MỤC LỤC
Tên mục
1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. Nội dung sáng kiến kinh nghiệm
2.1. Cơ sở lí luận
2.2. Thực trạng
2.2.1. Cơ sở vật chất
2.2.2. Số lượng cán bộ, giáo viên, học sinh
2.2.3. Về sách, báo thư viện
2.2.4. Số người đến thư viện và vòng quay của sách
2.2.5. Thuận lợi
2.2.6. Hạn chế
2.3. Giải pháp tổ chức thực hiện
2.3.1. Giải pháp
2.3.2. Biện pháp tổ chức thực hiện
2.4. Hiệu quả
3. Kết luận, kiến nghị
3.1. Kết luận
3.2. Kiến nghị
Danh mục sách tham khảo

Trang
1
1-2
2
2
2

sắp xếp thế nào để có thể đáp ứng nhu cầu tìm hiểu của học sinh, giáo viên trong
trường thuận tiện nhất.
Cùng với sự đổi mới của Chương trình giáo dục Phổ thông, việc xây dựng
và phát triển thư viện trường học là một trong những nhiệm vụ cơ bản đang
được ngành Giáo dục chú trọng thực hiện. Thư viện nhà trường phải tiến hành
những nhiệm vụ: hướng dẫn việc đọc, khơi dậy tình yêu sách của học sinh, giáo
dục học sinh mong muốn hiểu biết, áp dụng các kiến thức thu nhận được từ sách
vào học tập và trong cuộc sống. Giáo dục các em yêu thích văn hóa đọc bằng
cách đến với sách báo, đến với thư viện. Trong thực tế, thư viện các trường đã
hoạt động nhưng mới chỉ thu hút được cơ bản là giáo viên còn số lượng bạn đọc
đông đảo là học sinh thì không phải thư viện trường học nào cũng thu hút được.
Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách báo với niềm đam mê tìm tòi
học hỏi còn hạn chế, chủ yếu chỉ mới thu hút số học sinh khá giỏi có lòng ham
mê đọc sách báo và một số thích đọc các loại truyện mang tính giải trí, hay học
sinh chỉ đến thư viện sau những buổi giới thiệu sách mới. Học sinh chưa có
phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng của từng cuốn sách
và ảnh hưởng của việc đọc sách báo đối với việc học tập của mình. Trong công
cuộc đổi mới giáo dục phổ thông, nhiệm vụ nâng cao chất lượng dạy và học, mở
rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có một ý nghĩa hết sức quan trọng,
thực tiễn những năm qua đã cho chúng ta thấy rất rõ điều đó.
Hiện nay, do sự phát triển của báo hình và Internet, việc đọc sách báo của
các em học sinh bị chi phối cộng với việc đọc sách chưa đúng mục đích không
phù hợp như: các em chỉ thích xem tranh xem hình chứ không đọc, không cần
hiểu nội dung sách nói gì. Mặt khác, với không gian phòng đọc hẹp không đáp
ứng được nhu cầu đọc sách của học sinh tại thư viện trong khi số lượng học sinh
trong trường đông. Tất cả những yếu tố trên không những ảnh hưởng trực tiếp
đến hoạt động thư viện mà còn ảnh hưởng đến phong trào đọc sách của các em
học sinh trong trường.
Vì vậy, phải làm thế nào để khơi dậy và đáp ứng niềm đam mê đọc sách
báo ở học sinh, nhằm giữ gìn và phát huy "văn hóa đọc" đang ngày càng bị

sinh; thu thập thông tin.
- Phương pháp thống kê, xử lí thông tin.
- Phương pháp phân tích, so sánh.
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
2.1. CƠ SỞ LÝ LUẬN
Thư viện trường học là loại hình thư viện chuyên ngành ở cấp cơ sở, phục
vụ hai nhiệm vụ chính là dạy và học. Đối tượng phục vụ chính của thư viện
trường học là học sinh và giáo viên trong nhà trường.
Theo Quyết định 61/1998/QĐ/BGD - ĐT ngày 06/01/1998 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo thì " Thư viện trường phổ thông ( bao gồm Trường Tiểu
học, Trường Trung học cơ sở và Trường Trung học phổ thông ) là một bộ phận
cơ sở vật chất trọng yếu, là trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà
trường. Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên, bồi
dưỡng kiến thức cơ bản về khoa học thư viện và xây dựng thói quen tự học, tự
nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ sở từng bước thay đổi phương pháp dạy và học,
đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng chính trị và
xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường".
Thư viện trường học có những nhiệm vụ cụ thể sau:
3


1. Cung ứng cho giáo viên và học sinh đầy đủ các loại sách giáo khoa, sách
tham khảo, sách nghiệp vụ, các loại từ điển, tác phẩm kinh điển để tra cứu, và
các loại sách báo cần thiết khác, nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy,
học tập và tự bồi dưỡng thường xuyên của giáo viên và học sinh.
2. Sưu tầm và giới thiệu rộng rãi trong cán bộ, giáo viên và học sinh những
sách báo cần thiết của Đảng, Nhà nước và của ngành Giáo dục và Đào tạo phục
vụ giảng dạy, học tập, nghiên cứu khoa học giáo dục, bổ sung kiến thức của các
bộ môn khoa học, góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
3. Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên và học sinh tham gia sinh hoạt thư

Tổng cộng: 5444 cuốn với 1047 đầu sách và 8 loại báo, tập san.
2.2.4. Số bạn đọc đến thư viện và vòng quay của sách
Số lượt bạn đọc đến thư viện, số lượt mượn sách, vòng quay của sách còn
nhiều hạn chế:

4


Năm học
2015-2016
tính đến
20/5/2016

Số lượt HS
đến thư viện
80
lượt/ngày/694
HS

Số lượt
mượn sách
95
lượt/ngày

Vòng quay của sách/năm
21186lượt/4708STK+SGK+Báo,
tạp chí = 4,5 vòng quay/năm

2.2.5. Thuận lợi :
+ Thư viện nhà trường đạt “Thư viện tiên tiến” theo quyết định số 01/

chủ đề, chủ điểm .
7.Thống kê bạn đọc kịp thời để có giải pháp tổ chức hoạt động.
2.3.2. Biện pháp tổ chức thực hiện:
Biện pháp 1: Tham quan các đơn vị bạn và xây dựng kế hoạch thực
hiện phù hợp điều kiện thực tế của trường.
5


Qua chuyến đi thực tế tham quan, học hỏi các thư viện xanh, thân từ đó
tôi xây dựng kế hoạch tham mưu để thư viện trường có được một khuôn viên mô
hình thư viện xanh, thân thiện hợp lí nhất. Sau khi được sự thống nhất cao của
đồng chí Hiệu trưởng, dưới sự chỉ đạo của phòng giáo dục, tôi đã lập một bản kế
hoạch xây dựng thư viện xanh, thân thiện một cách cụ thể, tỉ mỉ căn cứ vào thực
trạng hiện có, xây dựng kế hoạch bổ sung về cơ sở vật chất, nguồn tài liệu sách,
báo, cách trang trí, xây dựng cách tổ chức hoạt động cụ thể phù hợp điều kiện
thực tế của nhà trường… được đồng chí hiệu trưởng duyệt. Nhà trường đã huy
động tập thể cán bộ, giáo viên, học sinh và Hội cha mẹ học sinh toàn trường vào
cuộc.
Biện pháp 2: Về cơ sở vật chất, các điều kiện để tổ chức.
Sau khi đi tham quan ở các đơn vị trường ở trên địa bàn tỉnh Thanh Hóa
cũng như ở tỉnh Hà Tĩnh cùng với sự chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo dục huyện
Hậu Lộc, UBND xã Minh Lộc, Ban giám hiệu Trường Tiểu học Minh Lộc 1 đã
đề xuất với UBND xã, Hội phụ huynh kế hoạch tổ chức, được sự thống nhất của
UBND xã, Hội phụ huynh, trường quyết định xây dựng thư viện xanh ở nơi phù
hợp, nơi có nhiều cây, có nhiều bóng mát, có không gian ngoài sân trường vừa
đẹp mắt, vừa hấp dẫn lại vừa tiện dụng. Không gian đọc rộng 125m 2, được làm
mái vòm bằng tôn xốp chống nóng, được chia thành 10 gian nhỏ, với 5 tủ sách
5 chủ đề khác nhau như: Tủ sách chủ đề, chủ điểm theo tháng, tủ sách Em yêu
biển - đảo quê hương, tủ sách giáo dục đạo đức - pháp luật, tủ sách tham
khảo, tủ sách báo - tạp chí - truyện thiếu nhi.

Rà soát theo các tiêu chuẩn quy định ( theo Tiêu chuẩn thư viện trường
phổ thông kèm theo QĐ số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ
trưởng Bộ GD&ĐT và theo công văn 11185/GDTH về việc hướng dẫn thực hiện
Tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ngày 17/12/2004), tôi thấy số lượng sách
giáo khoa, sách nghiệp vụ, sách tham khảo, truyện thiếu nhi, báo tạp chí đã đủ
so với yêu cầu về số lượng (2,5 bản/1hs), nhưng để thư viện hoạt động được tốt,
hiệu quả và thu hút bạn đọc đến với thư viện thì các loại sách phải được bổ sung
mới thường xuyên, cập nhật kịp thời, nhiều về chủng loại thì kho sách mới đảm
bảo chất lượng và cập nhật những thông tin mới - tôi tham mưu và đề xuất với
ban giám hiệu, phối kết hợp với các đoàn thể để tăng vốn sách như sau:
- Phát động phong trào "Góp một cuốn sách nhỏ để được đọc ngàn cuốn
sách hay" phong trào phát động trong toàn trường giáo viên và học sinh cùng
tham gia. Để phong trào được tập trung và chất lượng sách quyên góp đảm bảo
chất lượng, số lượng: Tôi kết hợp với đồng chí tổng phụ trách, phó tổng phụ
trách soạn thảo nội dung thông báo phát động toàn trường về ngày nộp, số
lượng, nội dung và có quy định cụ thể, có động viên phong trào và khen thưởng
những lớp, cá nhân làm tốt như ban giám hiệu có khen thưởng kịp thời ( ngay
đầu tuần sau vào sáng thứ 2 trong buổi chào cờ đầu tuần) và phần thưởng cụ thể
( tuyên dương những tập thể lớp làm tốt, đúng quy định, số lượng sách nhiều,
nội dung tốt…bằng những phần quà như một cuốn vở có logo của trường, hay
bút mực, hộp chì và màu…).
- Tham mưu với ban giám hiệu cùng với hội phụ huynh toàn trường
( ngay trong buổi họp Ban liên lạc Hội phụ huynh toàn trường đầu năm học phát
động hỗ trợ kinh phí từ các khoản đóng góp tự nguyện của phụ huynh) và các
doanh nghiệp, cơ quan đóng trên địa bàn của xã, nhằm thu hút thêm nguồn vốn
(tiền và sách) tăng cường vốn tài liệu cho thư viện.
Khi bổ sung sách tôi lựa chọn danh mục sách phát hành mới nhất phù hợp
với cấp học, môn học phù hợp với chương trình đổi mới, phù hợp với lứa tuổi
học sinh. Ngoài ra, để công tác bổ sung có chất lượng, đúng với yêu cầu,
phương châm và nhiệm vụ của thư viện, tôi phải xác định được nội dung cuốn

viện và lựa chọn sách. Tôi tiến hành phân loại truyện theo mã màu (có quy định
cụ thể cho từng loại truyện) ví dụ:
- ĐV11 thơ thiếu nhi tôi định mã màu là màu hồng
- ĐV17 truyện dân gian định mã màu là màu tím
- ĐV18 truyện tranh định mã màu là màu đỏ
- ĐV19 các thể loại khác định mã mầu là màu cam
- ĐV2 khoa học thiếu nhi định mã màu là màu xanh dương …
Sau khi phân loại truyện theo mã màu tôi tiến hành các việc dán mã màu
cho từng cuốn truyện.
Lập Bảng hướng dẫn sử dụng mã màu treo bên cạnh tủ sách để các em
nhận biết được các màu quy định theo loại truyện. Từ đó các em chọn sách đúng
yêu cầu mà mình thích, nhanh chóng thuận tiện (cũng như khi đọc xong các em
lại cất sách vào đúng nơi quy định). Với 10 gian chia làm 5 tủ sách cộng với một
không gian nghệ thuật để các em có thể vừa đến thư viện đọc sách vừa có thể
tham gia giải trí bằng các hình thức như nặn, vẽ, chơi cờ vua…( có vị trí dành
riêng cho các nội dung này).
4.2. Trang trí trong thư viện xanh, thân thiện:
Thư viện cần gọn gàng, sạch sẽ, trang trí đẹp, có màu sắc và không gian,
hấp dẫn… ở nơi bạn đọc cần có bản đồ Việt Nam, bản đồ Thế giới hay quả địa
cầu, các mô hình về Khoa học, hay Lịch sử, Địa lí… để giới thiệu một số địa
danh, nhân vật lịch sử, hiện tượng mây, mưa… mà tài liệu đề cập đến cho các
8


em…Rồi trang trí thêm những hình ảnh của những câu chuyện cổ tích mà các
em thích thú như: " Nàng Bạch Tuyết và bảy chú lùn", " Cô bé quàng khăn
đỏ"…Đối với học sinh tiểu học ở lứa tuổi này với các em "học mà chơi, chơi mà
học" vì vậy tổ chức sắp xếp sách trên giá, vị trí để các em ngồi đọc là rất cần
thiết, phải đảm bảo phù hợp với lứa tuổi, tâm lý - nắm bắt được điều đó tôi tham
mưu với ban giám hiệu cho mua sắm các trang thiết bị như bàn ghế, giá tủ trong

trong mọi hoạt động tôi đã tiến hành như sau:
3.1. Thành lập đội “Cộng tác viên nhỏ tuổi”
Ngay vào đầu năm học, tôi đã lập kế hoạch và trình ban giám hiệu nhà
trường để cùng giáo viên chủ nhiệm các lớp chọn các em học sinh chăm ngoan,
học giỏi, yêu sách thành lập một đội “Cộng tác viên nhỏ tuổi”. Nhiệm vụ của đội
cộng tác viên này là thu gom sách mà các bạn đóng góp vào thư viện, hàng tuần
có nhiệm vụ đến thư viện lấy sách và luân chuyển sách đến các tủ sách theo chủ
đề đã chia (Khối lớp 4, 5 giao cho ban cán sự lớp, lớp 1, 2, 3 giao cho phụ trách
sao), cuối các tuần các “Cộng tác viên nhỏ tuổi” lại thu sách về thư viện chuẩn
bị cho việc luân chuyển sách tuần sau. Đồng thời cuối mỗi tuần, tôi giao cho đội
cộng tác viên thư viện một phiếu điều tra về nhu cầu và sở thích đọc của các bạn
để có phương pháp bổ sung và lựa chọn sách cho phù hợp chủ đề, nhu cầu đọc
của học sinh. Ví dụ cụ thể:
Phiếu điều tra nhu cầu đọc sách
T

Lớp

T
1

1A

2
…

…

Tên sách cần đọc


…

Sau khi có kết quả từ phiếu điều tra, tôi đã cùng đội “Cộng tác viên nhỏ
tuổi” điều chỉnh các loại sách báo phù hợp với nhu cầu hứng thú đọc của các em
học sinh trong toàn trường.
Hàng kỳ, thư viện cùng với " tổ cộng tác viên nhỏ tuổi " tổ chức các cuộc thi
tìm hiểu về sách. Các câu hỏi được lựa chọn đưa ra nhằm kiểm tra mạch kiến
thức của các em trong quá trình đọc sách, đều được các em trả lời tốt. Điều này
chứng tỏ bạn đọc đã có tiếp thu, nắm được nội dung kiến thức trong quá trình
đọc sách. Một số câu hỏi mà thư viện đưa ra nhằm kiểm tra mạch kiến thức của
các em như: Theo em, cuốn sách này đã đề cập đến vấn đề gì? Cảm xúc sâu sắc
nhất của em khi đọc cuốn sách này? Em yêu thích nhân vật nào nhất? Tại sao
10


em thích? Em đã rút ra cho mình bài học gì sau khi đọc cuốn sách này? Em có
nhận xét gì về cách viết, biện pháp nghệ thuật của tác giả?...Hệ thống câu hỏi
được đặt ra vừa phải đảm bảo tính logic, vừa phù hợp với trình độ của các em,
để các em có thể hiểu đúng và trả lời được nhằm khích lệ phong trào đọc sách,
báo trong trường.
3.2. Thành lập tổ cộng tác viên thư viện trong nhà trường:
Tham mưu với Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập tổ cộng tác viên thư
viện, gồm các đồng chí:
1. Đồng chí Nguyễn Thị Hường - Phó Hiệu trưởng làm trưởng ban.
2. Đồng chí Nguyễn Thị Mai - Bí thư Đoàn Thanh niên - phó ban.
3. Đồng chí Hoàng Ngọc Hải - Tổng phụ trách Đội - Ban viên
4. Đồng chí Nguyễn Thị Giang - GVTV - Ban viên
5. Đồng chí Hoàng Thị An - Tổ trưởng Khối 5 - Ban viên
6. Đồng chí Phạm Thị Khuyên - Tổ trưởng Khối 4 - Ban viên
7. Đồng chí Vũ Thị Hải - Tổ trưởng Khối 3 - Ban viên

thư viện thì : Tuyên truyền, giới thiệu sách là hoạt động cần và quan trọng trong
các thư viện, đặc biệt là thư viện trường học. Đây là yếu tố cơ bản đánh giá hiệu
quả của hoạt động thư viện phổ thông. Hoạt động này nhằm mục tiêu khai thác
toàn diện vốn tài liệu đồng thời là phương thức lôi cuốn bạn đọc đến thư viện
một cách hữu hiệu nhất. Đây cũng là nghiệp vụ đặc thù của các thư viện trường
học. Tuyên truyền, giới thiệu sách đòi hỏi sự kết hợp chặt chẽ, hài hòa giữa
nghiệp vụ thư viện, kĩ năng sư phạm, khả năng viết, khả năng tổ chức, trình bày
của cán bộ thư viện về sách. Mục đích tuyên truyền, giới thiệu sách báo trong
thư viện nhà trường nhằm khai thác hiệu quả vốn tài liệu trong thư viện phục vụ
nhu cầu giảng dạy, học tập của giáo viên và học sinh; giúp thầy và trò nắm được
tác dụng của thư viện để có kế hoạch và phương hướng cụ thể sử dụng tốt thư
viện, phục vụ nhu cầu dạy và học nhằm đạt hiệu quả cao nhất. Ở trường tôi áp
dụng hai phương pháp sau: tuyên truyền miệng và tuyên truyền trực quan ( theo
kế hoạch và lịch đã được phê duyệt ngay từ đầu năm học):
5.1.Tuyên truyền miệng:
Căn cứ vào kế hoạch công tác, thư viện xây dựng nội dung giới thiệu sách
theo hình thức tuyên truyền miệng. Đây là hình thức phổ biến nhất trong hoạt
động tuyên truyền được tiến hành thông qua ngôn ngữ sống động để thuyết phục
người nghe. Chính vì vậy, phải thường xuyên theo dõi tiến độ giảng dạy của
giáo viên để nắm bắt nhu cầu của giáo viên và học sinh về từng loại sách, báo;
từ đó giới thiệu những sách, báo có trong thư viện phục vụ trực tiếp cho việc dạy
và học như giới thiệu sách mới, giới thiệu sách theo chủ đề, chủ điểm hàng
tháng: sách tham khảo về văn học, toán học, sách giáo dục đạo đức, các sách về
tìm hiểu và khám phá khoa học...; thường xuyên tuyên truyền trong các buổi
sinh hoạt chuyên môn vào các ngày cuối tuần hoặc các các buổi chào cờ đầu
tuần. Làm tốt khâu nghiệp vụ này là người cán bộ thư viện góp phần lớn vào
việc hoàn thành nhiệm vụ giảng dạy và học tập của giáo viên và học sinh. Trong
tháng, thư viện tạo ra môi trường giáo dục hết sức thuận lợi, giúp cho các em

12

- Tuyên truyền vào giờ chào cờ thứ 2 đầu tuần.
VI/ Nội dung:
Hoàng Sa (HS), Trường Sa (TS) là một bộ phận lãnh thổ Việt Nam. Thế
nhưng, gần một thế kỷ nay HS và TS lại trở thành tâm điểm của các cuộc tranh
chấp dai dẳng giữa Việt Nam (VN) với Trung Quốc (TQ) và một số nước khác,
tình hình gần đây ngày một căng thẳng hơn, khiến Biển Đông không ngừng dậy
sóng, những xung đột liên tục xảy ra trên vùng biển đảo này, nhất là TQ đã bất
chấp lẽ phải, chà đạp lên sự thật lịch sử về chủ quyền của VN trên 2 quần đảo đã
gây biết bao đau thương trong lòng người Việt yêu nước. HS, TS trở thành một
điểm nóng của Quốc gia, cũng như trong khu vực và trên toàn thế giới.
Đây cũng là đề tài thu hút sự quan tâm của giới khoa học trong nước nhằm
tìm kiếm một giải pháp công bằng theo luật quốc tế mà các bên có thể chấp
nhận, cũng như phù hợp với nguyện vọng chính đáng của nhân dân VN. Và
cuốn sách" Bằng chứng lịch sử và cơ sở pháp lý: Hoàng Sa, Trường Sa là của
Việt Nam" của nhiều tác giả viết đã ra đời do NXB Trẻ ấn hành năm 2012 - Đây
là cuốn sách nằm trong tủ sách "Biển - đảo Việt Nam" của NXB Trẻ. Bìa sách
thật giản dị, không hoa văn, chỉ với tên sách màu vàng đậm in trên nền bìa màu
13


đỏ tươi, bìa được cáng láng bóng bằng giấy cứng thật cuốn hút. Nhìn trang bìa ta
như nhìn thấy màu cờ của Tổ quốc, màu máu của dân tộc. Trang bìa như khẳng
định một chân lý, một sự thật hiển nhiên" HS, TS là của VN". 395 trang sách,
khổ 16x23cm, kèm theo nhiều hình ảnh về 2 quần đảo HS, TS và hàng trăm tấm
bản đồ quý với tất cả tâm huyết và lòng tin mạnh mẽ vào chính nghĩa của cuộc
đấu tranh bảo vệ chủ quyền và toàn vẹn lãnh thổ của nhân dân Việt Nam các tác
giả đã tập hợp các công trình nghiên cứu, bài báo cùng tư liệu cập nhật về chủ
quyền hiển nhiên, không thể tranh cãi của VN đối với 2 quần đảo HS và TS ở
Biển Đông.
Nội dung cuốn sách gồm 3 phần lớn:

hơn về chủ quyền của VN tại 2 quần đảo HS và TS. Việc làm này cũng có ý
nghĩa thiết thực đối với việc học tập, tuyên truyền sâu rộng về chủ quyền biển đảo VN, góp phần tích cực vào cuộc đấu tranh vì sự toàn vẹn chủ quyền lãnh thổ
14


và biên giới quốc gia. Cô hy vọng từ cuốn sách này, nội dung về chủ quyền của
VN đối với 2 quần đảo HS và TS sẽ được đưa vào trong SGK lịch sử và là nội
dung dạy lồng ghép cho HS ở các trường phổ thông.
Việt Nam, ngàn đời oai hùng với truyền thống chống giặc ngoại xâm và gìn
giữ bờ cõi, thống nhất non sông một nhà. Vui cùng niềm vui của dân tộc - đau
với nỗi đau của dân tộc và sục sôi tinh thần của dân tộc. HS và TS - 2 vùng biển
đảo yêu thương của chúng ta đang chịu sự bành trướng của kẻ thù. Bằng tất cả
trái tim mình, vì quê hương biển đảo của chúng ta, hãy cùng đứng lên bảo vệ 1
đất nước VN toàn vẹn lãnh thổ.
Nào, chúng ta hay cùng nhau tìm đọc cuốn sách, hiện cuốn sách đang có
trong thư viện trường mình. Cô hân hạnh được phục vụ các em!
*) Không những thế, vào ngày sách Việt Nam lần thứ 4 tháng 4 năm 2017,
tôi đã kết hợp cùng tổ cộng tác viên thư viện tổ chức cuộc thi kể chuyện theo
sách: Chủ đề 30/4 và 1/5. Toàn trường bao gồm tất cả các thầy, cô giáo cùng
toàn thể các em học sinh hưởng ứng nhiệt tình và đạt hiệu quả cao. Cuộc thi
được tiến hành theo kế hoạch sau:
- Thành lập Ban chỉ đạo, ban tổ chức cuộc thi, luật thi
- Chọn HS khối 3, 4, 5, mỗi khối 2 em
- Chuẩn bị tài liệu cần thiết giới thiệu cho các em.
- Chuẩn bị câu hỏi và đáp án ( theo nội dung tài liệu mà các em kể)
- Tổng kết, trao giải và đánh giá hiệu quả, rút kinh nghiệm.
Các buổi giới thiệu sách theo chủ đề, chủ điểm như 20/10; 20/11; 22/12; 8/3;
19/5… trước hết, giáo viên thư viện cần thực hiện theo kế hoạch hoạt động thư
viện ngay từ đầu năm học, chuẩn bị tài liệu phù hợp với chủ để và đối tượng giới
thiệu, kết hợp với tổ cộng tác viên thư viện để tổ chức buổi giới thiệu. Sau buổi

quản lí và việc thống kê cũng trở nên dễ dàng theo mẫu tổng hợp. Cụ thể:
Lịch đọc:
Buổi
Sáng
Chiều

Thứ 2
Khối 1,2,3
+ Giáo viên
Khối 4,5
+ Giáo viên

Thứ 3
Khối 1,2,3
+ Giáo viên
Khối 4,5
+ Giáo viên

Thứ 4
Khối 1,2,3
+ Giáo viên
Khối 4,5
+ Giáo viên

Thứ 5
Khối 1,2,3
+ Giáo viên
Khối 4,5
+ Giáo viên


13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
371
350
360
370
371

307
320
310
320
323

305
323
312
320
326

320
315

28
29
25
30
38

Khối 4 - 5

371
350
360
370
335

300
323
310
320
323

Khối 1 -3

371
350
360
370
371

Với đội quản lí của tổ cộng tác viên thư viện được phân công sẽ đếm và
tổng hợp số lượng bạn đọc đến thư viện vào phiếu. Cuối tháng cán bộ thư viện sẽ
tổng hợp vào phiếu kết quả hoạt động trong tháng để đánh giá.
2.4. HIỆU QUẢ
Trong quá trình áp dụng "“Một số biện pháp xây dựng thư viện xanh, thân
thiện tại trường Tiểu học Minh Lộc 1” bước đầu đã thu được kết quả đáng kể.
Ngay từ những ngày đầu tiên, “Thư viện xanh, thân thiện” trường đã cho
thấy hiệu quả cao, thu hút đông đảo học sinh tới đọc, trao đổi, chia sẻ với nhau
những thông tin thú vị trong giờ ra chơi và trước mỗi buổi học. Không cần có nhân
viên quản lý, cấp thẻ, ghi sổ, các em tự lựa chọn những cuốn truyện mình thích và
tự giác trả lại vào vị trí cũ để rồi giờ ra chơi sau lại tiếp tục đọc. Đến với “Thư viện
xanh, thân thiện”, các em như bước vào một thế giới sách với nhiều thể loại như
truyện tranh, báo thiếu nhi, truyện thiếu nhi... Không những học sinh trong nhà
trường, thư viện còn cuốn hút cả cha mẹ học sinh tới xem và ngồi đọc trong lúc
chờ đón các con hết giờ học, tạo ra một nơi chờ đón thân thiện và đảm bảo an toàn.
Hàng tháng, các trường cần tổ chức luân chuyển, thay đổi sách, truyện và tổ chức
vận động các em đem sách cũ đã đọc ở nhà vào đóng góp để thư viện thêm phong
phú. Hàng tháng, nhà trường tổ chức nhiều sinh hoạt vui chơi, bổ ích cho học sinh
như đố vui, tuyên truyền sách...
Đến với thư viện, em Nguyễn Anh Tài, học sinh lớp 5A, Trường Tiểu học
Minh lộc 1 tâm sự: Nhờ có “Thư viện xanh, thân thiện” mà chúng em được khám
phá những câu chuyện hay. Em thích ngồi đọc sách tại “Thư viện xanh, thân
thiện” hơn là ngồi trong phòng đọc của thư viện. Ngồi ở dưới gốc cây, đọc những
truyện mình yêu thích, em thấy thoải mái vô cùng.
Đầu giờ học, giờ ra chơi hoặc giờ ra về các em học sinh đều say sưa đọc
sách. Từ khi “Thư viện xanh, thân thiện” xuất hiện, phong trào đọc sách được dấy
lên mạnh mẽ đáp ứng nhu cầu tìm tòi kiến thức, học tập những tấm gương đạo đức,
tìm hiểu về biển đảo Việt Nam, tìm tra cứu từ điển hay tìm hiểu lịch sử của dân tộc.
Trong buổi trao đổi báo cáo sinh hoạt chuyên môn về Công tác thư viện toàn
huyện tại trường, Cô giáo Nguyễn Thị Duynh, Hiệu trưởng nhà trường cho biết:

cuốn sách hay". Cụ thể:
Số lượng ( cuốn)
TT
Đối tượng
Tổng cộng
Sách truyện
Sách tham khảo
1 Giáo viên
114
114
2 Học sinh
410
410
Cộng
410
114
524
Tổng cộng huy động được: 524 cuốn với trên 400 đầu sách các loại
Vì vậy kho sách của thư viện trường ngày càng phong phú và đa dạng về
chất lượng và chủng loại.
- Về các công tác khác:
Năm học 2016 - 2017 đã biên soạn được 4 bản thư mục, đến nay thư viện
trường đã có trên dưới 20 bản thư mục đủ các loại chuyên đề, chủ đề phục vụ trong
việc giảng dạy - nghiên cứu - tham khảo trong nhà trường. Phòng đọc nhờ có sự
sắp xếp và trang trí lại nên giờ đây là nơi gần gũi, thân thiện với các em, là nơi học
mà chơi, chơi mà học.
Đặc biệt, mô hình thư viện xanh - thân thiện đã được Hội cha mẹ phụ huynh
học sinh, các thầy cô giáo và các em học sinh hưởng ứng một cách nhiệt tình, tham
gia đông đảo, mang lại cho các em "Mỗi ngày đến trường là một ngày vui", bổ ích
và lí thú.

Nhìn vào kết quả năm học 2016 - 2017 cho thấy số lượt học sinh đến thư
viện, số lượt mượn sách và số vòng quay của sách/ năm tăng lên rõ rệt. Qua đây
cho thấy việc đưa thư viện xanh, thân thiện vào sử dụng với các biện pháp tổ chức
trên đã mang lại kết quả thật sự, nhằm góp phần đổi mới giáo dục phổ thông theo
giai đoạn mới.
3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
3.1. KẾT LUẬN
Có thư viện xanh, thân thiện mà giáo viên và học sinh trở nên có lòng đam
mê đọc sách, nhiệt tình hưởng ứng các hoạt động của thư viện. Giáo viên là người
hướng dẫn, chỉ đạo học sinh và cùng tham gia vào mạng lưới cộng tác viên thư
viện, làm cho hoạt động thư viện đạt hiệu quả cao.
Có thể nói mô hình “Thư viện xanh, thân thiện” đã khơi dậy niềm yêu thích
đọc sách, tạo sự thân thiện giữa thầy và trò, giữa học sinh với học sinh, đem lại sự
thoải mái, giúp các em có thêm kiến thức về khoa học, tự nhiên, xã hội, phát huy
văn hóa đọc, phát triển tư duy, góp phần hình thành nhân cách con người. Ngồi
chung với các em học sinh trong thư viện xanh, thân thiện mới thấu hiểu hết được
niềm vui và giá trị mà nó mang lại như câu nói: “Thư viện là kho tàng chứa tất cả
của cải tinh thần của loài người.”
Qua việc xây dựng thư viện xanh, thân thiện, bản thân tôi là một giáo viên
thư viện đã rút ra được cho mình những bài học kinh nghiệm đáng quí, cụ thể:
1. Việc nghiên cứu tâm lí, yêu cầu hứng thú của các em để thõa mãn nhu cầu
đọc của các em, đó là một việc làm khó, là một giáo viên thư viện - tôi cần phải
giúp đỡ hướng dẫn các em tận tình trong quá trình làm quen, tiếp xúc với thư viện,
tìm sách đúng yêu cầu...giúp các em biết sử dụng thư viện, sách báo làm công cụ
học tập của mình.
2. Bản thân tôi cần gần gũi các em và trở thành người thân thiết của các em,
xem nhu cầu của các em như chính nhu cầu của mình để phục vụ.

19


Hậu Lộc, ngày 20 tháng 5 năm 2017
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của
mình viết, không sao chép nội dung
của người khác
Người viết:
Nguyễn Thị Giang

20


TÀI LIỆU THAM KHẢO
1) Nghiệp vụ thư viện trường học – Nguyễn Thế Tuấn, Nguyễn Tiến Toàn.
2) Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường phổ thông – Vũ Bá Hòa.
3) Sổ tay công tác thư viện trường học – Từ Văn Sơn.
4) Phương pháp kinh nghiệm tuyên truyền giới thiệu sách trong thư viện trường
học - Lê Thị Chinh.
5) Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện trường học - Phòng giáo dục Hậu Lộc.

21


DANH MỤC
CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH
GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP
CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN
Họ và tên tác giả: Nguyễn Thị Giang
Chức vụ và đơn vị công tác: GV Thư viện - Trường Tiểu học Minh Lộc 1

TT
1.


Phòng

B

2010-2011

Tỉnh

C

2013-2014

22


23