1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Như chúng ta đã biết trẻ em là tương lai của đất nước, là hạnh phúc, niềm
vui của mọi gia đình, cũng là niềm tự hào của toàn xã hội. Khi nghe câu hát
“Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”[1] chúng ta đều hiểu, trong bất kỳ thời đại
nào, trẻ em luôn cần được chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục đúng đắn để phát
triển một cách toàn diện.
Sự phát triển của trẻ phụ thuộc vào rất nhiều các yếu tố trong đó ngôn ngữ
có vai trò vô cùng quan trọng đối với trẻ. Với trẻ 5-6 tuổi, việc hướng dẫn cho
trẻ “Làm quen chữ cái” là cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ những năng lực
hoạt động ngôn ngữ, phát triển trí tuệ và kỹ năng làm quen chữ cái. Qua đó giáo
dục tình cảm và phát triển tư duy, mở rộng vốn hiểu biết của trẻ góp phần vào
việc phát triển nhân cách toàn diện. Chuẩn bị cho trẻ một hành trang “Tiếng
Việt” vững chắc để trẻ bước vào lớp 1.
Trẻ mẫu giáo khi bước vào lớp 1 là một bước ngoặt lớn và việc học tốt,
hình thành những kỹ năng làm quen với chữ cái không ai khác chính là các bậc
phụ huynh, cô giáo và bản thân trẻ. Tình trạng chung hiện nay, cha mẹ thường
bỏ bê, chưa thực sự quan tâm trực tiếp đến việc học tập của con em mình, thậm
chí một số bậc phụ huynh đang còn theo lớp học phổ cập xóa mù. Đặc biệt đối
với trẻ ở khu vực miền núi bố mẹ đi làm ăn xa, các con ở nhà với ông bà nên
việc học tập của các con không có nhiều cơ hội học tốt môn chữ cái bằng các
bạn miền xuôi, các bạn ở thành phố. Đôi khi ông bà dạy các cháu học còn phát
âm chưa đúng các chữ cái theo chương trình quy định. Chính vì vậy mà các cháu
khi học ở lớp còn phát âm sai các chữ cái, một số cháu mới đi học năm đầu tiên
nên chưa mạnh dạn nhiều, có cháu còn nói ngọng, nói lắp. Nhận thức của trẻ
cùng một độ tuổi chênh lệch nhau nên việc truyền thụ kiến thức cho trẻ gặp rất
nhiều khó khăn. Bên cạnh đó hiện nay trẻ thích chơi hơn thích học. Mỗi khi các
cháu học tinh thần uể oải, không tập trung…nhưng khi các cháu chơi những trò
chơi hiện đại như chơi game trên các phương tiện như: tivi, điện thoại...thì rất
hào hứng và trẻ không hứng thú với việc học chữ cái.
Bản thân tôi là một giáo viên được nhà trường phân công giảng dạy trẻ ở

1.2. Mục đích nghiên cứu
Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn nhằm mục đích tập trung
nghiên cứu tìm ra “một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ
cái”.
Rèn cho trẻ phát âm đúng các âm và nhận biết được 29 chữ cái.
Rèn kỹ năng cầm bút để tô chữ cái theo nét chấm mờ.
1.3. Đối tượng nghiên cứu
Tập trung nghiên cứu “Một số biện pháp số giải pháp giúp trẻ 5-6 tuổi
học tốt môn làm quen chữ cái” cho trẻ tại trường mầm non đồng thịnh.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu, xây dựng cơ sở lý thuyết.
Thu thập, phân tích, tổng hợp các tài liệu lý luận về sự phát triển của trẻ
5-6 tuổi qua các tài liệu, sách báo, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ.
1.4.2. Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.
Khảo sát tình hình thực tế trên trẻ, các biện pháp tác động trên trẻ, kết quả
đạt được, những tồn tại, hạn chế và nguyên nhân để từ đó lựa chon các biện
pháp phù hợp.
1.4.3. Phương pháp thống kê xử lý số liệu.
Lựa chọn các biện pháp phù hợp và áp dụng vào thực tế. Đánh giá kết quả
đạt được trước và sau khi áp dụng biện pháp.
1.4.4. Phương pháp thực hành.
Vận dụng các biện pháp vào hoạt động thực tế của lớp
.

- Ở mục 1.1: Đoạn “Đòi hỏi... mẫu giáo” do tác giả tự viết ra; câu “học mà chơi, chơi mà
học” tác giả trích dẫn từ TLTK số 2; Đoạn tiếp theo do tác giả tự viết ra
2
-



hình thành nhân cách cho trẻ.
Thông qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn các chữ cái, các trò chơi
động, tĩnh với làm quen chữ cái... để giúp trẻ mạnh dạn, tự tin hơn trong giao
tiếp. Có thể nói hoạt động làm quen chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động
giao tiếp. Đó là mục đích hàng đầu của giáo dục mầm non.
Ở mẫu giáo hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo, nhưng khi trẻ vào tiểu
học thì học tập lại là vai trò chủ đạo, nên việc cho trẻ làm quen với chữ cái, ở trẻ
mẫu giáo không phải là đưa chương trình tiếng việt của lớp 1 vào dạy, mà ở đây
trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi được sử dụng các yếu tố vui chơi và các nhiệm vụ học tập,
sáng tạo thông qua các hoạt động học tập. Nhờ giáo viên biết linh hoạt, sáng tạo
trong tiết dạy lấy trẻ làm trung tâm cho mọi hoạt động, biết khơi gợi lòng say
mê, sự hứng thú của trẻ về bộ môn làm quen chữ cái.
- Ở mục 2.1. Đoạn “Chữ cái … một từ” tác giả trích dẫn từ TLTK số 3; Đoạn “Tất cả … phát
triển” do tác giả tự viết ra; Đoạn “Đảng … quốc gia” tác giả trích dẫn từ TLTK số 4; Đoạn tiếp
theo do tác giả tự viết ra

3


Tôi nhận thấy nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi làm quen
với chữ cái, hình thành và phát triển kỹ năng nghe, nói, tiền đọc, tiền viết là rất
quan trọng. Đó là nền tảng để trẻ hiểu về thế giới chữ cái và tiếp nhận những tri
thức mới một cách nhanh chóng và dễ dàng. Với hoạt động làm quen chữ cái
không phải là vấn đề mới, nó là công việc thường xuyên của mỗi giáo viên đứng
lớp. Ta thấy, đây là hoạt động khó, rất phức tạp, đa dạng. Trong quá trình hình
thành, rèn luyện, củng cố các kỹ năng cho trẻ không thể tránh khỏi những khó
khăn, sai lầm. Vì thế người giáo viên đóng vai trò quan trọng là cầu nối trẻ với
những kiến thức mới của bài học, giúp trẻ học tốt, nắm vững kiến thức và biết
cách thực hiện yêu cầu của bài học, của hoạt động. Qua đó tạo được một không
khí hoạt động mà ở đó mọi trẻ đều hăng hái hứng thú tham gia.

ngọng nói lắp, một số trẻ thường xuyên sử dụng tiếng địa phương (tiếng mường)
vì vậy việc dạy chữ cái cho trẻ còn mất nhiều thời gian.
Mặc dù rất quan tâm đến con nhưng đa số phụ huynh làm nghề nông; Đi
làm ăn xa nên ít có thời gian dành cho con, phần lớn đều nhờ cậy ông bà và cô
4


giáo, vì vậy việc thống nhất quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giữa
giáo viên và phụ huynh còn gặp nhiều khó khăn, ông bà phát âm chưa chuẩn
tiếng việt dẫn đến dạy phát âm chữ cái cho trẻ chưa đúng.
2.2.3. Kết quả khảo sát thực trạng
Năm học 2017-2018 lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi do tôi phụ trách có 30 cháu,
quá trình khảo sát về nội dung để trẻ học tốt môn chữ cái của trẻ được tiến hành
vào đầu tháng 9 năm học 2017-2018, với kết quả như sau:
Kết quả khảo sát đầu năm

Nội dung khảo sát
Trẻ hứng thú, tích cực tham gia
hoạt động làm quen chữ cái.
Trẻ phát âm đúng âm của các chữ
cái một cách rõ ràng mạch lạc.
Trẻ nhận biết đúng mặt chữ.
Trẻ nhận biết và phát âm đúng âm
của các chữ cái đã học qua các trò
chơi.

Khảo sát đầu năm
Tổng số trẻ
Đạt
Chưa đạt


18

60%

30

14

47%

16

53%

Từ thực trạng trên tôi đã đi sâu tìm hiểu nguyên nhân, tìm hiểu kỹ về đặc
điểm tâm sinh lý của trẻ ở lớp, bàn bạc thỏa thuận với giáo viên cùng phụ trách
lớp với mình, đưa ra nội dung kế hoạch để “Giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn chữ
cái” với những biện pháp cụ thể như sau:
2.3. Một số biện pháp giú p trẻ 5 - 6 tuổi học tốt môn làm quen chữ
cái
2.3.1. Biện pháp 1: Tạo “môi trường chữ” trong và ngoài lớp đa dạng
phong phú.
Đối với trẻ mẫu giáo thì những gì mới lạ, đẹp mắt gây được sự chú ý của
trẻ là vô cùng quan trọng. Vì thế, việc tạo môi trường chữ để trẻ làm quen chữ
cái trong và ngoài lớp học là rất cần thiết. Làm nổi bật nội dung hoạt động của
chủ đề. Vì vậy tôi luôn quan tâm tạo môi trường học tập phong phú, đa dạng
trong đó tôi trú trọng môi trường trong lớp học và môi trường ngoài lớp học để
cho trẻ học tốt môn chữ cái như: Đối với môi trường trong lớp học tôi luôn trú
trọng tạo môi trường mở cho trẻ, trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động.

ký hiệu cho những bạn nghỉ học. Các ký hiệu đồ dùng cá nhân của trẻ như ca
cốc, khăn mặt, ghế tôi đều sử dụng hệ thống chữ cái cho trẻ nhận diện đồ dùng
của mình. Mỗi lần trẻ đi lấy đồ dùng cá nhân và mỗi lần giúp những bạn nghỉ
học chọn chữ cái gắn lên biểu bé ở nhà là mỗi lần trẻ lại nhớ thêm chữ cái mình
đã học và chữ cái của bạn.
Ở góc thư viện cô giáo cùng trẻ vẽ các hình ảnh về các loài hoa trong bài
thơ "Hoa kết trái", những hình ảnh trẻ vẽ về các loài hoa tôi lấy gắn trang trí vào
góc, mỗi bức tranh của trẻ tôi đều gắn ký hiệu chữ cái để khi các cháu quan sát
tranh nhìn vào chữ cái trẻ nhận biết được tranh của mình. Ngoài ra để trẻ nhớ
được chữ cái lâu hơn tôi chuẩn bị một bức tranh về bài thơ “Hoa kết trái” bằng
chữ in thường to để trẻ nhận biết dễ dàng, những chữ cái cô định cho trẻ làm
quen thì cô in màu sắc khác nổi bật để trẻ dễ nhận thấy và khi cô cùng trẻ quan
sát ở góc đó trẻ được gạch chân các chữ cái mà trẻ làm quen.
Và những hình ảnh đó tôi thường thay đổi để phù hợp với các chủ đề.
Không những ở góc bé cùng "Làm quen chữ cái" mà xung quanh lớp tôi đều gắn
các từ tương ứng với các đồ dùng như: hộp đựng bút chì, hộp đựng kéo, rổ đựng
keo, rổ đựng các hình học, hộp đựng hình khối…; Tôi còn treo xung quanh lớp
một cụm từ như: công trình của bé, ô số kỳ diệu, bé chăm ngoan, những nốt
nhạc hồng, tên và ngày sinh của bé gắn lên góc mừng sinh nhật bé yêu, tất cả
những cái đó đều phải vừa tầm nhìn với trẻ. Làm như thế trẻ được sử dụng ngay
trên hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ cái gì, cô cho trẻ tìm
xung quanh lớp nhóm chữ cái đó và những đồ dùng phục vụ nội dung hoạt động
làm quen chữ cái, đồ dùng của cô và trẻ như bút chì, sáp màu, đất nặn hột hạt,
ngoài ra còn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi như mũ có gắn chữ, hoa lá, hột
6


hạt, chữ cái rời, các chấm tròn để trẻ ghép chữ lô tô qua biện pháp này tôi nhận
thấy mở rộng môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái qua các hoạt động này trẻ
đã tích cực tham gia sôi nổi và hứng thú và rất tích cực trong hoạt động.

cần thiết trong các hoạt động của trẻ ở lứa tuổi này. Bước đầu trẻ được làm quen
với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua
các trò chơi. Vì vậy tôi đã tìm ra một số cách dạy trẻ học chữ cái thông qua các
trò chơi.
Trước hết tôi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cô và trẻ vì đồ dùng rất cần
thiết cho các hoạt động chơi nhằm mục đích lôi cuốn, thu hút trẻ tham gia vào
các trò chơi như: Trò chơi “câu cá”, bé sẽ rất thích thú khi được câu cá theo
bảng chữ cái. Tôi cắt hình những con cá trên giấy dạ nhiều màu sắc khác nhau,
sau đó in các chữ cái gắn lên hình các con cá như: Chữ in thường, chữ in hoa
hoặc cả hai. Đục một lỗ ở con cá và mắc vào đó một cái kẹp giấy. Buộc một đầu
sợi chỉ vào thước và đầu kia buộc một cục nam châm nhỏ. Mỗi khi bé “câu”
được một con cá, tôi hỏi trẻ con vừa câu được con cá gì? Chữ cái này là chữ in
7


thường hay chữ in hoa. Tôi còn cho trẻ chơi trò chơi “tìm đồ vật” các bé luôn
thích đi tìm đồ vật, vậy thì tại sao không nhân cơ hội này để tôi dạy chữ cái cho
bé? Tôi cho trẻ đọc tên và cách phát âm của một chữ cái, sau đó cho bé đi tìm
những đồ vật bắt đầu bằng chữ cái đó. Trò này cũng sẽ rất thú vị khi trẻ chơi trò
chơi “siêu thị của bé” được thực hiện trong chủ đề gia đình.

Hình ảnh trẻ chơi siêu thị của bé
Hay khi trẻ chơi trò chơi “Cầu vồng chữ” tôi tạo một cầu vồng đầy màu
sắc trong khi học chữ. Tôi in mỗi chữ lên một mảnh giấy và cho bé tô bằng
những màu sắc khác nhau, sau khi tô màu xong cô cho từng tổ lên gắn vào chiếc
cầu vồng mà cô chuẩn bị sẵn … hoặc với trò chơi "Tìm đồ dùng học tập" trên
các đồ dùng học tập có chứa các chữ cái con vừa học, bây giờ cô sẽ phát cho
mỗi bạn một chữ cái khi có hiệu lệnh các con phải tìm nhanh đồ dùng có chứa
chữ cái đó.
Ví dụ: Trẻ cầm chữ ơ thì phải lấy thước kẻ, trẻ cầm chữ a thì phải chọn và


trường lớp học, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như
các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với từng chủ đề. Thu hút trẻ tham gia vào
hoạt động học và hoạt động mọi lúc mọi nơi.
Với hoạt động học tôi cùng cô giáo phụ trách lớp tìm tòi và nghiên cứu,
tạo ra những tiết học sáng tạo, lôi cuốn thu hút trẻ tham gia tích cực hoạt động
học chữ cái.
Đối với những trẻ nhút nhát tôi thường xuyên quan tâm, gần gũi và luôn
gọi trẻ hỏi han, tâm sự để trẻ mạnh dạn phát âm các chữ cái khi cô hỏi, ngoài ra
tôi thường xuyên nêu gương những trẻ học tập có tiến bộ để các bạn khác noi
theo. Bên cạnh đó kết hợp với việc động viên các cháu tham gia nhiều hoạt động
tập thể khác. Tôi luôn tạo ra cơ hội cho các cháu tiếp thu chậm được nói, phát
hiện những chữ cái đã học khi trẻ chơi trò chơi ở các góc và các giờ hoạt động
khác... để từ đó trẻ có thể mạnh dạn hơn.
Ngoài dạy trẻ ở hoạt động học làm quen với chữ cái thì tôi còn lồng ghép
tích hợp vào các môn học khác một cách hợp lý, khoa học để trẻ phát huy tính
hứng thú, khuyến khích trẻ tích cực chủ động tham gia vào trong hoạt động là vô
cùng quan trọng. Thông qua lồng ghép linh hoạt nhẹ nhàng tôi thấy trẻ hứng thú
hoạt động, củng cố khắc sâu và phát âm chuẩn 29 chữ cái. Việc dẫn dắt bằng
ngôn ngữ cùng với sự linh hoạt, sáng tạo, ứng xử nhanh của cô giáo trong hoạt
động mang lại sự chú ý cho trẻ, giúp trẻ nhận biết và phát âm đúng các chữ cái
theo yêu cầu. Đặc biệt trẻ 5-6 tuổi rất yêu thích môn văn học, vì vậy cách lồng
ghép chữ cái qua các bài thơ, câu chuyện giúp trẻ nhận biết và phát âm chữ cái
một cách nhẹ nhàng nhưng mang lại hiệu quả cao.
Ví dụ: Tôi kể một đoạn trong câu chuyện “Cụ rùa” cho trẻ nghe kết hợp
quan sát trên trình chiếu sau đó đưa tranh “Rùa vàng” được gắn bằng các thẻ
chữ rời ra cho trẻ lên rút chữ cái đã được học. Hôm nay cô sẽ dạy các con chữ
cái v và r. Kết hợp trong hoạt động cho trẻ đọc bài đồng dao“Rềnh rềnh ràng
ràng” để luyện phát âm, âm “r ”cho trẻ. Với câu chuyện, bài thơ khác tôi cũng
lựa chọn nội dung và hình ảnh phù hợp.

chứa chữ cái.
Ví dụ: Đồ dùng của cháu Gia Khiêm đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu là
chữ cái "k" thì trẻ nhớ và khắc sâu biểu tượng về chữ cái “k” và tên của các bạn
khác cũng được viết tương tự, nhờ vậy hàng ngày trẻ được làm quen và tiếp cận
các chữ cái đó ở mọi lúc mọi nơi.
Trong thời gian trả trẻ: Tôi cùng trẻ giải các câu đố có chứa chữ cái.
Ví dụ: Trong chủ đề gia đình tôi lựa chon một số hình ảnh như: Bố, mẹ, ông, bà
tôi bỏ vào một hộp quà sau đó tôi đố trẻ bằng cách miêu tả về đặc điểm, hình
dáng để trẻ đoán. Khi đoán đúng cho trẻ xem hình ảnh và nhận biết, phát âm chữ
cái bên dưới hình ảnh.
*Thông qua lúc dạo chơi, tham quan.
Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, tôi có thể cung cấp kiến thức về chữ
cái qua việc tìm hiểu một số loại cây và rau có trong vườn trường, đọc tên các
loại cây, rau đó. Tìm các chữ cái đã học trong tên các cây, rau đó.
Ví dụ: Hoa đồng tiền, hoa thược dược, hoa mười giờ, cây nhãn, cây
phượng , cây rau ngót, rau muống, rau cải ...
Khi cho trẻ dạo chơi sân trường tôi thường tổ chức cho trẻ đọc các đồng
dao để luyện phát âm chữ cái cho trẻ như bài đồng dao: chi chi chành chành,
rồng rắn lên mây….
Hình ảnh trẻ đọc thơ, đồng dao qua dạo chơi thăm quan
*Thông qua hoạt động góc.
Đối với các khu trong hoạt động góc trẻ rất thích thú khi tham gia chơi
cùng các bạn ở hoạt động này. Chính vì vậy tôi rất chú trọng lồng ghép cho trẻ
học chữ cái qua các khu chơi.
Đối với khu phân vai, khi trẻ chơi bán hàng trong quá trình trẻ chơi tôi
chuẩn bị một rổ quả mỗi quả có gắn tương ứng một chữ cái mỗi lần trẻ mua và
bán hàng phải gọi tên và phát âm đúng loại quả có chứa chữ cái đó. (Chữ cái tôi
chọn để gắn lên quả là những chữ cái các cháu đã được học.
10


tâm huyết tận tình dạy dỗ các cháu.
Ngôn ngữ của trẻ không phải ngẫu nhiên mà có, nó được hình thành trên
cơ sở của giáo dục, mà trong đó giáo dục gia đình là những bước đi đầu tiên,
quan trọng sau đó mới là môi trường giáo dục. Cha mẹ phải biết rằng, trước khi
trẻ theo học ở bất kỳ môi trường giáo dục ngoài xã hội nào thì môi trường giáo
dục đầu tiên mà trẻ tiếp xúc đó là môi trường giáo dục gia đình. Trong môi
trường đó cha mẹ là những người thầy người cô. Đây chính là sợi dây thắt chặt
tình cảm giữa phụ huynh và nhà trường.
Là một giáo viên chủ nhiệm lớp 5-6 tuổi, tôi luôn trau dồi kiến thức về
vấn đề “Dạy trẻ học tốt môn chữ cái” và phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ
học tốt các chữ cái trong chương trình.
Thực tế hiện nay, phụ huynh của lớp tôi chủ yếu là các cháu ở với ông bà
nên một số cháu ở với bố mẹ. Đôi khi phụ huynh quá bận rộn với việc nương
rẫy, đồng ruộng đã không để ý đến việc học hành của trẻ. Chính vì vậy hiểu
được hoàn cảnh của phụ huynh tôi đã luôn cố gắng tìm hiểu, cùng kết hợp với
11


phụ huynh tìm ra một số biện pháp để làm tốt việc “Dạy trẻ học tốt môn chữ
cái” như sau:
Trước tiên tôi tuyên truyền cho phụ huynh biết được tầm quan trọng của
việc học chữ cái đối với trẻ ở độ tuổi 5-6 tuổi là rất quan trọng vì các con sắp
bước vào lớp 1. Việc chuyển tiếp từ mầm non lên tiểu học phải có sự quam tâm
của phụ huynh. Tôi luôn trao đổi cho phụ huynh hiểu rằng trẻ nhỏ cần phải có nề
nếp học tập trong đó ông bà, cha mẹ phải luôn là tấm gương sáng để trẻ noi theo
như cha mẹ không nên mở ti vi to, không nói chuyện to làm ảnh hưởng đến việc
học hành của các con.
Ngay từ đầu năm học tôi đã tìm hiểu hoàn cảnh của các gia đình trẻ trong
lớp và tôi có cách trao đổi với từng phụ huynh để phụ huynh hiểu hơn và biết
cách dạy con học đúng, đặc biệt với gia đình có ông bà phát âm chưa chuẩn các

Từ phương pháp phối kết hợp giữa giáo viên và phụ huynh lớp tôi đã có
rất nhiều chuyển biến từ phụ huynh mà các cháu đã học rất tốt và phát âm rất
12


chuẩn những chữ cái mà cô đã dạy. Từ đó tôi thấy trẻ của lớp tôi có sự chuyển
biến rõ rệt, tạo sự yên tâm cho phụ huynh gửi con khi đến trường.

Hình ảnh phụ huynh xem chữ cái ở góc tuyên truyền
2.4. Hiệu quả của một số biện pháp cho trẻ 5-6 tuổi học tốt môn quen
chữ cái.
* Đối với trẻ.
Từ những biện pháp trên áp dụng tại lớp mẫu giáo 5-6 tuổi của tôi. Tôi
thấy trẻ ở lớp đã cải thiện rõ rệt tình trạng nhận biết và phát âm đúng 29 chữ cái
và đã có được những thành công nhất định.
Qua áp dụng một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen chữ
cái cuối năm đạt được những kết quả như sau:

Kết quả khảo sát cuối năm

Nội dung khảo sát

Khảo sát đầu
năm
Tổng
Chưa
số trẻ
Đạt
đạt
KS

1 3
ràng mạch lạc.
3.Trẻ nhận biết đúng mặt
30
12 40 18 60 29 97
1 3
chữ.
4.Trẻ nhận biết và phát âm
đúng âm của các chữ cái đã
30
14 47 16 53 29 97
1 3
học qua các trò chơi.
Từ kết quả trên, tôi thấy rằng bước đầu đã chứng minh được thành quả,
cách làm đúng đắn đối với trẻ lớp mình. Góp phần cho chất lượng chăm sóc
nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, đặc biệt là các biện pháp giúp trẻ làm quen chữ cái của
trẻ ở lớp tôi được nâng lên giúp trẻ phát triển toàn diện.
*Đối với bản thân
13


Bản thân tôi đã đúc rút được nhiều kinh nghiệm hơn trong chăm sóc nuôi
dưỡng trẻ đăc biệt là một số biện pháp cho trẻ học tốt môn làm quen chữ cái,
chúng ta thấy rằng số trẻ nhận biết, phát âm đúng và học tốt môn chữ cái được
tăng lên. Số trẻ ở các mức độ chưa đạt giảm xuống đáng kể. Vì vậy có thể kết
luận rằng với những biện pháp thông thường dập khuôn, máy móc như thực
trạng hiện nay thì chất lượng thu được trên trẻ rất thấp. Nếu chúng ta biết vận
dụng sáng tạo, linh hoạt các biện pháp thì hiệu quả của việc giúp trẻ học tốt môn
làm quen với chữ cái được nâng lên rõ rệt.
* Đối với đồng nghiệp

Tôi nhận thấy rằng việc rèn luyện cho trẻ nhận biết va phát âm chuẩn 29
chữ cái là cả quá trình liên tục và có hệ thống và phải có kế hoạch cụ thể ngay từ
đầu năm học.

14


Cô giáo chính là người mẹ thứ hai của trẻ, chăm lo cho trẻ từng li từng tí,
ân cần nhẹ nhàng thương yêu trẻ như con em mình. Gần gũi trẻ, tạo cho trẻ tâm
lý thoải mái trong các hoạt động. Thường xuyên rèn luyện cho trẻ các kỹ năng
cơ bản trong việc nhận biết và phát âm chuẩn 29 chữ cái.
Để đạt được hiệu quả giáo dục như mong muốn cô giáo phải dành nhiều
thời gian dạy trẻ nhận biết va phát âm chuẩn 29 chữ cái, sử dụng nhiều hình thức
khác nhau như trò chơi, hoạt động và ở mọi lúc mọi nơi.
Giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia các hoạt động học, hoạt
động ngoài trời, tham quan, lễ hội…, với các hình thức phong phú sinh động,
hấp dẫn tạo cơ hội cho trẻ được trải nghiệm từ đó trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp
với người thân, bạn bè, và mọi người xung quanh.
Giáo viên biết vận dụng biện pháp lồng ghép tích cực các môn học một
cách khoa học, nhẹ nhàng, thoải mái để khai thác tối đa hoạt động nhận thức của
trẻ, trong mọi hoạt động. Tạo môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái, mọi lúc
mọi nơi, gần gũi trẻ, khuyến khích để trẻ chủ động phát huy tính độc lập, sáng
tạo.
Không ngừng học tập, trau dồi kiến thức để nâng cao chuyên môn nghiệp
vụ và trình độ nhận thức, luôn trao đổi với các đồng nghiệp, đặc biệt là các giáo
viên phụ trách các lớp 5-6 tuổi về các biện pháp mà tôi thực hiện ở lớp mình vì
vậy các cô ở trường tôi cũng đã áp dụng và đem lại hiệu quả cao.
Phối hợp tốt với phụ huynh, tạo mối quan hệ gắn bó thân thiết giữa phụ
huynh và giáo viên giúp trẻ học tốt các chữ cái hướng tới mục tiêu chung.
3.2. Kiến nghị

TRƯỞNG ĐƠN VỊ
HIỆU TRƯỞNG

Phạm Thị Hường

Ngọc lặc, ngày 15 tháng 5 năm 2018
Tôi xin cam đoan SKKN này là do tôi viết.
Không sao chép nội dung của người khác .
Người thực hiện

Ngô Thị Lan

XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT HUYỆN NGỌC LẶC
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
................................................................................................................................

16