Kinh nghiệm làm giáo viên chủ nhiệm
A. đặt vấn đề
Nhiều ý kiến cho rằng: Giáo viên chủ nhiệm là: Cha là Mẹ của một lớp điều đó có ý nghĩa
là GVCN là ngời quán xuyến mọi công việc của lớp từ đầu năm học đến cuối năm học. Vì
thế có ngời nói: GVCN là linh hồn của lớp học. Thật vậy ông cha ta đã từng tổng kế:
Không thầy đố mày làm nên, Thầy nào trò ấy Vì thế cho nên theo tôi GVCN vô cùng
quan trọng trong việc góp phần phát triển giáo dục nói chung và xây dựng tập thể giáo dục
của trờng nói riêng.
b. GiảI quyết vấn đề
1) Để làm tốt công tác chủ nhiệm
Cổ nhân có câu Ngời có chữ trị ngời bằng nghĩa, ngời không chữ trị ngời bằng mu câu nói
đó giúp ta phần nào soi tỏ đợc bản chất, công việc, cách ứng xử của GVCN. Tôi nghĩ rằng:
GVCN làm tốt công tác chủ nhiện lớp không phải bằng thủ thuật, mu mẹo mà phải bằng tấm
lòng nhân hậu của ngời thầy. Ngời thầy nên ân cần với học sinh, coi học sinh nh những ngời
ruột thịt. Tấm lòng nhân hậu của ngời thầy sẽ chỉ cho GVCN biết phải làm gì, phải làm nh
thế nào trong công tác chủ nhiệm lớp. Với quan niệm ấy tôi nghĩ rằng ngời GVCN không
chỉ phải làm công tác quản lý lớp vào đầu giờ các buổi học, giờ sinh hoạt, đôn đốc thực hiện
nhiệm vụ mà nhà trờng giao phó, ngời GVCN còn giáo dục học sinh bằng chính tri thức
khoa học, bằng tác phong đạo đức của ngời thầy qua các giờ dạy bộ môn của mình. Thực tế
cho thấy nếu các giờ dạy trôi chẩy, học sinh hiểu bài, không khí của lớp trở lên nhẹ nhàng,
thầy trò gần gũi, gắn bó với nhau hơn. Chính tấm lòng nhân hậu giúp ngời thầy có đợc ý thức
đợc trách nhiệm cao trong các giờ lên lớp
Học sinh mỗi em một tính, mỗi em có một hoàn cảnh gia đình khác nhau. Chính vì hoàn
cảnh sống của mỗi em là khác nhau cho nên giáo viên chủ nhiệm phải biết quan tâm, hiểu,
đồng cảm và gẫn gũi với các em. Có nh thế chúng ta mới có thể tiếp nhận đợc các thông tin
quý giá đợc cung cấp từ học sinh và các thông tin về gia đình học sinh, có nh thế chúng ta
mới có thể đa ra giải pháp giáo dục tối u cho từng em. Bác Hồ từng nói:
Hiền dữ phải đâu là tính sẵn
Phần nhiều do giáo dục mà nên
Vì thế chúng ta cần phải kiên trì và nhẫn lại không ngại khó, không ngại khổ, không ngại
khó khăn thì mới làm tốt đợc công việc giáo dục các em và có nh thế thì mới cứu giúp đợc

hội
*Về các hoạt động khác
- GVCN cho lớp tích cực tham gia các hoạt động văn nghệ, TDTT của đội và của trờng để ra.
- GVCN nên tổ chức các cuộc thăm hỏi động viên các em có hoàn cảnh khó khăn để các em
không cảm thấy lẻ loi, cô đơn, làm giảm tự ti để các em dễ hoà đồng với các bạn trong lớp,
trong trờng.
3) Giáo dục học sinh cá biệt
Vấn đề giáo dục học sinh cá biệt là một vấn đề cực kỳ quan trọng của một giáo viên làm
công tác chủ nhiệm lớp. Đây là một vấn đề hết sức phức tạp và nó liên quan đến quyền của
con ngời. Nếu ngời chủ nhiệm lớp làm đợc tốt công tác này thì chắc chắn mọi công việc của
lớp sẽ đạt đợc hiệu quả cao. Đó là điều mong muốn của bất cứ ai làm công tác chủ nhiệm.
Vậy trớc hết ta nên phân biệt thế nào là học sinh cá biệt? Theo tôi là học sinh cá biệt là học
sinh có cá tính, với tính cách này các em đã làm cho mọi ngời khó chấp nhận. Chẳng hạn
một trong nhiều nhiệm vụ của học sinh là phải chăm chỉ, tự giác học tập để nắm vững hệ
thống kiến thức cơ bản. Trau dồi phơng pháp học tập và khả năng tự học, tự mở rộng tri thức
cho mình, trung thực trong học tập, không quay cóp khi thi cử. Tất cả mọi học sinh đều chấp
hành tuy nhiên có một số em không những không thực hiện mà còn cố tình vi phạm nhiều
lần, đã đợc giáo dục, giúp đỡ của thầy cô, bạn bè nhng chứng nào tật ấy gây ảnh hởng đến
phong trào thi đua của lớp. Trờng hợp này ta có thể liệt vào danh sách học sinh cá biệt để
GVCN giáo dục riêng.
Nhân dân ta thờng có câu: Nhất quỷ nhỉ ma, thứ ba học trò nghĩa là nhân dân da muốn
nhấn mạnh đến lứa tuổi học trò ham chơi, ham nghịch và hiếu động. đúng là vậy. Muốn giáo
dục đợc các em cá biệt này GVCN cần phải bám sát lấy lớp, nắm đợc tâm t tình cảm đặc tính
và hoàn cảnh của từng em để phân loại học sinh cá biệt, để từ đó tìm ra phơng pháp giáo dục
cụ thể cho phù hợp với từng em có nh thế mới đạt đợc hiệu quả cao trong giáo dục.
Hơn nữa để giáo dục tốt các em chúng ta các nhà giáo dục cần phải kết hợp tốt các biện pháp
giáo dục trong và ngoài nhà trờng (Gia đình, nhà trờng và xã hội).
Sau đây tôi xin kể một tình huống về cách thức giáo dục một học sinh cá biệt:

Đầu năm học 2007-2008 tôi đợc giao một học sinh chuyển từ miền ngợc về ( Xin cho phép

mắc phải những khuyết điểm không đáng mắc.
5) Kết hợp tốt giữa nhà trờng, gia đình và xã hội
Yếu tố kết hợp giáo dục của nhà trờng với gia đình và xã hội là một nội dung của nguyên lý
giáo dục trong nhà trờng xã hội chủ nghĩa. Công việc giáo dục thờng là:
-Thông qua các cuộc họp định kỳ (Họp phụ huynh học sinh)
- GVCN gửi phiếu học tập, bản tự kiểm điểm của học sinh cho gia đình ký nhận, lần họp sau
cho gia đình xem lại chữ ký đó và kết quả là số học sinh gian dối, giả mạo chữ ký giảm đi rõ
rệt.
-Khi có việc và các khoản đóng góp tôi thờng ghi vào sổ liên lạc để phụ huynh học sinh đều
nắm đợc nếu có vấn đề gì cần phản ánh với phụ huynh tôi đều xem xét và giải quyết ngay để
phối hợp tốt trong công việc giáo dục.
-Liên kết với đội, đoàn để tổ chức các cuộc thi nói lời hay, làm việc tốt.
c. kết thúc vấn đề
Tóm lại GVCN là ngời có vai trò quan trọng nhất trong việc tổ chức, giáo dục học sinh ở
một lớp. Để làm tốt công tác chủ nhiệm trớc hết giáo viên phải có tấm lòng nhân ái, chân
thành, yêu mến học sinh nh con, sống mẫu mực và luôn làm gơng cho học sinh loi theo. Có
nhiều hình thức thực hiện nhng cần phải tuân theo một số các bớc sau:
- Phải sâu sát với học sinh, bán sát phong trào của lớp, của trờng.
- Xây dựng tập thể lớp đoàn kết, có đội ngũ tự quản tốt và nề nếp kỷ luật phải cao.
- Giáo dục học sinh cá biệt.
- Xây dựng nề nếp kỷ luật tốt.
- Kết hợp nhà trờng, gia đình và xã hội
Trên đây là chút kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm của tôi. Tôi rất mong đợc sự góp ý
chân tình của các thầy các cô đi trớc để vốn kinh nghiệm của tôi ngày càng phong phú.
Tôi xin chân thành cảm ơn./.
ngày 10 tháng 4 năm 200 ..

Ngời viết :