Ứng dụng CNTT vào đổi mới phương pháp dạy học
I. Đặt vấn đề:
1. Những thành tựu mới của khoa học và công nghệ nửa cuối thế kỉ XX và đầu thế kỉ XXI đang làm thay đổi hình
thức và nội dung các hoạt động kinh tế, văn hoá và xã hội của loài người. Một số quốc gia phát triển đã bắt đầu
chuyển dần từ văn minh công nghiệp sang văn minh thông tin. Các quốc gia đang phát triển tích cực áp dụng những
tiến bộ mới của khoa học và công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin (CNTT), để phát triển và hội nhập.
Đối với giáo dục và đào tạo, CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp, phương thức
dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới một “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trò quan
trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ Giáo dục - Đào tạo
cũng đã yêu cầu: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giáo dục và đào tạo ở tất cả các cấp học, bậc học, ngành học
theo hướng sử dụng CNTT như là một công cụ hỗ trợ đắc lực nhất cho đổi mới phương pháp giảng dạy, học tập ở
tất cả các môn học” (Trích Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 của Bộ Trưởng Bộ GD-ĐT về việc tăng
cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005).
2. Thực hiện tinh thần chỉ đạo nói trên của Bộ GD-ĐT và của Sở GD-ĐT Thừa Thiên-Huế, nhận thức được rằng,
việc ứng dụng CNTT hỗ trợ cho việc đổi mới phương pháp Dạy - Học là một trong những hướng tích cực nhất, hiệu
quả nhất trong việc đổi mới phương pháp Dạy - Học và chắc chắn sẽ được sử dụng rộng rãi trong nhà trường phổ
thông trong một vài năm tới, mặc dù điều kiện cơ sở vật chất không có, hoặc còn thiếu thốn, trường THPT Hai Bà
Trưng đã mạnh dạn thực hiện bước đầu thể nghiệm trong tổ Toán - Tin học, từ đó rút kinh nghiệm để nhân rộng ra
các tổ bộ môn khác.
II. Một số vấn đề về lí luận:
1. Theo tài liệu Hội nghị quốc tế về giáo dục và đào tạo thế kỷ XXI: "Tầm nhìn và hành động" (từ ngày 5-
9/10/1998 tại Paris do UNESCO tổ chức) đã dưa ra một hệ thống phân loại các mô hình giáo dục theo hướng phát
triển:

Mô hình Trung tâm Vai trò người học Công nghệ
Truyền thống Người dạy Thụ động Bảng/TV/Radio
Thông tin Người học Chủ động Máy tính cá nhân
Kiến thức Nhóm Thích nghi PC + mạng

Như vậy Việt Nam đang dần chuyển dịch từ mô hình truyền thống sang mô hình thông tin, mà trong mô hình
thông tin cũng cố chủ yếu là máy tính cá nhân và kết hợp với mạng LAN, WAN hoặc INTERNET.

của mình một cách rõ ràng. Một vài nghiên cứu đã chỉ ra rằng nếu giáo viên có sử dụng đồ hoạ máy tính trong quá
trình giảng bài thì họ có thể đưa ra các câu hỏi với yêu cấu cao hơn so với lớp không sử dụng.