SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HOÁ

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
TRONG GIÁO DỤC PHÁT TRIỂN VẬN ĐỘNG
CHO TRẺ 5-6 TUỔI TẠI TRƯỜNG MẦM NON
LAM SƠN

Người thực hiện: Bùi Thị Hường
Chức vụ: Giáo viên
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lam Sơn
SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên môn

1


THANH HÓA, NĂM 2017

2


MỤC LỤC
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Đối tượng nghiên cứu
1.4. Phương pháp nghiên cứu
2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN

4
6
6
7
8
10
12
13
14
15
17
17
18

3


1. MỞ ĐẦU
1.1. Lí do chọn đề tài.
Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển thể chất là một
trong những lĩnh vực giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ. Giáo dục phát triển
vận động cho trẻ không chỉ đơn thuần dạy múa hay dạy vận động mà mục đích
để phát triển các cơ, bắp, xương, khớp, sự khéo léo, dẻo dai.... Thông qua các
động tác là cơ hội phát huy năng lực vận động tiềm ẩn của đứa trẻ. Trẻ được vận
động một cách phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần
kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt. Đồng
thời cũng củng cố cho trẻ những kiến thức về sự vật hiện tượng xung quanh.
Thông qua hoạt động phát triển vận động còn giúp trẻ phát triển tình cảm, xã
hội, vì vận động sẽ giúp trẻ nâng cao nhận biết của bản thân, phẩm chất đạo đức
như tinh thần tập thể, lòng mong muốn giúp đỡ lẫn nhau, tính thẳng thắn, tính

hoạt động thể dục, thể dục sáng và các hoạt động ngoại khoá. Hoạt động thể dục
được tiến hành với tất cả các lớp mẫu giáo nhưng các hình thức đó đòi hỏi giáo
viên phải chọn lọc những bài tập vận động và phương pháp tiến hành với từng
độ tuổi nhất định. Ngoài ra giáo viên cần chú ý hướng đến việc giáo dục trí tuệ,
cảm xúc, điều khiển hành vi vận động ở trẻ, giúp trẻ hiểu được ý nghĩa của
nhiệm vụ do giáo viên đề ra và tích cực vượt qua khó khăn xuất hiện trong hoạt
động của mình.
Bên cạnh đó giáo viên chưa nhận thức hết tầm quan trọng của việc phát
huy tính tích cực trong vận động của trẻ, mặt khác do lớp học chật hẹp, sự thiếu
kinh nghiệm trong việc tổ chức hoạt động nên các cô thường lúng túng khi tổ
chức cho trẻ vận động, hoặc có tổ chức nhưng hiệu quả chưa cao. Nhận thấy rõ
tầm quan trọng của nội dung tôi chọn đề tài:“Một số biện pháp phát huy tính
tích cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm
non Lam Sơn”.
1.2. Mục đích nghiên cứu.
- Nhằm tạo cho trẻ sự hứng thú tham gia hoạt động phát triển vận động,
tạo tinh thần sảng khoái.
- Rèn luyện, nâng cao sức đề kháng của cơ thể trẻ em trước tác động của
những điều kiện môi trường xung quanh.
- Trẻ có một số kỹ năng vận động, thực hiện được một số bài tập phát
triển chung, vận động cơ bản, biết chơi một số trò chơi vận động.
- Nghiên cứu và tìm ra phương pháp, hình thức dạy cho trẻ phát triển tối
đa tính tích cực vận động trong hoạt động .
1.3. Đối tượng nghiên cứu.
“Một số biện pháp phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 5- 6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn”.
1.4. Phương pháp nghiên cứu.
- Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận, Phương pháp điều tra khảo sát.
- Phương pháp thống kê sử lý số liệu, Phương pháp quan sát.


quen, hành vi tính cách của nó. Quy tắc của trò chơi có ý nghĩa như quy luật,
thái độ của trẻ cần phải có ý thức, tự giác và có trách nhiệm. Nhiệm vụ quy tắc
này đặt ra đối với tất cả trẻ, vì thế chúng có ý nghĩa giáo dục lớn. Trò chơi làm
phát triển những phẩm chất đạo đức, tính kỷ luật, trung thực, công bằng, giúp đỡ
lẫn nhau. Ông coi trò chơi như phương tiện giáo dục nhân cách.

3


Đối với trẻ mầm non, trong nhiều thí nghịêm cho rằng đây là thời kỳ hình
thành tới 90% tế bào não, là thời kỳ phát triển hệ thần kinh, não, răng, xương,
cân nặng, chiều cao. Về phương diện phát triển kỹ thuật vận động là thời kỳ
hình thành khả năng tiếp thu những động tác liên quan đến vận động, không chỉ
các động tác cơ bản và động tác bổ trợ. Với phương diện phát triển tình cảm xã
hội thì đây là thời kỳ trẻ bỏ đi những suy nghĩ bản thân và dần dần hình thành
tính cộng đồng.
Tất cả các hoạt động mạnh cần có sự khéo léo và bền bỉ, nó có sử dụng
đến sức lực, sự vận động của bản thân. Ở những năm đầu tiên của cuộc sống,
vận động của trẻ chỉ là các vận động lẫy, đi, bò….. Khi trẻ bước vào tuổi nhà trẻ,
mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ và nhất là mẫu giáo lớn 5 - 6 tuổi thì vận động đã
được đưa ra thành những bài tập vận động đòi hỏi sự phối kết hợp của tất cả các
bộ phận, giác quan trên cơ thể. Chính vì vậy mà giáo dục phát triển vận động
cho trẻ là phương tiện nhằm góp phần tạo nên ở trẻ một thể lực cường tráng, góp
phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển tâm sinh lí của trẻ.
Sự phát triển vận động được thực hiện thông qua nhiều hình thức phong
phú, phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ mẫu giáo như trò chơi vận động,
thề dục sáng, tiết thể dục, dạo chơi, các trò chơi thể thao lao động, các ngày hội,
ngày lễ. Do đó phát triển tính tích cực vận động trong giáo dục thể chất cho trẻ
cần được tiến hành một cách mạnh mẽ, toàn diện, cần được sự quan tâm ủng hộ
của toàn xã hội tạo điều kiện cho trẻ phát triển một cách tốt nhất.

- Số trẻ trong độ tuổi mầm non vài năm gần đây tăng nhanh, trong khi
điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường còn nhiều thiếu thốn: Thiếu phòng học,
phòng chức năng.
- Môi trường trang thiết bị đồ dùng đồ chơi của nhà trường cho trẻ vận
động chưa phong phú đa dạng để phục vụ cho các hoạt động giáo dục phát triển
vận động, chơi tập của trẻ chưa cao.
- Giáo viên tổ chức cho trẻ vận động còn cứng nhắc chưa linh hoạt, thiết
kế giờ dạy chưa mềm dẻo.
- Hoạt động mọi lúc mọi nơi, dạo chơi, thăm quan, các ngày hội ngày lễ
chưa chú trọng đi sâu vào phát triển vận động cho trẻ.
- Khả năng sáng tạo trong cách dạy trò chơi vào các vận động của giáo
viên đang còn ít, kết quả chưa cao.
*Kết quả của thực trạng:
- Thực trạng qua khảo sát trên trẻ 5 tuổi ở học kỳ 2 năm 2015-2016 tại
trường MN Lam Sơn đạt kết quả như sau: Tổng số trẻ khảo sát là 40 cháu

5


Kết quả khảo sát trẻ vào đầu năm học 2016 - 2017 như sau:
TT

1

Nội dung
- Trẻ tích cực tham
gia vận động

Tổng
Tốt

15

37,5

- Trẻ có kỹ năng vận
40
6
15
5 12,5 8
20 21 52,5
động
- Trẻ khoẻ mạnh
3 nhanh nhẹn có thể lực 40
5
12,5 5 12,5 6
15 24
60
tốt
Trước thực trạng như vậy, là một giáo viên chủ nhiệm lớp 5 tuổi tôi nhận
thức được rằng: Việc “Phát huy tính tích cực trong giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 5 -6 tuổi tại trường mầm non Lam Sơn” là vô cùng quan trọng.
Bởi đó là nơi giúp trẻ lĩnh hội những nguồn thông tin phong phú. Do đó tôi đã
băn khoăn trăn trở suy nghĩ về vấn đề này để tìm ra một số biện pháp để giúp trẻ
5 tuổi phát huy tính tích cực trong hoạt động phát triển vận động cụ thể như sau:
2.3. Một số biện pháp phát huy tính cực trong giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 5-6 tuổi..
2.3.1. Tạo môi trường lớp học thân thiện, phù hợp để kích thích trẻ
hoạt động tích cực.
Môi trường luôn đặt ra cho trẻ những thử thách, tìm tòi, khám phá trong
các hình thức hoạt động phát triển vận động hấp dẫn lôi cuốn trẻ tích cực vận

để cho trẻ có thể leo trèo như: Leo thang dây, lên xuống thang thể dục, đi qua
cầu khỉ....
2.3.2. Thông qua trò chơi để rèn ruyện và phát huy tính tích cực.
Như chúng ta đã biết hoạt động vui chơi là hoạt đạo của trẻ mẫu giáo
trong đó trò chơi vận động có vai trò rất to lớn trong việc hình thành nhân cách
của trẻ. Là một cô giáo tôi phải tạo ra cho trẻ bầu không khí thật hững thú để từ
đó trẻ tích cực để trẻ bộc lộ khả năng khi thực hiện kỹ năng vận động của trẻ,
thông qua đó để điều chỉnh kịp thời giúp trẻ thực hiện các kĩ năng để đạt hiệu
quả tốt nhất.
Biện pháp trò chơi nhằm gây hứng thú cho trẻ vào bài tập vận động, giúp
trẻ thực hiện nhiều lần mà không nhàm chán, từ đó đánh giá khách quan hơn kết
quả vận động của trẻ. Khi tham gia trò chơi trẻ vận động tích cực hơn, trẻ tự
nhiên, thoải mái có tác dụng củng cố kĩ năng, kĩ sảo vận động phát triển tố chất
vận động cảu từng trẻ. Khi tham gia trò chơi vận động, hệ vận động được củng
cố, các cơ bắp trên cơ thể trẻ trở nên rắn chắc hơn, các khớp xương và dây
chằng trở nên linh hoạt, có tác dụng củng cố tăng cường sức khỏe, củng cố kĩ
năng vận động trong mọi điều kiện. Hoạt động trò chơi mamg tính tổng hợp
được xây dựng kết hợp với kỹ năng vận động khác nhau như: Chạy, nhảy, bò,
7


trườn, trèo…. Trong khi chơi trẻ có khả năng giải quyết bài tập một cách sáng
tạo, thể hiện tính độc lập, nhanh trí lựa chọn hình thức vận động, những tình
huống thay đổi bất ngờ trong khi chơi, sẽ kích thích trẻ thực hiện nhanh hơn
khéo léo hơn.
Việc lựa chọn địa điểm và trò chơi cho trẻ tập cũng rất quan trọng đến sức
khoẻ của trẻ, nếu trời lạnh, mưa cần tập trong phòng học và phòng học cần
thoáng và sạch sẽ. Các bài tập và trò chơi cần gắn với chủ đề, theo từng độ tuổi
để gây hứng thú và phát huy tính tích cực của trẻ khi tham gia. Để tạo hứng thú
giáo viên cần liên tưởng đến các hình thức vận động của các con vật, của cây

động vận động cho trẻ tại lớp. Từ đó có thể đề ra và vận dụng những giải pháp,
biện pháp phù hợp với khả năng hoạt động thể dục của trẻ, cô giáo khuyến khích
trẻ thực hiện nhiệm vụ học tập, không áp đặt, gò bó trẻ. Tiết học tổ chức sao cho
nhiều trẻ được tham gia. Cô giáo là người dẫn dắt chương trình, chỉ bảo cho trẻ.
Để thực hiện nhiệm vụ giáo dục phát triển vận động cho trẻ được tiến
hành thông qua nhiều hình thức giáo dục như trong tiết học và ngoài tiết học,
bao gồm thể dục sáng, thể dục chống mệt mỏi, dạo chơi, trò chơi vận động, thăm
quan hội khỏe, ngày hội nhưng hình thức tiết học mới là cơ bản vì trên tiết học
thể dục các tri thức kĩ năng kĩ xảo vận động được truyền thụ một cách có mục
đích, có hệ thống. Tổ chức bài tập dưới nhiều hình thức, và để trẻ tham gia vận
động dật hiệu quả cao thì biện pháp thi đua nhằm củng cố kĩ năng kĩ xảo vận
động ở mức độ cao và thông qua thi đua để rèn luyện phẩm chất đạo đức như
lòng tự trọng, tinh thần đồng đội của trẻ. Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả
năng vận động, phát triển các tố chất vận động, kích thích trẻ lôi cuốn vào tham
gia luyện tập.
Biện pháp thi đua được tiến hành dưới các hình thức sau:
Hình thức thi đua cả lớp: Khi tổ chức hình thức này tôi cho trẻ cùng thực
hiện một bài tập vận động giống nhau, hình thức này cho phép giáo viên cùng
một lúc chỉ đạo toàn bộ trẻ, tăng lượng vận động, tạo điều kiện củng cố kỹ năng
vận động, phát triển tố chất thể lực, tính tập thể, khả năng phối hợp vận động khi
thực hiện bài tập.
Ví dụ: Khi dạy trẻ bài tập vận động nhảy lò cò: Tôi cho trẻ tập đồng loạt
tại chỗ thi xem ai nhảy được lâu nhất mà không bị phạm quy.
Hình thức thi đua đồng đội: Yêu cầu giáo viên phải phân chia đội làm sao
cho cả hai đội phải tương đối vừa sức, số lượng thành viên tham gia phải bằng
nhau, yêu cầu tổ chức nhanh, các đội tham gia bắt đầu thực hiện cùng một lúc.
Trước khi tham gia thi nhắc lại điều kiện của cuộc thi để trẻ nhớ, cô sẽ làm trọng
tài chấm điểm, kết quả sẽ được công bố sau mỗi lần thi, sẽ có tác dụng giáo duch
sự công bằng trong một tập thể nhỏ.


chức thường xuyên.
Ví dụ: + Vào ngày tết trung thu ở trường có tổ chức trò chơi kéo co cho
các bé lớp lá tham gia trò chơi kéo co. Khi trẻ được tham gia trò chơi trẻ rất
phấn khởi, tinh thần đoàn kết đồng đội rất cao, vận động hết sức mình kéo để
giành phần thắng về cho lớp mình.

Hình ảnh cô và cháu đang chơi kéo co
+ Vào cuối tháng có tổ chức thi đua cắm cờ cuối tháng giữa các lớp với
nhau bằng những vận động cụ thể như: Tháng 10 tổ chức cho trẻ 5- 6 tuổi chơi
“ nhảy ba bố, ném bóng rổ”, tháng 11 có tổ chức trò chơi cho các bạn 5 - 6 tuổi
thực hiện vận động: “Mang gạo đi qua cầu khỉ” Trẻ được tham gia trò chơi rất
phấn khởi mạnh dạn, tự tin thể hiện mình trẻ rất thích thú vui vẻ tham gia vận
động một cách tích cực để giành phần chiến thắng về cho đội của mình.
11


2.3.5. Xây dựng bài tập vận động đảm bảo tính khoa học và hệ thống
đảm bảo tính vừa sức.
Khi tổ chức các hoạt động phát triển vận động cần cho trẻ có thời gian để
trẻ luyện tập và kiên trì theo đuổi một hoạt động nào đó mà trẻ muốn trải
nghiệm thành công. Trẻ ở giai đoạn này rất hiếu động nhưng chúng ta không thể
coi rằng trẻ đã phát triển tất cả các kỹ năng vận động một cách tự nhiên. Khi
hướng dẫn cho trẻ, không nhất thiết một nội dung nào giáo viên cũng phải thực
hiện đầy đủ các bước như tập mẫu, cho 1 đến 2 trẻ lên tập thử, lần lượt từng cá
nhân, từng nhóm, từng tổ lên thực hiện, mà căn cứ vào khả năng của trẻ, giáo
viên có thể lựa chọn các bước để tổ chức thực hiện cho phù hợp, tạo điều kiện
cho trẻ được tham gia vận động tích cực, thoải mái. Tránh để trẻ phải đứng chờ
đợi theo thứ tự mới đến lượt được tham gia vận động. Những trò chơi trẻ đã hiểu
luật chơi. Sau khi gọi tên trò chơi giáo viên chỉ cần giải thích sơ lược và nhắc lại
những điều cơ bản của trò chơi, có thể đưa thêm một số yêu cầu cao hơn trước

chuyển biến một cách rõ nét, giáo viên có kinh nghiệm nhiều hơn trong khi dạy
vận động và trò chơi vận động cho trẻ. Đổi mới được phương pháp, hình thức
giảng dạy có nhiều sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động vận động cho trẻ
tại các lớp.
Để đạt được sự thành công lớn trong công việc giáo dục và dạy dỗ trẻ
mầm non thì đức tính quan trọng nhất của một cô giáo là luôn luôn có thái độ
tích cực và tôn trọng các biểu hiện của trẻ, luôn luôn phải tạo cho trẻ một bầu
không khí thực sự tin tưởng đối với các cô, tạo một môi trường sống gia đình
thật sự ân cần yêu thương giữa cô và trẻ, cô giáo cần biết động viên, khen ngợi
trẻ kịp thời, hướng trẻ quan sát và kích thích trẻ thực hiện theo các yêu cầu của
cô, trẻ tìm ra và thực hiện được theo đúng yêu cầu mà cô giáo và bài tập đòi hỏi.
Ví dụ: Với bài dạy thể dục “Bật liên tục qua 5 ô” khi cô cho trẻ thực hiện
cần động viên, khuyến khích trẻ thực hiện thì trẻ mới dám bật. Vì một số trẻ do
sợ mình không bật được nên không dám bật. Cô ân cần hướng dẫn trẻ cách bật
liên tục và tuyên dương trẻ để trẻ thích thú thực hiện và trẻ cảm thấy rằng mình
đã có được sự tự tin, trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ rằng: “ À! Có
gì khó đâu bản thân mình đã thực hiện được rồi’’. Đồng thời qua đó giúp trẻ say
sưa và thích thú hơn trong các giờ hoạt động khác.
Trẻ mầm non thường thích nhẹ nhàng, tình cảm và ưa dỗ ngọt. Vì vậy nên
trong quá trình giáo dục và dạy dỗ trẻ cô giáo cần phải có thái độ yêu thương,
quý mến trẻ, gần gũi với trẻ, tuyệt đối không được đánh đập, quát mắng và doạ
nạt trẻ. Cô giáo cần phải đối xử công bằng với tất cả các trẻ trong lớp, luôn luôn
thể hiện sự dịu dàng, nhẹ nhàng, ân cần và yêu mến trẻ, coi các cháu như chính
con đẻ của mình.

13


Trong quá trình chăm sóc, dạy dỗ và giáo dục trẻ, cô giáo cần có những
lời nói nhẹ nhàng, tình cảm, mức độ và cường độ giọng nói của cô cần phải nói

hoạt động ngoài trời, hoạt động chiều...
14


Với hoạt động ngoài trời, khi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời
ở phần trò chơi vận động, cô cho trẻ tham gia vận động dưới nhiều hình thức vui
chơi khác nhau, dựa trên những kĩ năng đã học ở trên tiết học thông qua chơi
củng cố lại kiến thức đã học. Như tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi: Mèo đuổi
chuột , thở về chuồng, ròng rắn lên mây, chim đổi lồng, vượt chướng ngại vật.....

Hình ảnh trẻ chơi trò chơi mèo đuổi chuột.
2.4. Hiệu quả của việc phát huy tính tích cực trong giáo dục phát
triển vận động cho trẻ
* Kết quả đạt được sau khi đã áp dụng các biện pháp “phát huy tính tích
cực trong giáo dục phát triển vận động cho trẻ MG 5” tuổi ở trường mầm non
Lam Sơn năm học 2016-2017 đạt kết qủa như sau: Với số trẻ khảo sát là 40.
15


TT

1

Nội dung
- Trẻ tích cực tham gia
vận động

Kết quả trên trẻ
Tổng
Tốt

7,5

- Trẻ có kỹ năng vận
40
28
70 6 15 5 12,5 1
2,5
động
- Trẻ khoẻ mạnh nhanh
3
40
30
75 8 20 2
5
0
0
nhẹn có thể lực tốt
Sau khi áp dụng các biện pháp trên vào tổ chức hoạt động giáo dục thể
chất cho trẻ lớp tôi đã thực hiện vận động một cách tự tin và khéo léo, hào hứng
chủ động tham gia vào mọi hoạt động do cô tổ chức. Tỉ lệ suy dinh dưỡng của
lớp đã không còn, Những trẻ nhút nhát đã mạnh dạn, không còn e dè sợ sệt,
những trẻ lười vận động bây giờ đã tích cực tham gia vận động, chăm chỉ luyện
tập hơn. Trẻ khỏe mạnh phát triển cân đối, phát triển các tố chất nhanh, mạnh,
bền, khéo léo, phát triển khả năng định hướng trong không gian, có khả năng
vận động và phối hợp các vận động tốt. Hình thành một số hiểu biết về ích lợi
của việc tập luyện thể dục vận động đối với bản thân. Trẻ thích vận động, tự tin
có ý thức kỷ luật khi tham gia các hoạt động thể chất, phát huy các tố chất vận
động khéo léo, kiên trì, bền bỉ, dẻo dai đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo
dục mầm non cho trẻ 5 - 6 tuổi và các chỉ số phát triển thể chất trong bộ chuẩn
phát triển trẻ em 5 tuổi.

trò rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển về: Đức – trí – thể - mỹ cho
trẻ, nó giúp trẻ trở thành một con người toàn diện. Từ đề tài nghiên cứu trên tôi
rút ra một số bài học kinh nghiệm sau:
- Muốn phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục phát triển vận
động cho trẻ 5- 6 tuổi giáo viên cần phải.
- Tự học tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn.
- Cô giáo luôn học tập, sáng tạo, rèn luyện để thể hiện thật hấp dẫn và phù
hợp với trẻ.
- Cô giáo phải biết được các đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của trẻ, xem trẻ
phù hợp với các bài vận động nào và chúng có thể thực hiện được hay không…
để có phương pháp dạy thích hợp.
- Tạo môi trường phát triển vận động phong phú. Sử dụng đồ dùng trực
quan một cách có hiệu quả.
- Linh hoạt sử dụng đa dạng hoá các hoạt động cho trẻ đỡ nhàm chán và
làm tăng sự tích cực hoạt động của trẻ.
- Cô giáo phải biết truyền đạt chính xác, hấp dẫn, truyền cảm để thu hút
và hấp dẫn đối với trẻ.

17


- Thường xuyên rèn luyện kỹ năng vận động thể dục cho trẻ ở mọi lúc,
mọi nơi. Luôn khuyến khích, động viên, tạo cho trẻ niềm say mê, thích thú hoạt
động.
- Phối kết hợp với phụ huynh để trao đổi, thống nhất một số các quan
điểm giáo dục và giúp đỡ giáo viên hoàn thành nhiệm vụ.
- Bản thân không ngừng học tập rèn luyện học tập và bồi dưỡng về đạo
đức cũng như nghiệp vụ sư phạm.
- Thực hiện đúng, đủ kế hoạch hoạt động một ngày của bé.
- Cố gắng khắc phục những mặt hạn chế của bản thân.

1

2

3

4

5

6

Tên tài liệu
- Công văn số: 808/BGDĐT GDMN ngày 25/2/2014 hướng dẫn
xây dựng kế hoạch và thực hiện
chuyên đề "Nâng cao chất lượng
giáo dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường Mầm non, giai đoạn
2013-2016
- Công văn số: 1945/BGDĐT GDMN về việc khảo sát công tác
GDPTVĐ cho trẻ trong trường Mầm
non.
- Công văn số: 1484/SGD&ĐT GDMN ngày 11/8/2015 về việc Hội
thảo tập huấn ăn bán trú VSATTP và
chuyên đề PTVĐ cho trẻ trong
trường mầm non.
Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo
dục phát triển vận động cho trẻ
trong trường mầm non
Tổ chức vui chơi giải trí, ngày hội

NXB Giáo dục
Việt Nam