SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN THƯỜNG XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

“MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 - 6 TUỔI
HỌC TỐT MÔN LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI”
TẠI TRƯỜNG MẦM NON XUÂN CẨM

Người thực hiện: Đỗ Thị Thùy
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường mầm non Xuân Cẩm
SKKN thuộc lĩnh mực: Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2018


MỤC LỤC

TT

Nội dung

Trang

1

1.Mở đầu

1


7

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

2

8

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN

3

9

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

5

10

2.4. Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động dạy học

16

11

3. Kết luận và kiến nghị

18

Trẻ mầm non như tờ giấy trắng. Ở lứa tuổi này mọi thứ mở ra trước mắt trẻ
đều mới lạ, muôn màu, muôn sắc… trẻ tò mò, ham hiểu biết, thích tìm tòi khám
phá thế giới xung quanh. Do đó muốn trẻ phát triển toàn diện thì trong quá trình
chăm sóc giáo dục các cháu đòi hỏi người giáo viên phải chú ý phát triển đồng
bộ các mặt: Nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, thể chất, thẩm mỹ. Và có
phương pháp thực hiện linh hoạt, sáng tạo, chủ động lựa chọn sắp xếp các hoạt
động một cách nhẹ nhàng thoải mái, hấp dẫn lôi cuốn trẻ, qua đó trẻ được hoạt
động một cách tích cực nhất sẽ phát huy tốt những khả năng vốn có của trẻ.
Nội dung phát triển ngôn ngữ là một trong những nhiệm vụ vô cùng quan
trọng của giáo viên mầm non. Mà một trong các mục tiêu của phát triển ngôn
ngữ cho trẻ 5 tuổi là: hình thành và phát triển ở trẻ khả năng nghe, đọc, phát
âm... và một số kỹ năng cần thiết cho việc học đọc, học viết như: cách lật giở
sách, cách cầm bút tô viết chữ, khả năng phối hợp tay, mắt và tri giác từ trọn vẹn
từ trái sang phải, biết diễn tả sự việc hoặc ý muốn của mình bằng câu đầy đủ
một cách rõ ràng, mạch lạc. Làm quen với chữ cái là một trong các môn học
quan trọng giúp cho trẻ hình thành và nhận biết rõ chữ cái tiếng việt, phát triển
ngôn ngữ và làm giàu vốn từ là phương tiện để chuẩn bị kỹ năng tiền biết đọc,
biết viết cho trẻ. Đây cũng là một trong các lĩnh vực chuyên biệt cần phải chuẩn
bị trước khi cho trẻ vào lớp 1.
Tuy nhiên trên thực tế nói chung việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen
với chữ cái còn thô cứng, không có sự mềm mại, chưa sáng tạo do nhiều nguyên
nhân: Cách tổ chức của giáo viên chưa linh hoạt sáng tạo, chưa chú ý dạy theo
khả năng của trẻ, cơ sở vật chất của các trường còn thiếu thốn… dẫn đến chưa
lôi cuốn, thu hút, kích thích trẻ tư duy, ghi nhớ và phát âm chuẩn, rõ ràng, mạch
lạc chưa phát triển được vốn từ cho trẻ. Là một giáo viên mầm non tôi rất tâm
huyết với nghề dạy trẻ, tôi luôn mong muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho
3


trẻ, giúp trẻ phát huy hết khả năng vốn có của mình, chính vì điều đó tôi đã luôn

đọc thôn, viết thạo và hiểu rõ về ngôn ngữ tiếng mẹ đẻ, mạnh dạn tự tin trong
giao tiếp. Để trẻ có được vốn từ, ngôn ngữ phong phú giúp trẻ học tốt các môn
học khác và giao tiếp tốt trong cuộc sống hàng ngày thì ngay ở lứa tuổi mầm
non đặc biệt là lứa tuổi 5-6 tuổi trẻ sẽ được nhận biết làm quen với 29 chữ cái,
đó là tiền đề cơ bản cho trẻ bước vào lớp 1 vì lên lớp 1 trẻ sẽ phải học kết hợp
giữa chữ cái và âm, vần…Nếu ở mẫu giáo trẻ không nắm được 29 chữ cái thì sẽ
không tự tin và lúng túng, không đạt được kết quả tốt khi vào lớp 1.

Làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh.
4


Cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa
ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu thế nào là đọc và viết sau này ở
trường phổ thông, thông qua việc tìm kiếm các chữ cái khác nhau ở các vị
trí khác nhau của từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định.
Làm quen với chữ cái còn giáo dục tình cảm, mở rộng hiểu biết cho
trẻ, chuẩn bị tích cực cho trẻ vào lớp 1.
Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo
dục mầm non thì trong khi dạy trẻ cần phải tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu
từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Muốn đạt được điều đó thì
đòi hỏi người giáo viên phải nỗ lực suy nghĩ, tìm tòi ra biện pháp giúp trẻ học
tốt hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái.
2.2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu
* Vài nét khái quát về tình hình địa phương và nhà trường
- Thuận lợi:
Xuân Cẩm tuy là một xã đặc biệt khó khăn nhưng luôn quan tâm đến chất
lượng giáo dục, các cấp ủy đảng, chính quyền địa phương, các ban nghành đoàn
thể đã đầu tư mua sắm một số trang thiết bị dạy học, đồ dùng đồ chơi phục vụ
cho các hoạt động giáo dục của trẻ, được sự quan tâm của dự án được bổ sung

nhắc, tính linh hoạt sáng tạo còn hạn chế. Chính vì những khó kkăn trên còn tồn
tại nhiều nên việc tổ chức hoạt động theo chương trình giáo dục mầm non, đặc
biệt là phương pháp dậy học lấy trẻ làm trung tâm còn rất nhiều hạn chế, hiệu
quả chưa cao.
Trên thực tế ở trường tôi. Khi cho trẻ làm quen với chữ cái cô giáo còn
chưa chú ý đến hình thức tổ chức và các phương tiện tổ chức học sao cho sinh
động và thu hút trẻ. Phần lớn đang còn thực hiện một cách dập khuôn máy móc
và mang tính áp đặt, trẻ chưa thực sự được trãi nghiệm hay thực hành. Đồ dùng
trực quan chưa phong phú và thẩm mỹ, chưa thực sự lấy trẻ làm trung tâm
Khi cho trẻ làm quen với chữ cái bằng phương pháp cũ, tôi nhận thấy chất
lượng học chưa cao, chưa thu hút được trẻ tham gia khám phá. Từ bài học trên
đưa ra kết quả thu được như sau:
* Thực trạng của hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ cái lứa tuổi 5 - 6
tuổi ở trường mầm non Xuân cẩm.
- Trên thực tế có nhiều giáo viên mầm non chưa có sự quan tâm đúng mức
cho hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ cái. Chất lượng các giờ học chưa cao
bởi các giờ học còn mang tính dập khuôn, áp đặt, đề cao việc học thuộc chữ.
Chưa có sự đầu tư sáng tạo cho hoạt động tạo môi trường chữ cái, các tiết học
làm quen với chữ cái trẻ hoạt động hoàn toàn thụ động (trẻ là người lĩnh hội kiến
thức (nghe), cô là người truyền thụ kiến thức (nói), hầu hết trẻ không nhận được
thứ tự của chữ cái trong từ và chưa hiểu được mối quan hệ giữa từ và lời nói.
Trong đó quá trình tổ chức tiết dạy còn đơn điệu, nghèo nàn, do đồ dùng trực
quan chưa phong phú, tính thẩm mỹ chưa cao chưa lôi cuốn thu hút được trẻ.
Bên cạch đó hình thức tổ chức còn thô cứng, chưa chú ý dạy theo khả năng của
trẻ, chưa cân bằng giữa động và tĩnh, giữa năng động và nghỉ ngơi, các nội dung
hình thức lựa chọn chưa phù hợp. Nên dẫn đến tâm lý nhàm chán, ép buộc cho
trẻ do đó chất lượng hoạt động làm quen chữ cái còn hạn chế.
- Qua thực tế tiết dạy trẻ làm quen với chữ cái ở trường mầm non Xuân
Cẩm kết quả chưa cao nhiều trẻ vẫn chưa hứng thú hoạt động, có những trẻ
vẫn chưa thể hiện được một số hành vi ban đầu của việc đọc và việc viết,

- Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô
2
25
17
68
8
32
đúng tư thế
- Trẻ tô đúng quy trình, nối,
3
25
16
64
9
36
gạch chân đúng chữ cái
- Trẻ hứng thú, tích cực tham
4
25
19
76
6
24
gia hoạt động làm quen chữ cái.
2.3. Các biện pháp tổ chức thực hiện:
2.3.1. Biện pháp 1: Tạo môi trường tốt cho hoạt động làm quen với chữ cái.
Như chúng ta đã biết ở lứa tuổi mầm non mọi thứ mở ra trước mắt trẻ đều
mới lạ, muôn màu, muôn sắc… trẻ rất tò mò, ham muốn được tìm hiểu, khám
phá và khẳng định mình. Vì vậy môi trường học tập là một vấn đề hết sức quan
trọng kích thích cho trẻ hứng thú hoạt động. Ý thức được điều này, tôi luôn cố

non Xuân Cẩm, sau đó cùng trẻ thống nhất đặt tên cho mảng chủ điểm là
“Trường mầm non Xuân Cẩm thân yêu của bé”, tôi cùng trẻ sưu tầm và dán các
hình ảnh như: Trường mầm non, lớp học, hình ảnh các hoạt động trong ngày của
bé, hình ảnh đồ dùng đồ chơi trang trí sân chơi…Dưới các hình ảnh tôi khéo léo
gắn chữ chỉ tên gọi cho nội dung hình ảnh đó và giới thiệu cho trẻ biết ý nghĩa
của những từ chỉ tên gọi đó, đồng thời trong các từ chỉ tên gọi của nội dung hình
ảnh những chữ cái nào tôi sẽ cho trẻ làm quen trong chủ điểm thì tôi tạo chữ có
màu sắc khác. Từ quá trình cô đàm thoại với trẻ, trẻ được cùng cô trang trí và cả
những tên gọi thân quen, các chữ có màu sắc khác nhau đó… đã kích thích trẻ tư
duy, ghi nhớ lâu chữ cái khi làm quen và cung cấp vốn từ giúp trẻ phần nào hiểu
về ý nghĩa từ đó.

Hình ảnh: Mạng hoạt động trong lớp

Ngoài mảng chủ điểm tôi dành riêng một mảng cho môn chữ cái lấy tiêu đề
là “Bé với chữ cái thân yêu” đây là góc mở với mục đích giúp trẻ ôn luyện, khắc
sâu chữ đã học. Tùy vào từng chủ điểm và nội dung lựa chọn, tôi sáng tạo ra
8


cách trang trí đẹp, hợp lý rồi gắn lên đó chữ cái trẻ được làm quen trong chủ đề,
nhiệm vụ của trẻ là tìm và sưu tầm những hình ảnh lô tô, họa báo… có từ chỉ tên
gọi chứa chữ cái giống với chữ cái cô đã gắn rồi gắn tương ứng vào phần nhiệm
vụ của bé.
Ví dụ: Chủ điểm Thế giới động vật
Làm quen chữ b, d, đ.
Tôi trang trí mảng là hình ảnh Gấu cùng Thỏ che ô, trên ô tôi làm có 3 cánh
với 3 màu khác nhau bằng xốp màu, gắn lên phần trên của mỗi cánh ô chữ cái b,
d, đ (đây là yêu cầu đặt ra cho trẻ) phần dưới cánh ô tôi gắn các bông hoa có sẵn
dấp dính (đây là phần nhiệm vụ của bé). Nhiệm vụ của trẻ sẽ là sau khi làm quen

Hình ảnh: Góc nêu gương cuối ngày của lớp

- Tạo môi trường chữ ngoài lớp học
Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngoài hoạt động có chủ định, hoạt động ăn,
hoạt động ngủ, còn các thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên ngoài
như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân của trẻ.
Đây là nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ cái
và từ rất tốt.

Hình ảnh: Góc tuyên truyền với các bậc phụ huynh

- Nơi để đồ dùng cá nhân của trẻ như: mũ, ba lô, giầy dép, khăn mặt… Tôi
luôn gắn tên của trẻ. Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng hoặc sử dụng đồ dùng
vừa đúng qui định, vừa biết tên của mình (của bạn), biết tên của mình có những
10


chữ gì, biết thứ tự của từng chữ từ trái sang phải như thế nào…
- Khu vực tuyên truyền ngoài lớp học của trẻ là nơi không những tạo môi
trường chữ cho trẻ mà còn mang tính tuyên truyền đến các bậc phụ huynh để
phụ huynh hiểu biết về chữ mà con em mình đang học. Và từ đó phối kết hợp ôn
luyện tại gia đình. Tránh trường hợp cô dạy chữ đúng phụ huynh lại dạy chữ
chưa đúng:
Ví dụ: Chữ x đọc là “xờ”, chữ s đọc là “sờ”, nhưng có ông bà lại dạy là “ích
xì” và “ét xờ”
Và nếu không thống nhất trẻ sẽ giao động không biết như thế nào là đúng,
hơn nữa nếu đã đọc sai thì rất khó sửa. Xác định được điều đó, mỗi mảng tuyên
truyền tôi đều có hình ảnh kèm theo chữ in hoa, in thường, viết thường (chủ yếu
là chữ in thường), tuyệt đối không viết chữ cách điệu, chữ bay.
- Góc thiên nhiên ngoài trời: Đây là nơi trẻ được tiếp xúc mọi lúc mọi nơi,

giảng dạy nói chung và hoạt động dạy trẻ làm quen với chữ cái nói riêng.
Ngày nay khoa học công nghệ thông tin phát triển đã góp phần rất lớn cho
việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trong năm học 2017-2018 nhà trường đã
trang bị những thiết bị cần thiết để lớp chúng tôi dậy học ứng dụng công nghệ
thông tin một cách hết sức thuận lợi.
Tâm lí trẻ vốn hiếu động, thích tò mò, ham hiểu biết và nhạy cảm nên việc
tiếp thu công nghệ thông tin chẳng mấy khó khăn. Việc đưa công nghệ thông tin
ứng dụng vào công tác giảng dạy sẽ giúp cho giờ học thêm sinh động và trẻ
cũng rất hứng thú học tập. Để đáp ứng nhu cầu nhận thức của trẻ, đồng thời thực
hiện mục tiêu chung của nghành và của trường đề ra, đó là việc ứng dụng công
nghệ thông tin vào công tác giảng dạy đạt hiệu quả. Năm học vừa qua tôi đã
mạnh dạn ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trên các tiết học nói
chung và tiết cho trẻ làm quen với chữ cái nói riêng, tôi thấy kết quả đạt được là
rất cao, trẻ rất hứng thú và mong đợi giờ hoạt động, khả năng tiếp thu bài của trẻ
nhanh và sâu. So với trước đây khi chưa ứng dụng công nghệ thông tin vào
giảng dạy thì có những giờ học tôi phải chuẩn bị rất nhiều đồ dùng, tranh ảnh
trực quan có những đồ dùng do tự làm nên tính thẩm mỹ chưa cao, chưa sinh
động hấp dẫn với trẻ, bên cạnh đó tôi còn phải chuẩn bị đồ dùng cho trẻ…Nên việc
chuẩn bị cho giờ học chiếm rất nhiều thời gian mà hiệu quả mang lại chưa cao.

12


- Với những giáo án điện tử thiết kế trên máy tôi có thể lựa chọn hình ảnh
đẹp, sinh động, màu sắc tươi sáng phù hợp nội dung và kích cỡ chữ hợp lí không
những thế khi thiết kế trên máy tôi có thể lồng ghép được âm thanh, tích hợp
được nhiều nội dung và các trò chơi ôn luyện củng cố rất hấp dẫn.

Hình ảnh: Giờ dạy ứng dụng công nghệ thông tin


biệt quan tâm bồi dưỡng nhiều hơn, chữ nào trẻ phát âm còn sai tôi cho trẻ phát
âm lại nhiều lần. Tuy nhiên tôi không gò bó, áp đặt trẻ mà tôi rèn luyện củng cố
cho trẻ trong từng tình huống và thời điểm khác nhau để trẻ có cảm giác nhẹ
nhàng, thoải mái. Với cách làm như vậy tôi đã thu được kết quả cao trong biện
pháp này.
2.3.5. Biện pháp 5: Tự tin và có phương pháp sáng tạo trong việc tổ
chức các hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái một cách nhẹ nhàng, linh
hoạt với hình thức mới lạ, hấp dẫn và đạt kết quả cao.
Để đạt hiệu quả cao trong họat động cho trẻ làm quen với chữ cái, bất kỳ
một tiết dạy nào tôi cũng luôn xác định rõ mục tiêu, nội dung của bài, từ đó lựa
chọn hình thức tổ chức mới lạ, hấp dẫn. Tôi nghĩ hình thức tổ chức không nên
áp đặt, dập khuôn mà phải tạo cơ hội cho trẻ được thoả mãn sự tò mò, từ đó làm
14


phong phú trí tưởng tượng nhận thức kích thích khả năng tư duy và ghi nhớ của
trẻ qua quá trình trẻ thực hiện. Tôi đã thành công khi lựa chọn các hình thức tổ
chức như: Áp dụng truyện kể, trò chơi, tổ chức dưới hình thức hội thi, chương
trình, Tham quan mô hình…
Ví dụ: Với chủ đề gia đình
Đề tài: Làm quen với chữ e, ê.
Tôi tổ chức giờ học dưới dạng hội thi: “Bé thông minh nhanh trí”.
Chương trình gồm có 3 phần:
+ Phần 1: Năng khiếu của bé: Tôi cùng trẻ thể hiện bài hát Tổ ấm gia đình
sau đó cho trẻ xem Slide hình ảnh về gia đình (phía dưới hình ảnh có từ “Gia
đình hạnh phúc”), đàm thoại với trẻ vể nội dung hình ảnh rồi cho trẻ phát âm từ
và tìm chữ cái đã học trong từ.
Sau đó tôi khéo léo dẫn dắt trẻ đến phần thứ 2 để làm quen với chữ cái mới.
+ Phần 2: Bé thông minh nhanh trí.
Tôi cho trẻ khám phá các hình ảnh “Em bé”, “Mẹ bế bé” từ đó lần lượt cho

luôn kết hợp hài hoà giữa động và tĩnh như vậy giúp giờ học không bị gò bó, trẻ
không mệt mỏi, chán nản. Từ đó hoạt động tích cực hơn, linh hoạt hơn và kích
thích trẻ say mê trong suốt hoạt động làm quen với chữ cái.
+ Khi hướng dẫn tổ chức tôi luôn cố gắng bố cục các phần cân đối và lôgic
với nhau từ phần mở đầu cho đến kết thúc và sử dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc
phát âm chuẩn xác, kết hợp lời nói giải thích, chỉ dẫn hài hòa với trình chiếu
slide hình ảnh, sử dụng đồ dùng đúng lúc đúng chỗ tạo sự bất ngờ, bên cạnh đó
tôi đưa ra nhiều hình thức thi đua giữa đội này với đội kia để tạo sự hứng thú
tích cực và quan tâm phát âm cá nhân để rèn luyện và sửa sai cho trẻ.
2.3.6. Biện pháp 6: Cho trẻ làm quen với chữ cái mọi lúc mọi nơi và
trong các hoạt động khác.
Đặc điểm tâm lí trẻ lứa tuổi mầm non là “dễ nhớ dễ quên”. Vì vậy các kiến
thức mới cung cấp cho trẻ nếu không thường xuyên ôn luyện trẻ sẽ nhanh chóng
quên ngay khi lĩnh hội kiến thức khác. Trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm
quen với chữ cái, tôi không chỉ chú trọng trong giờ hoạt động chung mà còn tạo
điều kiện cho trẻ được ôn luyên củng cố luyện phát âm và phát triển vốn từ
thông qua các hoạt động khác như:
Thông qua các giờ đón, trả trẻ tôi có thể cho trẻ xem một số tranh ảnh đẹp
và cho trẻ tìm chữ cái vừa học trong tranh hoặc cho trẻ tìm chữ cái cô yêu cầu
trong tên bạn ghi ở bảng theo dõi “Bé đến lớp” ở cửa lớp ...
Hoạt động văn học: Cho cháu luyện đọc từ khó và đọc thơ theo đúng
quy trình
Hoạt động thể dục: Đối với hoạt động thể dục tôi cũng có thể lồng ghép tích
hợp chữ cái nhằm cũng cố, luyện phát âm các chữ cái vừa học. Như giờ bật
xa 45cm. Tôi viết chữ cái trẻ đã học trên sàn, cách nhau 45cm, cho trẻ bật
vào các chữ cái viết trên sàn từ chữ cái này sang chữ cái kia, đến chữ nào
phát âm chữ đó.
Hoạt động vui chơi: Với trẻ mầm non thông qua việc “học mà chơi, chơi
mà học”. Vì vậy, trong giờ hoạt động góc tôi cũng lồng ghép chữ cái vào một
cách nhẹ nhàng như: cho trẻ xếp chữ bằng hột hạt, nặn chữ, ghép chữ hoặc cho

nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái ở trẻ Mẫu giáo lớn
như: Cho trẻ làm quen với chữ cái là tổ chức thực hiện các hoạt động cho trẻ
làm quen với việc đọc và viết nhằm hình thành một số kỹ năng cần thiết để
chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Thông báo các nội dung cần thiết về làm quen chữ
viết cho phụ huynh rõ. Giới thiệu cho phụ huynh xem những đồ dùng, đồ chơi
cần thiết để phục vụ hoạt động này... Từ đó phụ huynh sẽ thấy được vị trí quan
trọng của từng hoạt động đặc biệt là hoạt động làm quen chữ cái. Cần có những
đồ dùng đồ chơi phục vụ việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững
chắc vào lớp một.
Từ đó tôi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để
làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chuyên đề và góp một phần kinh phí
để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi.
Ngày nay khi khoa học công nghệ thông tin bùng nổ, ngoài giờ học ở
trường ra về nhà một số cháu thường ngồi ngay vào máy vi tính với những trò
chơi phim ảnh bạo lực. Do vậy tôi cũng thường nhắc nhở phụ huynh đăng ký với
nhà trường để mượn các đĩa về trò chơi chữ cái cho trẻ nhằm để củng cố kiến
thức trẻ đã học.
Tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh về việc học tập của từng trẻ qua
những giờ đón trả trẻ. Đối với những cháu yếu, ngoài việc học ở lớp, tôi còn
tranh thủ nhờ phụ huynh giúp đỡ thêm cho cháu ở nhà (đặc biệt tôi luôn lưu ý và
trao đổi với phụ huynh để luyện cho các cháu phát âm chữ một cách chuẩn xác).
Làm như vậy còn tạo cho trẻ ý thức và thói quen học tập khi ở nhà.
2.4. Hiệu quả của việc áp dụng sáng kiến.
Sau gần một năm áp dụng những biện pháp của mình vào việc tổ chức hoạt
động cho trẻ làm quen với chữ cái lứa tuổi 5-6 tuổi ở trường mầm non Xuân
Cẩm đặc biệt là ở lớp 5-6 tuổi mà tôi trực tiếp giảng dạy đã mang lại hiệu quả
giáo dục tốt hơn so với cách làm cũ:
* Đối với giáo viên:
+ Qua quá trình mạnh dạn thử nghiệm những biện pháp trên khi tổ chức
hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái tôi đã có nhiều kinh nghiệm cho bản

Bảng khảo sát về chất lượng hoạt động Làm quen với chữ cái
Trước khi sử dụng các
Sau khi sử dụng các
biện pháp
biện pháp
Tổng số trẻ trong
Đạt
Chưa đạt
Đạt
Chưa đạt
lớp: 25 trẻ
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
Số
Tỷ lệ
lượng
%
lượng
%
lượng
%
lượng
%
- Trẻ nhận biết và
phát âm đúng âm 16
64

76
6
24
25
100
0
0
hoạt động làm
quen chữ cái.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
19


3.1. Kết luận:
Để đáp ứng được nhu cầu ngày càng cao của giáo dục hiện nay đòi hỏi
người giáo viên nói chung phải không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên
môn để theo kịp với su thế phát triển của giáo dục. Đặc biệt đối với cấp học
mầm non thì việc học hỏi nâng cao trình độ lại càng quan trọng hơn rất nhiều.
Chính vì vậy cần phải có những cải tiến trong từng môn học nói chung và môn
làm quen với chữ cái nói riêng. Vì đây là nền tảng giúp các em học tập một cách
có hiệu quả, tạo trí tuệ ban đầu và là nền tảng giúp các em tự tin và thông minh
khi bước vào các giai đoạn học tiếp theo.
Qua quá trình áp dụng các biện pháp nêu trên tôi nhận thấy để đạt kết quả tốt:

- Giáo viên phải thực sự tâm huyết với nghề, say sưa học hỏi, tìm tòi,
nghiên cứu tài liệu để nắm chắc mục đích yêu cầu, nội dung nhiệm vụ của
bộ môn.
- Giáo viên phải luôn năng động, ứng dụng hiệu quả công nghệ thông tin vào
giảng dạy, tìm tòi, ứng dụng phương pháp mới linh hoạt hơn trong giảng dạy.
- Thường xuyên theo dõi, kiểm tra về chất lượng trên trẻ để có biện pháp

cứu, tìm ra những biện pháp có hiệu quả giúp trẻ lĩnh hội kiến thức làm
quen với chữ cái đạt kết quả cao nhất.
- Đối với Phòng giáo dục:
+ Phòng giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên đi thăm quan thực tế một số
trường đạt trường chuẩn quốc gia để giáo viên học hỏi kinh nghiệm góp phần

nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ
+ Phòng giáo dục thường xuyên mở các lớp chuyên đề, tập huấn bồi
dưỡng thường xuyên về chuyên môn nghiệp vụ. Cung cấp các tài liệu, những
kinh nghiệm hay cho giáo viên học tập.
+ Phòng giáo dục quan tâm hơn nữa đến nghành học mầm non để có thêm
nhiều phương tiện dạy học phục vụ cho các hoạt động và giảm tải bớt thời gian
làm việc trong ngày ở trường để giáo viên có thêm thời gian nghiên cứu tài liệu,
làm đồ dùng dạy và học.
Do thời gian chưa nhiều và khă năng chuyên môn còn hạn chế nên tôi rất
mong nhận được những nhận xét góp ý của các cấp lãnh đạo nghành và của các
bạn đồng nghiệp để chất lượng hoạt động cho trẻ làm quen với chữ cái được tốt hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn
XÁC NHẬN
CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Xuân Cẩm, ngày 25 tháng 02 năm 2018

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác.
Người viết SKKN

Đỗ Thị Thùy