Ngô Th Thùy H ngị ươ
GÂY H NG THÚ CHO H C SINH KHIỨ Ọ
GÂY H NG THÚ CHO H C SINH KHIỨ Ọ
H C Ọ
H C Ọ
NG T B T QUI T C B NGĐỘ Ừ Ấ Ắ Ằ
NG T B T QUI T C B NGĐỘ Ừ Ấ Ắ ẰB NG NG T B T QUI T C T LÀMẢ ĐỘ Ừ Ấ Ắ Ự
B NG NG T B T QUI T C T LÀMẢ ĐỘ Ừ Ấ Ắ Ự
A.PHẦN MỞ ĐẦU
A.PHẦN MỞ ĐẦU
I. Lý do chọn đề tài:
Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế , nó giúp chúng ta có thể giao tiếp với tất cả
mọi người trên thế giới,là chiếc chìa khoá để mở cánh cửa kiến thức,là công cụ
không thể thiếu đối với mọi người mà đặc biệt là đối với học sinh để tiếp cận với
những nền giáo dục tiên tiến và hiện đại nhất trên mọi lĩnh vực. Là một giáo
viên dạy bộ môn Anh Văn lớp 8 hơn 6 năm, tôi luôn ray rứt một điều là “ tại sao
học sinh đã học Tiếng Anh hơn 2 năm (chưa kể các giờ ngoại khoá, phụ đạo) mà
lại có rất nhiều em gặp khó khăn khi sử dụng động từ , nhất là động từ bất qui
tắc (irregular verb) để hoàn thành câu (nói,viết, làm các bài tập ngữ pháp), thậm
chí có thể nói là không thể sử dụng được đối với một số em”.
Với vai trò là người hướng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức ở một ngôi trường
nông thôn nghèo, tôi luôn đặt ra cho mình một trách nhiệm là làm sao để học
sinh học tốt hơn môn Tiếng Anh . Tôi cần phải có những sáng tạo trong cách
truyền đạt và phải có óc tổ chức những hoạt động học tập như thế nào để tạo một
bầu không khí thoải mái không gượng ép nhằm giúp các em chủ động trong việc
khám phá kiến mới .
Với một thực tế là đa số học sinh rất lười học và không có ý thức học tập tốt .
Vậy làm thế nào để các em yêu thích hơn khi học Tiếng Anh ? , đặc biệt là học

Trong chương trình Tiếng Anh lớp 8 , ĐTBQT đóng vai trò hết sức quan
trọng khi được sử dụng để thành lập câu ở thì quá khứ đơn (simple past ), thì
hiện tại hoàn thành ( Present perfect tense ), và đặc biệt hơn nữa là câu bị
động (passive voice) và câu tường thuật ( reported speech) .
HS không thuộc ĐTBQT sẽ gây ảnh hưởng rất lớn trong quá trình học
tập của các em : các em không thể hoàn thành bài tập , không thể viết hay nói
đúng một câu theo thời điểm mà các em cần viết hay nói . Sử dụng sai hoặc
không biết sử dụng ĐTBQT còn làm cho người nghe hoặc người đọc hiểu
nhầm , hiểu sai ý của tác giả .Tôi xin đơn cử một ví dụ :
Khi gặp một bài tập : Supply the correct form of the verb:
She (give) a present last week.
Sẽ có 2 tình huống xãy ra :
• Nếu HS không nhận ra “give” là ĐTBQT các em sẽ chia động từ
“give” như một động từ hợp quy tắc :
give gived (sai)
2
Ngô Th Thùy H ngị ươ
• Nếu HS nhận ra “give” là ĐTBQT nhưng không thuộc cột 2 thì các em
cũng không thể hoàn thành bài tập này được và còn nhiều ảnh hưởng
khác nữa .
Muốn tránh được những tác hại của việc không thuộc ĐTBQT đòi hỏi HS phải
thật sự siêng năng chăm chỉ khi tự học ở nhà ,ở trường . Đặc biệt đòi hỏi GV
giảng dạy cho các em phải tự tìm ra cho mình một cách dạy tối ưu nhằm gây
hứng thú cho HS khi học ĐTBQT .

II.Lịch sử của vấn đề :
Đây là một vấn đề đã có nhiều người quan tâm và đúc, rút viết thành kinh
nghiệm nhưng có người thành công , có người chưa thành công do đặc thù học
sinh ở mỗi trường có khác nhau . Riêng bản thân tôi luôn tìm tòi sáng tạo để tìm
ra cho mình những cách dạy tốt hơn môn Tiếng Anh nói chung và ĐTBQT nói

số lượng từ ngày càng nhiều hơn chắc chắn các em sẽ không hoc tốt hơn nếu
như giáo viên không tạo được sự yêu thích cho các em .
3
Ngô Th Thùy H ngị ươ
Chính vì thế tôi đã tự làm một bảng ĐTBQT để giúp học sinh hứng thú hơn
trong học tập , các em sẽ tự tìm tòi kiến thức chứ không tiếp nhận một cách thụ
động . Từ đó các em có thể nhớ lâu , nhớ rõ các ĐTBQT được học , sẽ được học
ĐTBQT mới và kiểm tra các ĐTBQT đã học qua đồ dùng này với sự tổ chức
linh hoạt của giáo viên và một không khí lớp học thoải mái, không gượng ép .
CHƯƠNG II.BIỆN PHÁP THỰC HIỆN , PHƯƠNG PHÁP,
PHƯƠNG TIỆN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ .
I. Các biện pháp thực hiện :
1.Vài nét sơ lược về bảng ĐTBQT tự làm : (Xem chi tiết ở phần phụ lục)

2.Cách sử dụng bảng ĐTBQT
(xem chi tiết ở phần phụ lục)
3.Lợi ích của bảng ĐTBQT :
4
Ngô Th Thùy H ngị ươ
Gây hứng thú cho học sinh khi học ĐTBQT.
Dùng để dạy ĐTBQT mới đồng thời cũng được dùng để ôn tập và
kiểm tra ĐTBQT đã học .
Giúp học sinh thuộc và nhớ lâu hơn ĐTBQT với một tinh thần thoải
mái, không gượng ép .Các em sẽ chủ động tìm tòi kiến thức , không còn cảm
thấy “đáng sợ” khi học chúng.
Học tốt ĐTBQT , các em sẽ hoàn thành tốt bài tập , vận dụng chúng
để viết câu tốt hơn . Từ đó nâng cao chất lượng học tập .
4 .Mục đích sử dụng bảng ĐTBQT tự làm :
a.Sử dụng để dạy ĐTBQT mới :
Trong chương trình lớp7, các em đã được học dạng nguyên mẫu


v3

không thể thiếu sự có mặt của ĐTBQT .Trong bài này GV cần dạy những
ĐTBQT sau : “begin, buy, tell, throw”
Tương tự như cách dạy ở ví dụ 1, GV sẽ dạy như sau :
GV :What’s the past form of “begin” ?
HS: “ began ”
GV:What’s the p.p form of “begin” ?
 HS sẽ không biết và rất muốn biết , GV yêu cầu HS thử trả lời (HS sẽ
không biết hoặc trả lời sai ).
Lúc này GV treo bảng ĐTBQT lên , giới thiệu sơ qua cách sử dụng. Sau đó
gọi 1 HS bất kì lên xoay bảng ĐTBQT sao cho mũi tên chỉ ngay từ “begin”.
6
Ngô Th Thùy H ngị ươ
Lúc này sẽ xuất hiện 2 cột còn lại của động từ “begin”ở 2 ô trống trên mặt
phẳng nhỏ.
• GV :What’s the p.p form of “begin” ?
• HS : It’s “begun”
• GV : right
 Cả lớp tìm ra câu trả lời và tự ghi chú cột 3 của động từ “begin” ( begun).
Và cứ như thế GV dạy các từ “ buy, tell, throw” và những từ Gv cần dạy.
_Dạy ĐTBQT mới do GV mở rộng thông qua bài tập :
Để tránh sự nhàm chán khi học ĐTBQT, thay vì chỉ dùng cách dạy trên, GV
có thể dạy ĐTBQT thông qua bài tập ở những tiết dạy Tự chọn, Language
Focus, ôn tập, Getting Started…
Với cách dạy thông qua bài tập, tôi vừa có thể dạy ĐTBQT mới vừa có thể
giúp các em làm quen với một số dạng bài tập , ôn lại các thì, mẫu câu,…Tôi
cũng sẽ cho lẫn lộn giữa ĐTBQT và động từ hợp qui tắc để các em biết phân
biệt 2 loại động từ này. Có thể các em sẽ nhầm lẫn, nhưng chính sự nhầm lẫn

cho HS ở phần “ warmer”, củng cố…
Ở phần “warmer”, thay vì chúng ta chỉ tổ chức những trò chơi thường ngày
( bingo, shark attack , matching, …) đôi khi sẽ làm cho các em nhàm chán. Ta
có thể thay bằng một trò chơi tương tự như chương trình “Chiếc nón kỳ diệu
“trên tivi bằng cách sử dùng bảng ĐTBQT này .
Ví dụ: Ở tiết Language Focus của bài 7, yêu cầu của bài tập này là HS phải
nhớ cột 3 của 5 ĐTBQT: “go, eat, do, write, see”
Tôi sẽ ôn 5 ĐTBQT này ở phần “warmer”, cách làm như sau :
8