MỤC LỤC
STT

1

2

NỘI DUNG

TRANG

Mở đầu
1.1.Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4.Phương pháp nghiên cứu
Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1.Cơ sở lí luận của SKKN
2.2.Thực trạng vấn đề
2.3. Các biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát huy

1
1
2
2
2
3
3
3
5


17
3.1. Kết luận
17
3.2. Các kiến nghị
18
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Chúng ta đều biết nghành học Mầm non hiện nay đang trên đà đổi mới hình
thức giáo dục " Lấy trẻ mầm non làm trung tâm ". Bên cạnh các hoạt động học tập
thì hoạt động ngoài trời là nhu cầu không thể thiếu đối với trẻ mẫu giáo trong
trường Mầm non.

1


Hoạt động ngoài trời là một hoạt động không thể thiếu vì qua hoạt động trẻ sẽ
được hít thở không khí trong lành, tắm nắng gió, được quan sát thế giới xung quanh
khám phá thoả mãn trí tò mò của trẻ về thế giới xung quanh[4].
Nếu không được tham gia các hoạt động ngoài trời, sẽ ảnh hưởng không nhỏ
đến tâm lý, tình cảm, kỹ năng giao tiếp của trẻ, có thể khiến trẻ mất tự tin, thiếu sự
linh hoạt, khó hòa đồng…
Vì vậy, trong các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non hàng
ngày của trường học không thể thiếu các hoạt động ngoài trời.
Các hoạt động ngoài trời bao gồm các hoạt động có chủ đích (nhằm rèn
luyện một số kiến thức, kỹ năng cho trẻ một cách khoa học, theo đúng mục tiêu của
chương trình)[4]; các hoạt động giúp trẻ nhận biết và làm quen với môi trường và
cuộc sống xung quanh… Có thể nói, khi trẻ tham gia các hoạt động ngoài trời, khi
trẻ đùa nghịch, cười nói, chạy nhảy… thực chất là trẻ khám phá, học hỏi và có điều
kiện phát triển tốt nhất những cảm xúc tích cực của mình.
Bên cạnh đó, các hoạt động ngoài trời giúp trẻ phát triển về mặt thể chất, vận

ngoài trời có hiệu quả nhằm phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ
(4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận - huyện Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa” để
làm đề tài nghiên cứu của mình.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
Tìm ra một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằm
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm non
Thiệu Vận - huyện Thiệu Hóa - tỉnh Thanh Hóa.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
Lớp mẫu giáo Nhỡ B3 (4-5 tuổi) Trường mầm non Thiệu vận- Thiệu HóaThanh Hóa
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu lí luận.
- Phương pháp điều tra thực trạng.
- Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Phương pháp thống kê toán học.
- Phương pháp quan sát, đàm thoại.
- Phương pháp thực nghiệm.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm
Trong đời sống hàng ngày hoạt động ngoài trời là một hoạt động được
tổ chức trong môi trường tự nhiên. Môi trường tự nhiên bên ngoài lớp hoc rất
tốt đối với sức khỏe và việc học tập, vui chơi của trẻ. hoạt động ngoài trời ở
trường mầm non là một hoạt động trong chế độ sinh hoạt hằng ngày của trẻ.Thông
qua hoạt động hoạt động ngoài trời trẻ lĩnh hội những kiến thức, những kinh
nghiệm sống, trẻ được trãi nghiệm ...

3


Như vậy hoạt động ngoài trời cũng góp một phần quan trọng đối với
cuộc sống của trẻ giúp trẻ hoà nhập với thế giới người lớn đồng thời giúp trẻ hình

một giáo viên tâm huyết với nghề, luôn luôn có tinh thần học hỏi,có ý thức phấn

4


đấu vươn lên, thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên
mạng có liên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sóc
giáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức hoạt động ngoài trời nhằm phát triển
tốt về đức,trí, thể, mỹ cho trẻ.
- Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện đề tài
này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau:
* Khó khăn.
-Không gian tổ chức còn hạn hẹp, Vào thời điểm tháng 01/2019 nhà trường
xây thêm phòng học và các phòng chức năng nên sân trường cũng như không gian
để bố trí cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời bị thu hẹp.
-Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao. Trẻ dễ dàng nhập
cuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú. Đa số
trẻ là trai nên rất hiếu động khó tập chung.
-Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không thích tham gia vào các
hoạt động tập thể. Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hội được rèn
luyện nên lười vận động, chưa chủ động tham gia các hoạt động chung, hoạt động
tập thể, một số trẻ sợ ngã, sợ làm bẩn quần áo......
-Giáo viên còn quen với nếp suy nghĩ hoạt động ngoài trời là hoạt động cho
trẻ hoạt động tự do, hoặc chỉ tổ chức hoạt động ngoài trời cho đủ các hoạt động
trong ngày, mang tính chiếu lệ, chưa thực sự mang lại hiệu quả cho hoạt động giáo
dục toàn diện, tổ chức các hoạt động chưa đầy đủ.
* Kết quả khảo sát thực trạng:
Để thực hiện đề tài được tốt ngay đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát đầu năm
đối với trẻ lớp tôi và kết quả như sau:
Bảng 1: Khảo sát đầu năm học:

74%

5


Trẻ tò mò ham hiểu biết.
11
41%
16
59%
Trẻ thể hiện về một số hiểu biết về thế
9
33%
18
67%
giới xung quanh.
Qua kết quả khảo sát đầu năm tôi thấy tỉ lệ trẻ chưa đạt ở các tiêu chí còn quá
cao, chiếm từ 59 – 81% trong khi trẻ tỉ lệ trẻ đạt cũng mới chỉ chiếm từ 19 – 41%.
Vì vậy tôi đã băn khoăn trăn trở rất nhiều, kết quả trên là do đâu? Do các nội dung
tôi lựa chọn để hướng dẫn trẻ chưa phù hợp, cách tổ chức của tôi chưa lôi cuốn hay
vì một lý do nào khác? Và tôi luôn mong muốn mình phải làm gì đó để giúp trẻ chủ
động tích cực hơn trong hoạt động để từ đó chủ động tích cực trong lĩnh hội tri thức
cũng như mạnh dạn tự tin hơn trong cuộc sống. Từ đó tôi đã suy nghĩ để tìm ra
“Một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) trường mầm non Thiệu Vận
- Huyện Thiệu Hóa - Tỉnh Thanh Hóa” để các bạn đồng nghệp cùng tham khảo.
2.3. Các biện pháp tổ chức tốt hoạt động ngoài trời nhằm phát huy tính
tích cực chủ động của trẻ.
* Giải pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm của từng trẻ để có biện pháp giáo dục
phù hợp:

rất kỹ nên hầu như kỹ năng hoạt động, vận động còn hạn chế dẫn đến lười tham gia
vào các trò chơi vận động, cũng như các trò chơi vận động tự chọn khác như leo
trèo, đi cầu khỉ, đá bóng,... vì sợ bị ngã, bị đau, bị các bạn cười nhạo....Tôi đã trao
đổi và cùng với phụ huynh của hai cháu rèn cho các cháu một số thói quen lao động
tự phục vụ, dành thời gian hướng dẫn trẻ cách chơi, khuyến khích các cháu thường
xuyên tham gia vào các trò chơi vận động. Bên cạnh đó, tôi sắp xếp để các cháu
chơi nhóm với một số cháu có kỹ năng hoạt động tốt, luôn chủ động tích cực trong
mọi hoạt động để giúp trẻ hòa đồng hơn. Nhắc nhở các trẻ không chế diễu bạn
thường xuyên khen trẻ, động viên, khích lệ để trẻ cảm thấy tự tin. Không những thế
tôi luôn chủ động đưa ra những gợi ý để tìm ra ý thích của trẻ để thay đổi linh hoạt
cách thức tổ chức phù hợp...
Khi tôi hiểu hơn về trẻ, dường như trẻ cũng mạnh dạn tự tin hơn trong các
hoạt động của tôi tổ chức, chủ động hơn khi trao đổi với tôi về mong muốn của
mình khi tham gia hoạt động từ đó tôi có hướng điều chỉnh kịp thời hợp lý mang lại
kết quả như mong muốn.
* Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động ngoài trời:
Ngoài việc tìm hiểu về đặc điểm, sở thích của trẻ... Để trẻ tham gia một
cách tích cực vào hoạt động đòi hỏi giáo viên ngay từ khi lập kế hoạch cần linh
hoạt và phù hợp với tình hình thực tế của trường, địa phương cũng như với trẻ.
Khi xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động ngoài trời trước tiên tôi nghiên
cứu kỹ và bám sát hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục mầm non(4-5 tuổi)
theo thông tư 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30/12/2016 sửa đổi, bổ xung của chương
trình giaó dục mầm non ,kế hoạch thực hiện chương trình của nhà trường, tình hình

7


thực tế của nhà trường, của nhóm lớp, lưu ý nội dung của chủ đề đang thực hiện
.Sau đó xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động và nhất là kế hoạch cụ thể của
từng tuần, ngày sao cho đa dạng phong phú và linh hoạt, tránh sự lặp lại, đơn điệu


8


Chơi tự chọn: “chơi với cát nước”
Tôi nhận thấy trẻ tham gia hoạt động rất hào hứng không còn nhàm chán,
nhiều trẻ còn chủ động đề nghị buổi khác cô cho thực hiện tiếp nội dung vừa thực
hiện.
* Giải pháp 3: Chuẩn bị các điều kiện,cơ sở vật chất cho trẻ tham gia hoạt
động ngoài trời:
Hoạt động ngoài trời cũng như bất kỳ một hoạt động nào việc chuẩn bị đều
hết sức quan trọng, nếu có sự chuẩn bị tốt thì hoạt động đó cũng được coi như đã
thành công một nửa. Vì thế, trước khi tổ chức hoạt động ngoài trời tôi luôn chú ý
chuẩn bị các điều kiện tốt nhất cho hoạt động nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đã
đề ra.
Như chuẩn bị giáo án: Trước hết tôi xem kỹ và nắm chắc kế hoạch,
nội dung đã xây dựng trong kế hoạch, lập giáo án chỉnh chu nội dung cho các hoạt
động trong ngày, đặc biệt là hoạt động ngoài trời, đảm bảo tính linh hoạt, đa dạng
phong phú và phù hợp với khả năng của trẻ, xác định rõ mục tiêu cần đạt của hoạt
động trong ngày hôm đó và các tình huống có thể xảy ra đồng thời định hướng giải
quyết.
Bên cạnh đó tôi còn chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi có màu sắc đẹp mắt,
xinh động, phong phú, phù hợp với hoạt động và với trẻ để đưa vào hoạt động
ngoài trời và làm thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các cho hoạt động. Sáng tạo ra
nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ thích thú khi tham gia vào các trò
chơi hoạt động một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ hoạt động được lâu hơn và trẻ rất
hứng thú tham gia vào các động ngoài trời và các trò chơi của hoạt động ngoài trời.
Như ban đầu tôi đã đưa ra trường tôi ở giai đoạn đầu năm 2019 đang diễn ra
xây dựng thêm một số hạng mục nên việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài
trời còn hạn chế nên để muốn tổ chức thành công các buổi cho trẻ tham gia hoạt

Chẳng hạn với chủ đề “Nước và hiện tượng tự nhiên ” thì tôi lấy gạch bao
quanh thành hình chữ nhật thành cái hồ sau đó lấy bạt trãi lên rồi đổ nước vào
thành cài hồ để trẻ chơi thả vật chìm nổi hay cô thả cá, cua, ốc ... vào cho trẻ quan
sát các con vật sống dưới nước[4] ....
Bên cạnh đó chuẩn bị địa điểm quan sát và sân chơi để tổ chức hoạt động
ngoài trời cho trẻ cũng là yếu tố rất quan trọng và cần thiết. Nếu lựa chọn được địa
điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thú khi quan sát và tham gia vào trò chơi sẽ
đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triển tốt về trí tuệ và thể lực, địa điểm
quan sát phải thoáng, bằng phẳng, sạch sẽ, an toàn cho trẻ.
Tôi thường chuẩn bị địa điểm là ở ngoài sân trường bằng phẳng đảm bảo an
toàn và đủ diện tích cho trẻ quan sát các sự vật hiện tượng, các trò chơi vận động.
Có thể tổ chức cho trẻ chơi ở bãi cỏ nhằm tạo cho trẻ được vui chơi tự do, gần gũi
với thiên nhiên và đảm bảo cho trẻ khi ngã sẽ không bị đau hoặc xước da như các

10


trò chơi: “Gà trong vườn rau”; “ Bịt mắt bắt dê”; “ Trốn tìm”; “Thi xem ai
nhanh”[1].....
Ngoài ra tôi luôn dự phòng một địa điểm và nội dung hoạt động khác cho
những ngày thời tiết không ủng hộ: như trời mưa tôi cho trẻ hoạt động tại khu nhà
ăn của nhà trường .
Ví dụ: Nội dung quan sát sự nảy mầm của cây “Thực vật” tôi đã chuẩn bị:
- Địa điểm quan sát vườn trường.
Nhưng do thời điểm trời mưa nên tôi không cho trẻ quan sát ngoài trời được
Phương án chuẩn bị dự phòng là các thùng xốp đựng đất đã gieo hạt được
đăth ở khu nhà ăn trường mầm non Thiệu Vận.
Tôi còn sưu tầm thêm các trò chơi dân gian, đồng dao, hò, vè, câu đố ứng
dụng vào hoạt động ngoài trời trò chơi nhằm phát huy tính tích cực chủ động của
trẻ. Đồng thời còn giúp cho trẻ phát triển nhận thức, ngôn ngữ, phát triển tình cảm

….hoặc dùng lời giới thiệu ngắn gọn, hoặc dùng một trò chơi: “trời nắng trời
mưa”…hay khi cho trẻ chơi trò chơi thì ngoài cách giới thiệu trực tiếp trò chơi tôi
lại dùng những câu chuyện, câu đố để giới thiệu về trò chơi cho trẻ…
Ví dụ: Giới thiệu và tổ chức cho trẻ chơi trò chơi như đang chơi trong ngày
hội làng, tôi dựng cảnh ngôi đình cùng những cây hoa, cây xanh, trang trí màu rực
rỡ. Sau đó tôi đóng vai người dẫn trò: dùng thủ thuật: loa loa… thông báo về trò
chơi trong hội làng, cho trẻ xếp thành hai hàng ngang dưới vạch xuất phát. Phổ biến
cách chơi và luật chơi (hay có thể nói theo cách dân dã là thể lệ cuộc chơi), sau đó
tiến hành cho trẻ chơi, sau mỗi lần trẻ thực hiện xong tôi đều khuyến khuyến và
tuyên dương trẻ, kết thúc trò chơi trao quà lưu niệm….Có những phần quà nhỏ như
bông hoa, hộp quà…dành riêng cho trẻ thường xuyên có biểu hiện không thích vận
động, lười tham gia các hoạt động tập thể như vậy
trẻ sẽ có thêm động lực cho các hoạt động tiếp theo...
Ngoài ra trong quá trình tổ chức hướng dẫn trẻ tôi đưa ra hệ thống câu hỏi
mở gợi ý nhằm phát triển tư duy tính tích cực chủ động của trẻ…
Ví dụ: Khi cho trẻ quan sát thời tiết: thay vì giới thiệu hôm nay cô cho các
con quan sát về thời tiết tôi có thể hỏi trẻ con thấy thời tiết hôm nay như thế nào?
Sau đó mới đưa các câu hỏi gợi ý. Hoặc hỏi trẻ con dự đoán xem hôm nay trời sẽ
như thế nào? (nắng hay mưa?)..... Hoặc khi tổ chức trò chơi tôi giới thiệu tên trò
chơi và luật chơi sau đó hỏi ý kiến của trẻ về cách chơi sau đó mới khái quát lại.
Trong quá trình đó tôi luôn chú ý hỏi trẻ nhút nhát, kém linh hoạt, giúp trẻ được
nói, được thể hiện mình nhiều hơn với cô và các bạn. Để các trò chơi vận động
không bị nhàm chán, tăng thêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực,
mạnh dạn, tự tin, tôi điều chỉnh hình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm
trò chơi mới thay đổi nhịp độ đội hình…
Xen kẽ tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi sinh hoạt tập thể đơn giản, trò
chơi sinh hoạt cộng đồng cũng rất thu hút trẻ như: trò chơi đoàn kết, trời nắng trời

12


động cũng như xuyên suốt kiến thức cho trẻ. Chẳng hạn thông qua những câu
chuyện kể trong lớp cô có thể gợi ý cho trẻ một số hình ảnh trong sân tr ường và trẻ
có thể sáng tạo câu chuyện trong chuyện qua hình ảnh đó[4]…

13


Bên cạnh đó tôi luôn có một thái độ tích cực, luôn công nhận và trân trọng
các biểu hiện của trẻ, động viên khen ngợi trẻ kịp thời, đặc biệt chú ý đến trẻ lười
vận động, động viên khích lệ trẻ khi trẻ có một hoặc một vài biểu hiện tích cực, tạo
cho trẻ bầu không khí tin tưởng. Để trẻ thấy rằng cô giáo luôn tôn trọng mình, giúp
trẻ tự tin hơn về bản thân mình, trẻ thích thú hơn chủ động tích
cực hơn trong nhiều hoạt động khác.
* Giải pháp 5: Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt độngngoài trời "Lấy trẻ làm
trung tâm"
Muốn tổ chức được tốt hiểu biết về trẻ ( sở thích, nhu cầu, mong nuốn, khả
năng của trẻ) để từ đó tạo ra môi trường giáo dục vui tươi, tạo ra những trải nghiệm
thúc đẩy sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ.Từ đó tôi cho trẻ Cho trẻ quyền được lựa
chọn hoạt động, thường xuyên khuyến khích sự sáng tạo của trẻ. Tạo cơ hội, động
viên trẻ phát biểu, nhận xét, đặt câu hỏi.
Trong quá trình quan sát cô luôn lấy trẻ làm trung tâm cho trẻ được tự nhận
xét đánh giá, được cầm, sờ, nắn … Trẻ phải tự nói lên ý kiến của mình. Chính vì
thế cô cần có kiến thức sâu rộng về thế giới xung quanh để cung cấp cho trẻ.
Cô luôn quan tâm, phát huy tính tích cực của trẻ trong khi chơi bằng cách khai
thác kinh nghiệm thực tế của trẻ, tận dụng môi trường sẵn có và cho trẻ được thực
hành nhiều nhất. Tạo được nhiều các tình huống cho trẻ phải suy nghĩ giải quyết
tình huống đó và sáng tạo nhiều nội dung chơi, chủ đề chơi phong phú hơn. Giáo
viên luôn hướng trẻ chơi theo một chủ đề thích hợp, mở rộng kỹ năng chơi và giao
tiếp. Trẻ được hoạt động một cách tích cực nhất, từ đó gây nhiều hứng thú cho trẻ
khi chơi. Cô cho trẻ chơi vận động với xe đạp , một trẻ đóng chú cảnh sát giáo


15


Hình ảnh trẻ lớp B3 đi thăm quan vườn rau
2.4. Hiệu quả của sáng kiến.
Qua một thời gian tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để tìm ra
những hướng tốt nhất cho cháu khi hoạt động ngoài trời tôi nhận thấy đa số cháu đã
trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính
nhút nhác như : Vân Trang , Bảo ngọc , Đình Phúc, Trung kiên …, đến gần cuối
năm học các cháu trở nên mạnh dạn và tự tin hơn trong giao tiếp, hoạt bát hơn và
không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn thế nữa nhận thức của các
cháu về thế giới xung quanh cũng tiến bộ, cháu chăm học hơn và luôn chủ động
trong mọi hoạt động khám phá về thế giới xung quanh. Khi hoạt động hoặc chơi
các trò chơi vận động trẻ thấy thoải mái, tự tin, tự nhiên và cũng rèn luyện cho
những trẻ nhút nhát hòa đồng với các bạn trong nhóm, lớp.
Hoạt động ngoài trời còn giúp các trẻ trong lớp tôi thêm gắn bó với nhau,
nâng cao tinh thần đoàn kết và ý thức tập thể của trẻ.
Thực hiện tốt đều đặn việc tổ chức các trò chơi vận động và lồng ghép vào
các hoạt động giáo dục trong ngày cho trẻ.
Sau khi thự hiện các biện pháp tôi thu được kết quả như sau
Bảng 2. Kết quả áp dụng biện pháp.

Tính tích cực của trẻ

Đạt
Số
Tỉ lệ %
lượng
26

0%
giới xung quanh.
*Đối với bản thân:
Bản thân nắm bắt kỹ hơn các kiến thức về tự nhiên xã hội, nắm vững hơn
các phương pháp, có sự linh hoạt trong công tác tổ chức các hoạt động nói chung
và hoạt động ngoài trời nói riêng, tôi cảm thấy tự tin hơn khi tổ chức hướng dẫn trẻ.

16


Tôi có thêm nhiều thói quen mới: như quan sát trẻ thường xuyên và kỹ càng hơn
trước, thường xuyên tìm kiếm, sưu tầm và chắt lọc thông tin mọi lúc mọi nơi. Cảm
thấy mình khéo léo hơn trong giao tiếp với trẻ cũng như phụ huynh, khéo léo hơn
trong công tác làm đồ dùng đồ chơi...
* Đối với đồng nghiệp :
Từ thực tế kinh nghiệm của bản thân tôi đã làm được thì bạn bè đồng nghiệp
đã học tập, tự nâng cao nhận thức về cơ sở lý luận, kinh nghiệm thực tiễn, trong
việc tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ bằng nhiều cách như: Tham khảo các tài
liệu về tổ chức hoạt động ngoài trời, hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi, tổ chức các
trò chơi liên quan đến chủ đề.
Linh hoạt sáng tạo hơn nữa trong việc lập kế hoạch và tổ chức cho trẻ hoạt
động ngoài trời theo từng chủ đề và thay đổi chủ đề khi cần thiết,luôn có ý chí phấn
đấu, không dừng ở mức đã đạt được và khi xây dựng kế hoạch cho trẻ tham gia
hoạt động ngoài trời luôn lấy trẻ làm trung tâm.
Chuẩn bị tốt môi trường cho trẻ hoạt động, hướng dẫn trẻ chú ý đến những gì
cần khám phá khi đi dạo chơi.
Phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ tránh sự áp đặt từ phía cô.
* Đối với phụ huynh:
Các bậc phụ huynh đã quan tâm hơn đến mọi hoạt động của con tại trường,
yên tâm tin tưởng các cô khi gửi con đến lớp, nhận thấy được tầm quan trọng của

nghiệm. Sưu tầm các vật dụng thiên nhiên, nguyên vật liệu sẳn có ở địa phương đa
dạng phục vụ cho các hoạt động.Tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiện cởi mở giữa
cô và trẻ, trẻ với trẻ, giáo viên và phụ huynh học sinh.
- Khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời giaó viên đóng vai trò là người
hướng dẫn, gợi mở, tạo cơ hội, tình huống cho trẻ tham gia vào hoạt động. Tăng
cường cho trẻ hoạt động nhóm, trao đổi hợp tác với các bạn.
-Linh hoạt đổi mới các nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động
giúp trẻ chủ động hứng thú, khỏi nhàm chán. Tìm tòi, sưu tầm, nghiên cứu sáng tạo
thêm trò chơi, ca dao, đồng dao, hò vè ….
3.2. Các kiến nghị.
* Đối với nhà trường:
Nhà trường tham mưu với các cấp lãnh đạo, chính quyền địa phương, các
bậc phụ huynh học sinh làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục xây dựng trường lớp
sân chơi, tăng cường cơ sở vật chất. Đồng thời tham mưu với PGD mở nhiều hơn
nữa các lớp bồi dưỡng, chuyên đề tổ chức hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ.
18


Trên đây là một số biện pháp tổ chức hoạt động ngoài trời có hiệu quả nhằm
phát huy tính tích cực chủ động của trẻ mẫu giáo Nhỡ (4-5 tuổi) . Rất mong nhận
được sự góp ý, trao đổi kinh nghiệm của lãnh đạo cấp trên và toàn thể các bạn đồng
nghiệp cho bản kinh nghiệm của tôi được hoàn chỉnh hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Xác nhận của thủ trưởng đơn vị

Thiệu Vận, ngày 20 tháng 3 năm 2019 Tôi
xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
không sao chép nội dung của người khác.
Người viết


Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Thiệu Vận
SKKN thuộc lĩnh vực : Chuyên môn

THANH HOÁ NĂM 2019
21