SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI
ĐƠN VỊ : TRƯỜNG THCS TAM HÒA - TP. BIÊN HÒA
Mã Số : .............................
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP SỬA SAI TRONG TẬP LUYỆN ĐỘI HÌNH ĐỘI
NGŨ
Người thực hiện : NGUYỄN QUỐC HỢP
Lĩnh vực nghiên cứu :
Quản lý giáo dục :
Phương pháp dạy học bộ môn : Thể Dục
Phương pháp giáo dục :
Lĩnh vực khác : .........................................
Có đính kèm :
Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác
Năm học : 2007 - 2008
SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC
I/. THÔNG TIN CÁC NHÂN
1. Họ và tên : Nguyễn Quốc Hợp
2. Ngày, tháng, năm sinh : 28 - 03 - 1981
3. Giới tính : Nam
4. Địa chỉ : B21 tổ 30B khu phố 3 P. Bình Đa. TP Biên Hòa - Tỉnh ĐN
5. Điện Thọai : Cơ quan : 0613.824691- NR : 0613.838885- DĐ: 0907.708807
6. Fax : ................................................ - E-mail : ................................................
Chức vụ : Giáo viên
8. Đơn vị công tác : Trường THCS Tam Hòa TP. Biên Hòa
II/. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO :
- Trình độ chuyên môn cao nhất : Cử nhân cao đẳng sư phạm
- Năm nhận bằng : 2004
- Chuyên ngành đào tạo : Giáo dục thể chất
III/. KINH NGHIỆM KHOA HỌC :
- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm : giảng dạy môn thể dục

đến nội dung học cụ thể. Thế nhưng trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có
những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em
không nghe theo sự hướng dẫn của các em trong ban cán sự lớp.
Vì vậy ngòai việc rèn luyện giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe và thư giãn
sau những giờ học lý thuyết căng thẳng thì việc rèn luyện cho học sinh ý thức tổ
chức kỷ luật, tinh thần tập thể, tác phong nhanh nhẹn, tư thế cơ bản đúng góp
phần hình thành nhân cách. Đó chính là những nội dung trong chương đội hình
đội ngũ.
Một điều tôi muốn nhắc lại đó là trong lúc tập trung ổn định vẫn thường có
những học sinh không chú ý, tập trung chậm trễ, thậm chí còn có những em
không nghe theo sự hướng dẫn của em chỉ huy. Mà ở nội dung đội hình đội ngũ
lại rất cần sự nhanh nhẹn, tinh thần tập thể và ý thức kỷ luật cao. Không chỉ
những em lớp 6 mới chuyển cấp vào bậc THCS còn bỡ ngỡ mà chính ngay các
em đã được học lên đến lớp 8, lớp 9 cũng vẫn chưa có ý thức trong việc tập
trung ổn định đội hình.
Dù đã có nhiều giáo viên chọn nội dung đội hình đội ngũ ( ĐHĐN ) để làm đề
tài thảo luận, trao đổi thế nhưng qua những lần tham khảo trao đổi và qua thời
gian dạy tại trường cũng như quan sát các đồng nghiệp tôi nhận thấy vẫn có
những thiếu sót, ý thức chấp hành hiệu lệnh tập trung của học sinh vẫn chưa
cao. Dù vậy trong đề tài này tôi chỉ xin nêu ngắn gọn một số bước giảng dạy
trong chương ĐHĐN nói chung và việc tập trung đội hình, dóng hàng và ổn
định tổ chức mà qua 3 năm giảng dạy ở bặc THCS mà tôi đã đúc rút ra được để
cùng trao đổi, đóng góp cùng với các Thầy ( Cô ), các bạn đồng nghiệp sắp và
đang giảng dạy môn Thể Dục để cho bộ môn của chúng ta ngày càng phát triển,
được coi trọng như các môn khác chứ không phải chỉ là 1 “ môn phụ ” mà 1 số
em đã có suy nghĩ. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài này.
II/. ĐỐI TƯỢNG – NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU :
1. Đối Tượng Nghiên Cứu :
- Các em học sinh khối 6 – 7 – 8 – 9 đang học tập, rèn luyện trong nhà trường.
- Sách giáo viên môn thể dục 6 – 7 – 8 – 9.

các em chạy nhảy, nô giỡn mà không nhắc nhở hay xử lý.
- Sỉ số học sinh quá đông ( 50 -56 học sinh/lớp ) nên việc bao quát lớp ở trong
giờ thực hành còn hạn chế, việc sửa sai cho học sinh của giáo viên và mức độ
tiếp thu của học sinh còn hạn chế.
- Học sinh từ nhiều trường chuyển về nên mức độ tiếp thu của các em khá
chênh lệch, không đồng đều.
- Học sinh xuống sân vẫn chưa chủ động tập trung vào hàng theo quy định.
- Sân bải tập luyện quá nhỏ, không có sân tập riêng.