TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT
KHOA KHOA HỌC – QUẢN LÝ


BÀI TIỂU LUẬN
MÔN: GIÁO DỤC HÒA
NHẬP
XÂY DỰNG MỘT BẢN KẾ
HOẠCH GIÁO DỤC HÒA NHẬP
NGƯỜI KHIẾM KHUYẾT THEO
PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN
CÙNG THAM GIA

Năm học : 2017 – 2018


LỜI CẢM ƠN
Trong khoảng thời gian học với cô, với những kiến thức lý luận đã
được cô truyền đạt, bản thân chúng tôi đã tiếp thu được những kiến
thức cơ bản về môn học giáo dục hòa nhập. Nhưng do còn ít kinh
nghiệm trong thực tiễn quản lý, nhận thức của bản thân còn hạn chế
nên bài tiểu luận không tránh khỏi những thiếu sót. Rất mong được
sự đóng góp ý kiến của cô để bài tiểu luận được hoàn chỉnh hơn.
Chúng tôi xin chân thành cảm ơn cô đã truyền đạt cho chúng tôi
nhiều kiến thức thật bổ ích có lợi cho bài tiểu luận này!

2


MỤC LỤC
PHẦN MỞ ĐẦU..............................................................4

với trẻ em bị khuyết tật về thể chất và tinh thần.
Trẻ khuyết tật phải được hưởng mọi quyền lợi như những trẻ bình
thường, được học với môi trường bình thường, được hòa nhập vui
chơi như bao trẻ bình thường khác đó là việc làm mang tính nhân
đạo, thể hiện quyền bình đẳng mà công ước Quốc tế, luật bảo vệ
-chăm sóc bà mẹ trẻ em thừa nhận.
Giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật trong trường học là việc làm
cần thiết và rất cần được quan tâm. Tuy vậy, Giáo dục hòa nhập cho
người khuyết tật không chỉ là trách nhiệm riêng của nhà trường, nhà
giáo dục mà cần phải chia sẻ cho gia đình và cộng đồng xã hội. Giáo
dục hòa nhập cho người khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng
tham gia sẽ tạo ra môi trường giáo dục phát triển, hoàn thiện luôn
tạo điều kiện tốt nhất để các em phát huy khả năng của mình. Chính
vì thế, việc “Xây dựng kế hoạch giáo dục hòa nhập người
khuyết tật theo phương pháp tiếp cận cùng tham gia” là việc
làm rất cần thiết đối với các nhà giáo dục.
2. MỤC TIÊU GIÁO DỤC
Đảm bảo cho trẻ khuyết tật hưởng những quyền giáo dục cơ
bản, quyền tự do không tách biệt, tham gia vào hoạt động xã hội và
có cơ hội cống hiến.
Phát triển toàn diện các mặt cho trẻ khuyết tật, bao gồm: Đạo
đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và khả năng lao động; phát triển kiến
4


thức, kĩ năng văn hóa xã hội, thái độ tích cực, tạo điều kiện hòa nhập
cộng đồng.
Trẻ khuyết tật có cơ hội hòa nhập vào môi trường giáo dục bình
thường, phát triển hài hòa và tối đa những khả năng còn lại để hình
thành, phát triển nhân cách.

2. CẤU TRÚC VÀ NỘI DUNG CỦA MỘT BẢN KẾ HOẠCH GIÁO
DỤC HÒA NHẬP
 Cấu trúc một bản kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập:
Phân tích tình hình: hiện trạng tình hình giáo dục trẻ khuyết
tật tại địa phương và nhà trường; đặc điểm tình hình nhà trường;
đánh giá những thành tựu, những tồn tại trong công tác giáo dục hòa
nhập, những thuận lợi, khó khăn và những vấn đề cần giải quyết
trong giáo dục hòa nhập tại địa phương, nhà trường.
Các mục tiêu là trạng thái cần đạt trong giáo dục hòa
nhập: Đó là các mục tiêu về số lượng, về chất lượng giáo dục hòa
nhập.
Các giải pháp thực hiện: Đó chính là những phương tiện để
đạt mục tiêu, trong phần này cần làm rõ những hoạt động nào cần
thực hiện, thời gian bao lâu, cần huy động những ngành lực nào, kết
quả hoạt động ra sao.
Các chỉ số đánh giá: Đó là những cơ sở để kiểm soát quá trình
thực hiện kế hoạch và điều chỉnh khi cần thiết.
 Nội dung một bản kế hoạch quản lí giáo dục hòa nhập:
a. Phân tích tình hình:
Xem xét các văn bản quy phạm pháp luật của Nhà nước.
Xem xét các hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm
của Bộ Giáo dục và Đào tạo.
Xác định các bên liên quan và vai trò của họ trong giáo dục hòa
nhập.
Phân tích những điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thánh thức của
nhà trường ảnh hưởng đến các hoạt động giáo dục toàn diện và giáo
dục hòa nhập.
Xác định các nhiệm vụ về giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật cần
thực hiện của nhà trường.
b. Xác định mục tiêu:

 Các nguồn lực vật chất, tinh thần, kinh phí..
7


3. XÂY DỰNG MỘT BẢN GIÁO DỤC HÒA NHẬP NGƯỜI KHIẾM
KHUYẾT THEO PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN CÙNG THAM GIA.
Đối tượng nhóm muốn xác định để xây dựng một bản kế hoạch
giáo dục hòa nhập là: học sinh tiểu học, cụ thể là học sinh lớp 5.
Có được sự lựa chọn này cũng bởi vì xét cho thấy hiện nay: Số lượng
TKT trong độ tuổi tiểu học là 325.503 người và tỉ lệ TKT độ
tuổi tiểu học và tổng số TKT là 34,33%.

8


PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP TDM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM

TRƯỜNG TH NGUYỄN THÁI BÌNH

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

Bình Dương, ngày 10 tháng 11
năm 2017

KẾ HOẠCH
GIÁO DỤC HÒA NHẬP CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT
NAM

thống nhà trường.
Tạo sân chơi lành mạnh bổ ích cho trẻ khuyết tật, mối giao lưu
đoàn kết và không khí thi đua sôi nổi trong môi trường giáo dục hòa
nhập, làm phong phú thêm đời sống tinh thần của Giáo viên – Học
sinh, góp phần xây dựng đời sống văn hóa mới, đẩy lùi các tệ nạn xã
hội, thi đua thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học 2017 – 2018.
Bên cạnh đó, còn là cầu nối giữa các nhà trường với phụ huynh
học sinh, lòng hảo tâm của xã hội. Hỗ trợ trẻ khuyết tật về mặt vật
chất lẫn tinh thần, cùng cộng đồng chung tay xây dựng môi trường
học tập theo hướng tích cực, phát triển đạt mục tiêu giáo dục.
Giúp cho xã hội có cái nhìn thiện cảm, lòng thương yêu trẻ
khuyết tật nhằm giúp các em tự tin hơn, có cơ hội nhiều hơn trong
việc phát huy những thế mạnh của bản thân.
2) NHỮNG THUẬN LỢI VÀ KHÓ KHĂN
 Thuận lợi:
Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo vào hoạt động ngày
Nhà giáo Việt Nam trợ giúp người khuyết tật tại địa phương.
Giáo viên chủ nhiệm có tinh thần huy động, hỗ trợ trẻ khuyết
tật, đặc biệt là học sinh lớp 5 tham gia vào hoạt động ngày Nhà giáo
Việt Nam.
Nhà trường thực hiện tốt công tác tuyên truyền cho phụ huynh
giúp con em mình hòa nhập với trẻ khuyết tật để giúp các em hòa
vào hoạt động và hòa vào cuộc sống xã hội.
Được học tập trong quá trình dài tại trường tiểu học, các em học
sinh lớp 5 đã được hòa nhập về mặt thể chất và tinh thần nên dễ
dàng tiếp cận, gần gũi để đưa các em cùng tham gia hoạt động hơn.
 Khó khăn:
10



11


 Đối với trẻ khuyết tật:
Được chăm lo rèn luyện, phục hồi chức năng, bảo vệ sức khỏe.
Thực hiện nhiệm vụ các hoạt động theo chương trình và kế
hoạch của trường.
Tham gia các hoạt động trong nhà trường phù hợp với khả năng
của mình.
Tôn trọng cán bộ, giáo viên, nhân viên trong trường; đoàn kết,
giúp đỡ lẫn nhau trong hoạt động.
Thực hiện nội quy nhà trường; giữ gìn và bảo vệ tài sản chung.
 Đối với giáo viên trực tiếp hướng dẫn trẻ khuyết tật:
Phải tôn trọng và thực hiện các quyền của trẻ khuyết tật; có
phẩm chất đạo đức tốt, yêu thương trẻ khuyết tật; có năng lực về
chuyên môn, nghiệp vụ về giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật;
Thực hiện nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch ngày Nhà
giáo Việt Nam theo yêu cầu và các quy định của trường;
Chủ động phối hợp với tổ, nhóm chuyên môn trong việc lập kế
hoạch tổ chức hoạt động ngày Nhà giáo Việt Nam, đánh giá kết quả
hoạt động theo kế hoạch của nhà trường.
Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi mới phương pháp, học hỏi kinh
nghiệm để nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập cho trẻ khuyết tật;
Tư vấn cho nhà trường và gia đình trẻ khuyết tật trong việc hỗ
trợ, can thiệp, xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục
hòa nhập cho trẻ khuyết tật nhân ngày Nhà giáo Việt Nam.
4) CÔNG TÁC CHUẨN BỊ:
 Đối với Hiệu trưởng:
Xét duyệt các bản kế hoạch của người tổ chức.
Kiểm tra đánh giá hoạt động.


Nội dung
công việc

Yêu cầu,
chỉ tiêu

Biện pháp

Phân
công

Điều
chỉnh
, ghi
chú

13


Ngày
20/11/2
017
Buổi
sáng
(7h0010h00)

Tổ chức lễ Toàn thể
kỉ niệm 20 giáo viên
– 11

giáo Việt
Nam.
Quyên góp
ủng hộ
TKT khó
khăn, trao
tặng phần
quà cho
TKT vượt
khó.
Công bố

Buổi tối
(19h0022h00)

Học sinh
tích cực
tham gia
lành mạnh
các hoạt
động.
Giáo viên
hỗ trợ các
em một
cách nhiệt
tình, thân
thiện.
Huy động
lực lượng
học sinh

thành
viên có
trong tổ
chức,
GVCN,
toàn thể
học
sinh.
Giám sát và Tổng
theo dõi
phụ
các hoạt
trách
động của
Đội,
các em.
toàn thể
Tăng cường học
bảo vệ sự
sinh,
an toàn cho Ban
các em HS. giám
khảo.

Tăng cường
đội bảo vệ
an ninh.
GVCN theo
dõi quan
sát các em

thi của các
hoạt động
được tổ
chức cả
ngày.

Quỹ hỗ trợ
góp mặt
cùng tham
gia.

học
sinh.

6) ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ
……………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Người lập kế hoạch

Người có thẩm quyền

(Kí tên)

(Kí tên)

15



chuyên viên tâm sinh lý dành cho trẻ, để trẻ luôn được bày
tỏ cảm xúc cá nhân, giúp trẻ hòa nhập đến gần hơn với
cuộc sống.



Thường xuyên tổ chức các lớp học tâm lý dành cho phụ
huynh trẻ, hướng dẫn cách chăm sóc sức khỏe, giáo dục ở
gia đình.



Bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ sư phạm dành cho các giáo
viên hỗ trợ việc dạy học cho trẻ.



Tổ chức các hoạt động cho trẻ dễ dàng tham gia.



Thu hút cộng đồng và các ban ngành hữu quan cùng tham
gia vào công tác chăm sóc, giáo dục, phục hồi chức năng
cho trẻ khuyết tật.


14


TÀI LIỆU THAM KHẢO