ý

2

phụ lục

Sinh hoạt chuyên môn
là một trong các hình
Sinh hoạt chuyên môn thức bồi dưỡng giáo
trong nhà trường là gì?
viên nhằm nâng cao
năng lực chuyên môn

4

nội dung

Sinh hoạt
chuyên môn
là một trong
các hình thức
thảo luận,
chia sẻ kinh
nghiệm của
giáo viên
Hằng ngày

tiểu kết của
chương
C

Chuyên đề 8, mục II 7.1.9, trang 210

B

Chuyên đề 8, mục II - 7.2,
trang 210

C

Chuyên đề 8, mục II 7.1.8, trang 210

A

TIẾNG ANH- BẬC 2
https://123doc.org/share-ngan-hang-cau-hoi-trac-nghiem-thang-hang-chuc-danh-nghe-nghiep-giao-vien-nam-2018-tieng-anh-bac-2/MjYwODg2


2

10
3

10
4

10
5

10
6

10
7

chuyên môn được thực
hiện như thế nào?
Các hình thức tổ chức
sinh hoạt chuyên môn
phổ biến hiện nay là?
Quy trình triển khai sinh
hoạt chuyên môn dưới
hình thức nghiên cứu bài
học ở trường mầm non

học nghiên cứu

Xây dựng, thiết kế bài
học nghiên cứu

Quan sát - thảo luận chia sẻ

Dự giờ học tập
đồng nghiệp;
Chia sẻ kinh
nghiệm chuyên
môn

3

Tập trung vào
bài học nghiên
cứu

Tập trung vào
bài học nghiên
cứu

Suy ngẫm thảo luận nghiên cứu

Học tập kinh
nghiệm đồng
nghiệp; giao
lưu với các tổ
nhóm trong


Chuyên đề 10. Phần 2 của
II trang 237

C

Chuyên đề 10. Phần 2 của
II trang 238

Suy ngẫm và
Dạy và thảo
tiếp tục dạy,
luận về bài
đặt kế hoạch
học nghiên
hoạt động tiếp
cứu
theo

Suy ngẫm và
Dạy và thảo
tiếp tục dạy,
luận về bài
đặt kế hoạch
học nghiên
hoạt động tiếp
cứu
theo

Quan sát suy ngẫm chia sẻ

4

Năng lực nghề nghiệp của
giáo viên mầm non được
chia thành mấy nhóm
chính?

5

Nội dung nào sau đây là
năng lực thuộc về nhân
cách?

Lòng yêu trẻ là phẩm
chất cơ bản và chi
phối hành động của
giáo viên

Nội dung nào sau đây là
năng lực thuộc về nhân
cách?

Tạo cho trẻ cảm nhận
được sự an toàn, thân
thiện

Nội dung nào sau đây là
Hiểu và giải quyết vấn
năng lực thuộc về nhân
đề một cách khoa học

Hiểu và giải
Gần gũi và
quyết vấn đề
chia sẻ được
một cách
với trẻ
khoa học
Điều khiển
trạng thái tâm
lí, tâm trạng
Hiểu và giải
quyết được vấn
đề
Hiểu và giải
quyết vấn đề
sao cho trẻ có
thể học hiệu
quả nhất
Điều khiển
giọng điệu
ngôn ngữ biểu

Biểu đạt
những tư
tưởng, tình
cảm của mình

2
Gần gũi và
chia sẻ

theo

Thuyết phục
người khác
hiểu và làm

Biểu đạt rõ
ràng, chính
xác tư

C

Chuyên đề 10. Phần 1 của
III trang 242

A

Chuyên đề 10. Phần 1.1
của III trang 243

D

Chuyên đề 10. Phần 1.1
của III trang 243

B

Chuyên đề 10. Phần 1 của
III trang 243


11
8

11
9

Các năng lực dạy học và
giáo dục bao gồm:

Năng lực khoa học;
năng lực giải thích;
năng lực làm chủ bản
thân

Năng lực điều khiển
Các năng lực thuộc về trạng thái tâm lí; Năng
nhân cách bao gồm:
lực kiềm chế; lòng
yêu trẻ
"Thiết lập mối quan hệ
đúng đắn giữa giáo viên
với trẻ, giữa giáo viên với
giáo viên và giữa trẻ với
trẻ" thuộc nhóm năng lực
nào?

Năng lực giao tiếp là gì?

Năng lực sư phạm chuyên
biệt là gì?

tiếp

Năng lực
ngôn ngữ

Là thiết lập mối quan
hệ đúng đắn giữa giáo
viên với trẻ, giữa giáo
viên với giáo viên và
giữa trẻ với trẻ

Là năng lực
làm cho ý nghĩ
của mình được
người khác
hiểu và làm
theo

Là biểu đạt rõ ràng,
chính xác tư tưởng,
tình cảm của mình
bằng ngôn ngữ

Là hiểu và
giải quyết vấn
đề một cách
khoa học

tưởng, tình
cảm của

A

Chuyên đề 10. Phần 1.3
của III trang 243

C

Chuyên đề 10. Phần 1.3
của III trang 243

Năng lực tổ
chức

Là năng lực
biểu đạt rõ
Là năng lực
ràng, chính
hiểu và giải
xác tư tưởng,
quyết vấn
tình cảm của đề một cách
mình bằng
khoa học
ngôn ngữ
Là hát hay,
Là tạo cho
múa đẹp, vẽ
trẻ cảm
tranh đẹp, đọc nhận được
thơ kể chuyện sự an toàn,


12
3

Nêu định hướng
Họp tổ chuyên môn dưới
chuyên môn, xác định
hình thức nghiên cứu bài
mục tiêu cho thời gian
học để làm gì?
sắp tới

12
0

12
1

12
4

12
5

Họp tổ chuyên môn dưới
hình thức nghiên cứu bài
học để làm gì?

Thiết kế bài học minh họa
cần thực hiện theo các

4

5

Lắng nghe ý
kiến của tổ
trưởng chuyên
môn

Triển khai
công tác của
nhà trường

Chia sẻ
kinh
nghiệm
sống

Chia sẻ kinh
nghiệm sống

Thảo luận
chi tiết về bài
học, nội dung,
phương pháp,
cách tổ chức
để đạt hiệu
quả cao trong
dạy học



Chuyên đề 10. Phần 2 của
III trang 244

B

Chuyên đề 10. Phần 2 của
III trang 244

D

Chuyên đề 10. Phần 2 của
III trang 244 - 246

A

Chuyên đề 10. Phần 2 của
III trang 244

C

Chuyên đề 10. Phần 2 của
III trang 244

B

Chuyên đề 10. Phần 2 của
III trang 244

TIN HỌC