BỘ ĐỀ THI HỌC KÌ II
MÔN NGỮ VĂN LỚP 10
NĂM 2017-2018 (CÓ ĐÁP ÁN)


1. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Sở GD&ĐT
Quảng Nam
2. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Châu Thành 1
3. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Hoàng Văn Thụ
4. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Liễn Sơn
5. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Lương Ngọc Quyến
6. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Nguyễn Du
7. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Phan Ngọc Hiển
8. Đề thi học kì 2 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường
THPT Yên Lạc 2


SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – KHỐI 10
MÔN: NGỮ VĂN
(Thời gian làm bài 90 phút)

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
Đọc đoạn văn sau và trả lời các câu hỏi 1, 2, 3, 4:

(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ Văn 10, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam)
---------------- Hết ---------------


SỞ GD&ĐT QUẢNG NAM

ĐÁP ÁN THI HỌC KỲ II – KHỐI 10
MÔN : NGỮ VĂN

Phần Câu
I.

Nội dung

Điểm

ĐỌC HIỂU

4.0

1

Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận

0.5

2

Nội dung đoạn văn:
- Khẳng định tinh thần yêu nước của nhân dân ta.

Lưu ý:
- Nếu HS nêu đúng tên biện pháp tu từ nhưng chỉ ra sai thì không cho điểm.
- HS có thể trả lời riêng tác dụng của từng biện pháp hoặc trả lời gộp tác
dụng của 2 biện pháp đều cho điểm.
4

Có thể diễn đạt theo các cách khác nhưng phải hợp lý, có sức thuyết phục. 1.5
Học sinh hướng vào những nội dung sau:
- Phải giữ gìn truyền thống tốt đẹp và quý báu của dân tộc ta.
- Cần học tập và rèn luyện để xây dựng Tổ quốc giàu đẹp.
- Sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc trước các thế lực xâm lăng.
Điểm 1,5: Nắm được đầy đủ nội dung cũng như kỹ năng viết đoạn văn nghị


luận; Diễn đạt tốt, có sức thuyết phục.
Điểm 1,0: Cơ bản đáp ứng được các yêu cầu trên song một số ý còn chưa
đầy đủ hoặc cách trình bày, diễn đạt chưa thật rõ ràng, thuyết phục.
Điểm 0,5: Đáp ứng 1/3 các yêu cầu trên.
Điểm 0: Không đáp ứng được bất kỳ yêu cầu nào trong các yêu cầu trên.
II.

LÀM VĂN

6.0

Học sinh có thể trình bày theo các cách khác nhau nhưng cần đảm bảo những
nội dung sau.
a. Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận.
- Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài.
- Mở bài nêu được vấn đề; Thân bài triển khai được vấn đề; Kết bài kết luận

kéo càng làm rõ hơn nỗi đau khi mất tình yêu.

0.75

- Sau khi trao kỉ vật tình yêu, Kiều tưởng tượng ra một tương lai xót xa: đó là
cái chết, là một oan hồn, cầu xin người thân hãy hóa giải linh hồn đau khổ...
-> Tình yêu mãnh liệt, đắm say mà Thúy Kiều dành cho Kim Trọng, khi tình
yêu không còn thì cũng coi như mình đã chết.

1.0

- Nghệ thuật của đoạn trích: Phân tích tâm lý tinh tế, kết hợp giữa độc thoại
và đối thoại  Làm nổi bật tâm trạng của Thúy Kiều khi tình yêu tan vỡ và
những phẩm chất đáng quý của Thúy Kiều trong tình yêu. Đoạn trích cũng
cho thấy sức cảm thông lạ lùng của Nguyễn Du dành cho Thúy Kiều.

0.5

* Kết bài: Đánh giá những thành công về nội dung và nghệ thuật của đoạn trích.

0.5

d. Sáng tạo: Sử dụng ngôn ngữ theo cách thức riêng của bản thân để bàn luận
vấn đề và thể hiện suy nghĩ sâu sắc mới mẻ.

0.25

e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đúng qui tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.

0.25

Ngồi lên cho chị lạy rồi sẽ thưa.
Giữa đường đứt gánh tương tư,
Keo loan chắp mối tơ thừa mặc em.
Kể từ khi gặp chàng Kim,
Khi ngày quạt ước khi đêm chén thề.
Sự đâu sóng gió bất kì,
Hiếu tình khôn lẽ hai bề vẹn hai.
Ngày xuân em hãy còn dài,
Xót tình máu mủ thay lời nước non.
Chị dù thịt nát xương mòn,
Ngậm cười chín suối hãy còn thơm lây.
Chiếc vành với bức tờ mây,
Duyên này thì giữ vật này của chung.
Dù em nên vợ nên chồng,
Xót người mệnh bạc ắt lòng chẳng quên.
Mất người còn chút của tin,
Phím đàn với mảnh hương nguyền ngày xưa.
(Trích “Trao duyên” - “Truyện Kiều”- Nguyễn Du).
…………………HẾT………………….

1


SỞ GD-ĐT ĐỒNG THÁP
TRƯỜNG THPT CHÂU THÀNH I

ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ II LỚP 10
NĂM HỌC: 2017 – 2018
Môn: VĂN Chương trình: CHUẨN



Phân tích đoạn thơ sau trong đoạn trích “Trao duyên” và phát biểu
cảm nghĩ của em về nhân vật Thúy Kiều?
1/ Yêu cầu về kĩ năng:
- Bài viết đủ 3 phần (MB-TB-KB)
- Nắm vững phương pháp làm văn nghị luận văn học
- Biết cách làm bài văn nghị luận về nhân vật
- Có luận điểm, luận cứ rõ ràng
- Bố cục chặt chẽ, diễn đạt rõ ràng, không mắc lỗi chính tả, dùng từ,
ngữ pháp.

6.0 điểm
Cụ thể

2/ yêu cầu về kiến thức :
Trên cơ sở nắm vững đoạn trích “Trao duyên” . Diễn biến chủ yếu
tâm trạng của nhân vật, học sinh có thể trình bày theo nhiều cách khác
nhau, nhưng cần nêu được những nội dung cơ bản sau:
a. Mở bài: Giới thiệu vị trí, vai trò của tác giả Nguyễn Du, tác phẩm
Truyện Kiều và dẫn dắt đến đoạn thơ cần phân tích trong đoạn trích
“Trao duyên”.
b. Thân bài :
- Nêu bối cảnh và vị trí đoạn trích. Lồng vào phân tích nội dung và
nghệ thuật đoạn thơ, cần nêu các ý chính sau:
- Thúy Kiều tìm cách thuyết phục Thúy Vân nhận lời kết duyên cùng
Kim Trọng qua phân tích:
+ Từ ngữ được lựa chọn rất đắc, phù hợp với hoàn cảnh của Kiều(
cậy: nhờ nhưng có sự tin tưởng cao; chịu: nhận nhưng mang tính ép
buộc; lạy: lạy đức hi sinh của em; thưa: điều sắp nói ra rất hệ trọng).
+ Kiều kể lại mối tình đẹp của mình với Kim Trọng cho Thúy Vân

TRƯỜNG THPT
HOÀNG VĂN THỤ

KỲ THI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2017 – 2018
Môn: Ngữ Văn lớp 10
Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
Ngày thi:

I. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA
1. Kiến thức
- Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng trong chương trình Ngữ Văn 10
- chương trình chuẩn.
- Đánh giá một cách tổng quát về một số nội dung kiến thức, kĩ năng trong chương trình Ngữ văn 10học kì II, theo 2 nội dung: Đọc hiểu và Làm Văn.
- Đánh giá năng lực đọc hiểu và tạo lập văn bản của học sinh thông qua hình thức kiểm tra kĩ năng
đọc hiểu và tự luận.
Cụ thể:
+ Tiếng Việt (biện pháp tu từ)
+ Văn học Trung đại
+ Vận dụng kiến thức làm làm bài văn nghị luận văn học.
2. Kĩ năng
- Nhận diện được nội dung và nghệ thuật trong một số văn bản thơ trung đại.
- Huy động kiến thức và những trải nghiệm của bản thân để viết bài nghị luận về tác phẩm thơ.
Từ đó học sinh có thể hình thành các năng lực sau:
+ Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn bản.
+ Năng lực giải quyết các vấn đề đặt ra trong các văn bản.
+ Năng lực đọc – hiểu một ngữ liệu văn học theo đặc trưng thể loại
+ Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận của các nhân về ý nghĩa của văn bản.
+ Năng lực hợp tác khi trao đổi, thảo luận về hướng giải quyết về nội dung và nghệ thuật của văn bản.
II. HÌNH THỨC VÀ CÁCH THỨC KIỂM TRA
- Hình thức: Đọc – hiểu và tự luận

thể.
1,0
1,0
1,0
2. Làm văn:
Nhớ được những Hiểu, giải thích Chỉ ra được ý
Kỹ năng làm văn nét chính về tác được ý nghĩa nghĩa của bài
nghị luận
giả, tác phẩm.
của các từ ngữ, thơ qua các từ
văn học: về tác
biện pháp nghệ ngữ, biện pháp
phẩm thơ
thuật then chốt. nghệ thuật then
chốt.

Vận dụng
cao

Cộng

Chỉ ra được các
hình ảnh nhân
hóa qua các ngữ
liệu cụ thể.

30%= 3 điểm
Đánh
giá,
liên hệ rút ra


Môn: Ngữ Văn lớp 10
Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
Ngày thi:

Phần I: Đọc – hiểu (3 điểm)
Đọc câu chuyện sau và trả lời các câu câu hỏi bên dưới:
Tôi vốn là một tảng đá khổng lồ trên núi cao, trải qua bao năm tháng dài đằng đẵng bị mặt
trời nung đốt, người tôi đầy vết nứt. Tôi vỡ ra và lăn xuống núi, mưa bão và nước lũ cuốn tôi vào
sông suối. Do liên tục bị va đập, lăn lộn, tôi bị thương đầy mình. Nhưng rồi chính những dòng nước
lại làm lành những vết thương của tôi. Và tôi trở thành một hòn sỏi láng mịn như bây giờ.
Câu 1: Hãy nêu ngắn gọn nội dung câu chuyện?
Câu 2: Những từ ngữ “nung đốt”, “vết nứt”, “vỡ ra”, “va đập”, “lăn lộn”, “bị thương” cùng nhằm
biểu đạt nội dung gì? Từ câu chuyện trên, anh/chị rút ra bài học gì về cuộc sống?
Phần II: Làm văn (7 điểm)
Cảm nhận của anh/chị về vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều được thể hiện qua đoạn trích “Trao
duyên” (trích “Truyện Kiều” của Nguyễn Du).

Họ và tên thí sinh :………………………………………………………. Lớp :………
…………..Hết………….
(Đề thi gồm 01 trang )


TRƯỜNG THPT
HOÀNG VĂN THỤ

KỲ THI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2017 – 2018
Môn: Ngữ văn lớp 10
Thời gian thi: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
Ngày thi:

trích Trao duyên và nhân vật Thúy Kiều
- Kiều là người chu đáo, vị tha, biết nghĩ cho người khác nhiều hơn là cho mình:
+ Nghĩ và thương cho Kim Trọng nên nhờ em “thay lời nước non”. Hành động này khẳng
định Thúy Kiều đã đặt hạnh phúc của người mình yêu lên trên hết.
+ Đặt mình vào địa vị Thúy Vân để cảm nhận được sự hi sinh lớn lao của em. Kiều lạy em là
lạy sự hi sinh cao cả ấy.
- Thủy chung son sắt trong tình yêu: Trao duyên cho em nhưng chẳng thể trao tình.
+ Khi trao kỉ vật, Kiều không đành lòng trao tất cả lại cho em.
+ Không sao quên được mối tình đầu, nàng muốn được trở về với tình yêu bằng linh hồn bất
tử sau khi chết, muốn được sống mãi với tình yêu của mình.
- Giàu đức hi sinh: Kiều chấp nhận thiệt thòi, cam chịu hi sinh:
+ Kiều hi sinh tình yêu của mình để trọn đạo làm con.
+ Kiều hi sinh tình yêu của mình vì hạnh phúc của người yêu: Sau khi trao duyên cho em,
Kiều trở lại với thực tại đau đớn xót xa. Kiều nhận tất cả mọi lỗi về mình (thiếp đã phụ chàng) để
mang mặc cảm đắc tội với chàng Kim.
- Đánh giá chung:


+ Nguyễn Du đồng cảm và ca ngợi lòng vị tha, đức hi sinh của Thúy Kiều. Đoạn thơ làm hiện
ra một nàng Kiều đa cảm, giàu lòng yêu thương, một nàng Kiều khổ đau mà cao quý, luôn biết nghĩ,
biết lo và thương cho người khác nhiều hơn cho mình. Thúy Kiều tiêu biểu cho hình ảnh người phụ
nữ Việt Nam giàu lòng yêu thương, âm thầm chịu đựng, hi sinh bao đời.

+ Nghệ thuật đặc sắc: Nguyễn Du đã thể hiện năng lực thấu hiểu con người và đã miêu
tả thành công diễn biến tâm lí nhân vật thông qua lời đối thoại, độc thoại.
VI. CÁCH CHO ĐIỂM( Câu 2)
Điểm 7: + Đáp ứng tốt các yêu cầu trên, diễn đạt mạch lạch, trong sáng.
+ Không mắc lỗi chính tả, dùng từ
Điểm 5-6: Đáp ứng phần lớn các yêu cầu trên, có thể còn một số sai sót về diễn đạt, chính tả.
Điểm 4-5: Đáp ứng được một nửa các yêu cầu trên, còn mắc nhiều lỗi về diễn đạt, chính tả.

thuật
trong
văn bản.

- Hiểu được
nội dung của
một số câu
thơ trong
văn bản.

- Trình bày
hiểu của mình
về tác dụng
của các biện
pháp tu từ
nghệ thuật
trong một số
câu thơ trong
văn bản.

1

1

1

0

3


bản
hoàn
chỉnh
Số câu

Tổng

Vận dụng
cao

Thông hiểu

Ngữ liệu:

Đọc

Nhận
biết

Làm văn Câu 1: Nghị
luậnXã hội
-Trình
bày
suy nghĩ về
vấn đề xã hội
đặt ra trong
văn bản đọc
hiểu ở phần I

Viết đoạn


50%

Tỉ lệ

Tổng
cộng

Số câu

70%

1

1

2

1

5

Số điểm

1,0

1,0

3,0


Cómưathángba
Giọtmồhôisa
Nhữngtrưathángsáu
Nướcnhưainấu
Chếtcảcácờ
Cuangoilênbờ
Mẹemxuốngcấy…
(Trích“ Hạtgạolàng ta” – TrầnĐăngKhoa)
Câu 1. Nêuhìnhảnhđốilậpđượcsửdụngtrongđoạnthơ. (1,0điểm)
Câu 2. Qua đoạnthơ, tácgiảmuốnkhẳngđịnhnhữnggiátrịgìcủa “hạtgạolàng ta”? (1,0điểm)
Câu 3. Chỉvànêuhiệuquảbiểuđạtcủaphéptutừđượcsửdụngtronghaicâuthơ: “Nướcnhưainấu/
Chếtcảcácờ.” (1.0 điểm)
II. PHẦN TỰ LUẬN (7,0 điểm)
Câu 1 (2, 0 điểm). Viếtmộtđoạnvăn (khoảng7 – 10 dòng)
trìnhbàysuynghĩcủaanh/chịvềtháiđộcầncócủamỗingườivớinhữngsảnphẩmlaođộnggiốngnhư
“hạtgạo” đượcnhắcđếntrongđoạnthơtrên.
Câu 2 (5, 0 điểm):
Cảmnhậncủaanh (chị) vềmườihaicâuthơđầutrongđoạntrích“Traoduyên” ((TríchTruyệnKiều –
Nguyễn Du)
-------------------------------Hết ------------------------------(Thísinhkhôngđượcsửdụngtàiliệu.Giámthịcoithikhônggiảithíchgìthêm)


SỞ GD – ĐT VĨNH PHÚC
TRƯỜNG THPT LIỄN SƠN
----------------------

THI KIỂM TRA HỌC KÌ II LÓP 10 NĂM HỌC 2017 – 2018
ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM
MÔN: NGỮ VĂN
(Đápán – Thangđiểmgồmcó 03 trang)


1,0

cơcựccủangườinôngdân.
PHẦN TỰ LUẬN
HS cóthểcónhữngsuynghĩkhácnhau, nhưngcầnbàytỏđượctháiđộtíchcực: - Nângniu,
1

trântrọngnhữngsảnphẩmlaođộng.

2,0

- Biếtơn,quýtrọngnhữngngườiđãlàmranhữngsảnphẩmấy.
Phân tích lời nhờ cậy, thuyết phục của Thúy Kiều khi trao duyên trong 12 câu
2

đầu trong đoạn trích “Trao duyên”.

5,0

a.Yêucầuvềkĩnăng: Họcsinhbiếtcáchlàmbàivănnghịluậnvềmộtđoạnthơ;
diễnđạtlưuloát, văncóxúccảmtựnhiên, sâusắc; đảmbảoquyđịnhvề dung từ, đặtcâu,
chínhtả.
b.Yêucầuvềkiếnthức:
0,5
1/ Mởbài: giớithiệuvàinétvềtácgiả, tácphẩmvàvịtríđoạntrích.
2/ Thânbài: Họcsinhcónhiềuhướngphântíchkhácnhau, nhưngcầnđápứngcác ý
sauđây:
*. Đặcsắcvềngội dung (3,0 điểm)


Kiều đưa ra lí do:
+ Vân còn trẻ, đời còn dài
+ Xót tình ruột rà, máu mủ chị em mà chấp nhận “thay lời nước non”(làm
vợ Kim Trọng)
->Nếu Vân chấp nhận thì dù có chết Kiều cũng thấy thơm lây cho hành động cao
cả đó của Vân.
=>Lời tâm sự vừa thuyết phục, vừa ràng buộc, chí lí, chí tình. Kiều đã đạt được
mục đích : nhờ Vân thay mình trả nghĩa cho Kim Trọng.
* Đặc sắc về nghệ thuật:

1,0


- Biệt tài miêu tả nội tâm nhân vật của ND
- Ngôn ngữ chuyển hóa linh hoạt (đối thoại -> độc thoại)
- Kết hợp nhuần nhuyễn giữa ngôn ngữ bình dân và ngôn ngữ bác học.
3/ Kếtluận: Đánhgiáchungvềnội dung vànghệthuậtcủađoạnthơ.

Lưu ý:
- Chỉchođiểmtốiđakhithísinhđạtcảyêucầuvềkĩnăngvàkiếnthức.
- Nếuthísinhcónhữngsuynghĩriêngmàhợplýthìvẫnchấpnhận.
--------------HẾT---------------

0,5


SỞ GD & ĐT THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG THPT
LƯƠNG NGỌC QUYẾN


Đốt lò hương ấy so tơ phím này.
Trông ra ngọn cỏ lá cây,
Thấy hiu hiu gió thì hay chị về.
Hồn còn mang nặng lời thề,
Nát thân bồ liễu đền nghì trúc mai.
Dạ đài cách mặt khuất lời,
Rưới xin giọt nước cho người thác oan.
(Trích Truyện Kiều - Nguyễn Du, Ngữ Văn 10, tập 2, NXB Giáo dục Việt Nam)
..........................................Hết.....................................................
( Thí sinh không được dùng tài liệu. Giám thị coi thi không được giải thích gì thêm)


ĐÁP ÁN ĐỀ THI HỌC KÌ II – MÔN NGỮ VĂN

10

I. PHẦN ĐỌC HIỂU (4,0 điểm)
1. Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận (0.5)
2. Nội dung đoạn văn:
+ Khẳng định tinh thần yêu nước của nhân dân ta.
+ Chính tinh thần yêu nước đã giúp nhân dân ta chiến thắng mọi kẻ thù.
(Học sinh có thể diễn đạt theo cách khác nhau nhưng phải hợp lý, có sức thuyết phục).
3. Học sinh trả lời trong các biện pháp tu từ sau:
+ Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu văn: Ẩn dụ; Điệp từ; Liệt kê; Lặp cấu trúc;
+ Tác dụng:
- Khẳng định sức mạnh của lòng yêu nước.
- Tạo nhịp điệu sôi nổi, mạnh mẽ cho câu văn.
- Thể hiện niềm tự hào của Hồ Chí Minh về truyền thống quý báu của dân tộc ta.
4. Có thể diễn đạt theo các cách khác nhau nhưng phải hợp lý, có sức thuyết phục. Học
sinh hướng vào những nội dung sau:

còn thì cũng coi như mình đã chết. (1.0đ)
* Nghệ thuật của đoạn trích: Phân tích tâm lý tinh tế, kết hợp giữa độc thoại và đối
thoại → Làm nổi bật tâm trạng của Thúy Kiều khi tình yêu tan vỡ và những phẩm
chất đáng quý của Thúy Kiều trong tình yêu. Đoạn trích cũng cho thấy sức cảm
thông lạ lùng của Nguyễn Du dành cho Thúy Kiều. (0.5đ)
+ Kết bài: Đánh giá những thành công về nội dung và nghệ thuật của đoạn trích.
(0.5đ)
d. Sáng tạo: Sử dụng ngôn ngữ theo cách thức riêng của bản thân để bàn luận vấn đề và
thể hiện suy nghĩ sâu sắc mới mẻ. (0.25đ)
e. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đúng qui tắc chính tả, dùng từ, đặt câu. (0.25đ)


MA TRẬN ĐỀ THI HỌC KÌ II LỚP 10
NĂM HỌC 2017 - 2018
MÔN NGỮ VĂN.
Thời gian làm bài 90 phút, không kể thời gian phát đề
Phần

Nội
dung

Mức độ yêu cầu
Điểm
Nhận biết

Thông hiểu

Vận dụng thấp

Vận dụng cao

Số câu 1

- Số điểm: 0,5

- Số điểm:1,0

- Số điểm:1,0

Số điểm : 1,5

- Phần trăm: 10%

Phần trăm: 15%

- Phần trăm: 5% - Phần trăm:
10%

II.
Làm
văn

Viết bài văn nghị luận về
một tác phẩm thơ lớp 11HKII . Bài thơ Chiều tối
của Hồ Chí Minh để thấy
được vẻ đẹp tâm hồn của
Người

4,0

6,0

Đó là những dòng chia sẻ chân tình, tâm huyết của thầy Huỳnh Thanh Phú – Hiệu trưởng Trường
THPT Nguyễn Du nhân dịp sinh họat chuyên đề giáo dục học sinh về ý thức gìn giữ, bảo vệ môi trường.
Dựa vào ý thơ trên, anh/chị hãy viết văn bản ( khoảng 300 từ) trình bày suy nghĩ của mình về hiện
tượng xả rác bừa bãi nơi công cộng của người Việt Nam hiện nay.
Câu 2 (6,0 điểm):
Cảm nhận của anh/ chị về đoạn thơ sau:
Nửa năm hương lửa đương nồng
Trượng phu thoắt đã động lòng bốn phương
Trông vời trời bể mênh mang
Thanh gươm yên ngựa, lên đường thẳng rong.
Nàng rằng: phận gái chữ tòng
Chàng đi thiếp cũng một lòng xin đi.
Từ rằng: “Tâm phúc tương tri
Sao chưa thoát khỏi nữ nhi thường tình?
Bao giờ mười vạn tinh binh,
Tiếng chiêng dậy đất bóng tinh rợp đường.
Làm cho rõ mặt phi phường,
Bấy giờ ta sẽ rước nàng nghi gia.
Bằng nay bốn bể không nhà
Theo càng thêm bận biết là đi đâu?
Đành lòng chờ đó ít lâu,
Chầy chăng là một năm sau vội gì!”.
Quyết lời dứt áo ra đi
Gió mây bằng đã đến kì dặm khơi.
(Chí khí anh hùng - Trích “Truyện Kiều” – Nguyễn Du).
1


2


0,5

Nghị luận về hiện tượng xả rác bừa bãi nơi công cộng của người Việt
Nam hiện nay.
c. Triển khai vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm: kết hợp chặt
chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động.
1

2,0

Học sinh sẽ có nhiều cách làm, sau đây là một vài định hướng:
- Hiện trạng:

0,5

+ Là một hiện tượng rất phổ biến hiện nay, được biểu hiện rõ nhất ở
những nơi công cộng.
+ Xuất hiện ngày càng nhiều, từ nơi học tập, làm việc cho đến các địa
điểm tụ tập đông người.
+ Học sinh: xả rác ra sân trường, xả rác trong hộc bàn, trong phòng
học…
- Hậu quả: gây ảnh hưởng nghiêm trọng tới môi trường và đời sống
của con người; gây hại đến sức khỏe và thiệt hại về kinh tế…
- Nguyên nhân:
+ Khách quan: do hệ thống thùng rác chưa được bố trí hợp lí hoặc
thiếu.
+ Chủ quan: do ý thức người dân còn kém; nhiều người vị kỉ, chỉ lo
giữ cho nhà mình sạch sẽ, ra ngoài đường thì thẳng tay vứt rác, vì “cha
chung không ai khóc”…
- Giải pháp: nâng cao ý thức của người dân, đặc biệt là thế hệ trẻ; các