> SKKN
“Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phát triển thể chất cho trẻ
5 - 6 tuổi ở trường Mầm non”. 5/7/2016 7:50:14 AM
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Chính vì vậy
Đảng, Nhà nước ta rất quan tâm và đầu tư giáo dục, với quan điểm “Giáo dục là
quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Giáo dục Mầm
non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, trường đảm nhận nuôi dưỡng,
chăm sóc giáo dục trẻ, là cơ sở nền tảng cho quá trình học tập, phát triển tư duy,
hình thành cơ sở ban đầu nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và chuẩn bị
tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học.
1. PHẦN MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
Thế kỷ 21 là thế kỷ của trí tuệ, thế kỷ của nền kinh tế trí thức. Chính vì
vậy Đảng, Nhà nước ta rất quan tâm và đầu tư giáo dục, với quan điểm “Giáo
dục là quốc sách hàng đầu”, đầu tư cho giáo dục là đầu tư phát triển. Giáo dục
Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục, trường đảm nhận nuôi
dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ, là cơ sở nền tảng cho quá trình học tập, phát triển
tư duy, hình thành cơ sở ban đầu nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa và
chuẩn bị tiền đề cần thiết cho trẻ vào trường tiểu học.
Trẻ em là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình. Trẻ em là những
mầm non tương lai của đất nước. Ngay từ lúc sinh ra trẻ em như một tờ giấy
trắng, các em luôn phải chịu sự tác động rất lớn của môi trường xung quanh. Cơ
thể trẻ còn non yếu, rất dễ bị các yếu tố về môi trường tác động làm ảnh hưởng
tới sức khoẻ và sự phát triển trí tuệ của trẻ. Chúng ta đều biết tầm vóc của đứa
trẻ lớn lên hàng ngày bởi vì cơ thể trẻ em là cơ thể đang lớn, đang phát trển
không ngừng theo từng giai đoạn. Sự phát triển thể chất của trẻ được đánh giá


dựa vào một số chỉ số thông thường như: chiều cao, cân nặng, vòng ngực, vòng
đầu, tỉ lệ các phần của cơ thể.
Xuất phát từ những đặc điểm cơ thể trẻ luôn phát triển tuân theo những

tri thức, hoạt động giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và có chỉ số phát
triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Từ đó tạo cơ hội cho trẻ vận động
một cách thoải mái tích cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn
học được tính kỷ luật, biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn. Nếu trẻ không khỏe
mạnh thì trẻ sẽ không hứng thú học tập, vui chơi cùng các bạn. Vì vậy, giáo dục
thể chất cho trẻ sẽ giúp trẻ tích cực tham gia các hoạt động một cách hiệu quả.
Nhưng làm thế nào để trẻ hứng thú trong các hoạt động giáo dục thể chất? Trẻ
tích cực tham gia các hoạt động phát triển thể chất một cách có hiệu quả? Đó là
cả một vấn đề lớn và còn rất mới. Là một giáo viên mầm non, bản thân thấy
được tầm quan trọng của việc giáo dục thể chất cho trẻ nên trong quá trình giảng
dạy những năm qua tôi luôn suy nghĩ và tìm tòi những biện pháp giúp cho trẻ
mẫu giáo 5-6 tuổi hứng thú, tích cực tham gia luyện tập các hoạt động phát triển
thể chất. Công việc của tôi bước đầu đã đem đến một số kết quả nhất định trong
lớp trong trường của tôi, tôi rất muốn được trao đổi cùng các đồng nghiệp. Đó là
điểm mới và cũng là lý do tôi chọn đề tài này.
1.2.1. Đề tài nhằm giải quyết:
Như trên đã trình bày: Giáo dục thể chất đã trở thành nhiệm vụ quan trọng
và được quan tâm ngay từ bậc học mầm non….phải bắt đầu từ lứa tuổi mầm non
và phải được thực hiện nghiêm túc, thường xuyên để giúp trẻ có một cơ thể khỏe
mạnh cân đối hài hòa và phát triển toàn diện về nhân cách. Mục đích nghiên cứu
của tôi là nhằm tìm ra phương pháp hiệu quả nhất trang bị cho trẻ bước đầu có
những có kỹ năng nhất định cần thiết về phát triển thể chất, giúp trẻ hứng thú
tham gia vào hoạt động.


- Giúp giáo viên nhận thức đúng tầm quan trọng, cần thiết phải giáo dục
thể chất cho trẻ 5 - 6 tuổi ở trường Mầm non. Đồng thời bước đầu tháo gỡ
những vướng mắc lúng túng về nội dung, biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ.
Từ đó cùng các đồng nghiệp tìm ra được một số biện pháp, hình thức tổ chức
hữu hiệu để giáo dục thể chất cho trẻ Mầm non.

nhà rộng, sạch sẽ nên dễ dàng trong việc trẻ di chuyển và trải nghiệm các hoạt
động
- Số trẻ nam và nữ tương đối cân bằng
- Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng và thấp còi không
nhiều.
- Phụ huynh học sinh quan tâm đến tình hình sức khỏe và chương trình
học của con em mình
1.1.2 Những khó khăn ban đầu:
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn hạn chế, sự hứng thú của trẻ chưa
bền nên ý thức tập luyện của trẻ chưa cao.
- Tuy các cháu có cùng độ tuổi và được chuyển từ lớp dưới lên nhưng tính
hiếu động và sự tiếp thu của trẻ không đồng đều. Đa số trẻ có bố mẹ đều làm
nghề nông nên lối sống của gia đình còn tùy tiện chưa chú trọng đến việc giáo
dục phát triển thể chất cho trẻ.
- Giáo viên chưa có nhiều sáng tạo trong hoạt động giáo dục thể chất.


- Diện tích lớp học và diện tích sân tập chưa đạt chuẩn quy định.
- Đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn dẫn lôi cuốn trẻ dẫn đến các giờ hoạt
động còn khô khan chưa có hiệu quả.
- Giáo viên chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt, sáng tạo vào hoạt
động khiến trẻ gò bó, chưa hứng thú cho nên giờ hoạt động thể chất chưa đạt
hiệu quả cao.
- Ý thức giáo dục thể chất cho trẻ ở phần lớn các gia đình chưa được hình
thành, bố mẹ, người lớn chưa làm tấm gương tốt cho con em.
2.1.3. Số liệu điều tra thực tế đầu năm học 2014-2015.
Vào đầu năm học, sau một thời gian dạy, quan sát các em tôi tổ chức cho
trẻ tham gia vào các hoạt động giáo dục thể chất, thông qua một số tiêu chí cụ
thể và thống kê được một số thông tin ban đầu như sau:



15

57,7

26

13

50

13

50


Tạo sự cân bằng giữa sức khỏe và trí
tuệ của trẻ.

26

5

19,2

21

80,8

Kỹ năng


15,4

22

84,6

26

3

11,5

23

88,5

26

4

15,4

22

84,6

26

2

sát, đánh giá từng nội dung xem nội dung nào lớp đã làm được và kết quả ở mức
độ nào, những nội dung nào chưa làm được, cần bổ sung những điều kiện gì để
hoàn thiện. Từ đó, tôi xây dựng kế hoạch từng tháng, từng tuần sao cho phù hợp,


những công việc nào giáo viên tự làm, những công việc nào cô và trẻ cùng làm
và làm vào thời gian nào thích hợp để có hiệu quả thực sự.
Ví dụ: - Tháng 9, 10, do thời tiết hay mưa nên tôi lên kế hoạch giáo dục thể
chất cho các em bằng các hoạt động ở trong lớp (nếu trời mưa); ở ngoài sân
trường (Nếu trời đẹp)
- Tháng 11, 12 thời tiết hay mưa, rét , tôi lên kế hoạch giáo dục thể chất
cho các em bằng các hoạt động ở trong nhà.
- Tháng 1, 2 thời tiết ấm và đẹp hơn, tôi lên kế hoạch giáo dục thể chất
cho các em bằng các hoạt động ở sân trường.
- Tháng 3, 4,5 thời tiết nắng nhiều, tôi lên kế hoạch giáo dục thể chất cho
các em bằng các hoạt động ở vườn trường vào đầu giờ học buổi sáng.
Vì hoạt động giáo dục thể chất thường diễn ra nhiều nhất ở các hoạt
động, trò
chơi vận động. Các trò chơi lại được tổ chức nhiều ngoài trời (Phụ thuộc vào
thời tiết). Nên khi lên kế hoạch cần có kế hoạch dự phòng thay đổi trò chơi, hoạt
động theo thời tiết.
2.2.2. Chuẩn bị điều kiện và đảm bảo an toàn phục vụ giáo dục thể chất cho
trẻ:
a/ Môi trường học tập:
Muốn trẻ hứng thú với lĩnh vực giáo dục, các hoạt động phát triển thể chất
thì việc đầu tiên của mỗi một giáo viên phải gây được hứng thú cho trẻ khi tới
lớp học. Trẻ có được cô yêu thương, thích đến trường thì trẻ mới có hứng thú
tham gia các hoạt động khác. Vì thế môi trường học tập tốt, môi trường học tập
thân thiện sẽ khuyến khích trẻ thíc đi học, tích cực hoạt động theo các yêu cầu


Hoạt động trong trường Mầm non đặc biệt là hoạt động giáo dục phát
triển thể chất thì đồ dùng học tập cho trẻ cũng không kém phần quan trọng. Sử
dụng đồ dùng trực quan là một biện pháp vô cùng quan trọng trong hoạt động
giáo dục phát triển thể chất đối với trẻ đã góp phần không nhỏ vào việc nâng cao
kết quả của trẻ. Có đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn, đa dạng, phong phú làm cho
hoạt động của trẻ thêm sinh động, hấp dẫn, khiến trẻ hứng thú hơn. Hiểu được
điều này thì việc tạo ra các đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động
đúng mục đích là việc làm hết sức cần thiết đối với bậc học Mầm non. Nhưng
bên cạnh đó, việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ tập luyện cho trẻ rất quan trọng
như: đồ dùng vừa tay các em cầm, nắm, đồ dùng có khối lượng phù hợp với trẻ
Mầm non, đồ dùng có màu sắc phù hợp với màu sắc trong cuộc sống…..Đây là
việc làm thường xuyên của người mỗi giáo viên dạy Mầm non cần quan tâm đến
việc phát triển thể chất cho trẻ.
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ tập thể dục sáng, tôi thường xuyên thay đổi đồ
dùng cho trẻ theo tuần: khi thì sử dụng vòng thể dục, khi thì gậy thể dục, nơ,
cờ…sử dụng các đồ dùng này phù hợp với nội dung bài học và chủ điểm đang
thực hiện. Hay khi chuẩn bị đồ dùng cho trẻ vận động cơ bản, tôi trang trí các đồ
dùng học tập như cổng thể dục, tạo các đường hẹp bằng các dây hoa - thanh
nhựa. Bật qua vật cản thì tôi thường làm các hộp.… có màu sắc hấp dẫn, kích
thích thu hút trẻ vào giờ hoạt động, phát triển thể chất cho trẻ đạt kết quả cao.
Các loại đồ dùng phục vụ học tập của trẻ được cô tạo ra luôn tuân thủ nguyên
tắc: bền chắc, không sắc nhọn, không có nguy cơ gây tai nạn cho trẻ, đảm bảo
an toàn cho trẻ.
Giáo dục thể chất cho trẻ thường qua các trò chơi vận động. Để các em
yêu thích, hấp dẫn các trò chơi, tôi sưu tầm, học hỏi tìm các trò chơi phong phú,
có tác dụng phát triển thể chất cho trẻ Mầm non. Ngoài ra, tôi còn tích cực
nghiên cứu và làm đồ dùng đồ chơi và hướng dẫn trẻ sử dụng chơi có hứng thú,
đạt kết quả cao.



trẻ đạt kết quả cao hơn. Nhưng phải biết lựa chọn phù hợp với tõng bài tập,
tường chủ điểm đó mới là một quá trình mà chúng ta phải quan tâm.


Ví dụ: - Khi dạy trẻ học chủ điểm “Trường mầm non’’ tôi chọn nhạc
bài:

‘Trường mẫu giáo yêu thương” kết hợp tập với vòng cho bài

tập phát triển chung, thể dục sáng. Các em vừa hát vừa tập các động tác phụ họa.
- Khi dạy trẻ học chủ điểm “Thế giới động vật’’ tôi chọn nhạc bài:
“ Nhện nhện đang chăng tơ chăng tơ ta cùng leo lên này
Trời trời khi mưa to. Ối nhà đâu mất rồi?
À còn đâu nữa, ông mặt trời lên kìa
Nhện, lại đi chăng tơ ta cùng leo xuống nào’’
Vừa hát vừa vận động các động tác phù hợp tạo sự vui tươi, nhí nhảnh,
thân thiện, đồng thời phát triển thể chất cho các em.
Hoặc có thể từ các bài hát vui nhộn, nhí nhảnh với nhịp 2/4 như bài hát:
“Đàn gà con’’, “Đàn gà trong sân’’ tôi cho trẻ kết hợp khởi động trước khi hát.
Bài hát “ Con rùa chậm chạp’’- kết hợp với trò chơi vận động
“ Chầm chậm từng bước mà rùa vẫn cố bước đi
Và còn thi đua cùng thỏ con đang đi rất nhanh
Chớ có nghĩ, chớ có coi thường
Tưởng rùa là loài vật chậm nhất
Đôi chân, đôi chân vẫn bước đi cho đến cùng’’
Với lời 2 tôi có thể thay thế bằng rùa chạy thi cùng với báo, cùng với
chim hay một số con vật nào khác
Tới phần hồi tĩnh, tôi cho trẻ đi nhẹ nhàng theo nhạc bài: Chim bay



Ví dụ: Với hoạt động giáo dục thể chất là: Đi trên ghế thể dục có mang
vật trên tay, trò chơi - Nhảy lò cò
+ Khởi động: Cho trẻ lên tàu tới tham dự hội thi.
+ Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (Trẻ tập các động tác thể
dục theo hiệu lệnh của cô hoặc theo lời bài hát về chủ điểm này).
+Vận động cơ bản: Phần thi Ai khéo hơn ai (Đi trên ghế thể dục có mang
vật trên tay}.
+ Trò chơi: Phần thi : Nhảy đẹp (Trẻ nhảy lò cò)
+ Hồi tĩnh: Cho trẻ thể hiện niềm mơ ước của mình (đi nhẹ nhàng)
Với các nội dung xuyên suốt trong hội thi của ngày hội như vậy trẻ thể
hiện và hứng thú tích cực tham gia hoạt động. Bên cạnh đó, tôi chọn lựa các nội
dung giáo dục cho trẻ biết về truyền thống, phong tục, tập quán của địa phương
quê hương của đất nước con người việt
c/ Sử dụng thơ, truyện, đồng dao, ca dao trong hoạt động giáo dục phát triển thể
chất:
- Thực tế hiện nay tổ chức hoạt động giáo dục phát triển thể chất cho trẻ
mầm non đặc biệt là trẻ mẫu giáo lớn không chỉ phát triển vận động mà còn giúp
trẻ phát triển về lĩnh vực ngôn ngữ, văn học, nghệ thuật một cách toàn diện hơn.
Với mỗi đề tài, tôi luôn tìm hiểu nghiên cứu kĩ trước khi dạy để xây dựng bài


theo chủ đề một câu chuyện để kích thích tính tò mò cho trẻ gây được sự hấp
đẫn mới lôi cuốn được trẻ vào hoạt động tốt hơn.
Ví dụ: Hoạt động giáo dục phát triển thể chất với nội dung thực hiện “Bật
vào 5 ô - trèo lên xuống ghế”. Chủ điểm gia đình. Tôi sử dụng truyện: “Tích
Chu”. Cho trẻ đóng vai Tích Chu đi lấy nước cho bà uống để bà Tích Chu sống
trở lại. Đường đi lấy nước khó khăn và phải trải qua nhiều sông, suối gồ ghề,
khấp khểnh, vượt qua nhiều chặng đường nguy hiểm.
+ Phần khởi động: Cho trẻ đi lên tàu đi lấy nước.
+ Trọng động: Tập luyện cùng nhau bật qua những chiếc vòng sau đó trèo

phát triển các tố chất thể lực. Hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ: “Học mà
chơi- chơi mà học” nên việc sử dụng trò chơi dân gian được tôi luôn quan tâm
áp dụng khi tổ chức các hoạt động. Tôi vận dụng các trò chơi dân gian phù hợp
với kiến thức và tuân thử nguyên tắc vừa sức của trẻ. Chính vì vậy, nó đã giúp
trẻ tiếp thu được kiến thức một cách nhẹ nhàng thoải mái.
Ví dụ: Với trò chơi: “Ai ném xa nhất” tôi có thể thay thế và đưa trò chơi
dân gian: “Ném còn” vào để dạy trẻ.
Hay đối với các trò chơi củng cố phát triển cơ tay, hông, tôi cho trẻ chơi
trò chơi “Đua thuyền”
Các trò chơi dân gian thường đi sâu vào tiềm thức của trẻ, trẻ thấy như
mình đang được chơi ở nhà với người thân, với bạn bè, cô giáo. Từ đó, trẻ thể
hiện hết khả năng, năng lực của bản thân đồng thời trách nhiệm cộng đồng của
trẻ cũng được phát huy cao hơn, thể chất của trẻ càng phát triển hơn.
Ví dụ: Khi cho trẻ chơi trò chơi vận động: Ai nhanh nhất, tôi lựa chọn và
thay thế bằng trò chơi: Rồng rắn lên mây, chìm nổi ở các trò chơi này với yêu


cầu người lớn làm đầu rắn phải thể hiện rõ trách nhiệm giữ đầu rắn, ngăn chặn
giúp các bạn

Từ việc đưa trò

chơi dân gian vào thay thế các nội dung trò chơi vận động trong bài học trẻ thấy
hứng thú tích cực học tập và nội dung kết quả học cao hơn.
2.2.4. Làm tốt công tác phối kết hợp phụ huynh và cộng đồng dân cư:
Công tác phối kết hợp giữa phụ huynh với lớp là điều kiện không thể
thiếu được trong việc thực hiện mục tiêu chăm sóc, giáo dục trẻ. Phụ huynh
chính là chiếc cầu nối giữa cô và trẻ, là sợi dây liên lạc để trao đổi những thông
tin cần thiết trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung và giáo dục thể
chất nói riêng. Vì vậy tôi đẩy mạnh công tác tuyên truyền nhằm chuyển tải đến

Kỹ năng
vận động

Vận động tin
Vận động thô

Sử dụng biện pháp lồng ghép âm
nhạc vào hoạt động giáo dục TC
Sử dụng biện pháp dưới dạng tổ
chức các hội thi vào hoạt động giáo

Trong đó
Tham gia còn
Tổng Tham gia
hạn chế chưa
số trẻ tốt theo các
Tăng
theo các yêu
tham yêu cầu
(%)
cầu
gia
TL(%
TL(%
SL
SL
)
)
26


26

23

88,5

3

11,5

65,4

26

25

96,2

1

3,8

84,7

26

26

100


96,2

1

3,8

61,5

84,6

dụcTC
Sử dụng biện pháp lồng ghép thơ,
truyện, đồng dao, ca dao vào hoạt
động giáo dục phát triển thể chất:
Sử dụng dưới dạng trò chơi dân gian
vào hoạt động giáo dục phát triển
TC
Qua việc thực hiện các biện pháp giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở
trường Mầm non trên, đến cuối năm, tôi nhận thấy các em có tiến bộ rõ rệt. Đa
số trẻ khỏe mạnh hơn, vui vẻ, tự tin, linh hoạt, sáng tạo, tích cực hơn trong học


tập và các hoạt động. Không khí học tập trong lớp tự nhiên, nhẹ nhàng, thân
thiện hơn. Các em yêu thích đến trường hơn, quý mến bạn bè và luôn xem cô
giáo là người mẹ thứ hai của mình. Một số học sinh đầu năm hơi gầy, còn rụt
rè, nhút nhát đã dần trút bỏ được sự tự ti và trở nên khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự
tin để thể hiện khả năng của bản thân mình trong mọi hoạt động, mọi trò chơi.
Cha mẹ học sinh đã hiểu được lợi ích của việc giáo dục thể chất cho trẻ sẽ giúp
con khỏe mạnh, nhanh nhẹn, tự tin, thích đi học, thích đến trường nên phụ
huynh hưởng ứng nhiệt tình.

nâng cao nhận thức của phụ huynh về việc giáo dục thể chất cho trẻ là rất cần
thiết. Phụ huynh phấn khởi quan tâm, thường xuyên chăm lo cho con, gặp gỡ cô
giáo trao đổi thăm hỏi con thường xuyên hơn. Từ đó phụ huynh đã tạo điều kiện
tốt cho trẻ tham gia vào các hoạt động, cung cấp tranh ảnh, dụng cụ làm đồ chơi,
làm đồ dùng học tập, hỗ trợ mua sắm những đồ dùng cần thiết cho sự phát triển
thể chất của trẻ.
Như vậy, với kết quả đạt được chứng tỏ phần nào sáng kiến của bản thân
đưa ra và áp dụng có hiệu quả trong lớp cũng như trong khối. Thiết nghĩ, mỗi
giáo viên trong trường đều áp dụng sáng kiến này trong công tác chủ nhiệm,
giáo dục trẻ của mình thì các em sẽ có kü năng sống, thể chất phát triển tốt hơn,
các em khỏe mạnh, tự tin, mạnh dạn, yêu thích đến trường hơn.
2.4. Bài học kinh nghiệm:
Giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non là một việc làm
hết sức cần thiết của giáo viên trực tiếp chủ nhiệm, giảng dạy các em. Vì đến


trường các em không chỉ biết học giỏi về kiến thức mà còn phải được giáo dục thể
chất, rèn luyện sức khỏe, rèn luyện các kĩ năng sống cần thiết. Qua quá trình thực
hiện các biện pháp nói trên, bản thân tôi rút ra “Một số biện pháp nhằm nâng
cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mầm non”như sau:
1/ Muốn tổ chức tốt việc cho trẻ tham gia các hoạt động phát triển thể
chất, trước hết giáo viên không ngừng tự học tập bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng,
nắm chắc nội dung về giáo dục phát triển thể chất cho các em, cần tìm hiểu kỹ
nội dung để xây dựng kế hoạch và chuẩn bị tốt mọi điều kiện để tiến hành cho
trẻ tham tốt hoạt động.
2/ Tạo môi trường trong và ngoài lớp luôn luôn sạch sẽ, gây được ấn
tượng gần gũi thân thiện với trẻ.
3/Là người giáo viên dạy mầm non cần nghiên cứu thực hiện hình thức
đổi mới, nội dung phương pháp theo các chủ đề cho phù hợp. Tạo môi trường
lớp học phù hợp sáng tạo mang tính giáo dục cao, cần linh hoạt sáng tạo trong

3. PHẦN KẾT KUẬN
3.1.Ý nghĩa của đề tài:
Hoạt động giáo dục phát triển thể chất là một trong những hoạt động
mang tính tích cực với mục đích giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn hồn nhiên và
có chỉ số phát triển đúng với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Hoạt động giáo dục
phát triển thể chất không chỉ tạo cơ hội cho trẻ vận động một cách thoải mái tích
cực để phát triển thể lực mà qua hoạt động này trẻ còn học được tính kỷ luật,
biết hợp tác chia sẻ cùng các bạn và quan trọng hơn nữa là giúp trẻ: Học qua
chơi, chơi bằng học. Trẻ được phát triển về thể chất qua sự phát triển cử động
các nhóm cơ hô hấp, tay, chân, bụng, phát triển các vận động thô vận động tinh
phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Khi trẻ vận động các bộ phận trên cơ


thể cùng phối hợp vận động và phát triển do đó giáo dục thể chất có ý nghĩa đối
với việc phát triển về thể lực và giúp cho hệ thần kinh của trẻ dần dần phát triển
hoàn thiên hơn
Như vậy hoạt động giáo dục thể chất trong trường mầm non đóng vai trò
rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về: Đức- Trí- Thể - Mỹ cho
trẻ. Nó góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diên - Thông qua hoạt động
này đã tạo được không khí thoải mái giúp trẻ tham gia các lĩnh vực khác có hiệu
quả hơn
Là một giáo viên mầm non cần phải có ý thức học hỏi để có những kỹ
năng nhất định về những vấn đề trên nhằm tổ chức thật tốt việc giáo dục, hướng
dẫn trẻ thực hiện tốt các hoạt động phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển toàn
diện.
Với kinh nghiệm trên, bản thân tôi thực hiện khá tốt việc giáo dục phát
triển thể chất cho trẻ. Từ đây, nó có thể sẽ được áp dụng cho tất cả giáo viên ở
trường tôi không những thế nó còn được áp dụng rộng rãi cho tất cả các trường
bạn trong huyện và nhiều địa phương khác...
3.2. Kiến nghị, đề xuất: