SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP RÈN LUYỆN NỀ NẾP, THÓI QUEN CHO
TRẺ MẪU GIÁO 3 - 4 TUỔI TRUNG TÂM
TẠI TRƯỜNG MẦM NON THÀNH LÂM HUYỆN BÁ THƯỚC

Người thực hiện: Hà Thị Nhật
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường MN Thành Lâm
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

THANH HÓA NĂM 2019
0


MỤC LỤC
Nội dung

Trang

1. MỞ ĐẦU

1

1.1. Lý do chọn đề tài

1


2.3.1. Phân nhóm theo đặc điểm tâm sinh lý của trẻ

4

2.3.2. Rèn luyện nề nếp thói quen thông qua các hoạt động trong ngày

5

2.3.3. Tăng cường làm và sưu tầm nhiều đồ chơi đẹp và sáng tạo

8

2.3.4. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày

9

2.3. 5. Rèn kỹ năng nề nếp thói quen thông qua một số tranh ảnh, một số
bài hát, bài thơ, câu chuyện
2.3.6. Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp
với gia đình để rèn nề nếp thói quen cho trẻ

10

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục của
nhà trường

14

3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ

Phần nhiều do giáo dục mà nên”.
Trẻ sinh ra đâu phải đứa trẻ nào cũng ngoan cũng lễ phép. Mà ngay từ ban
đầu phải rèn luyện trẻ, dạy trẻ để sau này trẻ thành người tốt. Chính vì vậy
ngành học Mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ là một
nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung. Việc
rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ
sở đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức
khó khăn luôn được đặt hàng đầu. Vì thế chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt
chẽ giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức
khoa học. Có thể nói rằng những điều mà trẻ bắt đầu được tiếp nhận ở độ tuổi
này đều có ảnh hưởng lâu dài đến việc hình thành toàn bộ nhân cách của trẻ [4].
Như chúng ta đã biết giáo dục Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống
giáo dục nước ta. Là bậc học cơ bản đóng vai trò quan trọng trong việc hình
thành nhân cách và trí tuệ cho trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hòa nhập môi trường mới [1].
Vì vậy việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ chính là một trong những
bước hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ở trường mầm non. Đối với
trường mầm non Thành Lâm thì trẻ 3-4 tuổi khu trung tâm là năm đầu tiên mới
bắt đầu đi học hai buổi trên ngày ở trường mầm non chứ không như một số
trường khác trẻ đi học hai buổi trên ngày từ 25-36 tháng tuổi. Do đó nề nếp thói
quen của trẻ ở trường mầm non chưa được hình thành. Chính vì thế vấn đề rèn
luyện nề nếp thói quen ở trường Mầm non cho trẻ ở giai đoạn 3-4 tuổi là việc
làm hết sức quan trọng và cần thiết. Việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ 3-4
tuổi sẽ là cái kiềng vững chắc làm nền tảng cho việc hình thành và phát triển
nhân cách của trẻ sau này [4].
Bản thân tôi nhận thức được rằng: Giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng và
cần thiết. Muốn thực hiện được nhiệm vụ to lớn này thì gia đình cũng là một
môi trường tốt để giúp nhà giáo dục đưa một đưa trẻ tiến đến hoàn thành nhân
cách một cách hoàn hảo nhất. Cô giáo là người mẹ thứ hai của trẻ cho nên bằng
các phương pháp, kinh nghiệm của bản thân mình để hình thành và rèn cho các
cháu một số nề nếp và thói quen cho trẻ để trẻ bước đầu có những đức tính tốt

các mặt phát triển của trẻ hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách
bạch rõ nét. Trẻ hoàn toàn còn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng
thời cũng là lúc trẻ phát triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ bị tổn thương về
tâm lý [2]. Bởi thế muốn rèn luyện nề nếp thói quen ngay từ đầu cho trẻ, ngay từ
những ngày đầu trẻ mới vào lớp cô giáo phải làm sao để trẻ cảm nhận được
nguồn hạnh phúc, thấy mình được chấp nhận, được an toàn, được yêu mến và là
thành viên trong cộng đồng mà trẻ đang hoà nhập. Quan hệ của cô với trẻ giàu
cảm xúc thân thiết, yêu thương như quan hệ mẹ con. Vậy hoạt động lao động sư
phạm của cô giáo mầm non đòi hỏi phải rất linh hoạt, nhạy bén, kịp thời, phải có
sự sáng tạo để phát hiện và đáp ứng những nhu cầu phát triển của trẻ.
Là một giáo viên Mầm non được phân công phụ trách lớp mẫu giáo 3-4
tuổi, tôi nhận thấy ở tuổi này trẻ còn rất bé nhưng đặc điểm sinh lý trẻ phát triển
rất mạnh. Trẻ dễ bị tổn thương về tâm lý. Do trẻ chưa tách rời bố mẹ, gia đình...
nên khi đến lớp trẻ thường có thái độ sợ hãi, mọi thứ đều lạ lẫm, tránh né bạn,
không chấp nhận sự giúp đỡ của các cô giáo, thậm chí một số trẻ còn la khóc,
không ăn không ngủ, hoặc không tham gia vào mọi hoạt động…. Chính vì thế
tôi thấy việc cần giáo dục các cháu đưa các cháu vào nề nếp thói quen để tham
gia vào các hoạt động trong ngày là việc làm cần thiết và hết sức quan trọng.
Vậy làm thế nào để nhanh chóng đưa trẻ vào nề nếp thói quen ngay từ
những ngày đầu, những ngày mà trẻ không muốn rời xa mẹ... đến với cô giáo và
các bạn từ sáng đến chiều mới về với gia đình. Trước thực trạng đó là một giáo
2


viên mầm non, người trực tiếp chăm sóc, giáo dục trẻ, tôi không thể không suy
nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục nề nếp, thói quen cho trẻ là việc mà mỗi
giáo viên phải thực hiện thường xuyên liên tục và xem nó như một phần công
việc hàng ngày của mình.
2.2. Thực trạng về nề nếp, thói quen của trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trung
tâm tại trường mầm non Thành Lâm huyện Bá Thước.

nếp cho trẻ chưa quan trọng “Trẻ con biết gì mà rèn”.
Trẻ đến nhập học rải rác không cùng lúc làm cho sự ổn định nề nếp kéo dài
thời gian.
Kết quả khảo sát thực trạng đầu năm học thể hiện qua bảng kê sau:
Năm học 2018 – 2019 này tôi được phân công phụ trách lớp 3-4 tuổi trung
tâm. Tổng số trẻ trong lớp gồm 30 cháu: Trong đó: 19 trẻ nam, 11 trẻ nữ. 100%
3


trẻ là người dân tộc Thái. Và đại đa số trẻ đều là những trẻ lần đầu tiên đi học
hai buổi trên ngày và ở lại ăn bán trú tại trường, lần đầu tiên xa gia đình, xa bố,
mẹ và những người thân yêu cả ngày từ sáng đến chiều mới được về nhà. Chính
vì thế các cháu chưa hề có một thói quen nề nếp gì khi ở trường học cả ngày,
ngược lại các cháu còn quấy khóc, la hét đòi về nhà.
Để biết được nề nếp, thói quen của trẻ, vào đầu năm học tôi đã tiến hành
khảo sát kết quả cụ thể như sau:
* Kết quả khảo sát đầu năm về nề nếp, thói quen cho trẻ (Tháng 9 năm
2018):
Trước khi áp dụng giải pháp

TT

Tiêu chí

Tổng
Trẻ đạt
sổ trẻ Số trẻ %

Trẻ chưa đạt
Số trẻ

23
76,7
7
23,3
Thói quen nề nếp giờ ngủ
30
24
80
6
20
Thói quen nề nếp học tập
30
23
76,7
7
23,3
Thói quen nề nếp vệ sinh
30
24
80
6
20
Qua bảng kết quả khảo sát trên tôi thấy rằng nhiều trẻ chưa có nề nếp, thói
quen trong mọi hoạt động hằng ngày. Để khắc phục và giải quyết thực trạng và
hạn chế trên. Tôi đã tìm tòi, học hỏi và mạnh dạn áp dụng: Một số giải pháp rèn
luyện nề nếp, thói quen cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trung tâm tại trường mầm non
Thành Lâm huyện Bá Thước.
2.3. Các các giải pháp đã sử dụng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho
trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi trung tâm tại trường mầm non Thành Lâm huyện Bá
Thước.

bạn để quên đi nỗi nhớ bố mẹ. Điều này sẽ nhanh chóng giúp trẻ ngoan và
nhanh ổn định nề nếp học hơn.
2.3.2. Rèn luyện nề nếp thói quen thông qua các hoạt động trong ngày:
Hàng ngày các cháu đến lớp tôi thực hiện đầy đủ các hoạt động trong ngày
của trẻ: giờ đón, giờ trả, giờ học, giờ chơi, giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh,... mọi sinh
hoạt đều có thể rèn luyện thói quen cho trẻ. Đối với độ tuổi này để đưa các cháu
vào nề nếp thói quen không phải là chuyện dễ và đơn giản. Thực tế các cháu còn
rất bé, chưa có ý thức được như các anh chị lớn, điều này cũng là một thử thách
cho Tôi. Muốn tạo cho trẻ có được thói quen thường xuyên Tôi phải luôn nhẹ
nhàng gần gũi và tình cảm với trẻ để uốn nắn trẻ trong từng hoạt động.
- Rèn nề nếp thói quen thông qua giờ đón và trả trẻ:
Trong giờ đón - giờ trả tôi rèn cho trẻ thói quen chào hỏi lễ phép, cất đồ
dùng cá nhân đúng nơi quy định.
Buổi sáng trẻ được bố mẹ (người thân) đưa đến lớp Tôi nhắc trẻ chào cô,
chào bạn, rồi vào lớp chào bố mẹ, (người thân) để bố mẹ, (người thân) ra về.
Khi vào lớp trẻ biết cất đồ dùng của mình như Balô, mũ, dép …vào đúng nơi
quy định.

Hình ảnh giờ đón trẻ
5


Vào giờ trả trẻ, khi bố mẹ, (người thân) đến đón trẻ tôi nhắc trẻ chào bố mẹ,
(người thân), chào cô, chào bạn lấy đồ dùng như: Balô, mũ, dép…rồi ra về
cùng bố mẹ (người thân)
Như vậy qua giờ đón – trả trẻ tôi đã rèn cho trẻ thói quen chào hỏi lễ phép,
thói quen cất đồ dùng cá nhân vào đúng nơi quy định.
- Rèn nề nếp thói quen thông qua các giờ hoạt động có chủ đích:
Trong các giờ hoạt động có chủ định Tôi rèn cho trẻ thói quen biết nghe lời,
biết làm theo yêu cầu của cô, biết ngồi ngoan trong giờ học, mạnh dạn biết giơ


Hình ảnh: Trẻ chơi ở góc phân vai
- Rèn nề nếp thói quan thông qua hoạt động vệ sinh:
Đối với trẻ 3-4 tuổi trẻ còn rất nhỏ trẻ chưa có ý thức trong hoạt động vệ
sinh. Nếu ta không rèn các thói quen vệ sinh: biết gìn giữ vệ sinh cá nhân, vệ
sinh chung, nhu cầu vệ sinh khi bị bẩn, nhu cầu đi vệ sinh (đại, tiểu tiện)… của
trẻ thì trẻ sẽ không ý thức được việc làm và hành động của mình là đúng hay sai.
Ví dụ:
+ Sau khi trẻ ăn quà sáng hay uống sữa sẽ có giấy bóng, vỏ hộp sữa để giữ
gìn vệ sinh trong ngoài lớp cô nhắc trẻ bỏ vào sọt rác không ném bừa bãi ra sân
cũng như ra lớp. Từ đó hình thành cho trẻ thói quen biết giữ gìn vệ sinh chung.
+ Khi trẻ bị bẩn trẻ biết yêu cầu cô vệ sinh cho trẻ:
Chẳng hạn khi chơi tay trẻ bị bẩn trẻ biết đến bên cô và yêu cầu cô rửa tay
cho trẻ.
+ Khi có nhu cầu đi vệ sinh trẻ biết xin cô, biết lấy đúng bô của mình và đi
vệ sinh đúng nơi quy định .
Thông qua hoạt động vệ sinh cô cũng đã hình thành, rèn luyện cho trẻ lớp
một số thói quen vệ sinh mà trẻ thực hiện trong chế độ sinh hoạt hằng ngày ở lớp.
- Rèn nề nếp thói quen trong giờ ăn:
Trong giờ ăn cô rèn cho trẻ thói quen trước khi ăn biết mời cô mời bạn và
ăn hết xuất không làm rơi vãi, không nói chuyện trong giờ ăn, không ăn miếng
to, khi ho hắt hơi phải biết che miệng và quay ra ngoài.
Như vậy nhờ sự giúp đỡ, chỉ bảo và hướng dẫn của cô trẻ được uốn nắn kịp
thời thường xuyên, liên tục do đó việc rèn luyện nề nếp thói quen của trẻ trong
7


các hoạt động trong ngày mang lại hiệu quả cao hơn, các cháu ngoan và có nề nếp
hơn rất nhiều so với ngày đầu trẻ đến lớp.


bế cháu lại các góc chơi xem đồ chơi: Búp bê, những đồ dùng nấu ăn…. Để trẻ
tập trung vào các đồ chơi mà quên đi nỗi nhớ nhà bằng cách Tôi có thể đàm
thoại với trẻ, chỉ vào đồ chơi và hỏi trẻ. Chỉ vào búp bê hỏi: Ai đây? Chỉ vào đồ
chơi nấu ăn (bát thìa…) hỏi: Đây là cái gì? “Cô thấy em búp bê rất ngoan đấy,
em búp bê không khóc nhè đâu vì thế con cũng đừng khóc nữa, cô cháu mình
cùng nấu bột cho em búp bê ăn…” Qua việc này tôi thấy cháu đang khóc liền
nín để tham gia chơi cùng với bạn. Đồ dùng đồ chơi đẹp không chỉ giúp trẻ
nhanh ngoan nhanh quên đi nỗi nhớ nhà mà đồ dùng đồ chơi đẹp còn thu hút trẻ
vào các giờ hoạt động có chủ đích và giờ hoạt động vui chơi một cách hứng thú.
Từ đó nề nếp học, chơi của trẻ cũng nhanh chóng ổn định và đạt kết quả cao.
2.3.4. Nêu gương tốt thông qua các hoạt động trong ngày:
Trẻ 3-4 tuổi với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ phát triển mạnh, có một đặc
điểm mà Tôi cũng như bất cứ đồng nghiệp nào cũng có thể dựa vào đó để rèn nề
nếp cũng như ý thức trẻ. Đó là trẻ rất thích được cô khen và rất sợ bị chê và một
đặc điểm nữa là trẻ bé hay tò mò thích bắt chước. Dựa vào đặc điểm tâm sinh lý
này tôi luôn tôn trọng trẻ và hết sức công bằng, sử dụng khen, chê đúng mực.
Việc khen và chê có tác dụng mạnh đến hành vi vâng lời của trẻ, tuy nhiên
9


không nên khen quá đáng mà chê trách chung chung. Tôi thường khen những
gương tốt trước tập thể để trẻ bắt chước.
Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn
gàng, sạch đẹp, đi học biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè… trước tập thể
lớp. Ngay hôm sau tôi thấy có nhiều cháu đi học biết chào hỏi cô, ăn mặc sạch
sẽ. Vì cháu bắt chước bạn để được cô khen.
Còn khi chê trẻ không chê chung chung nhưng cũng phải tìm cách chê thật
khéo léo. Không chê trước tập thể lớp mà phải gần gũi, ân cần, nhắc nhở, góp ý
riêng với trẻ để trẻ không vì xấu hổ mà có ý nghĩ không muốn đi học.
Ví dụ: Khi nhận xét 1 cháu chưa ngoan trong giờ học, kết thúc giờ học cô

Đến giờ ăn cơm
Vào bàn bạn nhé
Nào thìa, bát, đĩa
Xúc cho gọn gàng
Chớ có vội vàng
Cơm rơi, cơn vãi
10


- Đến giờ đi ngủ tôi cho trẻ đọc bài thơ : “ Giờ ngủ”
Vào giường đi ngủ
Không nghịch đồ chơi
Không gọi bạn ơi
Không cười khúc khích
Không ai tinh nghịch
Giơ chân, giơ tay
Phải nằm cho ngay
Mắt thì nhắm lại
- Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua bài thơ:
Bài thơ:
“Rửa tay sạch”
Cô dặn bé
Trước giờ ăn
Khi tay bẩn
Phải rửa ngay
Với xà phòng
Bé ghi lòng
Lời cô dặn
Kết hợp cho trẻ xem tranh để giáo dục trẻ:


cho trẻ khi ở gia đình.
Ví dụ: Giáo viên động viên và khuyến khích phụ huynh cùng kết hợp với cô
trong việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ hàng ngày cho trẻ như: Khi đến
lớp con phải chào cô, chào bạn, chào người thân. Khi đi học về biết chào ông bà,
bố mẹ, anh chị, rèn trẻ giờ ăn, giấc ngủ để trẻ ngủ đúng giờ và ăn đủ bữa, nhắc
nhở phụ huynh hãy rèn cho con mình thói quen vệ sinh, thói quen tự phục vụ
bản thân hay thói quen giữ gìn vệ sinh chung vứt rác vào đúng nơi qui định. Khi
gia đình và nhà trường cùng phối hợp với nhau trong việc rèn trẻ điều đó sẽ
khiến cho việc giáo dục đạt hiệu quả cao hơn.
Trong các hội nghị cha mẹ học sinh: Tôi tuyên truyền các nội dung rèn nề
nếp thói quen cho trẻ, vận động phụ huynh cùng sưu tầm tranh ảnh, những bài
thơ, câu chuyện có nội dung phù hợp, đóng góp nguyên vật liệu và cùng làm đồ
dùng đồ chơi phục vụ cho việc chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.
12


Hình ảnh: Họp phụ huynh đầu năm
+ Các thông tin trên bảng tuyên truyền: Tôi tuyên truyền với phụ huynh về
sức khoẻ, dịch bệnh của trẻ, chủ đề bé đang học bài thơ, câu chuyện, bài hát …
để phụ huynh nắm bắt được và kết hợp dạy thêm trẻ ở nhà.

Công tác phối kết hợp với các bậc phụ huynh trong việc rèn nề nếp thói quen
cho trẻ Tôi luôn nhận được sự ủng hộ nhiệt tình và kết quả vượt quá sự mong đợi.

Hình ảnh: Phụ huynh và các bé tham gia hội thi “Bé khỏe, bé tài năng”
13


2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục, với
bản thân, đồng nghiệp và nhà trường:

Thói quen nề nếp vệ sinh

Tổng
Trẻ đạt
sổ trẻ Số trẻ %

30
30
30
30
30
30
30

25
20
23
23
24
23
24

83,3
66,7
76,7
76,7
80
76,7
80


+ Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên Tôi thực hiện nhiệm vụ chăm
sóc giáo dục một cách dễ dàng.
+ Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động một cách tích cực, thoải mái, mạnh
dạn và tự tin vào bản thân. Khi trẻ tham gia các hoạt động, tích cực, hứng thú,
không bị gò bó, không gây cho trẻ nhàm chán. Trẻ thích đi học, chăm ngoan,
biết nghe lời cô giáo, có nề nếp thói quen tốt trong mọi hoạt động học tập vui
chơi.
Bằng tấm lòng tâm huyết với nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ cùng với sự nỗ
lực nghiên cứu không ngừng học hỏi của bản thân tôi đã áp dụng các giải pháp
14


nêu trên đối với trẻ lớp mẫu giáo 3-4 tuổi trung tâm do tôi chủ nhiệm và kết quả
đúng như tôi mong đợi sau khi đưa ra và áp dụng các giải pháp trên, trẻ đã tiến
bộ rõ rệt hơn so với kết quả khảo sát đầu năm. Điều này được thể hiện ở bảng
sau:
Bảng 2. Bảng khảo sát trẻ cuối năm:
Sau khi áp dụng giải pháp

TT

1
2
3
4
5
6
7

Tiêu chí

90
93,3
100
100
93,3
93,3

Trẻ chưa đạt
Số trẻ
%

2
3
2
0
0
2
2

6,7
10
6,7
0
0
6,7
6,7

Nhìn vào bảng khảo sát trên tôi thấy rằng tỷ lệ trẻ có nề nếp thói quen so
với đầu năm học được nâng lên rõ rệt. Cụ thể như sau:
Về các thói quen nề nếp đã tăng lên rõ rệt (Trẻ đi học đều từ 83,3% tăng

dụng phù hợp, để tạo hứng thú thu hút sự chú ý của trẻ cho trẻ. Tích cực học hỏi
đồng nghiệp, dự giờ để nâng cáo kiến thức về chuyên môn cho bản thân.
2.4.4. Đối với nhà trường:
Qua áp dụng sáng kiến này đã có tác động rõ nét đến hoạt động của nhà
trường . Cụ thể là các bậc cha mẹ đều khẳng định những kiến thức nuôi dạy con
theo khoa học qua tuyên truyền của nhà trường là bổ ích và đã giúp họ chủ động
phối hợp với nhà trường trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ đã đạt được
những kết quả rõ rệt đã thu hút được sự quan tâm sâu sắc của các bậc phụ
huynh, họ tin tưởng gửi con em mình ở lại trường ăn bán trú ngày một đông
hơn, đánh dấu một bước ngoặc trong sự nghiệp giáo dục xã nhà.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3. 1. Kết luận:
Như Bác Hồ kính yêu đã nói:
Trẻ em như búp trên cành
Biết ăn, biết ngủ biết học hành là ngoan
Đúng như vậy trẻ em như một cây non. Cây non được chăm sóc tận tình
của người lớn thì cây sẽ lên tốt, dạy trẻ tốt thì sau này trẻ thành người tốt. Chính
vì vậy ngành học mầm non luôn coi trọng sự nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ là
một nhiệm vụ vô cùng quan trọng đặt nền tảng cho sự nghiệp giáo dục chung.
Việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ nhằm hình thành cho trẻ những cơ sở
đầu tiên về giáo dục nhân cách và phát triển toàn diện là nhiệm vụ hết sức khó
khăn luôn được đặt hàng đầu. Vì thế chúng ta phải biết kết hợp tốt và chặt chẽ
giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc nuôi dạy các cháu theo kiến thức khoa
học [4].
Trẻ ở độ tuổi 3-4 tuổi chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ yêu thương của người
mẹ... vì thế các cháu mang đến trường, đến lớp một tâm trạng vừa bỡ ngỡ lạ lẫm
vừa lưu luyến nhớ gia đình. Thậm chí có cháu còn sợ hãi khóc lóc... Vì tuổi này
trẻ còn rất bé, rất cần sự âu yếm, nhẹ nhàng của cô nhất là những ngày đầu trẻ
mới nhập lớp, cô phải làm sao để trẻ có thể cảm nhận được cảm giác an toàn,
được quan tâm và được yêu mến có thể coi là một thành viên trong cộng đồng


HIỆU TRƯỞNG

Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết
Không sao chép nội dung của người khác
NGƯỜI VIẾT

Hà Thị Hoàn

Hà Thị Nhật

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Chương trình Giáo dục mầm non do Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành.
17


2.Tạp chí giáo dục mầm non.
3. Tuyển chọn Trò chơi,bài hát, thơ ca,Truyện, câu đố theo chủ đề. Trẻ 3-4
tuổi. Do Viện chiến lược và chương trình giáo dục.Trung tâm nghiên cứu
chiến lược và phát triển chương trình giáo dục mầm non.
4. Một số bài viết về công tác đổi mới sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao
chất lượng giáo dục (Báo GD, các bài viết từ nguồn Internet).

18