RÈN LUYỆN KĨ NĂNG CHO HỌC SINH
THÔNG QUA BÀI THỰC HÀNH (PROJECT)
Đã 4 năm trôi qua kể từ khi ngành Giáo dục đào tạo thực hiện Nghị quyết 29-BCHTW Đảng
về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục. Cùng với việc đổi mới đồng bộ hình thức tổ chức và
phương pháp dạy học, việc đổi mới kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học
sinh cũng không kém phần quan trọng. Để thực hiện được điều này, việc vận dụng phương pháp
dạy học dự án thể hiện những ưu thế riêng và đang được áp dụng trên diện rộng, đặc biệt với
chương trình sách giáo khoa thí điểm môn tiếng Anh. Trong phạm vi bài viết này, tôi muốn nhấn
mạnh đến những kĩ năng học sinh đạt được sau khi làm dự án (PROJECT) trong giảng dạy môn
tiếng Anh tại trường THPT Lê Xoay.
1. Kĩ năng làm việc theo nhóm (Group work)

Theo Codebenders, nhóm không đơn giản chỉ là một tập hợp nhiều người làm việc cùng nhau
hoặc làm việc dưới sự chỉ đạo của một nhà quản lý. Nhóm là một tập hợp những cá nhân có các
kỹ năng bổ sung cho nhau và cùng cam kết chịu trách nhiệm thực hiện một mục tiêu chung. Vì
thế các thành viên trong nhóm cần có sự tương tác với nhau và với trưởng nhóm để đạt được
mục tiêu chung đó. Các thành viên trong nhóm cũng phải có sự phụ thuộc vào thông tin của nhau
để thực hiện phần việc của mình.
Trong năm học 2017-2018, tôi được phân công nhiệm vụ giảng dạy tiếng Anh tại 2 lớp 10A7 và
10A9. Các em vừa kết thúc chương trình học THCS, bước vào môi trường mới với đầy bỡ ngỡ.
Khi được yêu cầu làm việc theo nhóm, nhiều học sinh chưa biết phân chia nhiệm vụ, hợp tác như
thế nào. Nhưng sau khi được định hướng, tư vấn và thông qua các bài thực hành, các em đã có
cơ hội làm quen với kĩ năng này. Từ đó tinh thần tập thể được nâng cao, học sinh thể hiện sự
phối hợp nhịp nhàng, dung hòa giữa các cá tính khác nhau.
Khi phân chia nhóm cho học sinh làm thực hành, tôi cũng lưu ý luân chuyển nhóm tự do và
nhóm theo chỉ định của giáo viên, qua đó các em sẽ tiếp xúc với đa dạng các cá tính, xây dựng
tinh thần tập thể tốt hơn.

1



3. Kĩ năng thuyết trình

Một học sinh giỏi cho dù có thành tích học tập tốt nhưng vẫn không được đánh giá cao nếu học
sinh ấy không thể tự trình bày ý tưởng và kiến thức của mình trước mọi người. Chính vì điều ấy
kỹ năng thuyết trình là một yếu tố không thể thiếu đối với một người thành công, cũng như một
học sinh giỏi toàn diện.
Với đối tượng học sinh của mình (slow learners – phần lớn học lực trung bình), tôi uốn nắn các
em từng bước một:








Khuyến khích các em tự tin giao tiếp trước đám đông
Nhắc nhở học sinh kiểm soát được hành vi, thái độ khi thuyết trình
Hướng dẫn các em sử dụng ngôn ngữ không lời, ngôn ngữ cơ thể, giao tiếp bằng mắt khi
nói chuyện
Nhấn mạnh với học sinh cách thiết kế bố cục bài nói của mình theo 3 phần mở bài, thân
bài và kết luận
Định hướng học sinh cách trả lời câu hỏi trong khi thuyết trình
Động viên học sinh thể hiện bản thân trước thầy cô, bạn bè
Nhấn mạnh tinh thần đồng đội thông qua những hoạt động giao tiếp tương tác nhóm.

Từ những điều này, học sinh của tôi đã có thể dần thay đổi tư duy một cách hiệu quả và có hệ
thống. Kĩ năng thuyết trình không thể đạt được trong một thời gian ngắn mà cần được bồi dưỡng
dần dần qua thời gian. Ở trường THPT Lê Xoay, với bộ môn tiếng Anh, chúng tôi đang từng
bước giúp các em làm chủ được kĩ năng sống quý giá này.

Tác giả: Nguyễn Thị Hoa
Giáo viên trường THPT Lê Xoay
4