Dạy kiểu bài Tập làm văn kể - lớp 3
Sáng kiến:
Dạy kiểu bài Tập làm văn kể - lớp 3
A/ Đặt vấn đề
Qua thực tế giảng dạy, tôi nhận thấy phân môn Tập làm văn là môn học
khó. Môn học này đòi hỏi ngời thầy, ngời trò phải thật sự say mê nghiên cứu, tìm
hiểu, tiếp thu bằng cả trí óc lẫn tâm hồn thì mới có thể dạy và học tốt môn Tập
làm văn đợc. Một bài tập làm văn là kết quả của sự tổng hợp kiến thức về lí thuyết
Tập làm văn, kiến thức đã học trong phân môn Tập đọc, Luyện từ và câu, kiến
thức về đời sống xã hội đông thời phải có kĩ năng diễn đạt. Đặc biệt là môn Tập
làm văn theo chơng trình mới thật đa dạng phong phú nh kể sự việc đơn giản, viết
th, báo cáo Trong mỗi tiết Tập làm văn nhiều khi vừa phải rèn kĩ năng nói, vừa
phải rèn kĩ năng viết cho học sinh. Do vậy, học sinh sẽ rất lúng túng khi làm bài.
Thậm chí với những học sinh trung bình, yếu sẽ không biết nói gì? viết gì trong
mỗi tiết học đó vì vốn kiến thức của các em về văn học kiến thức về đời sống và
vốn từ còn rất hạn chế. Vậy làm thế nào để rèn kĩ năng nói cho học sinh một cách
thành thạo và thực hiện kĩ năng nói cũng là cơ sở là tiền đề để học sinh làm đợc
bài văn viết hoàn chỉnh, lu loát. Chính từ nhận thức trên khi dạy luyện tập kĩ năng
kể đoạn văn cho học sinh lớp 3, tôi đã dạy theo định hớng cơ bản sau.
B/ Giải quyết vấn đề
I/ Dạy phơng pháp làm bài chung:
Dạy cho học sinh nắm đợc phơng pháp làm bài văn kể sự việc đơn giản theo
các thể loại (kể về ngời, kể về cảnh đẹp, kể về kỉ niệm)
Nội dung này tôi thấy rất cần thiết vì các em không nắm đợc phơng pháp
làm bài chung thì các em sẽ rất lúng túng khi làm bài. Các em sẽ viết lan man
không theo một định hớng cụ thể, các em còn viết lạc đề nhất là những đề không
có câu hỏi gợi ý.
Ví dụ : Khi dạy dạng văn kể về cảnh đẹp, kể về quê hơng:
- Đọc cho học sinh nghe một đến hai đoạn văn kể về cảnh đẹp .
1
Dạy kiểu bài Tập làm văn kể - lớp 3

nh: vàng, biếc, trắng, ngọt, tỏ
b/ Yêu cầu chuẩn bị tốt nội dung bài nói
- Học sinh đọc câu hỏi bằng sự hiểu biết của mình qua học cách viết bài
trong các bài Tập đọc.Qua nắm đợc phơng pháp làm bài chung các em tự suy nghĩ
gạch ra những ý chính cơ bản để chuẩn bị tốt nội dung bài đó. Mặt khác các em
không những chỉ chuẩn bị thông tin cần nói mà các em còn phải chuẩn bị nghi
thức nói, hình thức nói sao cho phù hợp với điều mà đề bài yêu cầu.
2/ Khi lên lớp
a/ Giáo viên kiểm tra bài chuẩn bị bài ở nhà của học sinh
b/ Khi rèn luyện kĩ năng nói cho học sinh giáo viên cần chú ý:
Tạo cho học sinh có hứng thú khi nói vì học sinh không thể nói đợc hoặc
nói đứt quãng, nói rời rạc khi bị ép phải trình bày bài văn của mình. Bởi vậy sự
kích thích việc nói là rất cần thiết. Vậy bản thân giáo viên phải tạo ra những tình
huống giao tiếp giả định để các em đợc hoà mình vào cảnh đó thì các em sẽ thể
hiện hết mình.
Ví dụ: Khi dạy baì kể về tình cảm của ngời thân dành cho em.
- Giáo viên có thể kể về sự quan tâm của bố mẹ bạn Lan dành cho bạn Lan để
học sinh rõ.
- Giáo viên hỏi
+ Bố mẹ bạn Lan có quan tâm đến bạn Lan không? và qua tâm nh thế
nào?
+ Thế còn bố mẹ các bạn thì sao? Bạn nào kể để cô biết nào?
Từ đó học sinh sẽ kể tình cảm của bố mẹ mình một cách tự nhiên.
* Khi học sinh kể còn lúng túng giáo viên không đợc ngắt lời học sinh hoặc
có thái độ coi thờng học sinh mà ngời giáo viên phải ding hệ thống câu hỏi gợi mở
dẫn dắt để học sinh có thể kể tiếp.
3
Dạy kiểu bài Tập làm văn kể - lớp 3
* Giáo viên phải đặc biệt chú ý quan tâm đến cả ba đối tợng học sinh. Đặc
biệt chú ý gọi những học sinh trung bình, học sinh yếu để sửa cho học sinh về kĩ

lớp tôi đạt trung bình trở lên là 34/ 35 , chất lợng khá giỏi đạt 21/ 35. Chất lợng
này cao so với bình quân chung của khối.
Trên đây là kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc rèn kĩ năng nói cho học sinh
lớp 3, tuy bớc đầu áp dụng có kết quả song cũng không tránh khỏi những khiếm
khuyết. Tôi rất mong đợc sự đóng góp ý kiến của Ban thi đua Nhà trờng và Phòng
Giáo dục để tôi giảng dạy tốt hơn trong những năm học sau.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
xác nhận của nhà trờng
Điệp Nông, ngày 01tháng 6 năm 2007
Ngời viết
Nguyễn Thị Hơng
5