Giáo án:

Nghị luận về một hiện tượng đời sống
I. Mục tiêu
1. Kiến thức
* Bậc 1
- Nêu được khái niệm văn nghị luận, văn nghị luận về một hiện tượng đời sống.
- Trình bày được những yêu cầu cơ bản về nội dung trình báy của một bài văn nghị
luận về một hiện tượng đời sống
- Trình bày được những yêu cầu cơ bản về hình thức trình bày của một bài văn
nghị luận về một hiện tượng đời sống
* Bậc 2
- Viết được một bài văn nghị luận về một hiện tượng đời sống
* Bậc 3
So sánh được nghị luận về một hiện tượng đời sống và nghị luận về tư tưởng đạo
lí.
2. Kỹ năng:
- Thuyết trình
- Tổ chức chương trình
- Làm việc nhóm
- Chia sẻ và xử lý thông tin
- Sử dụng công nghệ trình chiếu
3. Thái độ:
- Yêu thích môn học
-Tôn trọng giáo viên
- Có thái độ đúng đắn trước các hiện tượng trong đời sống

1


II. Phương pháp

GV hỏi: Dựa vào 2 bài viết đẹp hơn?
đã đọc cho cô biết đề bài - Dẫn chứng minh họa:
yêu cầu bàn về hiện tượng +Lấy trong bài viết
gì?

+Trong cuộc sống hiện thực: Hoa hậu cuáu trợ lũ lụt

+ Bài viết có những ý nào? ở miền Trung…
Và sử dụng thao tác lập
-Thao tác lập luận: Phân tích, chứng minh, bác bỏ,
luận nào?
2


bình luận.

*Tiến hành lập dàn ý

- Mở bài:

- Gv hỏi: Phần mở bài Giới thiệu hiện tượng Ân rồi dẫn đề văn, nêu vấn đề
chúng ta cần nêu những gì? “ Chia chiếc bánh của mình cho ai?”
Giới thiệu hiện tượng cần - Thân bài:
nghị luận như thế nào?
Bước 1: Tóm tắt việc làm của Nguyễn Hữu Ân
- Phần thân bài: GV khái Bước 2: Phân tích
quát khi làm bài nghị luận
+ Nhóm 1: Nguyễn Hữu Ân đã nêu một tấm gương
về một hiện tượng đời sống
về lòng hiếu thảo. vị tha. đức hi sinh của thanh niên.

- GV hỏi: Nghị luận về một

3


hiện tượng đời sống là gì?

-Là sử dụng tổng hợp các thao tác lập luận để làm

- Gọi 1 HS đọc ghi nhớ

cho người học hiểu rõ, hiểu đúng, hiểu sâu và đồng

- Gọi 1 HS hỏi về cách làm tình với ý kiến của người viểttước những hiện tượng
bài nghị luận về một hiện đời sống
tượng đời sống

- Nghị luận về một hiện tượng đời sống cần tiến

- GV tổng kết và chốt lại.

hành theo 3 bước: nêu rõ hiện tượng; phân tích các

- HS ghi vào vở

mặt đúng – sai, lợi – hại, chỉ ra nguyên nhân và bày
tỏ ý kiến thái độ của người viết; đánh giá vấn đề từ
nhiều chiều, ứng dụng đối với bản thân.
- Nghị luận về một hiện tượng đời sống không chỉ
có ý nghĩa xã hội mà còn có tác dụng giáo dục tư

-Hiện tượng Nguyễn Ái Quốc bàn là hiện tượng

-Thảo luận các câu hỏi nhiều thanh niên- sinh viên du học nước ngoài dành
nhiều thời gian cho chơi hơn học, xảy ra ở đầu Thế
SGK trang 68
kỉ 20
-GV gợi ý

-Thao tác lập luận: Phân tích- so sánh-bác bỏ

-HS bàn

-Diễn đạt: chuẩn xác, mạch lạc, có thể sử dụng một
số biênh pháp tu từ, và yếu tố biểu cảm, nhất là
phần cảm nghĩ riêng.
-Bài học: xác định lí tưởng, cách sống, mục đích,
thái đọ học tập đúng đắn.

4.Củng cố
5.Dặn dò

5