Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Quốc Tuấn
sở giáo dục - đào tạo thanh hóa
trờng thpt cẩm thủy 3
****************************
sáng kiến kinh nghiệm
Tên đề tài
thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan từ thủ
công đến công nghệ thông tin

Ngời thực hiện : Nguyễn Quốc Tuấn
Tổ : Sử - Địa - GDCD
. 1
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Quốc Tuấn
Cẩm Thủy tháng 5 - 2008 .
Phần I
Đặt vấn đề
1 lý do chọn đề tài .
Lịch sử là khoa học nghiên cứu, tái hiện lại một cách chân thực quá khứ
của xã hội loài ngời . Trong phạm vi nhà trờng , lịch sử là môn học có tác dụng
tốt nhất trong việc giáo dục đạo đức, truyền thống yêu nớc của dân tộc cho học
sinh , hơn thế nữa là sự biết ơn , kính trọng không chỉ đối với cha ông, các vị
anh hùng dân tộc mà còn là sự biết ơn , kính trọng đối với những ngời có cống
hiến lớn cho nhân loại .
Học tốt lịch sử giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện hơn về quá khứ , rút
ra đợc những kinh nghiệm quý báu cho hiện tại và từ đó đa ra những dự báo
chính xác cho tơng lai . Nhấn mạnh tầm quan trọng của môn lịch sử trong nhà
trờng , Tsec n sepx ki nhà văn dân chủ Nga thế kỷ XIX đã nói : Có thể
không biết , không cảm thấy say mê học toán , tiếng Hi Lạp hoặc chữ La tinh ,
hóa học . Có thể không biết hàng ngàn môn học khác nhng dù sao đã là ngời có
giáo dục mà không yêu thích lịch sử thì chỉ có thể là một con ngời không phát
triển đầy đủ về trí tuệ .

trong dạy học lịch sử , giáo viên phải tự thiết kế , tự làm rất nhiều . Vấn đề là
làm và sử dụng nh thế nào .
Nh vậy xuất phát từ vị trí của môn học lịch sử , từ hiệu quả của việc sử dụng
đồ dùng trực quan trong dạy học lịch sử và để đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học
hiện nay , tôi đã quyết định lựa chọn đề tài này .
2 . lịch sử vấn đề .
Sử dụng đồ dùng trực quan trong dạy học nói chung và dạy học lịch sử nói
riêng không còn là vấn đề mới mẻ , thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan theo ý
đồ của mình có lẽ cũng đã có nhiều ngời đã và đang làm . Song đúc rút các việc
làm trên thành đề tài hoàn chỉnh thì có thể nói là cha có .

. 3
Sáng kiến kinh nghiệm Nguyễn Quốc Tuấn
Phần 2 các giải pháp cải tiến
I Nội dung
1 Thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan bằng thủ công .
2 Thiết kế và sử dụng đồ dùng trực quan trên máy tính .
II. Phơng pháp
Đây là phơng pháp chắc chắn đã có rất nhiều ngời làm vì không phải bài
học nào cũng có sẵn thiết bị . Theo tôi phơng pháp này có 2 dạng :
Thứ nhất : Phóng to những lợc đồ , sơ đồ đã có sẵn trong sách giáo khoa nh-
ng cha có thiết bị . Ví dụ : Hình 12 . Lợc đồ thuộc địa của các nớc đế quốc ở
châu Phi đầu thế kỷ XX . Đây là dạng lợc đồ đã có sẵn chúng ta chỉ việc vẽ lại
hoặc hiện đại và chính xác hơn thì dùng máy quét để quét . Đối với dạng lợc đồ
này thì việc tự làm của chúng ta khá đơn giản .
Thứ hai :Những bài học cha có sẵn thiết bị dạng đợc cấp và không có cả
hình ảnh thể hiện trong sách nhng yêu cầu của bài dạy là phải có ,đối với loại
này chúng ta phải tự thiết kế để trình bày theo nội dung của bài và theo ý đồ của
chúng ta . Ví dụ : Muốn cho học sinh thấy vị trí và vai trò của kênh đào Xuy ê
trong bài 5 Châu Phi và khu vực Mĩ la tinh , ( phần lịch sử 11 cơ bản ) , sự

công xã
Nông dân giàu
Nông dân tự canh
Nông dân nghèo

Nông dân
lĩnh canh
5