Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

MỤC LỤC
NỘI DUNG

TRANG

Mục lục

1

Phần thứ nhất: Mở đầu..

2

I. Đặt vấn đề.

2

II. Mục đích nghiên cứu.

2

Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề.

3

I. Cơ sở lý luận của vấn đề.

3


24

Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện.

25

Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ1


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU.
I. Đặt vấn đề.
Tiểu học là bậc học mở đầu trong hệ thống giáo dục phổ thông, là bậc học
nền móng của bậc Trung học cơ sở.Với mục tiêu ảnh hưởng đến sứ mệnh của
nền tảng giáo dục được quy định ở khoản 2 điều 27 Luật Giáo dục năm 2005:
“Giáo dục Tiểu học giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát
triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng
cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở.” Chúng ta có thể hiểu rằng việc
xây dựng một nền móng chắc chắn, một bước đầu vững vàng là hành trang quan
trọng hơn hết cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài đó.
“Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một”
đó là đề tài mà bất kì một giáo viên chủ nhiệm lớp Một nào cũng muốn tìm hiểu.
Tại sao lại như vậy? Bởi nề nếp học tập khoa học sẽ giúp cho việc học tập thuận
lợi và đạt kết quả cao. Nếu nói Tiểu học là bậc học mở đầu trong hệ thống giáo
dục phổ thông thì lớp Một chính là lớp học mở đầu trong hệ thống đó. Lớp Một
giữ vai trò đặc biệt quan trọng, bởi ở thời điểm này, các em bắt đầu vươn mình
vào một “thế giới” mới, bắt đầu tập thích nghi với môi trường mới. Từ môi
trường Mầm non vui chơi giữ vai trò chủ đạo, các hoạt động mang tính chất
không bắt buộc, tính kỉ luật không đòi hỏi cao thì khi vào lớp Một các em mang

mong muốn học hỏi, chia sẻ cùng đồng nghiệp để có thể có những kế hoạch xây
dựng, rèn luyện nề nếp học tập cho học sinh lớp Một một cách cụ thể, phù hợp
với tâm sinh lí học sinh.
- Tạo một môi trường học tập thân thiện cho học sinh khi mới bước vào
lớp Một, trang bị cho các em hành trang vững chắc để thực hiện tốt nhiệm vụ
học tập, phát huy sự linh động, sáng tạo của các em và đặc biệt là tạo cho các em
sự hứng thú và mong muốn được đến trường.
- Xây dựng một số nội dung phối hợp với tổ chức lớp, các giáo viên bộ
môn và đặc biệt là với phụ huynh học sinh để thực hiện tốt việc xây dựng nề nếp
học tập cho học sinh.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
I. Cơ sở lý luận của vấn đề.
Nề nếp học tập là những nội quy, quy định về học tập, những quy tắc
được thống nhất giữa giáo viên và học sinh nhằm hỗ trợ quá trình học tập được
diễn ra đúng quy định, khoa học, logic.
Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh là việc giúp
cho học sinh chủ động, tự giác nắm và thực hiện theo những nội quy, quy định,
quy tắc đó.Đây là một yếu tố quan trọng quyết định đến quá trình học tập lâu
dài. Việc xây dựng nề nếp học tập đối với học sinh lớp Một không phải là
chuyện nhanh chóng, dễ dàng, cần phải xây dựng đúng nguyên tắc, phù hợp
nhưng vẫn đảm bảo sự thoải mái, không rập khuôn cho học sinh. Với việc làm
này, giáo viên chủ nhiệm là người đóng vai trò quyết định sự thành công hay
thất bại.Vậy giáo viên chủ nhiệm là những ai?Vai trò của họ như thế nào?
Giáo viên chủ nhiệm là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở lớp
có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một năm học
hoặc trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học.
Một giáo viên chủ nhiệm lớp cần xác định rõ vai trò của mình:
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ3



những thuận lợi nhất định:
- Trong chương trình học ở tuần học đầu tiên, một số môn học có các tiết
học làm quen, đây là cơ hội, thời gian để giáo viên chuẩn bị và thực hiện việc
xây dựng nề nếp học tập.
- Học sinh ngoan, nhiều em chăm chỉ, có ý thức học tập cao. Đa số các em
là người địa phương nên thuận lợi trong việc nắm bắt nội dung cần thực hiện.
- Đa số phụ huynh quan tâm đến con em mình, tạo điều kiện tốt nhất khi
các em đến trường, thường xuyên hỏi han, tạo mối liên hệ giữa phụ huynh với
giáo viên chủ nhiệm và Nhà trường.
- Trong những năm qua, Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm từ các
cấp lãnh đạo, cán bộ ngành tạo điều kiện để trường có đầy đủ các thiết bị dạy
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ4


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

học, các đồ dùng dạy học trực quan, phòng học khang trang, rộng rãi, số lượng
học sinh trong lớp đảm bảo chất lượng dạy và học.
2. Khó khăn.
Có thể thấy rằng bên cạnh những thuận lợi, còn có những khó khăn như:
- Ở giai đoạn đầu, các em chưa thích nghi với sự thay đổi môi trường
cũng như hình thức học tập, chưa có ý thức học tập và vẫn còn mang trong mình
tâm lí vui chơi là chính.
- Giáo viên chưa nghiêm khắc với học sinh, kinh nghiệm sư phạm còn
hạn chế.
- Một số phụ huynh vì hoàn cảnh khó khăn, làm xa nhà, không có nhiều
thời gian để hướng dẫn, rèn luyện cho con khi ở nhà, dẫn đến tình trạng “khoán
trắng” cho giáo viên.
3. Thực trạng lớp 1C trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 2016
– 2017.

3

Nhóm học sinh không biết xếp sách vở, đồ
dùng học tập ngăn nắp, không biết cách bảo
quản sách vở, đồ dùng.

13/23

56,5%

4

Nhóm học sinh thường xuyên không học bài ở
nhà.

12/23

52,2%

5

Nhóm học sinh không có thói quen làm theo
hiệu lệnh của giáo viên

11/23

47,8%

6


hạn chế những khó khăn đó như sau:
- Giải pháp 1: Ổn định tâm lí, tạo môi trường thân thiện cho học sinh.
- Giải pháp 2: Xây dựng nội dung để lập kế hoạch chủ nhiệm.
- Giải pháp 3: Nắm bắt tâm sinh lí, phát huy hiệu quả phương pháp trực
quan.
- Giải pháp 4: Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán sự lớp, giáo viên
bộ môn, phụ huynh học sinh.
- Giải pháp 5: Tích cực thực hiện công tác làm gương và nêu gương, khen
thưởng học sinh.
1. Ổn định tâm lí, tạo môi trường thân thiện với học sinh.
Với học sinh đầu cấp, những ngày đầu đến trường luôn gặp những khó
khăn nhất định, đặc biệt là khó khăn về tâm lí.Bước vào một môi trường mới với
bao nhiêu điều lạ, lạ trường, lạ bạn, lạ thầy cô, lạ cả nhiệm vụ học tập,đa phần
các em sẽ cảm thấy lạc lỏng, ngại tiếp xúc. Chính vì lẽ đó, giáo viên chủ nhiệm
mang trên mình nhiệm vụ như một chiếc cầu nối, nối lại tất cả các yếu tố mới
với học sinh của mình, tạo được sự gần gũi, mang đến cho các em một cảm giác
an toàn để từ đó các em có thể mở lòng hơn, tích cực giao lưu với bạn bè hơn.
Để thực hiện được điều này, ở tuần 0, tôi tổ chức cho học sinh một buổi
giao lưu làm quen với trường học, với các bạn trong lớp bằng các hoạt động:
giới thiệu bản thân, giao lưu văn nghệ, tham quan trường học bằng các hình thức
khác nhau nhưtổ chức trò chơi, tham quan thực tế, thi đua,… từ đó giúp các em
tự tin, mạnh dạn thể hiện mình hơn, tạo được tinh thần đoàn kết giữa các học
sinh với nhau.
Ví dụ: Nhằm giúp các em ghi nhớ tên bạn mình, mạnh dạn trước đám
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ6


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

đông, sau khi cả lớp giới thiệu, tôi tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “ Bắn tên”.

CHUẨN
BỊ

Giới thiệu quy mô - Tham quan thực tế các - Đầu năm
trường lớp cho phòng học, phòng phụ học.
học sinh.
trợ,…
Giới thiệu các - Yêu cầu học sinh mang - Đầu năm
- Bộ sách
môn học của học bộ sách lớp Một để cho học.
lớp 1.
sinh lớp Một.
học sinh lấy sách theo
yêu cầu của giáo viên.

1

Quán triệt việc đi - Cho học sinh học nội - Quán triệt
học đầy đủ và quy vào thời gian đầu.
vào đầu năm
đúng giờ.
học.
- Phối hợp với phụ - Nhắc nhở
huynh cùng thực hiện vì khi cần thiết.
đa số học sinh lớp 1
được ba mẹ đưa đón.

Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ7



tay phát biểu.
mỗi tiết học.
- Nhắc nhở học sinh
không được phát biểu
khi chưa có sự đồng ý
của giáo viên.

4

Hướng dẫn tư thế
ngồi viết, cách
cầm bút, cách giơ
bảng con và xóa
bảng đảm bảo vệ
sinh.

- Hướng dẫn và thực - Hướng dẫn
hiện mẫu cho học sinh vào đầu năm
quan sát.
và rèn luyện
- Cho học sinh học thuộc thường
tư thế ngồi viết, nhắc lại xuyên trong
tư thế ngồi viết trước khi mỗi tiết học.

- Hướng dẫn học sinh tự - Hướng dẫn
thực hiện theo thời khóa vào đầu năm.
biểu bằng hình ảnh.
Nhắc
nhở
học sinh khi

viên.

- Cho học sinh nghe và
quan sát một số lệnh của
giáo viên yêu cầu: lấy
sách, lấy bảng, lấy vở,
vòng tay lên bàng, đọc
trơn, đọc phân tích, đọc
4 mức độ,…

Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ8

- Hướng dẫn Hình
vào đầu năm. ảnh các
- Rèn luyện lệnh.
thường
xuyên.


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

6

Hướng dẫn cách - Kiểm tra việc dán nhãn - Đầu năm
giữ sách vở sạch tên, bao bọc sách vở của học.
sẽ.
học sinh.
- Nhắc nhở học sinh luôn - Nhắc nhở
giữ tay sạch sẽ trước khi thường
viết bài.

hiểu biết của mình.

9

Quán triệt việc - Nhắc nhở học sinh viết - Hình thành
học tập ở nhà.
bài, ôn lại bài đã học.
thói quen ở
gian
- Liên hệ với phụ huynh thời
theo dõi việc học tập của đầu.Kiểm tra
việc
thực
học sinh.
hiện
trong
quá trình học.

10

Thực hiện công - Thành lập Ban cán sự - Thành lập
tác phối hợp
lớp, phân công nhiệm vụ vào đầu năm
cụ thể
học, có thể
- Phối hợp với Ban cán thay đổi sau
sự lớp, giáo viên bộ 2 tháng.
môn, phụ huynh học - Phối hợp
sinh.
thường

biểu có hình ảnh kèm theo và hình ảnh các đồ dùng học tập để học sinh nhận
biết và chuẩn bị.
Ví dụ 1: Để soạn sách vở trước khi đến lớp, các em sẽ quan sát Thời khóa
biểu sau:
THỜI KHÓA BIỂU _LỚP 1D
9 buổi/tuần
(Áp dụng từ ngày 28/08/2017)
BUỔI

TIẾT

THỨ 2

SÁNG
1

HĐTT

2

Tiếng Việt

THỨ 3

THỨ 4

THỨ 5

THỨ 6



Mĩ thuật

Thủ công

Toán

3

4

Thể dục

HĐTT

Toán

Toán

Toán

Toán

Tiếng Việt

Tiếng Việt

Tiếng Việt

Tiếng Việt

- Chúng ta có thể hiểu được tâm lí của học sinh khi mới bước vào buổi
học các em sẽ hứng thú, tích cực hơn những tiết học cuối. Theo khảo sát thực tế,
tôi nhận thấy hầu hết học sinh thích học môn Toán hơn môn Tiếng Việt bởi môn
Toán viết ít, đọc ít và có kết quả rõ ràng, môn Tiếng Việt thì viết nhiều: viết Tập
viết, viết Chính tả, viết bảng con dẫn đến tình trạng lười học. Hiểu được điều
này, khi làm Thời khóa biểu cho lớp, tôi sắp xếp các môn học Toán và Tiếng
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ11


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

Việt phù hợp với tâm lí, sở thích của các em. Vào buổi sáng, ở những tiết cuối,
khi cơ thể cảm thấy không còn nhiều năng lượng lại học những môn học không
thuộc sở thích các em, điều này chắc chắn ảnh hưởng đến chất lượng môn học,
tôi xếp học môn Tiếng Việt trước môn Toán sau. Vào buổi chiều, ở đầu tiết các
em thường hay buồn ngủ, tôi xếp học môn Toán trước và Tiếng Việt sau.
Ví dụ 2: Đối với việc chuẩn bị đồ dùng học tập, cũng bằng phương pháp
trực quan, tôi chuẩn bị mỗi học sinh một trang hình ảnh về các đồ dùng học tập
để các em tự chuẩn bị ở nhà.
- Vào đầu giờ học, trước khi vào giờ học, tôi cho 2 phút để học sinh chuẩn bị
đồ dùng vào một cái rổ đặt giữa bàn. Việc chuẩn bị này giúp các em dễ dàng lấy đồ
dùng khi cần, không mất thời gian tìm và tránh trường hợp rơi và hỏng đồ dùng.

Hình 1: Lớp 1D trong giờ Tập viết
- Sau mỗi giờ học, trước khi ra về, tôi cho học sinh 2 phút thu dọn và
kiểm tra đồ dùng học tập. Ở giai đoạn đầu, các em còn hay quên đồ dùng và
không nhớ mình có những đồ dùng gì.Để khắc phục điều này, ngay ở góc học
tập, tôi trang trí các đồ dùng học tập để các em có thể nhìn đó và kiểm tra đồ
dùng trước khi ra về.


hoặc V, và một bên ghi số trang cần mở.
- Kí hiệu lấy bảng là một hình chữ nhật tượng trưng cho cái bảng có ghi
chữ cái B.

Hình 3: Các lệnh hỗ trợ học tập

Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ13


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

- Kí hiệu đọc theo 4 mức độ: Sử dụng hình các mặt cười từ to đến nhỏ dần
thể hiện 4 mức độ đọc: To – nhỏ - nhẩm – thầm. Việc sử dụng những hình ảnh
sinh động tạo được sự hứng thú cũng như chú ý của học sinh khi giáo viên lệnh
đọc.
- Lệnh đọc trơn: Đưa thước nằm ngang thể hiện việc đọc không tách
tiếng. Lệnh đọc phân tích: đặt thước dọc, nằm giữa phần đầu và phần vần thể
hiện việc đọc theo cơ chế tách đôi.

Đọc trơn

Đọc phân tích

Hình 4, 5: Lệnh đọc trơn và đọc phân tích.
3.3. Rèn luyện ngồi học đúng tư thế ngồi.
Không như ở Mẫu giáo, bước vào lớp Một các em mang trên mình nhiệm
vụ học tập là chính. Việc ngồi bàn học chiếm 90% thời gian đến lớp, chính vì
vậy, việc rèn luyện cho học sinh ngồi học đúng tư thế là việc làm quan trọng,
giúp cho quá trình học tập diễn ra thuận lợi, phòng chống một số bệnh tật về
xương, mắt. Tuy nhiên, có thể thấy rằng ở lứa tuổi năng động, không ngồi yên

thực hiện thành lập Ban cán sự lớp gồm: Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó
lao động, lớp phó văn thể, tổ trưởng, tổ phó, bàn trưởng. Với lực lượng này, tạo
điều kiện cho đa số các em được thể hiện mình, các em chủ động, tích cực hơn
trong học tập để làm gương cho các bạn và còn thể hiện sự có ích của cá nhân
các em trong tập thể lớp.
Cùng với Ban cán sự lớp, giáo viên hướng dẫn Ban cán sự lớp tổ chức,
quản lí việc học tập của bản thân và của các bạn. Mỗi thành viên thực hiện các
nhiệm vụ cụ thể, khác nhau:
- Lớp trưởng: Quản lí chung, nhắc nhở các thành viên trong Ban cán sự
thực hiện nhiệm vụ, nhắc nhở cả lớp chuẩn bị và thu dọn đồ dùng học tập.
- Lớp phó học tập: Kiểm tra việc học tập của các bạn, tổ chức sinh hoạt
học tập phút đầu giờ.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ15


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

- Lớp phó văn thể: Tổ chức trò chơi, văn nghệ cho lớp ở các giờ giải lao.
- Lớp phó lao động: Kiểm tra việc dọn vệ sinh lớp, đôn đốc, nhắc nhở các
tổ trưởng phân công nhiệm vụ dọn vệ sinh, tưới cây,… cho các thành viên trong
tổ.
- Tổ trưởng: Quản lí chung tổ mình.
- Tổ phó: Cùng với tổ trưởng quản lí tổ, khi tổ trưởng vắng, tổ phó chịu
trách nhiệm như một tổ trưởng.
- Bàn trưởng: Nhắc nhở việc chuẩn bị đồ dùng, việc học tập của bạn cùng
bàn. Một tháng thay đổi bàn trưởng một lần để tạo điều kiện cho tất cả học sinh
đều được phát huy năng lực của mình.
Bên cạnh Ban cán sự lớp, tôi thực hiện thành lập các biệt đội trong lớp
như:
- Biệt đội chữ viết đẹp: Thành viên của đội là những học sinh viết chữ

sách, vở của môn học đang dạy,thường xuyên nhắc nhở học sinh tư thế ngồi,
cách phát biểu, cách sử dụng bảng con,…
Giáo viên chủ nhiệm cần quán triệt tư tưởng, suy nghĩ cho học sinh về
tầm quan trọng của tất cả các môn học, không có môn nào xem nhẹ hơn môn
nào, các em cần tôn trọng các thầy cô bộ môn và chăm chỉ học tập ở tất cả các
môn.
4.3 Phối hợp với phụ huynh học sinh.
Ngoài việc xây dựng nề nếp học tập trên lớp thì việc xây dựng nề nếp học
tập ở nhà là một việc làm tất yếu mà phụ huynh đóng vai trò quan trọng. Việc
phối hợp với phụ huynh là một việc làm mà mỗi người giáo viên hay nhà trường
đều thực hiện, nhưng làm thế nào để phối hợp với phụ huynh phát huy được tính
chủ động, tích cực học tập của học sinh khi ở nhà bởi chúng ta có thể hiểu đại đa
số phụ huynh rất yêu thương, chiều chuộng con, đặc biệt khi con còn nhỏ. Ở lứa
tuổi lớp Một, các em còn chưa ý thức được nhiệm vụ của mình do đó phụ huynh
không kiên trì rèn luyện nề nếp học tập cho con mà thường làm thay con. Chính
vì điều đó, các em thường ỷ lại vào ba mẹ và lười thực hiện nhiệm vụ của
mình.Để tránh tình trạng này, giáo viên chủ nhiệm cần có những kế hoạch phối
hợp với phụ huynh học sinh khi xây dựng, rèn luyện nề nếp học tập ở nhà.
Hiện nay, đa số các phần bài học đều được giáo viên hướng dẫn và hoàn
thành ngay tại lớp duy chỉ có phần Tập viết ở nhà thì hoàn thành ở nhà, tuy
nhiên giáo viên vẫn thường giao việc về nhà như đọc lại bài, xem lại bài đã học,
… bởi đa số học sinh chỉ nghe lời cô dặn, cô dặn thì làm, không dặn thì không
làm. Để rèn luyện tính chủ động học tập ở nhà cho các em, tôi phối hợp cùng
phụ huynh lập thời gian biểu cho các em.Tùy vào thời gian sinh hoạt ở mỗi nhà,
phụ huynh linh hoạt sắp xếp thời gian đủ để các em học Toán, học Tiếng Việt,
các môn học khác. Trong thời gian biểu luôn có các nội dung thường xuyên thực
hiện mỗi ngày, không cần cô nhắc các em cũng thực hiện: tập viết, đọc lại bài
mới học và có các nội dung học các môn khác thì thay đổi theo thời khóa biểu.
Ví dụ: Tôi giao nhiệm vụ học Tiếng Việt ở nhà và nhắc học sinh đây là
nhiệm vụ làm mỗi ngày, cô không nhắc thì vẫn tự biết thực hiện.

trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện nề nếp học tập ở lớp cũng như ở nhà của
từng học sinh thì có thể gọi bằng ứng dụng facebook, zalo để có thể trao đổi
thoải mái mà không lo ngại việc tốn phí.
- Với những phụ huynh không sử dụng mạng xã hội, tôi sử dụng phần
mềm VNEDU để nhắn tin nội dung cần thông báo, với phần mềm này, giáo viên
chỉ cần nhắn một tin nhắn và gửi một lần đến tất cả phụ huynh, thuận tiện và tiết
kiệm được nhiều thời gian.
Qua đây, có thể thấy rằng việc tổ chức tốt công tác phối hợp với các lực
lượng như Ban cán sự lớp, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh giúp cho việc
xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực của học sinh được triệt để,
thường xuyên, lâu dài và bền vững.
5. Tích cực thực hiện công tác làm gương và nêu gương, khen thưởng
học sinh.
Ở lứa tuổi lớp 1 các em dễ chịu sự ảnh hưởng, cũng như tác động từ bên
ngoài nên để thực hiện tốt nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm thì trước hết
bản thân giáo viên phải luôn mẫu mực trong mọi việc làm, sinh hoạt, lời nói, khi
đã hứa thì phải thực hiện, nếu không thực hiện phải nêu rõ lí do, luôn tạo niềm
tin cho các em bởi mỗi giáo viên là tấm gương cho học sinh noi theo. Các em
luôn dành trọn sự tin tưởng vào thầy cô của mình, bất kì việc làm nào của thầy
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ18


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

cô các em đều cho là đúng và có thể học theo. Chính vì điều đó, người giáo viên
cần chú ý tất cả các mặt từ hành động, thái độ, lời nói đến những việc dù là nhỏ
nhặt nhất.
Ví dụ: Giáo viên xây dựng, rèn luyện cho các em việc lau bảng bằng khăn
và dùng thước để kẻ thì khi lau bảng chi tiết nhỏ giáo viên cũng tránh việc lau
bằng tay hay kẻ một nét nhỏ cũng cần phải dùng thước.

Từ những khó khăn đã trải qua trong quá trình xây dựng nề nếp học tập
cho học sinh ở những năm trước, tôi nghiên cứu biện pháp mới để thực hiện một
số nội dung xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một được nhẹ nhàng,
thoải mái và mang lại kết quả khả quan hơn.
Với đề tài này, tôi xây dựng 5 giải pháp, trong đó có một số biện pháp
mới mà bản thân đã nghiên cứu và thực hiện như sau:
Với giải pháp “Nắm bắt tâm sinh lí, phát huy hiệu quả phương pháp trực
quan” tôi xây dựng biện pháp sử dụng thời khóa biểu hình ảnh, công cụ hỗ trợ từ
góc học tập và sự sinh động trong các lệnh của giáo viên. Biện pháp này góp
phần giúp học sinh chủ động, tạo được hứng thú cho các em trong việc chuẩn bị
và bảo quản sách vở, đồ dùng học tập mà không phụ thuộc vào ba mẹ, người
thân. Khắc phục tình trạng hay quên sách vở, đồ dùng học tập của học sinh trước
khi đến lớp và khi đi học về. Sự sinh động từ những hình ảnh gợi mở, liên quan
đến lệnh của giáo viên tạo được sự chú ý, hứng thú cho học sinh và đặc biệt hơn
nữa là mọi đối tượng học sinh đều dễ dàng ghi nhớ và thực hiện một cách chủ
động, nhanh chóng. Ngoài ra, tôi sử dụng hình ảnh về các bệnh do ảnh hưởng từ
việc ngồi học không đúng tư thế, từ đó các em thấy, hiểu hơn về tầm quan trọng
của việc ngồi học đúng tư thế, chủ động điều chỉnh tư thế ngồi học của mình.
Với giải pháp “Tổ chức tốt công tác phối hợp với Ban cán sự lớp, các biệt
đội trong lớp, giáo viên bộ môn, phụ huynh học sinh.” Tôi chú trọng tổ chức tốt
công tác phối hợp, đặc biệt thực hiện thành lập các biệt đội chuyên trách, phát
huy tối đa năng lực của các thành viên trong đội, xây dựng lực lượng nồng cốt
hỗ trợ đắc lực cho giáo viên chủ nhiệm trong quá trình xây dựng nề nếp học tập.
Ngoài ra, tôi đổi mới việc phối hợp với phụ huynh học sinh theo thời đại
công nghệ 4.0 thông qua các trang mạng xã hội, qua phần mềm VNEDU – Mạng
Giáo dục Việt Nam.
Các giải pháp “Ổn định tâm lí, tạo môi trường thân thiện với học sinh”,
“Xây dựng nội dung để lập kế hoạch hình thành nề nếp học tập cho học sinh.”
và “Tích cực thực hiện công tác làm gương và nêu gương, khen thưởng học
sinh.” là các giải pháp hỗ trợ cho các giải pháp mới nêu trên được thực hiện tốt


Tỉ lệ

Số học
sinh

Tỉ lệ

Biết cách giơ tay phát
biểu.

13/23

57,5%

17/23

73,9%

16,4%

Tự chuẩn bị sách vở, đồ
dùng học tập đầy đủ.

10/23

44,5%

15/23


17,4%

Hiểu và nhanh chóng
thực hiện theo hiệu lệnh
của giáo viên

15/23

65,2%

18/23

78,3%

12,8%

Học sinh ngồi viết đúng
tư thế.

12/23

52,1%

15/23

65,2%

13,1%

Qua quá trình tôi nghiên cứu, thực hiện các giải pháp trên đã mang lại kết

76,9%

Tự chuẩn bị sách vở, đồ dùng học tập
đầy đủ.

18/26

69,2%

Biết xếp sách vở, đồ dùng học tập
ngăn nắp, biết cách bảo quản sách vở,
đồ dùng.

3%
4%
0,6%

16/26

61,5%

17/26

65,4%

Hiểu và nhanh chóng thực hiện theo
hiệu lệnh của giáo viên

21/26


Để vận dụng tốt các giải pháp mà đề tài nêu ra một cách có hiệu quả nhằm
xây dựng nề nếp học tập ở học sinh lớp Một trước hết giáo viên cần chủ động
nghiên cứu, linh hoạt sử dụng các giải pháp, phát huy tối đa mục đích của giải
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ22


Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

pháp đó. Bên cạnh đó, giáo viên cần tìm hiểu hoàn cảnh, nắm bắt tâm lí từng
học sinh, xây dựng tốt kế hoạch chủ nhiệm, kiên trì, nổ lực không ngừng, tìm
tòi, học hỏi, sáng tạo những biện pháp dạy học phù hợp nhất với hoàn cảnh, với
đối tượng học sinh.Bên cạnh đó, giáo viên cần tạo điều kiện cho mỗi cá nhân
học sinh bộc lộ và phát triển khả năng, năng khiếu của mình trong quá trình học
tập và rèn luyện.
II. Kiến nghị.
Từ thực tế giảng dạy hiện nay cũng như những nội dung tôi mong muốn
đạt được, tôi đưa ra một số kiến nghị sau:
- Về phía các cấp lãnh đạo.
+ Tạo điều kiện tốt nhất trong việc đầu tư cơ sở vật chất, các thiết bị, đồ
dùng dạy học.
+ Thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề về công tác chủ nhiệm,giao
lưu, học hỏi kinh nghiệm, không ngừng nâng cao kĩ năng, nghiệp vụ sư phạm.
- Về phía nhà trường:
+ Tuyên truyền và vận động phụ huynh tích cực phối hợp cùng giáo viên
trong việc giáo dục học sinh.
+ Có hình thức khen thưởng đối với giáo viên thực hiện tốt công tác chủ
nhiệm.
- Về phía giáo viên:
+ Không ngừng học hỏi, đúc kết kinh nghiệm, nâng cao nghiệp vụ cho
bản thân.

Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ25