SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA

TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

TỔ CHỨC DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CÁC CƠ CẤU CỦA ĐỘNG
CƠ ĐỐT TRONG Ở MÔN CÔNG NGHỆ 11 THPT GẮN VỚI
SẢN XUẤT KINH DOANH

Người thực hiện: Nguyễn Hữu Hóa
Chức vụ: Giáo viên
SKKN thuộc môn: Công nghệ CN

THANH HÓA NĂM 2018


MỤC LỤC
MỤC LỤC……………………………………………………………
DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT, DANH MỤC BẢNG BIỂU…...
1. MỞ ĐẦU…………………………………………………………..
1.1. Lý do chọn đề tài………………………………………………
1.2. Mục đích nghiên cứu…………………………………………….
1.3. Đối tượng nghiên cứu……………………………………………
1.4. Phương pháp nghiên cứu............................................................
2. NỘI DUNG...................................................................................
2.1. Cơ sở lí luận của đề tài.................................................................
2.1.1. Khái niệm về hoạt động sản xuất, kinh doanh……………
2.1.2. Một số loại hình hoạt động sản xuất, kinh doanh…………
2.1.3. Ý nghĩa của hoạt động SXKD đối với hoạt động giáo dục ở
trường THPT…………………………………………………………

4
4
4
4
4
4
5
5
6
6
8
9
9
9
19
20
21
21
21

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
2


Chữ viết tắt

Chữ viết đầy đủ

BCV


NV

Nhân viên

SGK

Sách giáo khoa

SXKD

Sản xuất kinh doanh

TKTT

Trục khuỷu thanh truyền

THPT

Trung học phổ thông

DANH MỤC BẢNG BIỂU
Trang
Bảng 1. Đánh giá kết quả của học sinh ở các lớp nhóm 1……………...
19
Bảng 2: Đánh giá kết quả của học sinh ở các lớp nhóm 2……………...
20

DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ
Trang
Biểu đồ 1: Kết quả dạy học theo đề tài và truyền thống………………..

Một trong những biện pháp để hình thành và phát triển năng lực HS là
trong dạy học phải chú trọng tạo điều kiện và yêu cầu HS vận dụng kiến thức đã
vào thực tiễn cuộc sống[3]. Với môn Công nghệ cấp THPT, việc học tập gần gũi
nhất, bổ ích nhất chính là thực tiễn SXKD tại địa phương. Vì vậy, hoạt động dạy
học môn Công nghệ gắn với SXKD tại địa phương là một trong những biện
pháp thiết thực và hiệu quả trong việc hình thành và phát triển năng lực HS.
Từ những lí do trên nên tôi chọn “ Tổ chức dạy học chủ đề các cơ cấu
của động cơ đốt trong ở môn Công nghệ 11 THPT gắn với sản xuất, kinh
doanh tại địa phương” làm đề tài nghiên cứu.
1.2. Mục đích nghiên cứu
Xây dựng cơ sở lí luận về tổ chức HĐGD trong nhà trường ở môn Công
nghệ 11 THPT gắn với SXKD tại địa phương.
Xây dựng mối liên hệ của chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công nghệ
11 THPT gắn với hoạt động SXKD tại địa phương.
Biên soạn giáo án dạy học chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công
nghệ 11 THPT gắn với SXKD tại địa phương để bản thân vận dụng vào trong
quá trình giảng dạy nhằm nâng cao trong việc hình thành và phát triển năng lực
HS, đồng thời cung cấp nguồn tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp.
4


1.3. Đối tượng nghiên cứu
Tổ chức dạy học chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công nghệ 11
THPT gắn với SXKD tại địa phương.
1.4. Phương pháp nghiên cứu
* Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết
Nghiên cứu tài liệu, SGK, tìm hiểu thông tin trên mạng Internet để xây
dựng cơ sở lí thuyết; xây dựng mối liên hệ của chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở
môn Công nghệ 11 THPT gắn với hoạt động SXKD tại địa phương và soạn giáo
án dạy học chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công nghệ 11 THPT gắn với

- Phát triển trí tuệ của HS.
- Giáo dục nhân cách HS.
b, Góp phần phát triển một số kỹ năng mềm ở học sinh
- Kỹ năng giao tiếp.
5


- Kỹ năng lắng nghe tích cực.
- Kỹ năng trình bày suy nghĩ ý tưởng.
- Kỹ năng hợp tác.
- Kỹ năng tư duy phê phán.
- Kỹ năng đảm nhận trách nhiệm.
- Kỹ năng đặt mục tiêu.
- Kỹ năng quản lí thời gian.
- Kỹ năng tìm kiếm và xử lí thông tin.
2.1.4. Các lĩnh vực SXKD có liên hệ với môn Công nghệ 11 THPT
Công nghệ 11 chủ yếu viết về lĩnh vực công nghiệp, trong lĩnh vực công
nghiệp có bốn ngành chủ yếu là công nghiệp khai thác; luyện kim; công nghiệp
chế tạo, sản xuất cơ khí và ngành xây dựng.
2.1.5. Một số hình thức tổ chức dạy học môn Công nghệ gắn SXKD
a, Dạy học có khai thác và sử dụng thông tin về SXKD
* Hình thức: Khai thác và sử dụng thông tin về SXKD trong quá trình thực hiện
nội dung trên lớp.
* Tiến trình
- Sưu tầm, thu thập thông tin, tư liệu, số liệu… của ngành nghề SXKD của địa
phương tại cơ sở SXKD.
- Tổ chức trên lớp cho HS tiếp thu, vận dụng thảo luận những vấn đề liên quan
đến SXKD tại địa phương.
- Giao nhiệm vụ cho HS tìm hiểu thêm một số vấn đề của cơ sở SXKD.
- Họp tổ sinh hoạt chuyên môn, rút kinh nghiệm bài học.

+ Cần có kinh phí nhất định.
c, Dạy học thông qua tổ chức tham quan học tập tại cơ sở SXKD
* Hình thức: GV tổ chức, hướng dẫn HS quan sát trực tiếp đối tượng để tìm
hiểu, cảm nhận về nó.
* Tiến trình
- Công tác chuẩn bị
- Trước khi đưa HS đi tham quan
- Trong quá trình tham quan
- Sau buổi tham quan
* Ưu điểm, hạn chế
- Ưu điểm: HS được quan sát trực tiếp đối tượng học tập
- Hạn chế: hạn chế về việc lập kế hoạch, lựa chọn cơ sở tham quan…
d, Sử dụng cơ sở SXKD để tổ chức hoạt động giáo dục khác
- Khai thác và sử dụng tư liệu về SXKD để tổ chức triễn lãm xây dựng các
chuyên đề học tập.
- Tổ chức nghiên cứu KHKT cho HS trung học.
- Giáo dục hướng nghiệp về ngành nghề SXKD ở địa phương.
2.1.6. Quá trình tổ chức thực hiện HĐGD gắn với SXKD
Bước 1: Lập danh mục cơ sở SXKD tại địa phương.
Bước 2: Lựa chọn nội dung GD/ dạy học.
Bước 3: Khảo sát cơ sở SXKD.
Bước 4: Lập kế hoạch GD/ dạy học.
Bước 5: Thực hiện HĐGD/ dạy học.
Bước 6: Sinh hoạt chuyên môn thông qua nghiên cứu bài học.
Bước 7: Tham gia trường học kết nối.
2.1.7. Thiết kế tiến trình dạy học gắn liền với SXKD tại địa phương
Xác định mối liên hệ giữa nội dung bài học với thực tế SXKD tại địa phương
Vấn đề cần giải quyết qua bài học :
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức

b. Nội dung
c. Kĩ thuật tổ chức hoạt động
- Chuyển giao nhiệm vụ.
- Thực hiện nhiệm vụ.
- Trình bày, báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ.
- Nhận xét.
GV đóng vai trò là người tổ chứcquan sát, hướng dẫn, gợi ý, và chốt kiến
thức, kĩ năng của bài.
d. Sản phẩm học tập
Báo cáo của cá nhân đã có ý kiến bổ sung của nhóm.
Hoạt động 3. Luyện tập, thực hành
a. Mục đích
HS vận dụng tổng hợp các kiến thức mới được hình thành vào hoạt động
luyện tập/ thực hành. Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm các kiến thức mới lĩnh hội
được.
b. Nội dung
c. Kĩ thuật tổ chức hoạt động
- GV tổ chức cho HS thực hành hoặc làm bài tập luyện tập/ bài tập tình huống.
Thực hiện qua 4 bước nêu như trên.

8


- HS hoạt động cá nhân hoặc nhóm để hoàn thành các câu hỏi, bài tập, bài thực
hành….Kết thúc hoạt động, HS báo cáo kết quả, GV nhận xét, đánh giá, bổ
sung…
d. Sản phẩm học tập
Báo cáo kết quả làm bài tập luyện tập, thực hành.
Hoạt động 4. Vận dụng
GV hướng dẫn HS vận dụng các kiến thức, kĩ năng đã học để thực hiện

nghề nghiệp cho bản thân trong tương lai.
Trong năm học 2017- 2018 Sở Giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa đã tổ chức
các đợt tập huấn cho GV về “ Phương pháp và kĩ thuật tổ chức hoạt động học
theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học”; “ Xây dựng và thực hiện kế hoạch
giáo dục định hướng giáo dục trong nhà trường gắn với SXKD tại địa phương”,
thế nhưng các tài liệu này chỉ mang tính khái quát cho môn học.
9


Vì vậy, trên cơ sở tài liệu và kiến thức đã tiếp thu được từ các đợt tập
huấn, tôi mong muốn biên soạn tài liệu tổ chức dạy học chủ đề các cơ cấu của
ĐCĐT ở môn Công nghệ 11 THPT gắn với sản xuất, kinh doanh tại địa phương,
để giảng dạy cho các em HS tại trường THPT Như Xuân, huyện Như Xuân,
đồng thời cung cấp tài liệu tham khảo cho đồng nghiệp.
2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề
Cụ thể: Xây dựng mối liên hệ của chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn
Công nghệ 11 THPT gắn với hoạt động SXKD tại địa phương; Biên soạn giáo
án dạy học chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công nghệ 11 THPT gắn với
SXKD tại địa phương; Tiến hành dạy học thực nghiệm chủ đề các cơ cấu của
ĐCĐT ở môn Công nghệ 11 THPT gắn với SXKD tại địa phương và đánh giá
kết quả sau dạy học thực nghiệm.
2.3.1. Xây dựng mối liên hệ của chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công
nghệ 11 THPT gắn với hoạt động SXKD tại địa phương
Nội dung

Cơ sở hoạt động SXKD tại địa phương

- Các nhà máy, doanh nghiệp chế tạo, lắp
ráp ô tô, xe máy, tàu, thuyền, máy chuyên
dùng sử dụng động cơ đốt trong.

xe máy Mạnh Hùng; Cửa hàng bán và sửa chữa máy nông nghiệp Đệ Thu…tại
địa chỉ thị trấn Yên Cát, huyện Như Xuân.
2) Những công việc chuẩn bị cho phương án tổ chức dạy học
- Liên hệ cơ sở sửa chữa xe máy Mạnh Hùng; Cửa hàng bán và sửa chữa máy
nông nghiệp Đệ Thu…tại địa chỉ thị trấn Yên Cát, huyện Như Xuân.
- Khảo sát cơ sở sửa chữa xe máy Mạnh Hùng; Cửa hàng bán và sửa chữa máy
nông nghiệp Đệ Thu. Đề xuất với các cơ sở nay cho HS được tham quan học tập
nội dung về: Các cơ cấu của động cơ đốt trong. Làm việc trước với cơ sở đó để
họ chuẩn bị báo các viên và phương tiện phục vụ dạy học phù hợp.
- Lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện. Xây dựng giáo
án thể hiện rõ các hoạt động học tập và được tiến hành theo phương án kết hợp
giữa giảng dạy lí thuyết ở trường phổ thông với tham quan tại các cơ sở này.
- Lập kế hoạch dạy học, tài liệu, điều kiện về an toàn lao động, báo cáo viên.
3) KẾ HOẠCH DẠY HỌC
A, MỤC TIÊU BÀI HỌC
1, Kiến thức, kĩ năng, thái độ
a, Kiến thức
- Nắm được nhiệm vụ và cấu tạo của các chi tiết chính trong cơ cấu trục khuỷu
thanh truyền. Vai trò của cơ cấu trục khuỷu thanh đối với ĐCĐT.
- Biết được nhiệm vụ, phân loại cơ cấu phân phối khí. cấu tạo và nguyên lí làm
việc của cơ cấu phân phối khí dùng xu páp.
b, Kỹ năng
- Đọc hiểu được sơ đồ cấu tạo của pittông, thanh truyền và trục khuỷu
- Đọc được sơ đồ nguyên lý của cơ cấu phân phối khí dùng xu páp.
c, Thái độ
- Có ý thức tìm hiểu cấu tạo, nguyên lý của các cơ cấu trên ĐCĐT qua đó sử
dụng ĐCĐT hợp lý nâng cao tuổi thọ của động cơ.
- Nhận thức ý nghĩa của việc nghiên cứu động cơ từ đó có thái độ nghiêm túc
học tập tìm hiểu về khoa học kỹ thuật, bước đầu có thói quen tìm tòi sáng tạo
khoa học.

Hoạt động 1: Giới thiệu chung về cơ cấu trục khuỷu thanh truyền
1, Mục đích
- HS hiểu được nhiệm vụ của cơ cấu TKTT, nhiệm vụ của các chi tiết trong cơ
cấu.
- Thông báo và hướng dẫn HS về mục đích, nội dung tham quan và các công
việc cần chuẩn bị cho buổi tham quan tại cơ sở sửa chữa xe máy Mạnh Hùng.
2, Nội dung
- Tổ chức học sinh nghiên cứu nhiệm vụ của cơ cấu TKTT, nhiệm vụ, của các
chi tiết trong cơ cấu.
- Tổ chức học sinh nghiên cứu nhiệm vụ, phân loại cơ cấu phân phối khí, cấu
tạo, nguyên lý làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng xu páp.
- Thông báo và hướng dẫn HS các vấn đề: công việc chuẩn bị cho buổi tham
quan, nội dung tham quan, viết báo cáo thu hoạch và những lưu ý trong buổi
tham quan (giờ giấc, an toàn giao thông, an toàn lao động, ý thức chấp hành nội
quy của cơ sở tham quan,...).
3, Kĩ thuật tổ chức hoạt động
Hoạt động này được tiến hành trên lớp dưới sự hướng dẫn của GV, gồm 2
phần:
a, Tổ chức, hướng dẫn HS tìm hiểu nhiệm vụ của cơ cấu TKTT, nhiệm vụ của
các chi tiết trong cơ cấu
Giáo viên tạo tình huống, cung cấp thông tin hình ảnh, video và giao
nhiệm vụ cho học sinh nghiên cứu tìm hiểu về các cơ cấu của ĐCĐT.
Trong tiết này GV chia lớp thành nhóm nhỏ để học sinh chủ động, tích
cực nghiên cứu nội dung học tập. Có thể yêu cầu học sinh đọc SGK, quan sát
12


hình ảnh do giáo viên cung cấp, trao đổi thảo luận theo nhóm để thực hiện các
nhiệm vụ.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ

quan hiểu và giải đáp những vấn đề HS chưa hiểu.
Học sinh thực hiện hoạt động tham quan cần đảm bảo yêu cầu sau:
- Ăn mặc gọn gàng; di chuyển từ trường đến cơ sở tham quan đảm bảo an toàn,
đúng giờ.
- HS ghi chép và thu thập thông tin (có thể sử dụng máy ảnh, máy quay phim)
theo các nội dung yêu cầu tìm hiểu. Trao đổi với BCV của cơ sở tham quan về
một số vấn đề liên quan đến các cơ cấu của ĐCĐT.
- Luôn tuân thủ hướng dẫn của GV, BCV, NV của cơ sở tham quan.
4, Sản phẩm học tập
Báo cáo của các nhóm về các nội dung tìm hiểu được tại cơ sở tham quan.
13


Hoạt động 2: Tìm hiểu về pít tông, thanh truyền trục khuỷu
1, Mục đích
- HS hiểu được nhiệm vụ, cấu tạo của các chi tiết pít tông, thanh truyền, trục
khuỷu.
- Thông báo và hướng dẫn HS về mục đích, nội dung tham quan và các công
việc cần chuẩn bị cho buổi tham quan.
2, Nội dung
- Tổ chức HS nghiên cứu nhiệm vụ của các chi tiết trong cơ cấu TKTT, nhiệm
vụ, của các chi tiết trong cơ cấu.
- Thông báo và hướng dẫn HS các vấn đề: công việc chuẩn bị cho buổi tham
quan, nội dung tham quan, viết báo cáo thu hoạch và những lưu ý trong buổi
tham quan (giờ giấc, an toàn giao thông, an toàn lao động, ý thức chấp hành nội
quy của cơ sở tham quan,...).
3, Kĩ thuật tổ chức hoạt động
Hoạt động này được tiến hành trên lớp dưới sự hướng dẫn của GV gồm 2
phần:
a. Tổ chức, hướng dẫn HS tìm hiểu nhiệm vụ, của cơ cấu TKTT, nhiệm vụ, của

14


HS các nhóm khác nghe quan sát và đặt các câu hỏi phản biện.
- Đỉnh pit-tông có nhiệm vụ gì? Đỉnh pit-tông có cấu tạo như thế nào?
- Vì sao đỉnh pit-tông có nhiều hình dạng khác nhau?
- Đầu pit-tông có nhiệm vụ gì?
- Đầu pit-tông có cấu tạo như thế nào?
- Xéc măng khí và xéc măng dầu có nhiệm vụ gì?
- Rãnh xéc măng dầu tại sao phải khoan lỗ thông vào bên trong pit-tông?
-Thân pit-tông có nhiệm vụ gì?
-Thân pit-tông có cấu tạo như thế nào?
- Thân pit-tông có khoan lỗ để làm gì?
Bước 4: Nhận xét đánh giá
GV nghe sự thảo luận của các nhóm nhận xét đánh giá đưa ra kết luận
chính xác cho HS ghi bài nếu cần
2, Thanh truyền
Được thực hiện tương tự như với phần pít tông GV gợi ý HS đặt các câu
hỏi sau để thực hiện quá trình thảo luận sau:
- Thanh truyền được nối với chi tiết nào trong cơ cấu trục khuỷu thanh truyền?
- Thanh truyền có nhiệm vụ gì?
- Thanh truyền có cấu tạo như thế nào?
- Đầu nhỏ thanh truyền được lắp với bộ phận nào? Có đặc điểm gì?
- Đầu to thanh truyền được lắp với bộ phận nào? Có đặc điểm gì?
3, Trục khuỷu
Được thực hiện tương tự như với phần pít tông GV gợi ý HS đặt các câu
hỏi sau để thực hiện quá trình thảo luận sau
- Trên má khuỷu có đối trọng dùng để làm gì?
- Đuôi trục khuỷu lắp với bánh đà nhằm mục đích gì?
b, Thông báo kế hoạch, mục đích, nội dung và một số vấn chuẩn bị trước khi

- Thông báo và hướng dẫn HS về mục đích, nội dung tham quan và các công
việc cần chuẩn bị cho buổi tham quan.
2, Nội dung
- Tổ chức HS nghiên cứu nhiệm vụ phân loại cơ cấu phân phối khí, cấu tạo,
nguyên lý làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng xu páp.
- Tổ chức HS nghiên cứu nhiệm vụ, phân loại cơ cấu phân phối khí, cấu tạo,
nguyên lý làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng xu páp.
- Thông báo và hướng dẫn HS các vấn đề: công việc chuẩn bị cho buổi tham
quan, nội dung tham quan, viết báo cáo thu hoạch và những lưu ý trong buổi
tham quan (giờ giấc, an toàn giao thông, an toàn lao động, ý thức chấp hành nội
quy của cơ sở tham quan,...).
3, Kĩ thuật tổ chức hoạt động
Hoạt động này được tiến hành trên lớp dưới sự hướng dẫn của GV gồm 2
phần:
a, Tổ chức, hướng dẫn HS tìm hiểu về nhiệm vụ, phân loại cơ cấu phân phối
khí, cấu tạo, nguyên lý làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng xu páp
GV tạo tình huống, cung cấp thông tin (hình ảnh, video,...) và giao nhiệm
vụ cho HS nghiên cứu tìm hiểu về các cơ cấu của ĐCĐT.
Trong tiết này GV chia lớp thành các nhóm nhỏ để HS chủ động, tích cực
nghiên cứu nội dung học tập. Có thể yêu cầu HS đọc SGK, quan sát hình ảnh do
GV cung cấp, trao đổi thảo luận theo nhóm để thực hiện các nhiệm vụ, yêu cầu
cụ thể.
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
GV không phân chia nhóm hoặc có thể chia lớp làm 2 nhóm, yêu cầu HS
cả lớp quan sát một đoạn video đã chuẩn bị về nguyên tắc hoạt động, cấu tạo của
cơ cấu phân phối khí kết hợp với việc quan sát sơ đồ hình vẽ 24.1 SGK thảo
luận về nhiệm vụ, phân loại cơ cấu phân phối khí.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ
HS thực hiện hoạt động cá nhân, thảo luận theo nhóm hoặc cặp đôi mời
đại diện trình bày kết quả về nhiệm vụ của cơ cấu cùng phân loại cơ cấu bằng

- Ăn mặc gọn gàng; di chuyển từ trường đến cơ sở tham quan đảm bảo an toàn,
đúng giờ.
- HS ghi chép và thu thập thông tin (có thể sử dụng máy ảnh, máy quay phim)
theo các nội dung yêu cầu tìm hiểu. Trao đổi với BCV hoặc NV của cơ sở tham
quan về một số vấn đề liên quan đế.
- Luôn tuân thủ những hướng dẫn của GV, BCV, NV của cơ sở tham quan.
4, Sản phẩm học tập
Báo cáo của các nhóm về các nội dung tìm hiểu được tại cơ sở SXKD .
Hoạt động 4 : Tìm hiểu về cơ cấu phân phối khí dùng xu páp
1, Mục đích
17


- HS hiểu được cấu tạo, nguyên lý làm việc của cơ cấu phân phối khí dùng xu
páp.
- Thông báo và hướng dẫn HS về mục đích, nội dung tham quan và các công
việc cần chuẩn bị cho buổi tham quan.
2, Nội dung
- Tổ chức HS nghiên cứu cấu tạo, nguyên lý làm việc của cơ cấu phân phối khí
dùng xu páp.
- Thông báo và hướng dẫn HS các vấn đề: công việc chuẩn bị cho buổi tham
quan, nội dung tham quan, viết báo cáo thu hoạch và những lưu ý trong buổi
tham quan (giờ giấc, an toàn giao thông, an toàn lao động, ý thức chấp hành nội
quy của cơ sở tham quan,...).
3, Kĩ thuật tổ chức hoạt động
Hoạt động này được tiến hành trên lớp dưới sự hướng dẫn của GV, gồm 2
phần:
a, Tổ chức, hướng dẫn HS tìm hiểu nhiệm vụ của các chi tiết trong cơ cấu phân
phối khí dùng xu páp
* Tìm hiểu về nhiệm vụ, phân loại cơ cấu phân phối khí, cấu tạo, nguyên lý làm

HS làm việc cá nhân thảo luận kết quả cử đai diện báo cáo HS nhóm
khác nghe quan sát và đặt các câu hỏi phản biện nếu có.
* Bước 4: Nhận xét đánh giá
GV nghe sự thảo luận của các nhóm nhận xét đánh giá đưa ra kết luận
chính xác cho HS ghi bài nếu cần.
b, Thông báo kế hoạch, mục đích, nội dung và một số vấn chuẩn bị trước khi
tham quan, học tập tại cơ sở tham quan ở tiết sau
* Đối với kỹ thuật viên, báo cáo viên:
KTV, BCV là người của cơ sở tham quan, có thể là cán bộ kĩ thuật, kĩ sư,
thợ lành nghề,... có khả năng giới thiệu, hướng dẫn HS tìm hiểu, giảng giải cho
HS; trả lời được những câu hỏi do HS nêu ra...
Trước khi tiến hành, BCV trao đổi, thảo luận và thỏa thuận chức năng,
nhiệm vụ, phương pháp tiến hành với GV.
Trong quá trình tổ chức, hướng dẫn HS tham quan, BCV phối hợp cùng
GV để thực hiện nhiệm vụ đảm bảo chất lượng, hiệu quả và an toàn.
* Đối với học sinh:
Trước buổi thăm quan, HS cần chuẩn bị về: các nội dung cần tìm hiểu và
cách thức thu thập thông tin; kế hoạch thực hiện nhiệm vụ; các câu hỏi và cách
trao đổi để BCV hoặc NV của cơ sở tham quan hiểu và giải đáp những vấn đề
chưa hiểu.
HS thực hiện hoạt động tham quan cần đảm bảo yêu cầu sau:
- Ăn mặc gọn gàng; di chuyển từ trường đến cơ sở tham quan đảm bảo an toàn,
đúng giờ.
- HS ghi chép và thu thập thông tin (có thể sử dụng máy ảnh, máy quay phim)
theo các nội dung yêu cầu tìm hiểu. Trao đổi với BCV hoặc NV của cơ sở tham
quan về một số vấn đề liên quan .
- Luôn tuân thủ những hướng dẫn của GV, BCV, NV của cơ sở tham quan.
4, Sản phẩm học tập
Báo cáo của các nhóm về các nội dung tìm hiểu được tại cơ sở tham quan.
Hoạt động 5: Vận dụng, tìm tòi, mở rộng kiến thức về các cơ cấu của ĐCĐT

- GV hướng dẫn HS cách viết báo cáo thu hoạch.
- Dặn dò HS nộp báo cáo vào tiết học tiếp theo.
- Vào tiết học tiếp theo, GV có thể dành ít phút nhận xét, đánh giá báo cáo và
mở rộng kiến thức cho HS.
4, Sản phẩm học tập
Báo cáo thu hoạch của HS trả lời các câu hỏi trên.
2.3.3. Tiến hành dạy học thực nghiệm chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn
Công nghệ 11 THPT gắn với SXKD tại địa phương và đánh giá kết quả đạt
được
Tôi đã chọn hai nhóm lớp của khối 11 tại trường THPT Như Xuân, huyện
Như Xuân để tiến hành dạy thực nghiệm theo chủ đề:
- Nhóm 1 dạy học theo chủ đề: gồm các lớp 11A1, 11A2, 11A3 , kết quả đánh giá
thể hiện ở bảng 1.
- Nhóm 2 dạy học truyền thống: gồm các lớp 11A4, 11A5, 11A6 , kết quả đánh
giá thể hiện ở bảng 2.
Quá trình dạy thực nghiệm được tiến hành từ ngày 5/3/2018 đến ngày
15/3/2018. Kết quả khảo sát sau khi dạy thực nghiệm thu được như sau:
Bảng 1. Đánh giá kết quả của học sinh ở các lớp nhóm 1
Lớp
11A1
11A2
11A3

Sĩ số
39
39
38

Hứng thú, tích
cực( HT,TC)

87.18
79.49
89.47
20


Lớp
11A4
11A5
11A6

Bảng 2: Đánh giá kết quả của học sinh ở các lớp nhóm 2
Hứng thú, tích
Hiểu bài
Biết vận dụng
Sĩ số
cực( HT,TC )
( HB )
( BVD)
Số lượng
%
Số
%
Số lượng
%
lượng
35
20
57.14
20

2. HS hứng thú hơn đối với môn học, tích cực, chủ động hơn trong học
tập, tìm tòi, nghiên cứu để lĩnh hội kiến thức, các em đã biết hợp tác với nhau
trong công việc, đa số các em hiểu bài, chất lượng GD được nâng cao.
3. Một số em HS bước đầu đã hình thành ý tưởng nghề nghiệp trong
tương lai.
4. GV ở các bộ môn trong trường bước đầu đã nhận thấy được tính hiệu
quả, chất lượng học tập của dạy học gắn với SXKD
5. Khi thực hiện dạy học gắn với SXKD, chúng ta sử dụng trang thiết bị,
vật chất của cơ sở SXKD, giúp nhà trường có thể tiết kiệm được một khoản
ngân sách đầu tư cho các phòng học bộ môn.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận
Sau một thời gian thực hiện đề tài, các kết quả chính đạt được như sau:
1. Xây dựng mối liên hệ của chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công
nghệ 11 THPT gắn với hoạt động SXKD tại địa phương.
2. Biên soạn giáo án dạy học chủ đề các cơ cấu của ĐCĐT ở môn Công
nghệ 11 THPT gắn với SXKD tại địa phương, để bản thân vận dụng vào trong
quá trình giảng dạy nhằm nâng cao trong việc hình thành và phát triển năng lực
HS, đồng thời cung cấp nguồn tài liệu tham khảo cho các đồng nghiệp
21


3. Dạy học thực nghiệm theo sáng kiến tại trường THPT Như Xuân, đánh
giá kết quả thu được sau đợt dạy thực nghiệm, kết quả thể hiện trong sáng kiến.
4. Sáng kiến kinh nghiệm có thể vận dụng để giảng dạy tại các trường
THPT của huyện Như Xuân hoặc ở các trường THPT khác trong toàn tỉnh.
5. Sáng kiến kinh nghiệm có thể phát triển với các chủ đề dạy học mới
trong chương trình môn Công Nghệ THPT.
3.2. Kiến nghị và đề xuất
Sở Giáo dục và Đào tạo tăng cường mở lớp tập huấn, chuyên đề và tài


22