Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

MỤC LỤC
* Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU......................................................................2
I. Đặt vấn đề:.............................................................................................2
II. Mục đích nghiên cứu:...........................................................................3
* Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ...................................................4
I. Cơ sở lí luận của vấn đề.........................................................................4
II. Thực trạng vấn đề.................................................................................5
III. Các giải pháp đã tiến hành giải quyết vấn đề ....................................6
- Giải pháp 1..............................................................................................6
- Giải pháp 2..............................................................................................8
- Giải pháp 3.............................................................................................10
- Giải pháp 4.............................................................................................12
- Giải pháp 5.............................................................................................14
- Giải pháp 6.............................................................................................16
IV. Tính mới của giải pháp........................................................................16
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm...................................................17
* Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ................................................18
I. Kết luận.................................................................................................18
II. Kiến nghị .............................................................................................18
* Danh mục tài liệu tham khảo.................................................................20
*Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp trường..........................................21
*Nhận xét của hội đồng sáng kiến cấp huyện...........................................22

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

1


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

nét, hình dạng, màu sắc, bố cục chính là con đường lĩnh hội các kinh nghiệm
văn hóa thẩm mỹ rất phù hợp với lứa tuổi của trẻ mầm non, trên cơ sở đó hình
thành thị hiếu thẩm mỹ sau này của trẻ.
- Lý do thực tiễn
Hoạt động tạo hình giúp cho trẻ phát triển và tìm hiểu các đối tượng được
miêu tả, để có được sự hiểu biết và hình dung về các đối tượng, nhằm phát triển
ở trẻ khả năng hoạt động trí tuệ giúp trẻ tăng trí thông minh, khả năng ghi nhớ,
nhận biết môi trường, nhìn dạng màu sắc trong tự nhiên. Không những thế, qua
những bài tập, tác phẩm, trẻ còn có cơ hội được khám phá thế giới xung quanh
trẻ, học hỏi về những kiến thức cơ bản, nhận biết được những điều mới lạ đang
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

2


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

tiềm ẩn trong mỗi cá thể trẻ. Mỗi trẻ là một cá thể riêng biệt, nhu cầu và hứng
thú của trẻ khác nhau nên khi cho trẻ phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động
tạo hình thì một số tính cách của trẻ như sự kiên trì, nhẫn nại, ham học hỏi cùng
dần được hình thành, duy trì và phát triển.
Ngoài ra hoạt động tạo hình của trẻ trong trường mầm non chính là một
phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để hình thành ở trẻ những cơ sở ban đầu
về hoạt động học tập, trong các hoạt động vẽ, nặn, xé, dán. Thông qua hoạt động
này giúp trẻ phát triển các chức năng tâm lý và khả năng tri giác các sự vật hiện
tượng xung quanh, từ đó phát triển tư duy và quá trình đó làm phát triển óc
tưởng tượng và ham muốn tạo ra cái đẹp; sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng
cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đối với từng nhóm lớp, những sản
phẩm trẻ tạo ra tuy rất đơn giản nhưng lại hàm chứa sự ngộ nghĩnh và sinh động
Việc tổ chức hoạt động tạo hình đã mang lại hiệu quả tốt vào việc phát triển

3


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

Mục đích khi tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi tốt
môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non Ea Na học” là: Nghiên cứu
thực trạng việc dạy và học hoạt động tạo hình, đề xuất một số biện pháp giúp trẻ
học tốt môn hoạt động tạo hình. Nghiên cứu, lựa chọn một số biện pháp phù hợp
với học sinh để nâng cao chất lượng của chăm sóc, giáo dục nói chung cũng như
hoạt động tạo hình nói riêng.
Thông qua việc nghiên cứu, khảo sát thực trạng, lựa chọn nội dung, phương
pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm hình thành cho trẻ kỹ năng, kỹ xảo tiếp
nhận và tạo ra những sản phẩm đẹp, sáng tạo.
Giáo dục trẻ tình yêu cái đẹp của tạo hình và có những biện pháp nghiên
cứu cụ thể, hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo lớn. Từ đó có
những biện pháp phù hợp để cải thiện thực trạng.
Tóm lại, nghiên cứu đề tài này nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm nhận và
thể hiện cái đẹp một cách sáng tạo, giáo dục mối quan hệ thẩm mĩ, tình cảm
thẩm mĩ, hình thành ở trẻ thị hiếu và thái độ thẩm mỹ đúng đắn.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề
Giáo dục thẩm mỹ là một trong năm mặt giáo dục phát triển toàn diện của
trẻ mầm non. Góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn
bị cho trẻ vào lớp một. Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát
triển thẩm mỹ cho trẻ được tiến hành thông qua nhiều hoạt động mà hoạt động
tạo hình được coi là hoạt động có ưu thế.
Với mục đích chung của giáo dục mầm non thì hoạt động tạo hình là một
bộ phận văn hóa tinh thần, nó gắn liền với những kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo và
thể hiện nghệ thuật. Thông qua hoạt động tạo hình đem đến cho trẻ những ấn

cho trẻ, giúp trẻ hình thành và phát triển toàn diện về mặt tâm sinh lý, thông qua
hoạt động tạo hình trẻ phản ánh hiện thực bằng hình tượng và tư duy và hình
thành tình yêu đối với vẻ đẹp thiên nhiên, hình thành ở trẻ những kĩ năng, kỹ
xảo, năng lực quan sát, tư duy ghi nhớ, trí tưởng tượng sáng tạo.
Ngoài ra hoạt động tạo hình là sự biểu lộ thái độ tình cảm của trẻ đối với
thế giới xung quanh về sự yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các đề tài
mà trẻ thể hiện, thông qua hoạt động tạo hình mà ta biết được suy nghĩ mong
muốn của trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ.
II. Thực trạng vấn đề
Khi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt
động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non EaNa” tôi có những thuân lợi và khó
khăn sau:
Được sự quan tâm của ban giám hiệu tạo điều kiện về cơ sở vật chất và đồ
dùng học tập cho các cháu. Lớp học an toàn, rộng rãi thoáng mát để cho trẻ hoạt
động. Giáo viên có trình độ trung cấp trở lên, luôn giúp đỡ lẫn nhau và học hỏi
kinh nghiệm, nắm vững kỹ năng dạy tạo hình. Bản thân tôi được giao nhiệm vụ
là giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi lá 3 cùng với tôi là đồng chí Đặng Thị Hải Yến
giáo viên có nhiều năm kinh nghiệm trong giảng dạy. Đồng nghiệp trong trường
thường xuyên cùng nhau trao đổi những kinh nghiệm giảng dạy qua sách báo từ
những kinh nghiệm của trường bạn từ đó có những biện pháp giúp trẻ học tốt
môn tạo hình hơn.
Bên cạnh đó tôi cũng gặp những khó khăn như: Năm nay tôi được phân
công dạy lớp 5 tuổi lá 3 gồm 23 trẻ. Trong đó có 18 trẻ đã học qua lớp 4 tuổi đạt
tỉ lệ 78,3% còn lại 5 trẻ ở nhà lần đầu tiên mới đến trường đạt, tỉ lệ 22,7% cho
nên nhiều cháu còn nhút nhát trong khi thể hiện ý tưởng của mình nhiều trẻ còn
yếu về kỹ năng tạo hình, nhiều sản phẩm đạt yêu cầu tuy nhiên sự sáng tạo và bố
cục bức tranh còn yếu, chưa biết phối hợp các mảng màu, khả năng nhận xét
tranh của trẻ còn kém. Nhiều trẻ còn chưa thực sự tích cực hoạt động tạo hình,
các thao tác tạo hình còn vụng về, rập khuôn chưa thể hiện được sự sáng tạo. Đa
số ở độ tuổi này về tạo hình còn sơ sài một số trẻ còn mải chơi, cảm nhận tác

đầu năm học tôi đã phối hợp với giáo viên cùng lớp khảo sát khả năng, nhu cầu
của trẻ rồi nghiên cứu các tài liệu giáo dục để lên các kế hoạch giáo dục cho phù
hợp. Từ kế hoạch năm học rồi triển khai ra kế hoạch học kỳ, kế hoạch tháng tuần
để chọn chủ đề, chủ đề nhánh để lên kế hoạch giảng dạy sao cho phù hợp với
điều kiện của trường, lớp, điều kiện văn hóa, điều kiện tự nhiên của địa phương
nơi trẻ sinh sống. Tạo cơ sở giúp cho giáo viên chủ động trong việc lựa chọn các
đề tài, tổ chức các hoạt động giáo dục giúp trẻ phát triển theo mục tiêu giáo dục
đã đề ra. Trong đó có nội dung phát triển thẩm mỹ.
Stt
1

Chủ đề
Trường mầm non – các sự
kiện trong tháng

2

Bản thân- ngày lễ 20-10

3

Gia đình – ngày lễ 20-11

4

Một số nghành nghề - ngày
lễ 22-12

5


thưc vật – ngày tết nguyên
đán

7

Phương tiện và luật lệ giao
thông- lễ 8-3

8

Các hiện tượng thiên nhiên

9

Quê hương đất nước bác hồ

10

Trường tiểu học

* Động vật sống dưới nước
* Một số loại côn trùng
* Sắc hoa mùa xuân
* Tết nguyên đán
* Lễ hội mùa xuân
* Một số loại rau
* Một số loại quả
* Những phương tiện giao thông đáng
yêu
* phân nhóm các phương tiện giao


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

Việc lựa chọn đề tài là một việc làm quan trọng giúp giáo viên chủ động
cho việc thiết kế kế hoạch giáo dục, lựa chọn các hoạt động nội dung liên quan
phù hợp. Giúp trẻ hứng thú, tích cực tham gia vào mỗi tiết học. Trong mỗi chủ
đề trẻ được trải nghiệm các hoạt động, nội dung khác nhau giúp trẻ rèn luyện,
phát triển các kỹ năng khác nhau.
Ví dụ: Trong chủ đề thế giới động vật trẻ được trải nghiệm các kỹ năng vẽ,
nặn, xé dán, tạo hình bằng lá cây, vật liệu phế thải,…, trong các đề tài như: Vẽ,
tô màu đàn gà, nặn động vật sống trong rừng, xé dán đàn cá, tạo hình những con
côn trùng từ vật liệu mở, trang trí cảnh ngày tết cùng cô giáo.
Những đề tài tạo hình được thay đổi liên tục với nguyên vật liệu phong phú
khác nhau làm cho trẻ hứng thú, tham gia tích cực hơn.
- Giải pháp 2: Tạo môi trường học tập và rèn luyện cho trẻ mọi lúc mọi
nơi
+ Như chúng ta đã biết hoạt động tạo hình của trẻ là một hoạt động nhận
thức đặc biệt thông qua những hình tượng nghệ thuật được tạo nên và cảm nhận
thẩm mỹ bằng các phương tiện truyền cảm nhưng mang tính trực quan.
Mặt khác tư duy của trẻ ở giai đoạn này là tư duy trực quan hình tượng. Trẻ
rất muốn được tiếp xúc, được xem xét, khám phá, tìm tòi và nêu ý kiến của mình
một cách tự nhiên về mọi cái mà trẻ phát hiện ra để rồi bộc lộ cảm xúc của mình
đối với những đối tượng đó.
Vì vậy cho trẻ hoạt động tạo hình tốt thì môi trường lớp học là một trong
những yếu tố quan trọng, cho nên giáo viên thường xuyên vệ sinh nhóm lớp, lau
chùi đồ dùng đồ chơi, giáo viên và trẻ cùng nhau trang trí chủ đề, chủ đề nhánh
sao cho đồ dùng, đồ chơi được sắp xếp khoa học, gọn gàng thuận lợi cho việc sử
dụng giúp trẻ cảm thấy hứng thú và thích được hoạt động.
Ví dụ : Chủ đề một số nghề trẻ được quan sát, sờ, cầm nắm các dụng cụ
nghề khác nhau: cái nón, cái rổ, cái gùi,…, với chất liệu làm khác nhau, trẻ cùng

pháp hỗ trợ đắc lực trong việc tạo hứng thú cho trẻ với hoạt động tạo hình, vì khi
trẻ được hoạt động ở góc nghệ thuật thì cảm giác như là một thế giới riêng ở đây
trẻ được tự do bộc lộ cảm xúc mãnh liệt, khi xung quanh trẻ đều là những bài vẽ,
nặn, xé dán do chính tay mình và bạn làm ra với những nguyên liệu thiên nhiên,
phế thải có sẵn như: hạt na, vỏ hến, vỏ hướng dương, xốp, len màu vụn, giấy
màu vụn, để sẵn ở góc.
+ Bên cạnh việc tạo môi trường cho trẻ hoạt động tạo hình trong lớp thì
môi trường ngoài lớp học cũng rất quan trọng đối với trẻ như qua các bức tranh
tường được vẽ ngoài sân. Trẻ được cùng nhau quan sát và trò chuyện với nhau
và nói lên được những cái đẹp trong tranh, các chi tiết màu sắc, hình dạng,…,
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

9


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

được vẽ lên trên các mảng tường chứ không chỉ thể hiện trên giấy mà trẻ thường
thấy.

Tranh 4: Tranh vẽ trên tường ngoài sân chơi
Ngoài ra muốn trẻ hứng thú học hỏi thì giáo viên nên tổ chức cho trẻ đi
tham quan để giúp trẻ quan sát và đàm thoại nhằm khơi gợi hứng thú, kích thích
tính tò mò, ham hiểu biết của trẻ, đồng thời cung cấp kiến thức cho trẻ về đối
tượng, đặc điểm, hình dáng, lợi ích của đối tượng đó và hướng cho trẻ phát hiện
ra cái mới lạ, hấp dẫn khi tham quan. Mặt khác trong quá trình tham quan sẽ
giúp trẻ hiểu biết lĩnh hội và mở rộng nhiều về kiến thức, trẻ sẽ tự cảm nhận
được vẻ đẹp của thiên nhiên.
Ví dụ: Khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời giáo viên cho trẻ quan sát bông hoa
đang nở rực rỡ, những búp chồi non xanh mơn mởn, những giọt sương long lanh

Ví dụ: Đề tài “Vẽ con gà trống” ( theo mẫu )
Chủ điểm : Thế giới động vật
Thì tranh vẽ mẫu của giáo viên phải là con gà trống với những đặc điểm
nổi bật là: mào, cổ, đuôi, cánh, mỏ, chân, có màu lông sặc sỡ. Ngoài ra tôi còn
cho trẻ quan sát con gà trống thật qua những buổi tham quan hoặc trên màn hình
máy chiếu. Từ đó hình thành cho trẻ biết nhận xét, đánh giá vẻ đẹp trong bức
tranh vẽ.
Nếu những bức tranh vẽ mẫu của giáo viên vẽ con gà trống không giống
lắm hoặc tô màu không tươi sáng sẽ không hấp dẫn, không thu hút được sự chú
ý của trẻ.
Muốn trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình hứng thú và đạt được hiệu quả
cao, ngoài việc tạo tình huống lôi cuốn sự tò mò của trẻ bởi những kỹ năng sư
phạm của giáo viên, những sản phảm đẹp mắt được chuẩn bị sẵn, thì việc chuẩn
bị nguyên vật liệu cho trẻ hoạt động cũng là việc làm vô cùng quan trọng.
Giáo viên có thể sưu tập các nguyên vật liệu khác nhau như: lá cây có hình
dạng khác nhau, hoa, màu sáp, màu nước, giấy màu, giấy lụa, dây len, dây ruy
băng… Bên cạnh đó giáo viên có thể giáo dục và cùng trẻ tận dụng những vật
liệu phế thải để làm tranh như: hộp và thìa sữa chua, ống hút, hộp sữa,… Việc
làm này vừa giúp giáo viên và trẻ tận dụng được những nguyên vật liệu có sẵn
tại lớp, tại địa phương và trẻ có thể tự chuẩn bị được đồ dùng cho mình. Đồng
thời giúp giáo viên và trẻ chủ động trong hoạt động học, có đồ dùng phong phú
và giúp bảo vệ môi trường.
Ví dụ: Khi ăn xế xong giáo viên nhắc trẻ tận dụng hộp và thìa sữa chua lại
để làm đồ chơi và tranh, trước khi được sử dụng thì giáo viên vệ sinh sạch sẽ.
Hộp sữa chua được tận dụng cho trẻ trong giờ hoạt động chiều trẻ được trang trí
hộp sữa chua tạo thành chậu cây đặt trong góc xây dựng.
+ Để hoạt động tạo hình có hiệu quả, ngoài việc chuẩn bị về nguyên vật
liệu tạo hình, vốn kinh nghiệm tạo hình cho trẻ thì giáo viên cần chú trọng
phương pháp lấy trẻ làm trung tâm. Trong hoạt động tạo hình cô giáo cần để trẻ
tự thể hiện, cô luôn là người động viên, khuyến khích sáng tạo. Trẻ cần được

Trong qua trình thực hiện cô gợi ý để trẻ sử dụng nguyên vật liệu, màu sắc khác
nhau và tạo bố cục cho tranh.

Tranh 5: Trẻ dùng những vật liệu khác nhau để tạo hình
- Giải pháp 4: Xây dựng các hình thức tổ chức tạo hình theo hướng tích
hợp và ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Trẻ 5 tuổi “Học bằng chơi, chơi mà học” với phương pháp dạy trẻ theo
chương trình mầm non mới như hiện nay thì việc day trẻ vẽ, nặn, xé dán, xếp
hình... Theo chủ đề, chủ đề nhánh tích hợp các nội dung nhẹ nhàng, phù hợp với
hoạt động gây ấn tượng cho trẻ khi hướng dẫn trẻ thực hiện một số hoạt động có
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

12


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

chủ đích. Đòi hỏi người giáo viên cần phải tạo sự hứng thú, thu hút được sự
hứng thú của trẻ.
Ví dụ: Đề tài: “ Vẽ phương tiện giao thông đường bộ ”
Chủ đề : Giao thông
Vào bài giáo viên có thể đọc câu đố để gây sự chú ý thu hút của trẻ:
“ Xe gì bốn bánh
Chạy bon bon
Máy nổ giòn
Kêu bíp bíp ”
Đố các bé biết đó là xe gì nào ?
Sau đó cho trẻ nói lên đặc điểm của xe, gồm có những phần gì cho giáo
viên và các bạn cùng nghe. Để xem các bé nêu nhận xét có đúng không? Giáo
viên mời các trẻ cùng xem đoạn video clip trên màn hình.

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

Tranh 6: Trẻ vẽ tranh đề tài “những con vật nuôi trong gia đình”
Ngoài ra hoạt động tạo hình được tiến hành mọi lúc, mọi nơi, ở hoạt động
ngoài trời, ở các góc, ở hoạt động chiều. Nhưng với hình thức nào thì giáo viên
sẽ luôn luôn là người hướng dẫn cho trẻ sẽ tự tạo nên những sản phẩm nghệ
thuật của chính bản thân mình.
Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trười trẻ được vẽ cảnh bầu trời bằng phấn
trên sân trường, trong giờ hoạt động góc trẻ được nặn các con vật theo ý thích
trong gia đình,…
Mặt khác hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động bổ trợ cho các
hoạt động khác .
Ví dụ: Khi dạy bài thơ “Bó hoa tặng cô” thì sau khi dạy xong giáo viên
củng cố giáo dục trẻ tình cảm đối với các thầy cô giáo thì giáo viên gợi ý cho trẻ
vẽ bông hoa hoặc bó hoa để tặng các cô.
Nói chung nhờ có các hình thức tổ chức hoạt động tạo hình theo hướng tích
hợp và kết hợp với áp dụng công nghệ thông tin vào các bài giảng đã góp phần
tới việc kích thích hứng thú học tập của trẻ, giúp trẻ tạo ra những sản phẩm đẹp
và mở rộng sự hiểu biết của trẻ về thế giới xung quanh.
- Giải pháp 5 : Tổ chức nhận xét sản phẩm, dạy trẻ nhận xét tranh.
Qua quá trình nhận xét sản phẩm là rất quan trọng trong hoạt động tạo
hình, nó sẽ là niềm phấn khởi, hứng thú cho trẻ thực hiện các giờ hoạt động tạo
hình tiếp theo.
Chính vì vậy trẻ Mầm non nói chung và trẻ 5- 6 tuổi nói riêng thì trẻ rất
thích được khen, cho nên khi nhận xét sản phẩm cho trẻ, giáo viên cần phải có
nhiều hình thức nhận xét khác nhau để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái, hứng thú,
tích cực tham gia vào các hoạt động.
Ví dụ: Khi treo tranh nhận xét sản phẩm giáo viên không nên treo những
bức tranh xấu ở dưới, tranh đẹp ở trên vì làm như thế sẽ gây cho trẻ tâm lý xấu
hổ với bạn bè và cứ như thế trẻ sẽ mất dần tính sáng tạo, tự tin. Trong hoạt động

nặn tiếp theo.
Mặt khác tạo cho trẻ sự tự tin, chủ động sáng tạo trong các hoạt động giáo
viên cho trẻ tự mang những sản phẩm của mình vào góc nghệ thuật để thỉnh
thoảng trẻ ngắm nhìn sản phẩm của mình và của bạn.
Khi sản phẩm của trẻ tạo ra nếu không được nhận xét, động viên khích lệ
như vậy trẻ sẽ không hứng thú tham gia vào các hoạt động sau này.
Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

15


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

Do vậy, đòi hỏi giáo viên phải luôn tạo được sự hứng thú cho trẻ trong mọi
hoạt động.
- Giải pháp 6 : Phối kết hợp với cha mẹ trẻ để tạo cho trẻ có hoạt động
tạo hình phong phú đa dạng hơn.
Để nâng cao chất lượng hoạt động tạo hình cho trẻ và có sự giáo dục đồng
bộ giữa gia đình và nhà trường là việc làm hết sức cần thiết vì tôi nhận thấy
rằng: “Gia đình là môi trường giáo dục đầu tiên cho trẻ” nên việc kết hợp giữa
gia đình và nhà trường là điều không thể thiếu được trong quá trình nuôi dưỡng
và giáo dục trẻ trong trường Mầm non.
Vậy để làm tốt được điều này thì giáo viên thường xuyên trao đổi hướng
dẫn cha mẹ trẻ hiểu thêm về hoạt động tạo hình và đồng thời thường xuyên gặp
gỡ trao đổi với cha mẹ trẻ về tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với trẻ
5- 6 tuổi, hướng dẫn cha mẹ trẻ mua đồ dùng cho trẻ tập tạo hình như: Bút màu,
giấy màu, hồ dán, đất nặn... Hoặc tuyên truyền với cha mẹ trẻ về việc áp dụng
công nghệ thông tin và dạy trẻ để giúp trẻ có nhận thức sâu hơn, tạo điều kiện
hướng dẫn và khuyến khích trẻ được sử dụng máy vi tính ở nhà để trẻ tập tô màu
ở các phần mềm như: Bút chì thông minh, phát triển tư duy cho trẻ ... Để trẻ

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

Việc tạo môi trường học tập và rèn luyện cho trẻ mọi lúc mọi nơi, sử dụng sản
phẩm đẹp, nguyên liệu đa dạng phong phú để gây hứng thú, khích thích sự sáng
tạo của trẻ. Giúp trẻ tiếp cận với hoạt động tạo hình nhạy bén, linh hoạt hơn qua
việc sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy.
Điều quan trọng hơn nữa là trẻ đã thực sự thoải mái, hứng thú, mạnh dạn
nói lên suy nghĩ, ý tưởng và sự sáng tạo của mình. Bước đầu trẻ đã biết cảm thụ
và tạo ra được vẻ đẹp của tạo hình qua các sản phẩm vẽ, nặn, xé dán. Qua đó
giúp trẻ hình thành và phát triển những khả năng tạo hình còn tiềm ẩn trong trẻ
góp phần hoàn thiện nhân cách, làm tiền đề vững chắc cho trẻ vào các cấp tiếp
theo.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:
Sáng kiến sẽ được áp dụng cho trẻ 5 - 6 tuổi tại lớp lá 3 trường mầm non
Ea Na.
Dự kiến khi được áp dụng sáng kiến này sẽ mang lại hiệu quả như sau: Trẻ
sẽ được tiếp cận với hoạt động tạo hình dựa trên nhu cầu, khả năng hứng thú của
trẻ một cách tích cực, trọn vẹn nhất. Trẻ được học những kiến thức vừa sức với
mình, không bị gò bó, rập khuôn theo hình thức nhất định như trước. Trẻ thỏa
sức tìm hiểu, học hỏi, sáng tạo, bộc lộ cảm xúc thật của mình theo những gì trẻ
biết, trẻ muốn, được trẻ thể hiện cụ thể vào những sản phẩm tạo hình mà trẻ làm
ra. Thông qua các thiết bị điện tử, các đồ dùng vật liệu xung quanh trẻ, hay qua
trải nghiệm thực tế trẻ có cái nhìn phong phú hơn về sự vật, hiện tượng xung
quanh trẻ nhằm phát triển khả năng sáng tạo, khích thích và phát triển các kỹ
năng tạo hình. Thông qua các hoạt động mở rộng, các câu hỏi gợi mở của cô hay
qua giờ nhận xét sản phẩm giúp trẻ mạnh dạn hơn, kích thích trẻ nói lên được
suy nghĩ mong muốn, cảm nhận của bản thân trước cái đẹp.
Khi các biện pháp được áp dụng vào trong quá trình giảng dạy bộ môn tạo
hình giáo viên sẽ chủ động, linh hoạt hơn trong việc nắm bắt được đặc điểm tâm
sinh lý, khả năng nhận thức của từng trẻ trong lớp để lên kế hoạch cũng như việc

Giáo viên cũng cần nắm vững phương pháp, nên đầu tư và linh hoạt trong việc
lựa chọn hoạt động và các phương pháp dạy để áp dụng phù hợp trên trẻ và giờ
dạy của mình tạo môi trường phong phú, nhiều cảm xúc cho trẻ.
Thường xuyên kết hợp công tác giáo dục thông qua các hoạt động học tập
và vui chơi ở lớp, giao tiếp với phụ huynh trong giờ đón và trả trẻ để thay đổi
cách nhìn nhận của phụ huynh về bậc học mầm non và có biện pháp phối hợp
với giáo viên để tăng chất lượng giáo dục trẻ.
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
Hoạt động tạo hình là một hoạt động nghệ thuật, là phương tiện để giáo dục
thẩm mỹ và góp phần vào sự phát triển toàn diện cho trẻ. Với hoạt động này trẻ
được thể hiện những ước mơ, những suy nghĩ, cảm xúc của mình về thế giới
xung quanh theo cách trẻ thích và trẻ tưởng tượng ra.
Với giáo viên mầm non, hoạt động tạo hình được sử dụng như một phương
tiện, hình thức giáo dục hiệu quả. Hoạt động tạo hình chỉ mang lại hiệu quả giáo
dục cao khi việc tổ chức hoạt động tạo tình phải có sự hứng thú, có các phương
pháp, biện pháp phù hợp với đặc thù của hoạt động, đặc điểm tâm sinh lý của
trẻ.
Các biện pháp giúp trẻ học tốt môn hoạt động tạo hình là tổng hợp các biện
pháp thiết thực giúp trẻ hình thành các kỹ năng tạo hình thuận lợi, hình thành
cách nhìn nhận chính xác về thế giới xung quanh, tạo tiền đề cho trẻ vào các
năm học tiếp theo.
Trên đây là những biện pháp giải pháp hữu ích giúp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt
môn hoạt động tạo hình. Tôi rất mong được sự ủng hộ của đồng nghiệp và các
cấp lãnh đạo.
II. Kiến nghị
Theo tôi việc giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt bộ môn hoạt động tạo hình vẫn còn
nhiều hạn chế. Để thực hiện đề tài này và để đề tại phổ biến rộng rãi hơn tôi
mong muốn các cấp lãnh đạo quan tâm hơn nữa về mảng chuyên môn, tạo ra
nhiều tiết chuyên đề với các nội dung phong phú đa dạng để giáo viên có cơ hội

Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Module 5: đặc điểm phát triển thẩm mỹ, những mục tiêu và kết quả
mong đợi của trẻ mầm non về thẩm mỹ
2. Tâm lý học trẻ em
3. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5-6 tuổi
4. Phương pháp tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ mầm non – nhà xuất bản
Đại học sư phạm
5. Hướng dẫn tổ chức thực hiện chương trình giáo dục màm non mẫu giáo
lớn – nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
6. Tham khảo trên báo, trên mạng internet.

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

20


Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………



Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn hoạt động tạo hình tại lớp lá 3 trường mầm non

Người thực hiện: Nguyễn Thị Tuyết

23