Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI HỌC TỐT MÔN HOẠT
ĐỘNG TẠO HÌNH TẠI LỚP LÁ 4 TRƯỜNG MẦM NON KRÔNG ANA
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I.

Đặt vấn đề

1. Lý do chọn đề tài
1.1 Lý do lý luận
Những nghiên cứu đã chỉ ra rằng giáo dục sớm có ảnh hưởng rất lớn đến
việc phát triển đến trẻ đặc biệt là trẻ từ 0 - 6 tuổi, khi mới sinh ra chúng ta có
hàng tỉ tế bào não, ngay khi ta bắt đầu tiếp nhận các kích thích như ánh sáng mắt
ta nhìn thấy âm thanh, tai ta nghe được hay thứ gì ta sờ thấy. Bộ não bắt đầu
hình thành những kết nối, nó giống như đang xây dựng một đường cao tốc tới
não và bắt đầu thông tin đó được hình thành, nếu chúng ta càng làm những liên
kết này trở lên mạnh mẽ và sâu rộng thì chúng ta sẽ tạo được nền tảng tốt cho
trẻ.
Lúc sinh thời Bác Hồ kính yêu đã từng nói, “Trẻ thơ như búp trên cành,
biết ăn, biết ngủ, biết học hành là ngoan” tâm hồn trẻ thơ ngây thơ như tờ giấy
trắng mọi hoạt động hoạt động vui chơi đều mang lại điều kì diệu đối với trẻ.
Đối với việc giáo dục và phát triển nhân cách cho trẻ mầm non, Hoạt động tạo
hình có một vị trí vô cùng quan trọng trong sự phát triển của trẻ nhỏ, nó tác
động đến 5 mặt giáo dục trí tuệ, một nhà giáo dục Xô viết đã nói “Phải giáo dục
cho trẻ biết cái đẹp ngay từ bé nhất vì nó là cơ sở ban đầu cho việc hình thành
nhân cách ban đầu” bản thân là giáo viên dạy dỗ các cháu tôi luôn trau dồi kiến
thức, học hỏi qua sách báo và các chị đồng nghiệp đi trước hình thành cho mình
một kho tàng kiến thức truyền đạt cho các cháu một cách tốt nhất.
Giáo dục mầm non là giáo dục nền tảng nhất của hệ thống giáo dục tại

Xuất phát từ đặc điểm nêu trên tôi không khỏi băn khoăn suy nghĩ và tự
hỏi làm thế nào để nâng cao chất lượng môn Hoạt động tạo hình giúp trẻ tham
gia hoạt động hứng thú, tích cực, sáng tạo, kích thích tư duy ở trẻ tốt nhất, bản
thân tôi muốn tìm tòi biện pháp hay, những giải pháp tốt để giúp trẻ sáng tạo,
hứng thú hơn nhiều khi học tạo hình. Đó là lý do tôi chọn đề tài “ Một số biện
pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường
mầm non Krông Ana” với mong muốn đưa phương pháp mới lạ nhất, hấp dẫn
nhất, sáng tạo nhất đến với trẻ.
2. Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại
Lớp Lá 4 trường mầm non Krông Ana
3. Phạm vi nghiên cứu:
Học sinh lớp Lá 4 (5 – 6 tuổi) trường mầm non Krông Ana
Thời gian: Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 4 năm 2019
II. Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tôi nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 5 - 6 tuổi học
tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp lá 4 trường Mầm non Krông Ana” nhằm giúp
trẻ phát huy hết khả năng sáng tạo, có những phương pháp mới lạ giúp trẻ tham
gia tiết học linh hoạt. Tuy nhiên, về thực tế đã có phương pháp dạy trẻ nhưng
còn áp đặt, khô khan, chưa gây hứng thú cho trẻ, trẻ tiếp thu bài còn hạn chế.
Từ những mặt hạn chế xuất hiện mâu thuẫn giữa yêu cầu đổi mới của
ngành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mầm non đó tôi đã
nghiên cứu những phương pháp mới lạ đạt hiệu quả nhằm đảm bảo yêu cầu đổi
mới của nghành giáo dục cho trẻ mầm non với thực tiễn ở trường mình.
Để giải quyết mâu thuẫn nêu trên tôi nghiên cứu đề tài Một số biện pháp
giúp trẻ học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông
Ana nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, đảm bảo trẻ có thể tiếp thu bài hứng
thú, tích cực, sáng tạo, dúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách sâu sắc và chính xác,
không mang tính trừu tượng và khô khan trong mỗi tiết dạy. Qua đó áp dụng
thường xuyên, hiệu quả vào công tác giảng dạy, phục vụ cho công tác giảng dạy

sẵn con mắt để cảm nhận cái đẹp xung quanh mình, việc cảm nhận cái đẹp phải
là một quá trình xuyên suốt từ nhỏ cho tới lớn chính những ấn tượng về cái đẹp
đó lại là một cơ sở quan trọng để hình thành ở trẻ nhân cách con người điều đó
giúp đỡ trẻ hình thành nhân cách tốt là vô cùng quan trọng để làm được việc này
chúng ta phải có những tác động kịp thời.
Ngoài ra hoạt động tạo hình là sự biểu lộ thái độ tình cảm của trẻ đối với
thế giới xung quanh sự yêu ghét, vui mừng hay buồn, thích thú qua các đề tài
mà trẻ muốn thể hiện, thông qua hoạt động tạo hình ta biết được suy nghĩ và
mong muốn của trẻ để nuôi dưỡng tâm hồn cho trẻ.
II. Thực trạng vấn đề:
1. Thuận lợi:
- Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu về chuyên môn xây dựng
phương pháp đổi mới hình thức tổ chức hoạt động giáo dục theo chương trình
mầm non, tạo điều kiện giúp tôi thực hiện tốt đề tài nghiên cứu.
- Trẻ ở độ tuổi 5 – 6 tuổi nên đa số trẻ đã nắm được kĩ năng tạo hình và có
thể tạo ra được sản phẩm quen thuộc, học sinh cùng một độ tuổi, một số trẻ mạnh
dạn, tự tin, ngoan ngoan, tập trung vào hoạt động.
- Trong công tác làm đồ dùng, đồ chơi được sự quan tâm của ban lãnh đạo
cùng các chị em đồng nghiệp trong nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để tôi thực
hiện đề tài này.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

3

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

Phụ huynh quan tâm đến con em mình, nhiệt tình ủng hộ cùng tôi trong

(%)

Số trẻ

Tỉ lệ
(%)

1

Hứng thú, tích cực trong hoạt động vẽ

23

67%

11

32%

2

Biết trình bày theo bố cục bức tranh,
biết cách tô màu

21

61%

13


báo, internet và được bồi dưỡng chuyên môn, tôi đã tìm ra một số giải pháp, biện
pháp sau:
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

4

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
- Giải pháp 1: Tạo môi trường học hoạt động tạo hình tốt nhất cho trẻ.
Môi trường học hoạt động tạo hình đóng vai trò quan trọng trong việc
thực hiện hoạt động học cho trẻ, thông qua môi trường giúp trẻ có óc sáng tạo,
trí tưởng tượng phong phú, tăng khả năng tư duy trừu tượng cho trẻ. Để thực
hiện giải pháp này tôi thực hiện những biện pháp sau:
+ Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ
Chúng ta sinh ra không phải ai cũng có tính thẩm mĩ ở trong người việc
cảm nhận cái đẹp, yêu cái đẹp và mong nuốn tạo ra cái đẹp phải được nuôi
dưỡng và trau dồi chính vì điều đó chúng ta phải cho trẻ làm quen với hoạt động
tạo hình ngay từ bậc học mầm non, nhưng việc cho trẻ làm quen với bất kì một
hoạt động nào chúng ta phải mang lại cho trẻ cảm giác muốn học, muốn tự tay
tạo ra sản phẩm của mình trẻ sẽ nâng niu, biết được tầm quan trọng của môn học
tôi luôn tìm tòi ra các giải pháp để trẻ học tập tích cực nhất.
Đối với tiết mẫu: Đây là một hình thức hoạt động rất quan trọng không
thiếu được bởi nó có vai trò nền tảng và phát triển ở trẻ óc quan sát, khả năng
phân tích các đặc điểm, khả năng cảm thụ tính thẩm mĩ và nét độc đáo của các sự
vật hiện tượng xung quanh, chọn và tạo sản phẩm theo ấn tượng mà trẻ đã biết.
Ví dụ: Đề tài “Vẽ cây xanh” trước khi cho trẻ thực hiện đề tài này thi tôi

Khu vực khuôn viên trường thường có các mảng tường ở trên mảng tường
mình trang trang trí các tác phẩm, những mẩu truyện hay, hay vẽ về hiện tượng
thiên nhiên, các góc thiên nhiên, góc tuyên truyền, khu vực để đồ cá nhân cho trẻ,
giáo viên nên trang trí hình ảnh sinh động hay khơi gợi tư duy của trẻ sử dụng
những lá cây giúp trẻ tăng cường vốn hiểu biết sáng tạo từ những bức tranh,
những tác phẩm đó. Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, có rất nhiều loại cây, hoa khác
nhau cô có thể gợi ý trẻ dễ dàng quan sát từ đó trò chuyện khơi gợi trí tưởng
tượng sáng tạo của trẻ.
Tóm lại để trẻ thực hiện được các đề tài khác nhau sinh động và đẹp mắt
việc trước tiên chúng ta nên cho trẻ tiếp xúc với nhiều biểu tượng tạo hình khác
nhau đến khi vào các đề tài thực tế trẻ sẽ thực hiện được bài làm của mình đẹp
và sinh động hơn trẻ sẽ suy nghĩ và lựa chọn hình ảnh mà trẻ yêu thích nhất.
+ Biện pháp 2: Trò chuyện mọi lúc mọi nơi tăng vốn hiểu biết cho trẻ.
Ví dụ: Trò chuyện với trẻ vào buổi sáng khi thấy bố mẹ đưa trẻ tới trường,
trò chuyện với trẻ về người thân trong gia đình trẻ, những đặc điểm riêng biệt
của từng người mà trẻ có thể ghi nhớ, những đặc điểm mà giúp trẻ nhớ lâu nhất
và hỏi trẻ yêu quý ai trong gia đình mình và vì sao?...như vậy trẻ đã có những
hồi tưởng nhất định ở trong đầu về người thân của mình, điều này giúp đỡ trẻ
tích cực khi vào trong tiết học.
Ví dụ: Tiết vẽ đề tài: (Vẽ người thân trong gia đình trẻ)
Cô giáo sẽ từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ khám phá bằng
cách gợi ý cho trẻ về người thân trong gia đình trẻ để trẻ thực hiện dưới sự điều
chỉnh của cô giáo, trẻ vẽ người đầy đủ các bộ phận cơ thể và vẽ những đặc điểm
riêng của từng người.
+ Biện pháp 3: Tích hợp các môn học khác làm tăng kiến thức tạo hình
cho trẻ.
Ngoài ra cũng đề tài trên cô cũng có thể cho trẻ làm quen với các tiết học
khác như giáo dục âm nhạc hát bài “Cá vàng bơi”. Qua tiết thể dục cho trẻ vận
động tư thế đàn cá bơi. Giáo viên cần tạo điều kiện cho trẻ tiếp xúc với sản
phẩm tạo hình đẹp giúp trẻ cảm nhận được vẻ đẹp của tác phẩm đó khơi dạy cho

màu chính vì vậy việc cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình là tốt nhất, cô cần
tăng cường các câu hỏi gợi ý giúp trẻ củng cố các kiến thức đã được làm quen và
động viên trẻ suy nghĩ thăm dò tìm cách giải quyết vấn đề hay trẻ tự miêu tả
những gì trẻ có thể biết và làm.
Ví dụ: Đề tài vẽ quà tặng chú bộ đội ngày tết cô sẽ đặt một loạt câu hỏi
như, “Hãy cho cô biết vì sao”, “Vì sao cháu biết”, hay những cử chỉ lời nói, nét
mặt của cô tạo được cho trẻ sự tự tin mạnh dạn trong quá trình hoàn thành sản
phẩm cô luôn phải lấy trẻ là trung tâm tôn trọng từng cá nhân trẻ tôn trọng ý
tưởng của trẻ.
Trong một tiết dạy tạo hình chúng ta không nên lạm dụng quá nhiều các
tranh mẫu và càng sử dụng ít vật mẫu sẽ càng kích thích trẻ tư duy và tìm kiếm
những ý tưởng mới lạ. Ta không nên ép trẻ phải vẽ theo ý của chúng ta như vậy
sẽ làm cho tiết học trẻ nên buồn chán và tẻ nhạt.
Để tổ chức giờ hoạt động chung về bộ môn tạo hình đạt hiệu quả cao,
người giáo viên cần phải có các thủ thuật vào bài khác nhau phù hợp với từng tiết
dạy để gây hứng thú và thu hút sự chú ý cho trẻ vào giờ học.
Ví dụ: Trong giờ dạy trẻ nặn củ cà rốt giáo viên cần vào bài cô giáo kể câu
chuyện về chú thỏ, sau khi kể chuyện cô giáo đặt câu hỏi các con có muốn giúp
bạn thỏ có thức ăn không, chúng mình hãy nặn nhiều cà rốt cho bạn thỏ nhé. Sau
đó cô cho trẻ quan sát mẫu chuẩn bị cả vật thật và vật mẫu cho trẻ quan sát, tổ
chức cho trẻ thi đua theo nhóm xem nhóm nào nặn được nhiều cà rốt cho bạn thỏ.
- Giải pháp 3: Sử dụng đồ dùng đồ chơi, đa dạng, phong phú trong hoạt
động.
Khi trẻ tham gia vào hoạt động tạo hình thì nguyên vật liệu là vô cùng
quan trọng nhưng để tạo ra một sản phẩm đẹp và đa dạng thì trẻ không thể sử
dụng một nguyên vật liệu được, cô cần sưu tầm nhiều vật liệu khác nhau để trẻ có
thể kết hợp chúng tạo ra sản phẩm đa dạng và sinh động.
+ Biện pháp 1: Sử dụng đồ dùng đồ chơi đa dạng và phong phú.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng


cực. Cô cần để cho trẻ tự thể hiện sản phẩm của mình với những đồ dùng học
tập và nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp, đất nặn,
giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát để thực hiện ý tưởng cho sản phẩm của mình…..
cô luôn là người động viên khuyến khích trẻ thực hiện gợi ý cho trẻ những tình
huống khó thực hiện.
Ví dụ: Cũng là đề tài sắc hoa mùa xuân trước kia thực hiện thì trẻ chỉ vẽ
bức tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở như hột, hạt, lá cây làm tăng sự sáng
tạo ở trẻ, còn bây giờ tài về sắc hoa mùa xuân nhưng trẻ có thể sử dụng đa dạng
phương pháp như trẻ kết hợp cả vẽ, xé dán, nặn, nguyên vật liệu màu nước hay
màu sáp hay các nguyên vật liệu mở vào trong tác phẩm của trẻ. Tác phẩm trẻ sẽ
có vẽ, có trẻ xé dán, có nặn, có tô màu nước hay màu sáp là tùy ở trẻ. Chính vì
vậy việc kết hợp nhiều phương pháp cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình là
phương pháp mới lạ, lôi quấn hấp dẫn và phát huy tính tích cực ở trẻ.
- Giải pháp 4: Cung cấp những hiểu biết cơ bản cho phụ huynh trong quá
trình chăm sóc, giáo dục trẻ, đưa ra những biện pháp kết hợp giữa nhà trường và gia
đình nhằm đạt hiệu quả cao trong quá trình dạy trẻ làm quen hoạt động tạo hình.

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

8

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

+ Biện pháp: Thực hiện tốt công tác tuyên truyền vận động phụ huynh
hiểu về môn học.
Thông qua các buổi họp lớp, trong giờ đón trả trẻ tôi thực hiện công tác
tuyên truyền tới các bậc phụ huynh để nhận thức đầy đủ hơn về ý nghĩa và tầm

với cô thường xuyên đi dạo quanh sân trường thông qua hoạt động học mà chơi,
chơi mà học trẻ tự trải nghiệm trao đổi với cô với các bạn như vậy việc học sẽ nhẹ
nhàng hấp dẫn hơn, từ đó trẻ có vốn biểu tượng áp dụng vào sản phẩm.
Việc cho trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình kết hợp sử dụng đa dạng đồ
dùng, nguyên vật liệu mở kết hợp vẽ, xé dán, nặn, tô màu nước, màu sáp trên
một sản phẩm của trẻ là phương pháp mới lạ, lôi quấn hấp dẫn và phát huy tính
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

9

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

tích cực của trẻ. Trong tất cả các giờ học nói chung và giờ tạo hình nói riêng
việc trẻ tự lựa chọn phương tiện tạo hình cho tác phẩm của mình là đáp ứng nhu
cầu lấy trẻ làm trung tâm, đồng thời làm cho tiết dạy thoải mái, vui vẻ, trẻ hoạt
động tích cực. Cô cần để cho trẻ tự thể hiện sản phẩm của mình với những đồ
dùng học tập và nguyên vật liệu đa dạng phong phú như, màu nước, màu sáp,
đất nặn, giấy màu, lá cây, hột, hạt, cát để thực hiện ý tưởng cho sản phẩm của
mình…Cũng là đề tài sắc hoa mùa xuân trước kia thực hiện thì trẻ chỉ vẽ bức
tranh kết sử dụng nguyên mật liệu mở như hột, hạt, lá cây làm tăng sự sáng tạo ở
trẻ, còn bây giờ vẽ sắc hoa mùa xuân nhưng trong tác phẩm của trẻ có thể sử
dụng kết hợp cả vẽ, xé dán, nặn, sử dụng cát, nguyên vật liệu màu nước hay màu
sáp hay các nguyên vật liệu mở vào trong tác phẩm của trẻ giúp trẻ hứng thú,
tích cực, lôi quấn hấp dẫn và phát huy tính tích cực ở trẻ, không những kích
thích trẻ tham gia hoạt động mà còn kích thích tư duy sáng tạo từ đó tăng hiệu
quả tiết dạy hoạt động tạo hình ở trẻ.
V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm:

4

Khả năng sáng tạo

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

10

Kết quả khảo Kết quả khảo
nghiệm đầu nghiệm cuối
năm
năm
Số lượng trẻ Số lượng trẻ
đạt
đạt
( tỷ lệ)
( tỷ lệ)
23/34 cháu
34/34 cháu
67%
100%
21/34 cháu
32/34 cháu
61%
94%
20/34 cháu
31/34 cháu
60%
91%
13/34 cháu

- Giáo viên xây dựng kế hoạch cụ thể phù hợp với tình hình thực tế của
lớp, nắm được đặc điểm tâm sinh lý của trẻ.
- Sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu quả.
- Thường xuyên kiểm tra, theo dõi, để có biện pháp bồi dưỡng cá nhân cho
từng trẻ, đặc biệt là những trẻ yếu kém..
- Sưu tầm các trò chơi hay, mới lạ, hấp dẫn trẻ .
- Chịu khó tìm tòi, học hỏi, tiếp cận những điều mới lạ nhằm gây hứng thú
cho trẻ.
- Có nhiều hình thức mới, sinh động gây hấp dẫn cho trẻ.
- Rèn trẻ mọi lúc, mọi nơi.
- Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh.
- Đặc biệt, luôn yêu nghề, mến trẻ, có tâm huyết với nghề.
II.

Kiến nghị

Để thực hiện đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn
Hoạt động tạo hình tại được tốt hơn nữa tôi xin đưa ra một số kiến nghị như sau.
Người thực hiện: Hữu Thị Hằng

11

Trường Mầm non Krông Ana


Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

Đối với nhà trường:
- Quan tâm đầu tư thêm trang thiết bị dạy học đồ dùng môn tạo hình, cho
việc thực hiện công tác giảng dạy.



Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 tuổi học tốt môn Hoạt động tạo hình tại lớp Lá 4 Trường Mầm non Krông Ana

TÀI LIỆU THAM KHẢO

STT

TÊN TÀI LIỆU

01

Tham khảo trên sách báo về giáo dục mầm non, thông tư 28, chuyên đề
lấy trẻ làm trung tâm, chương trình khung.

02

Tham khảo mạng internet, trang wes mammon.com

03

Tham khảo sách phương pháp cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với hoạt
động tạo hình.

04

Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi tự tạo cho trẻ mầm non

Người thực hiện: Hữu Thị Hằng



4

1.1. Lý do lý luận

1

5

1.2. Lý do thực tiễn

1

6

2. Đối tượng nghiên cứu

2

7

3. Phạm vi nghiên cứu

2

8

ΙΙ.

9


13

2. Khó khăn

4

14

III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề

5

15

IV. Tính mới của giải pháp

9

16

V.

10

17

Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ

11