1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
Như các bạn đã biết, trong điều kiện kinh tế phát triển đang trên con
đường hội nhập, đất nước chúng ta phải giao lưu với nhiều nền văn hóa khác
nhau. Làm thế nào để thế hệ trẻ của chúng ta “Hòa nhập mà không hòa tan”
trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là văn hóa của dân tộc việt trong
thời đại mới. Sự phát triển nhanh chóng của khoa học và công nghê, sự cạnh
tranh quyết liệt trên nhiều lĩnh vực giữa các quốc gia đòi hỏi giáo dục phải đổi
mới thực chất là cạnh tranh giữa các quốc gia hiện nay về nguồn lực và khoa
học, công nghệ vì vậy nghị quyết số 29-NQ/TW của ban chấp hành Trung ương
Đảng khóa XI đã xác định:“Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo
hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế”
[1]. Đổi mới căn bản phải đảm bảo tính hệ thống, có tầm nhìn dài hạn, phù hợp
với từng loại đối tượng và cấp học, các giải pháp đồng bội, khả thi, có trọng tâm,
trọng điểm, có lộ trình phù hợp với thực tế đất nước. Đảng và nhà nước ta rất
quan tâm trong vấn đề vị trí của giáo dục mầm non trong chiến lược “Phát triển
nguồn lực con người ” sự phát triển thể lực của trẻ em mầm non hiện nay như
thế nào.
Chăm sóc - giáo dục trẻ em ngay từ những tháng năm đầu tiên của cuộc
sống là một việc làm hết sức cần thiết và có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong
sự nghiệp chăm lo đào tạo và bồi dưỡng thế hệ trẻ trở thành những con người
tương lai của đất nước. Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai, trẻ em sinh ra có
quyền được chăm sóc và bảo vệ, được tồn tại, được chấp nhận trong gia đình và
cộng đồng. Vì thế, giáo dục con người ở lứa tuổi mầm non vừa là quyền lợi, vừa
là nghĩa vụ của mỗi con người đối với xã hội, đối với cộng đồng. Trẻ em là công
dân của xã hội, là thế hệ tương lai của đất nước nên ngay từ thuở lọt lòng chúng
ta cần chăm sóc giáo dục trẻ thật chu đáo. Đặc biệt, giáo dục thể chất cho trẻ
càng có ý nghĩa quan trọng hơn bởi trong nghị quyết Trung ương 4 về những
vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm sóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân dân có ghi
rõ: “Sức khoẻ là cái vốn quý nhất của mỗi con người và của toàn xã hội là nhân
tố quan trọng trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” [2].

Là hình thành ở trẻ tính tự tin, mạnh dạn, hoàn thiện các kỹ năng, kỹ sảo
khi vận động. Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dạy học
tích cực nhằm cho trẻ có đủ năng lực sẵn sàng cho trẻ vào lớp một.
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp rèn kỹ năng vận động nhằmphát triển thể chất cho
trẻ 5 - 6 tuổi trong trường mầm non Hạ Trung”
Việc sử dụng các biện pháp nâng cao hiệu quả phát triển thể chất cho trẻ
5-6 tuổi. Để đáp ứng được mục tiêu giáo dục hiện nay.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
- Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết; Tham khảo, nghiên
cứu tài liệu hướng dẫn về phương pháp, kỹ năng.Với mục tiêu chung là nâng cao
chất lượng giáo dục phát triển vận động giúp cơ thể trẻ phát triển các tố chất vận
động(nhanh, bền, dẻo dai và khéo léo) góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của
trẻ.
- Giúp cho giáo viên ứng dụng các phương pháp, biện pháp dạy học tích
cực gây hứng thú nhằm nâng cao chất lượng phát triển vận động cho trẻ ở
trường mầm non. Tôi tiến hành sử dụng phương pháp phân tích và tổng hợp một
số tuyển tập nói về các trò chơi dân gian, vè, ca dao, đồng dao, sưu tầm qua báo,
qua mạng…về các bài tập vận đông cho trẻ.
1.4.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
- Sử dụng phiếu điều tra về nhận thức, thái độ về tổ chức luyện tập thể
chất và sự hiểu biết ý nghĩa, vai trò của trò của lĩnh vực thể chất của trẻ ở trường
Mầm non Hạ Trung – huyện Bá Thước.
- Trao đổi với giáo viên về việc tổ chức Tập luyện các bài tập thể dục
nhằm thu thập thông tin để phát hiện thực trạng và làm sáng tỏ các thông tin thu
nhận được từ phương pháp điều tra.
2



chủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từ
thấp đến cao, từ nhẹ đến nặng. Năng lượng tham gia vận đông thể lực của một
cơ thể, đây là một nhân tố hết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp các chức năng
sinh lý của cơ thể phát triển một cách nhịp nhàng. Khả năng thích ứng của cơ
thể đối với môi trường sống với phương châm và lý tưởng sống “Hãy giành tất
cả những gì tốt đẹp nhất cho trẻ em” mỗi bậc phụ huynh luôn quan tâm con em
mình mọi lúc, mọi nơi. Mỗi giáo viên cần tạo cho trẻ những cơ hội tốt nhất để
trẻ tham gia hoạt động để cung cấp những kiến thức cơ bản trong chương trình
giáo dục. Nhiệm vụ đặt ra cho mỗi người giáo viên phải tìm tòi, sáng tạo, tiếp
tục học hỏi bồi dưỡng bản thân để luôn đổi mới hình thức tổ chức cho trẻ hoạt
động.
Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ.
Đặc biệt để nâng cao các tố chất vận động ở trong trẻ thì giáo viên phải tự tạo
dựng lên những bài tập, giáo án hay, đồ dùng đồ chơi đẹp mắt phù hợp với trẻ,
tích hợp nội dung giáo dục thể chất với các hoạt động khác nhau trong cuộc
sống hàng ngày ở lớp một cách cụ thể, có hiệu quả thì mới mong thực hiện được
yêu cầu đó. Muốn vậy chung ta cần sử dụng đúng và đầy đủ các phương pháp cơ
bản của giáo dục thể chất. Đối với trẻ mầm non lời nói cụ thể rõ ràng, có sức hút
lôi cuốn trẻ có hình ảnh của giáo viên thực hành là một trong những phương tiện
đặc biệt gần gũi để hiểu đối với trẻ. Trẻ tham gia tích cực hoạt động, khơi dậy ở
trẻ lòng nhiệt tình, sự phấn khích mong muốn dành chiến thắng.
Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục thể chất là môn
nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng
thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho
các hoạt động giáo dục khác. Năm nay tôi được phân công dạy lớp 5- 6 tuổi tổng
số trẻ 26 trẻ, chưa mạnh dạn tự tin vào khả năng của mình… Tôi tiếp tục nghiên
cứu, tìm tòi học hỏi vốn kinh nghiệm làm thế nào để trẻ vận động các kỹ năng,
4



internet tạo điều kiện cho tôi cập nhật thông tin mới một cách nhanh chóng và
thuận tiện. Được sự quan tâm của bán giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho
giáo viên thường xuyên được tổ chức thăm lớp, dự giờ rút kinh nghiệm.
2.2.2. Khó khăn.
Bên cạnh thận lợi trên khi đi vào thực tế trong quá trình giảng dạy tôi còn
gặp phải một số khó khăn như sau:
Tuy nhà trường đã quan tâm mua sắm một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ
luyện tập cho trẻ xong để đáp ứng với mục tiêu phát triển thể chất cho trẻ còn
thiếu, đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn đối với trẻ.
Các trẻ ở nông thôn, 100% gia đình bố mẹ trẻ sống và làm việc bằng nghề
nông nghiệp nên nhiều trẻ bố mẹ cũng ít có thời gian quan tâm chăm sóc đến
con cái, ít có điều kiện cho trẻ đi chơi ở khu vui chơi giải trí, trẻ không được
5


tham gia những trò chơi có có cảm giác mạnh mẽ, cần sự mạo hiểm nên khi học
thể dục các bài tập vận động mạnh là trẻ còn sợ. Khả năng nhận thức của trẻ
không đồng đều dẫn đến kết quả học tập chưa cao. Tâm lý của trẻ lứa tuổi này
đang phát triển nên trẻ lại chóng nhớ mau quên. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho
việc dạy học chưa phong phú. Nguồn thu của nhà trường còn thấp nên chưa có
điều kiện đầu tư nhiều cho các trang thiết bị đồ dùng đồ chơi trong giảng dạy.
Là một trong những trường thuộc vùng nông thôn, đa số phụ huynh làm
nông nghiệp ít có điều kiện quan tâm đến con cái. Họ đưa con đến trường rồi
phó mặc việc giáo dục trẻ cho giáo viên, cho con đi học chỉ cần biết cái chữ, số,
biết viết chữ cái, còn lại các việc khác không quan tâm. Đặc biệt là vấn đề phát
triển thể lực cho trẻ, không có công viên hay khu giải trí trẻ không được trải
nghiệm những cảm giác mạnh từ đó trẻ không tự tin khi tham gia hoạt động thể
dục. Do vậy sức khỏe của trẻ trong toàn trường nói chung và lớp tôi nói riêng là
không được đồng đều. Trong quá trình tổ chức hoạt động cho trẻ giáo viên chưa
có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa

6
23 9
35 10 38 1
4
0 0
trong giờ học
Trẻ khỏe mạnh,
26
nhanh nhẹn, có thể
6
23 10 38 9
35 1
4
0 0
lực tốt
Trẻ có các kỹ năng,
26
7
27 8
31 10 38 1
4
0 0
kỹ xảo vận động tốt
* Nhận xét: Bài tập 1 và bài tập 2.
Sau hai bài tâp trẻ thường mắc lỗi sau:
+ Trẻ tung không đúng cách.
+ Trẻ sợ tung lên sẽ không đón được bóng.
+ Tâm lý của trẻ còn sợ không giám lên thực hiện và còn khóc.
* Nguyên nhân:


biệt giúp giảm bớt đồ dùng không cần thiết, giảm bớt sức lao động sự vất vả của
giáo viên.
Để dạy trẻ tôi không chỉ sưu tầm trên mạng các bài tập thể dục sáng theo
lời của các bài hát để lôi cuốn sức hấp dẫn của trẻ vào hoạt động đầu tiên của
một ngày đến trường của bé. Qua các bài âm nhạc này trẻ cảm thấy vận động
thích thú và vui tươi hơn, với các bản nhạc sôi động kích thích trẻ tham gia thi
đua sôi nổi. Tôi còn tìm các trò chơi trong phần mềm cài đặt có nội dung liên
quan đến kiến thức cần truyền đạt, các động tác tư thế để dạy trẻ cho phù hợp
với bài học hơn.
Ứng dụng công nghệ thông tin vào bài dạy tôi thấy các trẻ thích thú khi
được thay đổi không khí, có ý thức, say sưa và tích cực tham gia học tập hơn.
Ngoài những hình thức trên bản thân tôi còn
2.3.2. Biện pháp 2: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ.
Tôi thường xuyên đến từng nhà để động viên các phụ huynh cho con em
mình ra lớp, qua đó tìm hiểu hoàn cảnh gia đình từng trẻ để rồi kịp thời nắm bắt
được đặc điểm tâm sinh của từng trẻ trong lớp, kịp thời động viên giúp đỡ trẻ
7


trong học tập, vui chơi trong các hoạt động khác. Ở cùng một độ tuổi, cùng một
năm nhưng có sự chênh lệch về tháng tuổi, nên sự phát triển tư duy ngô ngữ của
trẻ không đồng đều.
Tôi thường động viên khi các cháu gặp khó khăn, chú ý đến những trẻ còn
nhút nhát, khó khăn về kiến thức thì cô đưa ra biện pháp cụ thể hơn, yêu cầu đơn
giản hơn. Ngoài ra còn có quyển sổ theo giỏi kết quả học tập của trẻ tiến bộ đến
đâu, năng khiếu của trẻ như thế nào, để giáo viên có kế hoạch bồi dưỡng cho trẻ
cũng như môn học khác.
Qua tiếp xúc với trẻ tôi nhận thấy mặt tâm lý nhiều trẻ trong lớp mạnh dạn
tự tin trong trừng hợp này tôi dụng phương pháp nêu gương để phát huy tính
sáng tạo chủ động của trẻ còn những trẻ nhút nhát tôi sử dụng biện phát động

thiết phải tổ chức các hoạt động phát triển vận động cho trẻ như thông qua một
số việc ở nhà, phụ huynh không nên làm thay trẻ những việc đơn giản mà trẻ
thích làm, cho trẻ trải nghiệm thực tế phù hợp với lứa tuổi như: Nhổ cỏ, bắt sâu,
quét nhà… Qua đó phụ huynh ngày càng tin tưởng khi thấy con mình mạnh dạn
tự tin, thể lực của trẻ ngày càng nâng cao rõ rệt, trẻ khỏe mạnh và tăng cân đều.
2.3.4. Biện pháp 4: Tạo cho trẻ tâm thế vui vẻ khi tham gia hoạt động
thông qua các hoạt động học tập mà trẻ vẫn cảm thấy được vui chơi.
a. Giờ thể dục sáng.
Như chúng ta đã biết tác dụng của thể dục sáng đối với trẻ em hằng ngày
có ý nghĩa to lớn về giáo dục sức khỏe cho trẻ em, buổi sáng sau khi ngủ dạy tập
thể dục đơn giản tập thường xuyên như vậy cơ thể của trẻ nâng cao hoạt động
các cơ quan của cơ thể, thúc đẩy sự phát triển những kỹ năng vận động cần thiết,
củng cố các nhóm cơ, hình thành tư thế đúng đắn.
Trong giờ thể dục sáng trẻ mặc quần áo thích hợp để dễ vận động với các
dụng cụ gậy thể dục, vòng thể dục, hoa cờ… thể dục phù hợp với các động tác
để tạo hứng thú cho trẻ tập. Giáo viên nên quan sát cách đứng của trẻ, như đứng
thẳng, vai thả đều, không lên gân, tay cử động thoải mái, không cúi đầu… Giữ
cho trẻ tư thế đứng ngay cả khi nghỉ, khi đi bộ, chạy và làm các động tác khác.
Số lần lập lại mỗi bài tập phụ thuộc và tính chất mỗi động tác, cũng như trình độ
năng lực của trẻ, những bài tập khó, có khối lượng lớn chỉ nên lặp lại hai đến ba
lần, còn động tác phát triển chung các động tác luyện tập phải thực hiện theo thứ
tự các bộ phận trên cơ thể “ Hô hấp- tay - lườn - lưng - bụng - chân”. Chọn một
số động tác bài tập thúc đẩy sự hình thành tư thế đúng, gây sự hoạt động tích
cực của các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, các nhóm cơ.. sẽ rất tốt nếu tổ chức thể
9


dục buổi sáng bằng trò chơi vận động thay đổi theo chủ đề mà trẻ học. Sự đa
dạng đó thụ thuộc vào óc tưởng tượng của mỗi chúng ta để lôi cuốn trẻ.
b. Trong giờ học thể dục.

viên lưu ý chọn động tác chân bật và tập động tác này số lần nhiều hơn các động
còn lại. Hoặc bài tập vận động cơ bản là “bật xa” nhiệm vụ chính tập cho trẻ biết
nhún chân, giáo viên chọn bài tập phát triển chung có động tác đứng lên ngồi
xuống nhiều hơn. Làm đầu cho trẻ làm quen thì giáo viên phải làm mẫu toàn bộ
sau đó chú ý tư thế bật của chân cuối cùng là cách vung tay bật nhún, khi trẻ
nắm được phần cơ bản của bài tập giáo viên cho trẻ làm mẫu của bạn mình rồi
nhận xét chọn vị trí tập sao cho tất cả các trẻ đều quan sát được.

10


(Biện pháp 4 – Hình ảnh: Bài tập vận động bật liên tục qua năm vòng)
Dạy cho trẻ thực hiện bài tập “bật liên tục qua năm ô vòng” cô giáo có thể
gợi ý, đố các các con cô có mô hình vòng như thế nào thì chúng mình sẽ vận
động thế nào?
+ Hôm nay cô sẽ cho các con tập bài bật liên tục qua năm vòng.
+ Lớp đồng thanh.
+ Cô làm mẫu lần một
+ Cô làm mẫu lần hai giải thích: Tư thế chuẩn bị hai chân sát vạch, hai tay
chống hông, mắt nhìn thẳng về phía trước khi có hiệu lệnh hai gối khuỵu xuống
lấy đà bật liên tục vào năm ô vòng sau đó về cuối hàng.
+ Lớp thực hiện lần lượt (cô quan sát sửa sai).
+ Chia hai nhóm thi đua thực hiện“cô bao quát sửa sai.
Ví dụ: Trong chủ đề thế giới thực vật - tết nguyên Đán: Trong bài tập:
Ném trúng đích nằm ngang, Cô giới thiệu phần thi thứ ba “Vượt qua thử thách”.
Trong phần thi này sau mỗi một vận động hai đội sẽ được ban tổ chức dành tặng
những bông hoa rất đẹp. Để đón chờ xem đội nào dành được nhiều hoa nhất,
ngay bây giờ chúng ta bước vào vận động đầu tiên, trong quá trình trẻ thực hiện.
Nếu trẻ thực hiện chưa được thì cô thực hiện lai cho trẻ xem.
* Trò chơi vận động.

lúc mọi nơi và kết hợp vào tất cả các hoạt động trong một ngày của trẻ, giờ đón
trẻ tôi cho trẻ tự do lên xuống các đồ chơi ngoài trời, kể cả các đồ chơi mạo
hiểm cô yêu cầu cao hơn mức mà đồ chơi trẻ chơi, cô cho trẻ chạy theo cô với
các bài chạy nhanh hay chậm mà chương trình đã dạy.
* Trong giờ hoạt động học có chủ định:
a. Hoạt động: Thể dục:
Hoạt động giáo dục thể chất thật sự thu hút đối với trẻ nếu giáo viên biết
khai thác và tìm tòi để đưa những đề tài hay, mới lạ dưới nhiều hình thức:
Tổ chức chương trình “ Chúng em là chiến sỹ, hội khỏe phù đổng, hội thi bé
khỏe, bé ngoan…” giúp trẻ cảm hấy hứng thú và phấn kích để tham gia mà
không cảm thấy tẻ nhạt, nhàm chán.
Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp: Tôi cho trẻ tập bài tập: “Bò chui qua
cổng, trò chơi kéo co”. Tôi tổ chức chương trình “Chúng em là chiến sỹ” trẻ
được đóng làm các chú bồ đội đến từ các quần đảo Hoàng Sa, Trường Sa với
những cái mũ Sao xanh, Sao đỏ. Tổ chức cho các chiến sỹ tham gia vào các
phần thi.
+ Phần 1: Khởi động: Làm các chiến sỹ hành quân ra thao trường.
+ Phần 2: Trọng động:
+ Bài tập phát triển chung: Cho các chiến sỹ đồng diễn một bài tập thể
dục nhịp điệu trên nền nhạc của bài hát.
+ Trò chơi vận động: Chuyền bóng, về đúng nhà, nhảy qua suối… Cô tổ
chức cho trẻ thực hiện có thi đua và thưởng cờ, đến số cờ để tuyên dương đội
thắng cuộc.
b. Hoạt động: Làm quen với toán:
12


Thông qua các trò chơi ở phần luyện tập mà cô giáo đưa ra cách tích hợp
hoạt động giáo dục thể chất như: Bật nhảy qua suối, bật liên tục qua các vòng…
Qua đó củng cố các kiến thức mà trẻ đã được học và tăng sức hút với trẻ ở khả

với trẻ, cô giáo cần biết động viên khen gợi kịp thời, hướng trẻ quan sát và kích
thích trẻ thực hiện theo các yêu cầu của cô, trẻ tìm ra và thực hiện yêu cầu của
cô giáo mà bài tập đòi hỏi.
Trẻ mầm non thường thích nhẹ nhàng, tình cảm và ưa dỗ ngọt. Vì vậy nên
trong quá trình giáo dục và dạy dỗ trẻ giáo viên cần phải có thái độ yêu thương,
quý mến trẻ, gần gũi với trẻ, tuyệt đối không quát mắng và dọa nạt trẻ, luôn thể
hiện sự dịu dàng, nhẹ nhàng, ân cần và yêu mến trẻ, coi trẻ như chính con đẻ của
mình.
Ví dụ: Chủ đề gia đình trong bài dạy thể dục “Bật liên tục qua năm vòng”
khi cô cho trẻ thực hiện cần động viên, khuyến khích trẻ thực hiện thì trẻ mới
13


giám bật. Vì một số trẻ do sợ mình không bật được không giám bật, cô cần
hướng dẫn trẻ cách bật liên tục và tuyên dương trẻ thích thú thực hiện và trẻ cảm
thấy rằng: “à! Có gì khó đâu bản thân mình đã thực hiện được rồi”. Đồng thời
qua đó giúp trẻ say sưa và thích thú hơn trong các giờ hoạt động khác. Khi
hướng dẫn cô giáo cần những lời nói nhẹ nhàng, tình cảm, mức độ và cường độ
giọng nói của cô giáo có những lời nói diễn cảm kết hợp cùng với các cử chỉ,
điệu bộ, ánh mắt hiền hậu, dứt khoát từng câu ngắn gọn, động tác để trẻ dễ nhập
tâm dể thực hiện nhất.
Ví dụ: Trong chủ đề nghề nghiệp bài tập vận động cơ bản là bò chui qua
cổng, trò chơi kéo co. Khi cô phân tích động tác nói châm,rõ ràng “À để bò qua
được cổng các chú bồ đội phải rất khéo léo và linh hoạt đấy các con quan sát
xem các chú làm gì trước nhé. Đầu tiên là đứng trước vạch xuất phát cúi người
xuống, hai bàn tay đặt trước vạch xuất phát, mũi bàn tay hướng về phía trước,
các ngón tay chụm lại đầu gối cẳng chân và mũi bàn chân đặt sát sàn, cẳng chân
thẳng ra phía sau… Khi có hiệu lệnh bò phối hợp chân nọ tay kia,bò thẳng
hướng đến cổng thì cúi đầu xuống để bò qua cổng bò tiến đến vạch đích thì
dừng lại, sau đó về cuối hàng.

Trẻ có các kỹ năng, kỹ
xảo vận động tốt

Tổng
số trẻ

26
26

Tốt
SL TL
%

Đạt
Khá
SL TL
%

TB
SL TL
%

Chưa đạt
Yếu
Kém
SL TL
TL
0
%
%


38

1

4

0

0

6

23

10

38

9

35

1

4

0

0

đánh giá
Sự tập trung chú ý, hứng
thú của trẻ khi
tham gia vận động.
Trẻ tích cực tự giác
trong giờ học
Trẻ khỏe mạnh nhanh
nhẹn, có thể lực tốt
Trẻ có các kỹ năng, kỹ
xảo vận động tốt

Tổng
số trẻ

26
26
26
26

Đạt
Chưa đạt
Tốt
Khá
TB
Yếu
Kém
SL TL SL TL SL TL SL TL
TL
0
%

46

4

16

0

0

0

0

11

42

12

46

3

12

0

0


hứng thú tham gia, hăng hái tích cực vào các hoạt động của cô đã thu được kết
quả cao. Chứng minh rằng các biện pháp tôi đề ra là phù hợp và cần thiết.
15


2.4.2. Đối với bản thân:
Để giáo dục thể chất cho trẻ nói chung và trẻ 5 - 6 tuổi nói riêng, sau khi
áp dụng SKKN của mình bản thân thấy tự tin hơn khi tổ chức thực hiện và
truyền đạt kiến thức, kỹ năng cho trẻ về phát triển vận động. Và cốt yếu nhất ở
người giáo viên cần phải:
+ Cô giáo phải biết được các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, xem
trẻ phù hợp với các bài tập vận động đẻ có phương pháp dạy tích hợp.
+ Cô giáo phải nắm chắc nội dung chương trình,phương pháp bộ môn, rèn
luyện để có kiến thức vững vàng các vận động cơ bản môn thể dục.
+ Cô giáo luôn học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể hiện hấp dẫn đối với
trẻ, luôn linh hoạt sử dụng đa dạng hóa các hoạt động để trẻ đỡ nhàm chán và
làm tăng sự tích cực hoạt động của trẻ.
2.4.1. Đối với đồng nghiệp:
- Đây cũng là một cách tổ chức hoạt động đạt hiệu quả tốt được đồng
nghiệp ủng hộ và áp dụng vào hoạt động của mình
2.4.1. Đối với nhà trường:
- Việc đổi mới phương pháp dạy học trong đó có phương pháp nâng cao
hoạt động phát triển cho trẻ chất lượng phát triển thể chất được nâng lên rõ rệt.
từ đó góp phần nâng cao chất lượng đại trà của nhà trường.
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1. Kết luận:
Có thể nói không ai có thể phủ nhận vai trò của sứ khỏe đối với sự phát
triển của mỗi người, bởi sức khỏe là vốn quý giá nhất có ý nghĩa sống còn với
con người, đặc biệt là trẻ em dưới sáu tuổi. Ở lứa tuổi này quá trình tăng trưởng
của trẻ diễn ra rất nhanh chóng, việc hoạt động giáo dục thể chất không chỉ tạo

Tạo điêu kiện cho giáo viên được đi dự giờ đồng nghiệp để cùng trao đổi
học hỏi kinh nghiệm trong giảng dạy.
Cần làm tốt hơn nữa công tác tham mưu với chính quyền địa phương,
tăng cường về cơ sở vật chất để tạo điểu kiện cho việc tổ chức các hoạt động
phát triển vận động cho trẻ được tốt hơn.
Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm về đề tài: “Một số biện pháp rèn kỹ
năng vận động nhằm phát triển thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi” của cái nhân tôi được
đúc kết từ những trải nghiệm trong công tác của mình. Tôi mạnh dạn đưa ra để
các cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho bản kinh nghiệm của
tôi được hoàn thiện hơn.
XÁC NHẬN CỦA
THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ

Bá Thước ngày 30 tháng 03 năm 2018
Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình
viết không sao chép nội dung của người
khác.
Người thực hiện
Mai Thị Lan

TÀI LIỆU THAM KHẢO
Tạo điều kiện cho chúng tôi đi thăm quan,học hỏi các trường bạn.
Hướng dẫn thực hiện tổ chức chương trình giáo dục mầm non độ tuổi mẫu
giáo lớn( 5- 6 tuổi).
1. Tài liệu Nghị quyết số 29-NQ/TW của ban chấp hành Trung ương Đảng
khóa XI.
2. Nghị quyết Trung ương 4 về những vấn đề cấp bách của sự nghiệp chăm
sóc và bảo vệ sức khoẻ của nhân dân.
17


động học tập mà trẻ vẫn cảm thấy được vui chơi……….…………………….10
2.3.5. Tận dụng môi trường ở mọi lúc, mọi nơi và lồng tiết học dưới hình thức
“học mà chơi, chơi mà học”……………………..………..……….………….11
2.3.6. Giáo viên xây dựng môi trường hoạt động thể chất đảm bảo an toàn cho
trẻ…...............................................................................................................11-12
2.4. Hiệu quả……...…………………………………………………….…..12-13
3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………...………..……..13-14
3.1. Kết luận…………………………………………..……………………13-14
3.2. Kiến nghị…………………………………………..…………………......15
3.3. Tài liệu tham khảo………………………………………..………….…...16

19