** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
MỤC LỤC
Trang
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề.
II. Mục đích nghiên cứu.
II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. Cơ sở lý luận của vấn đề ………………………..…………………………….. 4
II. Thực trạng của vấn đề. ………...……..……………………………………….6
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
IV. Tính mới của giải pháp
V. Hiệu quả SKKN
Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
I. Kết luận
II. Kiến nghị
TÀI LIỆU THAM KHẢO

---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
ĐỀ TÀI
MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG, CHỐNG BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG TRONG
TRƯỜNG TIỂU HỌC
Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU
I. Đặt vấn đề
Trong thời gian gần đây, bạo lực học đường đã trở thành một đề tài nóng
bỏng, gây xôn xao trong dư luận và ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng, hiệu quả
giáo dục cũng như đến tình hình an ninh và trật tự xã hội. Rất nhiều bài báo và
các diễn đàn đã phản ánh về tình trạng học sinh đánh nhau mang tính bạo lực ở
trong và ngoài trường học, kể cả ở học sinh tiểu học. Có một số vụ việc xảy ra đã


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
hiệu trưởng đến giáo viên và gia đình các lực lượng xã hội khác thì khó mà các
em có được sự tiến bộ thay đổi nhận thức và hành vi trong việc ứng xử với moị
người xung quanh được.
Để hình thành thói quen có hành vi phẩm chất tốt ở các em, có thói quen
ứng xử đúng mực với ông bà, cha mẹ những người xung quanh đặc biệt là với
những người cùng trang lứa, nhằm giúp các em không ngừng phấn đấu tu dưỡng
nâng cao lòng yêu quê hương đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội… có phẩm chất
năng động sáng tạo, có vốn hiểu biết sâu rộng đáp ứng yêu cầu của công cuộc
công nghiệp hoá, hiện đại hoá.
Đây cũng là nền tảng quan trọng đối với công tác quản lý giáo dục đạo đức
của những nhà quản lý. Đối tượng giáo dục đạo đức học sinh là những nhân cách
đang vươn lên để trở thành người công dân có ích, các em mang đặc thù lứa tuổi
và chủ thể của giáo dục đạo đức, các em học sinh tiểu học chưa có đủ điều kiện
về nhận thức tình cảm, ý chí quyết định kết quả phát triển tài và đức.
Thực tế hiện nay trong khi cơ chế thị trường đang bộc lộ nhũng mặt tích
cực và tiêu cực khi quá trình đô thị hoá ở địa phương đang diễn ra với tốc độ
nhanh chóng, thông tin bùng nổ, quá trình hội nhập…do đó nhu cầu giao tiếp trở
nên vô cùng bức xúc nó đòi hỏi giáo dục nói chung, đặc biệt là giáo dục đạo đức
càng trở nên phức tạp khó khăn. Số các em chưa ngoan ngày càng tăng đặc biệt
hiện nay tình trạng sử dụng bạo lực để giải quyết mối quan hệ giữa các học sinh
với nhau ngày càng gia tăng. Do đó việc làm trước tiên của các nhà quản lý,
chăm lo bồi dưỡng giáo dục đạo đức cho người học, ngăn chặn tình trạng bạo lực
học đường, hình thành lối ứng xử có văn hoá coi đó là việc làm trước tiên và là
cái gốc cho sự phát triển nhân cách.
Như Bác Hồ đã dạy “Bây giờ phải học, học để yêu tổ quốc, yêu nhân dân,
yêu lao động, yêu khoa học, yêu đạo đức” học để có đạo đức “để hành động có
đạo đức”, nhằm góp phần nâng cao hiểu biết và trang bị những kỹ năng cần thiết
trong phòng tránh và ngăn ngừa hành vi bạo lực cũng như các tệ nạn xã hội trong

+ Phương pháp nghiên cứu:
- Phương pháp quan sát;
- Phương pháp điều tra;
- Phương pháp trò chuyện;
- Phương pháp thống kê;
II. Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1. Cơ sở lý luận của vấn đề
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục phổ thông và giúp học sinh phát triển toàn
diện về đức, trí, thể, mỹ và các kỹ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con
người Việt Nam xã hội chủ nghĩa… Trong sự nghiệp trồng người nội dung chủ
---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
yếu của việc vun đắp cho cái gốc nhân cách là vấn đề đạo đức “Học ăn học nói”
nếu chúng ta chủ trương gắn giáo dục đạo đức phải tiến hành trong suốt cuộc đời.
Đạo đức tồn tại trong một dạng ý thức hoạt động và giao lưu trong toàn bộ hoạt
động, đời sống của con người, chúng ta khẳng định rằng đạo đức nảy sinh từ cuộc
sống hiện thực, cái thiện cái ác nảy sinh từ quan hệ kinh tế, xã hội và liên quan
đến việc phát triển văn hoá giáo dục thông qua các hoạt động mà đạo đức con
người luôn luôn phát triển và hoàn thiện.
Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh “Việc xây dựng con người trong sự
nghiệp giáo dục ngày nay là rất quan trọng”.
Với tầm chiến lược có mục tiêu phương pháp như Bác đã từng dặn “Ta xây
dựng con người cũng phải có định hướng rõ ràng…”
Nếu như nhân cách là cái làm người này khác người kia thì đạo lý làm
người là yếu tố để dân tộc ta trở thành chính mình. Sự phá vỡ đạo lý là một nguy
cơ đối với sự tồn vong của dân tộc, của một nền văn hoá.
Vậy giáo dục học sinh có thói quen sử dụng vũ lực không phải một sớm
một chiều mà phải trải qua một quá trình nhận thức đạo đức không phải sẵn có

Do hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh những năm qua có lúc có lực
lượng giáo dục chưa phát huy hết vai trò trong việc giáo dục đạo đức cho các em.
Đặc biệt là phía các gia đình học sinh do mải làm kinh tế còn phó mặc cho nhà
trường, hoặc có biện pháp dạy con phản giáo dục. Do tác động mạnh của xã hội,
các trò chơi bạo lực trực tuyến đã gây không ít khó khăn cho việc giáo dục quản
lý của nhà trường. Số các em không nghe lời thầy cô, mải chơi không chịu học
bài sử dụng bạo lực trong giải quyết mối quan hệ bạn bè có chiều hướng gia tăng
nếu không có sự chỉ đạo đi vào chiều sâu của hiệu trưởng.
Về phía gia đình, chưa chú ý đến học tập tu dưỡng của con cái, mải làm ăn
kinh tế chỉ biết cho con tiền mà không biết con cái sử dụng như thế nào vào mục
đích gì chính vì vậy số học sinh trốn học đi chơi có chiều hướng thay đổi theo
hướng tiêu cực. Do tác động nặng nề của mặt trái nền kinh tế thị trường ở một địa
phương có các loại hình dịch vụ phát triển đặc biệt là các trò chơi điện tử của các
quán Internet. Với
các trò chơi bạo lực xuất hiện nhan nhản với các nhân vật hiếu chiến sẵn sàng
đâm chém nhau đã ăn sâu vào trong trí não các em.
Đồ chơi mang tính bạo lực được bố mẹ mua cho từ nhỏ, nay có tiền sẵn bố
mẹ cho ăn sáng lại tiếp tục mua chơi như súng, kiếm, đao…
Mặt khác hoàn cảnh gia đình một số học sinh trong gia đình bố mẹ luôn sử
dụng bạo lực để giải quyết các mối quan hệ trong gia đình
Về mặt tâm lý một số em bị sức ép như sức ép trong học tập …khi bị dồn
nén các em không kiểm soát được cảm xúc đã bùng phát ra qua những hành động
bạo lực.
---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
Tác động trực tiếp từ lối sống của một bộ phận thanh niên hư từ nơi khác
đến, cùng với cách giải quyết mâu thuẫn giữa các thanh niên giữa các địa phương
trong thời gian qua bằng vũ lực đã tác động tiêu cực đến suy nghĩ và hành động



** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
Yếu tố môi trường xung quanh và đời sống cộng đồng: Nhiều nghiên cứu
đã chỉ ra rằng môi trường xung quanh và đời sống cộng đồng cũng tạo bối cảnh
cho hành vi bạo lực học đường. Các cộng đồng có tỷ lệ tội phạm và sử dụng ma
túy cao thường tác động xấu đến nhân cách trẻ và lối sống không lành mạnh đó
len lỏi vào học đường.
Yếu tố môi trường trường học: Một số nghiên cứu gần đây đã chỉ ra sự liên
quan giữa môi trường trường học với hành vi bạo lực ở trường học. Đối với học
sinh, thành tích học tập của các em tỉ lệ nghịch với hành động chống lại kỷ
cương, quy định của nhà trường và xã hội.
III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
Giải pháp 1: Đối với giáo viên:
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên nắm rõ hoàn cảnh kinh tế, gia đình
của từng học sinh; quan tâm, theo dõi tình hình học tập, rèn luyện của học sinh
lớp mình; kịp thời phản ánh với nhà trường những biểu hiện tiêu cực của học
sinh. Nếu giáo viên nắm được thông tin về khả năng xảy ra xung đột giữa hai hay
nhiều học sinh, hãy trao đổi với ban giám hiệu nhà trường, đồng thời phối hợp tốt
với gia đình để có thể có biện pháp ngăn chặn kịp thời.
- Giáo viên, nhất là giáo viên chủ nhiệm cần quan tâm gần gũi, nghe ngóng
và trao đổi tình cảm với học trò, nhất là với các trò có khả năng sử dụng bạo lực
để tìm ra nguyên nhân và có biện pháp khuyên giải phù hợp tạo bầu không khí
trong lớp đoàn kết, thương yêu và giúp nhau cùng tiến bộ thì sẽ ngăn ngừa được
tình trạng bạo lực.
- Giáo viên cần phải tôn trọng học sinh, đối xử bình đẳng với tất cả học
sinh. Định kiến, phân biệt trong lớp là một trong những nguyên nhân dẫn đến
hành vi bạo lực học đường. Vì vậy, giáo viên cần tránh định kiến và phân biệt đối
xử trong lớp. Giáo viên cũng cần cương quyết không chấp nhận những học sinh
có lời nói hoặc hành vi thể hiện sự định kiến hoặc gây chia rẽ trong lớp nhằm tạo

- Khuyến khích học sinh chia sẻ với bạn về những thông tin bạo lực. Hãy
thể hiện cho học sinh biết bạn luôn sẵn sàng lắng nghe và là chỗ dựa tin cậy để
các em có thể chia sẻ những mối quan tâm hoặc lo ngại về những hành vi bạo lực
có thể xảy ra. Cởi mở với học sinh và luôn sẵn sàng lắng nghe các em là cơ sở để
có thể phòng tránh bạo lực xảy ra.
- Giáo viên cần dạy cho học sinh cách thức giải quyết xung đột và kỹ năng
làm chủ cảm xúc của mình. Nếu làm chủ được cảm xúc của mình chỉ sau một vài
phút tức giận, học sinh sẽ không tiếp tục có hành vi bạo lực.
- Giáo viên cần lôi kéo sự tham gia của cha mẹ học sinh vào giải quyết vấn
đề. Cũng như với các học sinh, giáo viên nên có sự liên hệ, tạo kênh thông tin để
liên hệ, trao đổi một cách cởi mở với cha mẹ học sinh về vấn đề bạo lực với con
---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
cái họ. Giáo viên càng giữ mối liên hệ thường xuyên với cha mẹ học sinh thì
càng đạt được hiệu quả cao trong giải quyết vấn đề bạo lực đối với các học sinh
của mình.
Giải pháp 2: Đối với nhà trường:
- Nhà trường cần phối hợp với gia đình và các tổ chức khác tạo điều kiện
cho các em được bày tỏ lòng thương yêu và tôn trọng người khác, như tham gia
các hoạt động tập thể đi thăm các gia đình thương binh liệt sĩ, thăm người ốm đau
hay các trại trẻ mồ côi, trại dưỡng lão...để các em biết được giá trị cao cả của
lòng yêu thương và sự chia sẻ.
- Nhà trường cần chú trọng công tác giáo dục tư tưởng, đạo đức, kỷ luật
nền nếp học đường, tinh thần trách nhiệm, làm từ thiện, nhân đạo...thông qua các
giờ sinh hoạt chủ nhiệm, chào cờ, ngoại khóa...
- Thành lâp Tổ trật tự trường học, định kỳ hoặc đột xuất, họp với giáo viên
chủ nhiệm, ban đại diện cha mẹ học sinh nhà trường, lớp...để phân tích những tác
hại của việc vi phạm nội quy nhà trường, pháp luật nói chung, bạo lực học đường

dã ngoại để giáo dục tinh thần tập thể cho mỗi học sinh. Tổ chức các buổi giao
lưu văn nghệ, thể dục thể thao giữa các lớp trong toàn khối, toàn trường để các
em hiểu và gần gũi nhau hơn.
- Nhà trường cần phối hợp với chính quyền, cộng đồng dân cư, các ban
ngành, đoàn thể tạo nhiều sân chơi nhằm giúp các em thư giãn và có điều kiện
giao lưu, gần gũi, thân thiện với nhau qua các hoạt động phong trào, các chương
trình ngoại khóa như: thành lập các câu lạc bộ theo sở thích; tổ chức các buổi
sinh hoạt chủ điểm nhân cacsc ngày lễ; tổ chức các hội thi...Chính những hoạt
động trên đã giảm bớt những căng thẳng trong học tập, gắn kết các em lại với
nhau, tạo sự thân thiện, gần gũi.
- Giáo dục học sinh không có những cái nhìn định kiến, nói với các em hãy
bỏ tất cả những định kiến bên ngoài lớp học và tạo cho lớp học là nơi an toàn để
các em bày tỏ suy nghĩ và có các cuộc thảo luận.
- Bồi dưỡng cho các lực lượng làm công tác giáo dục nhận biết được những
dấu hiệu cảnh báo ở học sinh trước những bạo lực có thể xảy ra.
- Hãy lắng nghe học sinh nói về bạo lực học đường, hãy cởi mở để đón nhận các
em
- Hãy dân chủ thảo luận việc ngăn chặn bạo lực với học sinh, hãy sử dụng
học sinh là lực lượng chính ngăn ngừa bạo lực, tổ chức để học sinh được tham
gia và giáo viên hãy tham gia vào tổ chức của các em để giúp đỡ các em trong
công tác.
- Tổ chức các buổi nói chuyện hướng dẫn những giải pháp và kỹ năng kiểm
soát những cơn tức giận, hướng dẫn các em cách xử lý xung đột, cách giải quyết
những bất đồng không cần đến bạo lực.

---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---

11



gian cho con, quan tâm tới con thường xuyên. Các bậc cha mẹ cần cố gắng trở
thành người bạn lớn của con, khơi gợi, trò chuyện với con về vấn đề học tập, bạn
bè, thầy cô ở trường. Phải làm thế nào cho con tin tưởng và tạo được một không
---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---

12


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
khí gia đình thật cởi mở, ấm cúng. Có như thế khi gặp mâu thuẫn với bạn bè,
chúng mới không giấu nhẹm mọi việc trước cha mẹ và các bậc cha mẹ mới có
khả năng phòng ngừa bạo lực từ xa.
- Cha mẹ phải là tấm gương tốt. Cách hành xử của cha mẹ với nhau, cách
ứng xử của cha mẹ với những người xung quanh có ảnh hưởng rất lớn đến sự
hình thành nhân cách đứa trẻ. Những người làm cha mẹ phải gương mẫu trong
giao tiếp, ứng xử; biết kiểm soát cảm xúc và hành vi của mình, không có hành vi
bạo lực với nhau, với con cái và mọi người xung quanh.
- Gia đình phải được xây dựng trên cơ sở bình đẳng, tiến bộ, cha mẹ phải
bình đẳng, tôn trọng lẫn nhau.
- Cha mẹ phải thường xuyên liên lạc và phối hợp với nhà trường. Cha mẹ
thường xuyên liên lạc và phối hợp chặt chẽ, tích cực với nhà trường và cộng đồng
trong việc giáo dục con. Việc trao đổi thông tin giữa nhà trường – gia đình là rất
cần thiết trong việc giáo dục, định hướng sự phát triển cho các em học sinh để
tránh những hành vi bạo lực ở các em.
IV. Tính mới của giải pháp.
Khi vận dụng các giải pháp và biện pháp này vào thực tế nhằm giải quyết
triệt để vấn nạn bạo lực học đường xảy ra trong nhà trường nói chung và trường
Tiểu học nói riêng.
Trong các biện pháp nhằm ngăn chặn tình trạng bạo lực học đường trong
trường Tiểu học, các biện pháp khi vận dụng phải kết hợp một cách linh hoạt và

giáo dục phẩm chất cho học sinh đã có tiến bộ ngày càng tốt.
+ Kết quả xếp loại về phẩm chất của học sinh trường tiểu học Hoàng Văn
Thụ trong năm học 2017 – 2018 và Học kì I năm học 2018 – 2019 như sau:

Năm học

Tổng
số học
sinh

Kết quả xếp loại phẩm chất
T
SL

Đ
TL

CĐ/CCG

SL

TL

SL

TL

Đầu năm 20172018

372


8,9

Cuối Học kì I năm
2018 - 2019

369

148

40,1%

6

1,6%

215

58,3%

- Số vụ đánh nhau chửi nhau do đùa nhau đã giảm đi rõ rệt.
Như vậy qua một học kỳ thực hiện đồng bộ các giải pháp, các biện pháp
phòng chống bạo lực học đường đã đạt được kết quả đáng phấn khởi, không còn
hiện tượng gây gỗ đánh nhau trong trường học.
---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---

14


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **

lực.
Nhà trường và cộng đồng xã hội cần tạo một môi trường an toàn xung
quanh nhà trường.
Cần có sự phối hợp các cấp các ngành, tạo sự đồng thuận giữa các lực
lượng giáo dục.

---Người viết SKKN: Đinh Văn Cường – Trường TH Hoàng Văn Th ụ---

15


** Một số biện pháp phòng chống bạo lực học đường trong trường tiểu học **
Dur Kmăl, ngày 22 tháng 4 năm 2019
NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN

Đinh Văn Cường
NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………...........................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký, ghi rõ họ tên)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………