SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

GÂY HỨNG THÚ CHO
HỌC SINH TRONG TIẾT
KỂ CHUYỆN ĐÃ ĐỌC ĐÃ
NGHE
MỤC LỤC

Stt

Nội dung

Trang
1


Tài liệu tham khảo

8
7

Phụ lục

9-16
I. TÓM TẮT ĐỀ TÀI
1. Mục đích :
* Bất kỳ môn học nào cũng cần sự hứng thú của học sinh trong
sau đó tác động và khảo sát sau tác động lại lần nữa. Quá trình tác
động được thực hiện trong các buổi phụ đạo của các tuần 12-14-16.
Kết quả cho thấy tác động có ảnh hưởng tích cực đến sự tự tin học
tập của học sinh trong tiết kể chuyện đã nghe, đã đọc.
3. Kết quả :
* Giá trị trung bình điểm khảo sát sự tự tin của học sinh trước
tác động là 23.82 và sau tác động là 30.55. Kết quả kiểm chứng T-
test là 0.0000198534590 < 0.05 có nghĩa là có sự khác biệt giữa
điểm trung bình qua khảo sát trước và sau tác động của nhóm thực
nghiệm. Điều này nói lên rằng tổ chức cho học sinh đọc truyện ở
lớp 5
B
đã nâng cao sự tự tin học tập của học sinh đối với tiết học kể
chuyện đã đọc, đã nghe theo chủ điểm .
ảnh, mà chỉ được tiếp xúc các câu chuyện trong sách giáo khoa do
thầy cô cung cấp cho và càng khó khăn hơn khi kể theo chủ điểm.
Từ đó mỗi khi đến tiết kể chuyện có nội dung trong sách
giáo viên được nghe thầy cô kể các em rất hào hứng chờ đợi cho
mau đến. Khi nghe thầy cô kể, các em rất chăm chú và trong hoạt
động cho học sinh kể lại các em xung phong sôi nổi. Nhưng rồi các
em lại lo sợ đến tiết kể chuyện được kể chuyện đã nghe đã đọc. Vậy
là, giờ học trở nên nặng nề cho cả thầy lẫn trò.
Kể chuyện là một môn học rất quan trọng vì môn học này
không chỉ giúp các em biết kể chuyện và giáo dục đạo đức thông
qua các câu chuyện mà môn học còn rèn cho các em về kĩ năng
sống,
2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu :
Trong thực tế từ trước đến nay , ở địa phương nơi tôi công
tác, chưa có giáo viên nào tổ chức cho học sinh đọc truyện ngoại
khoá để phục vụ cho giờ dạy kể chuyện đã nghe, đã đọc
Hoạt động đưa việc tổ chức đọc truyện cho học sinh không
phải là mới lạ mà đã được cán bộ thư viện ở các trường tổ chức
thường xuyên nhưng còn mang tính hình thức chưa mang lại giá trị
cho việc đọc truyện. Nhưng việc tổ chức cho học sinh đọc truyện
theo yêu cầu của bài dạy là hoạt động ít ai thực hiện nếu không nói
là hoàn toàn mới lạ và gặp nhiều khó khăn khi tổ chức.
Tôi thiết nghĩ, dù thầy có giỏi cỡ nào đi chăng nữa mà trò
không tự tin học tập cũng không thể mang lại hiệu quả cho giờ dạy
.Điều đó đã khiến tôi trăn trở và chọn đề tài nghiên cứu trên.
Giải pháp thay thế: Đưa hoạt động tổ chức đọc truyện vào
các giờ dạy ngoại khóa.


III. PHƯƠNG PHÁP:
1. Khách thể nghiên cứu:
*Giáo viên: Nguyễn Thị Lợi
*Học sinh: 22 học sinh lớp 5
B
(Nhóm thực nghiệm).
2. Thiết kế:
Tôi dùng thiết kế kiểm tra trước và sau tác động đối với
nhóm duy nhất.
Cùng là học sinh lớp 5
B
, tôi thực hiện khảo sát bằng thang đo
thái độ trước tác động của học sinh về mức độ tự tin của các em đối
với tiết kể chuyện đã nghe, đã đọc theo chủ điểm, kế đến tôi thực
hiện tác động bằng cách tìm các quyển truyện có nội dung theo yêu
cầu của từng giờ kể chuyện có ở thư viện, học sinh có thể tự tìm
kiếm thêm theo yêu cầu nội dung giáo viên đưa ra. Sau đó, tổ chức
cho học sinh đọc trong giờ phụ đạo trước khi dạy tiết kể chuyện,
cuối cùng tôi khảo sát lại mức độ tự tin của các em một lần nữa.
Kết quả cho thấy có sự chênh lệch điểm khảo sát trung bình giữa
khảo sát trước tác động và sau khi tác động. Sau đó, tôi dùng phép
kiểm chứng T-test phụ thuộc để phân tích dữ liệu.

Bảng thiết kế nghiên cứu:
Nhóm Ki
ểm tra
trước
tác động


3. Quy trình nghiên cứu:
-Tìm hiểu trước nội dung yêu cầu của tiết kể chuyện ở các
tuần: 12,15,17 - sau đó, tiến hành tìm những quyển truyện đúng với
nội dung, thiết kế các hoạt động cho giờ đọc truyện.
Quy trình và phương pháp dạy tiết kể chuyện vẫn tiến hành
bình thường.
- Tiến hành dạy thực nghiệm: Thời gian tiến hành dạy thực
nghiệm theo thời khoá biểu, lịch phụ đạo của nhà trường từ tuần 13
đến tuần 17
Bảng thời gian thực nghiệm:
Thứ ngày

Hoạt động được
tổ chức

Lớp

Nội dung truyện đọc
Thứ tư
16/11/2011

Đọc truyện 5
B
Bảo vệ môi trường: Con ngư
ời với
thiên nhiên
Thứ tư
30/11/2011

Đọc truyện 5

Thứ, ngày

Nội dung thực hiện Địa điểm
Thứ sáu
11/11/2011

Khảo sát trước tác động Lớp 5
B
Trường Tiểu học
Đinh
Tiên Hoàng
Thứ sáu
11/11/2011

Chấm khảo sát trư
ớc tác
động
Văn phòng Trường Tiểu học
Đinh
Tiên Hoàng
Sáu
16/12/2011

Khảo sát sau tác động Lớp 5
B
Trư
ờng Tiểu học Đinh
Tiên Hoàng
Sáu
16/12/2011


1 Điểu Bảo
1 2 3 4 4 3 2 1
20

10

10

2 Nguyễn Văn Minh Bi
3 2 4 3 3 3 3 3
24

13

11

3 Trương Quốc Cảnh
4 3 2 3 3 3 3 2
23

12

11

4 Lý Thành Duy
5 2 3 4 2 4 2 2
24

12


10

9

9 Điểu Thị Huyền
3 3 2 4 4 4 2 3
25

11

14

10 Đặng Thanh Minh
4 3 2 3 4 3 2 3
24

12

12

11 Lê Hoài Nam
4 3 2 5 3 4 4 4
29

13

16

12 Trương Thị Nguyên


16 Trương Thị Hoàng
Oanh
4 2 2 2 3 4 3 3
23

12

11

17 Võ Hoàng Phương
4 3 3 3 3 4 3 3
26

13

13

18 Trần Văn Ri
3 3 2 3 4 3 3 3
24

12

12

19 Nguyễn Ngọc Thảo

10

TƯƠNG QUAN CHẴN - LẺ
0.57

ĐỘ TIN CẬY (rsb)
0.73BẢNG ĐỐI CHIẾU rsb >= 0,7 Dữ liệu đáng tin cậy rsb <0,7
Dữ liệu không đáng tin cậy
KẾT LUẬN DỮ LIỆU ĐÁNG TIN CẬY
SAU TÁC ĐỘNG
C1

C2 C3

C4

C5

C6

C7 C8

1 Điểu Bảo 2 2 2 3 3 2
4
3
21

11

10

2 Nguyễn Văn Minh Bi 5 5 4 4 4 4
3
3
32

16

16


31

16

15

7 Nguyễn Anh Giàu 4 4 4 4 4 3
3
4
30

15

15

8 Phan Thoại Hào 4 3 3 5 4 4
4
4
31

15

16

9 Điểu Thị Huyền 4 4 3 4 3 4
3
3
28

13

13 Trần Trần Long Nhân 3 4 3 4 4 4
3
3
28

13

15

14 Trần Hoàng Trúc Nhi 5 3 4 3 4 5
5
5
34

18

16

15 Trần Quốc Khanh 4 4 4 4 4 4
5
5
34

17

17

16 Trương T HoàngOanh 5 4 4 4 5 4
5
5


16

20 Nguyễn Thị Cẩm Tiên

5 4 3 3 4 5
5
5
34

17

17

21 Bùi Thị Sơn Trang 3 4 4 5 4 4
5
5
34

16

18

22 Trần Thanh Ý 4 3 3 4 4 3
4
4
29
Đ
Ộ TIN CẬY (rsb)

0.77

BẢNG ĐỐI CHIẾU rsb >= 0,7
Dữ liệu đáng tin cậy rsb <0,7
Dữ liệu không đáng tin cậy
bình trước và sau tác động là có ý nghĩa, tức là sự chênh lệch điểm
trung bình khảo sát trước và sau tác động là không xảy ra ngẫu
nhiên mà là do tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn là 2.053142931 > 1. So sánh
với bảng tiêu chí Cohen cho thấy mức độ ảnh hưởng của việc tổ
chức cho học sinh đọc truyện ngoài giờ lên lớp của nhóm thực
nghiệm là rất lớn.
Giả thuyết của đề tài “Việc tổ chức cho học sinh đọc truyện ngoài
giờ lên lớp sẽ làm tăng sự tự tin cho học sinh khi học tiết kể
chuyện đã nghe, đã đọc ở lớp 5
B
Trường

Tiểu học Đinh Tiên
Hoàng” đã được chứng minh.

V.BÀN LUẬN:

Kết quả điểm trung bình của khảo sát sau tác động là 30.55 kết quả
điểm trung bình của khảo sát trước tác động là 23.82. Độ chênh
lệch điểm trung bình của khảo sát trước và sau tác động là 6.73.
Điều này cho thấy điểm trung bình khảo sát sau tác động lớn hơn
điểm khảo sát trung bình trước tác động.
Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn: SMD = 2.053142931 > 1
Điều này có nghĩa là mức độ ảnh hưởng là rất lớn.
Phép kiểm chứng T-test của điểm trung bình trước và sau tác động
p= 0.0000198534590. Kết quả này khẳng định sự chênh lệch điểm

- Đối với các cấp lãnh đạo: Cần tạo điều kiện cho giáo viên có
thời gian tổ chức hoạt động này. Tổ chức thi kể chuyện đã nghe, đã
đọc trong các buổi sinh hoạt ngoại khóa; phối hợp với cán bộ thư
viện tìm kiếm đúng các loại truyện theo yêu cầu của từng khối lớp
phong phú hơn.Bổ sung nguồn sách theo chủ điểm cho thư viện
trường hàng năm.
- Đối với giáo viên: Phải không ngừng sưu tầm truyện hỗ trợ vào
tủ sách của lớp và tích cực đọc truyện kể cho học sinh nghe ngoài
giờ lên lớp. Mỗi lớp cần có kệ sách. Khuyến khích học sinh đọc
truyện biết sáng tạo trong lời kể sao cho nội dung của truyện không
thay đổi nhưng hấp dẫn lôi cuốn người nghe nhằm tạo hứng thú cho
các bạn chưa ham thích giờ học này.
Với kết quả của đề tài nghiên cứu, tôi mong hội đồng thẩm
định và quý đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ, đóng góp ý kiến cho
việc nâng cao sự tư tin học tập của học sinh lớp 5 trong giờ học kể
chuyện ngày càng hiệu quả.
VIII. PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI

1/ BẢNG THANG ĐO THÁI ĐỘ HỌC MÔN KỂ CHUYỆN ĐÃ
ĐỌC,ĐÃ NGHE HỌC SINH LỚP 5
B
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN
HOÀNG
Họ và tên học sinh: Ngày, tháng, năm:
Đánh dấu x vào ý em chọn

Rất
hứng
thú
Hứng
thú
Bình
thường
Không
hứng thúHoàn toàn
không
hứng thú
3 Em rất tự tin khi đư
ợc thầy
cô và bạn bè mời lên k
ể câu
chuyện đã nghe, đã đọc

theo chủ điểm
Rất t
ự
tin
Tự tin Bình
thường
Không
tự tin

Hoàn toàn


Hoàn toàn
không
thích
6

Em thường xuy
ên tìm
truyện theo chủ đi
ểm để
đ
ọc chuẩn bị cho tiết kể
chuyện đã nghe, đã đọc
Rất
thường
xuyên
Thường
xuyên
Đôi khi Không
thường
xuyên
Hoàn toàn
không
7 Em thường xuyên k
ể
chuyện cho ngư
ời thân , bạn
bè nghe
Rất
thường

ần
thiết
GHI CHÚ:
C
1
: Rất cần thiết: 5 điểm; cần thiết: 4 đểm; bình thường: 3 điểm: Không
cần thiết: 2 điểm; hoàn toàn không cần thiết:1điểm.
C
2
: Rất hứng thú: 5 điểm; hứng thú: 4 đểm; bình thường: 3 điểm; không
hứng thú: 2 điểm; hoàn toàn không hứng thú: 1điểm.
C3 : Rất tự tin : 5điểm; tự tin: 4 đểm; bình thường:3 điểm; không tự tin: 2
điểm; hoàn toàn không tự tin: 1điểm.
C
4
: Hoàn toàn không ngại : 5điểm; không ngại: 4 đểm; bình thường:3
điểm; không ngại: 2 điểm; rất ngại: 1điểm.

C
5
: Rất thích : 5điểm; thích: 4 đểm; bình thường:3 điểm; không thích: 2
điểm; hoàn toàn không thích: 1điểm.
C6: Rất thường xuyên: 5điểm; Thường xuyên: 4 đểm; Đôi khi: 3 điểm;
không thường xuyên: 2 điểm; hoàn toàn không: 1điểm.
C7: Rất thường xuyên: 5điểm; Thường xuyên: 4 đểm; Đôi khi: 3 điểm;
không thường xuyên: 2 điểm; hoàn toàn không: 1điểm.
C8 : Rất cần thiết: 5 điểm; cần thiết: 4 đểm; bình thường: 3 điểm: Không


C4

C5

C6

C7

C8
1 Điểu Bảo 1 2 3 4 4 3 4 2
23
2 Nguyễn Văn Bi 3 2 4 2 3 2 3 3
22
3 Trương Quốc Cảnh 4 3 2 3 3 3 3 2
23
4 Lý Thành Duy 5 1 3 4 1 4 1 2
21
5 Lương Thanh Đăng 3 2 3 2 3 3 2 3
21
6 Phan Thanh Đông 4 4 2 2 3 2 3 5
25
7 Nguyễn Anh Giàu 3 3 2 2 5 4 2 5
26
8 Phan Thoại Hào 3 2 2 3 3 2 4 4
23
9 Điểu Thị Huyền 3 3 2 4 4 4 2 2
24
10 Đặng Thanh Minh 4 2 2 3 5 3 1 1
21 B/ BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT SAU TÁC ĐỘNG: STT

HỌ TÊN HỌC SINH
THANG ĐO THÁI ĐỘ
TỔNG

C1 C2 C3 C4 C5 C6 C7

C8
1 Điểu Bảo 2 2 2 3 3 2
4
3
21
2 Nguyễn Văn Minh Bi 5 5 4 4 4 4
3
3
32
3 Trương Quốc Cảnh 4 4 4 3 4 4
4
3
30
4 Lý Thành Duy 4 4 3 3 3 3
4

12 Trương Thị Nguyên 3 3 3 4 3 3
5
3
27
13 Trần Trần Long Nhân 3 4 3 4 4 4
3
3
28
14 Trần Hoàng Trúc Nhi 5 3 4 3 4 5
5
5
34
15 Trần Quốc Khanh 4 4 4 4 4 4
5
5
34
16 Trương Thị Hoàng Oanh 5 4 4 4 5 4
5
5
36
17 Võ Hoàng Phương 4 4 4 3 4 5
4
4
32
18 Trần Văn Ri 4 4 4 4 4 4
4
5
33
19 Nguyễn Ngọc Thảo 4 4 4 5 3 3
4

Ngy t chc : 16/11/2011
Ch im: Bo v mụi trng
I.Muùc tieõu:
- Giỳp hs tỡm c nhng cõu chuyn cú ni dung theo ch im Bo v
mụi trng
- Rốn k nng c thm, c kt hp quan sỏt hỡnh nh
- Giỳp hs yờu thớch c truyn, bit la chn ni dung cõu chuyn theo
ch im
II. Chun b:
- Gv, HS tỡm cõu chuyn theo ch im: Con chim ha mi, Cuc do
chi trng, H Ba B, Chuyn cỏc loi voi, Cụ ch khụng bit
quý tỡnh bn,Cúc kin tri,Ngi i sn v con vn, Cụng chỳa
thy cung
III Cỏc hot ng chớnh
HOT NG GIO VIấN HOT NG HC SINH

H 1: Kim tra s chun b ca HS
- GV yờu cu hs gii thiu cỏc cõu
chuyn em tỡm c theo t
- Gv tuyờn dng hs tỡm c nhiu
truyn, nhc nh cỏc em cha tỡm
c
H 2 : Gii thiu truyn
- Yờu cu hs gii thiờ tờn, ni dung
cõu chuyn ó su tm c
- GV gii thiu tờn, hỡnh nh, ni dung
cõu chuyn gv su tm ( Cỏc cõu chuyn
trong phn chun b)
H 3: T chc c truyn
- GV cho chi trũ chi kt bn chia

- Gv tuyên dương một số em đọc và
nắm nội dung tốt
IV : Tổng kết dặn dò
GV dặn dò HS tìm đọc thêm các câu
chuyện khác thuộc chủ điểm
Về nhà đọc lại các câu chuyện, kể lại
cho người thân nghe để nhớ và kể tốt hơn
trong tiết kể chuyện sau
- Đại diện một số nhóm
nêu tên và số lượng câu
chuyện nhóm mình đọc
được
- Các nhóm còn lại
hỏi đáp nội dung
hoặc ý nghĩa một số
câu chuyện

b)KẾ HOẠCH LẦN 2
Ngày tổ chức : 30/11/2011
Chủ điểm: Vì hạnh phúc con người
I.Muïc tieâu:
- Giúp hs tìm đọc những câu chuyện có nội dung theo chủ điểm “Chống
đói nghèo lạc hậu”
- Rèn kĩ năng đọc thầm, đọc kết hợp quan sát hình ảnh
- Giúp hs yêu thích đọc truyện, biết lựa chọn nội dung câu chuyện theo
chủ điểm
II. Chuẩn bị:
- HS tham quan tìm hiểu câu
chuyện các nhóm khác thông
qua lời giới thiệu nhóm
trưởng
- Hs lắng nghe - HS đọc cá nhân. - HS trúng tên trình bày nội
dung chính câu chuyện đã đọc.

HĐ 4: Kiểm tra kết quả đọc.
- Gv tổ chức cho HS chơi trò
chơi bắn tên
- GV theo dõi hỗ trợ
- Gv tuyên dương một số em
đọc và nắm nội dung tốt
IV . Tổng kết dặn dò
GV dặn dò HS tìm đọc thêm
các câu chuyện khác thuộc chủ

việc của bác lao công, Thầy hiệu trưởng, Chiếc áo
đẹp, Đứa bé tội nghiệp
HĐ 3: Tổ chức đọc truyện
- GV cho hs đọc truyện theo nhóm 4
- Gv theo dõi kiểm soát học sinh
HĐ 4: Kiểm tra kết quả đọc.

HS từng dãy tiếp sức theo yêu
cầu trò chơi. (cầm truyện đặt
truyện lên bàn gv)
- Đại diện một số hs giới
thiệu sơ lược câu chuyện

- HS Hs lắng nghe

- HS đọc theo nhóm -

Gv tổ chức cho HS đếm số, gv gọi số, hs
mang số đó trình bày tóm tắt nội dung
chính câu chuyện mình đã đọc.
- GV theo dõi hỗ trợ
2

Nguyễn Văn Minh Bi
24 32 3

Trương Quốc Cảnh
23 30 4

Lý Thành Duy
24 28 5

Lương Thanh Đăng
21 32 6

Phan Thanh Đông
25 31


12

Trương Thị Nguyên
24 27 13

Trần Trần Long Nhân
22 28 14

Trần Hoàng Trúc Nhi
23 34 15

Trần Quốc Khanh
23 34 16

Trương Thị Hoàng Oanh
23 36



22

Trần Thanh Ý
21 29 524 672
MÔ TẢ DỮ LIỆU
Bài KT trước
TĐ
Bài KT sau
TĐ
Mode
24 28


0.000019853459029080

KẾT LUẬN
Có ý nghĩa, chênh lệch điểm là do tác động
MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG (ES)

So sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động

Trước tác động Sau tác động
Điểm TB cộng 23.82 30.55