I.PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài.
Đường lối quan điểm của Đảng và nhà nước ta đã xác định mục tiêu của giáo
dục là đào tạo con người toàn diện để đáp ứng yêu cầu chung của đất nước
công nghiệp hóa hiện đại hóa. Trong đó, ngoại ngữ Tiếng Anh là một trong
những ngôn ngữ có vai trò như một phương tiện tích cực hỗ trợ hiệu quả nhất
cho quá trình hội nhập ngày càng sâu rộng của nước nhà. Vì vậy nâng cao chất
lượng giáo dục nói chung và chất lượng bộ môn Tiếng Anh nói riêng là một
trong những mối quan tâm hàng đầu của sự nghiệp giáo dục hiện nay. Và điều
đó được đặt biệt chú trọng hơn cho các đối tượng là học sinh ở bậc tiểu học
Người mới bắt đầu tiếp cận với ngoại ngữ.
Để thực hiện mục tiêu này cần có hỗ trợ của Đảng, nhà nước, ngành giáo dục,
nhất là đội ngũ các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh học sinh góp sức.
Trong bất kỳ một ngôn ngữ nào, vai trò của từ vựng cũng hết sức quan trọng.
Có thể thấy một ngôn ngữ là tập hợp của các từ vựng. Không thể hiểu ngôn ngữ
mà không hiểu biết từ vựng,hoặc qua các đơn vị bài học. Nhưng điều đó không
phải chỉ hiểu những từ đơn lẻ, độc lập với nhau mà chỉ có thể năm vững được
ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng giữa các đơn vị từ vựng. Như vậy
việc học từ vựng và rèn luyện kỹ năng sử dụng từ vựng là yếu tố hàng đầu
trong việc truyền thụ và tiếp thu một ngôn ngữ nói chung và và tiếng Anh nói
riêng.
Vì từ vựng là một ngôn ngữ nên nó được thể hiện giữa hai hình thức: Lời nói
và chữ viết. Muốn sử dụng được ngôn ngữ đó tức là phải nắm vững hình thức
biểu đạt của từ bằng lời nói hay chữ viết. Song do có mối liên quan của từ vựng
với các yếu tố khác trong ngôn ngữ ( ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu..) hoặc trong
tình huống giao tiếp cụ thể ta thấy từ vựng là các “ viên gạch” còn ngữ pháp và
các yếu tố ngôn ngữ khác được coi như những “mạch vữa” để xây lên thành môt
ngôi nhà “ ngôn ngữ”.
11/22/2019Confidential
học tập của các em. Nó trang bị cho các em vốn từ vựng, ngữ pháp và những
mẫu câu tối thiểu, cơ bản, đơn giản nhất xoay quanh những chủ điểm rất gần
gũi, được các em yêu thích và quen thuộc, là những chủ điểm giới thiệu bản
11/22/2019Confidential
Page
2
thân, chủ điểm trường lớp bạn bè, chủ điểm gia đình, và chủ điểm khác (thế
giới xung quanh các em). Chính vì thế việc gây hứng thú và củng cố kiến thức
cho học sinh là một việc vô cùng quan trọng thường xuyên. Bởi điều này ảnh
hưởng rất nhiều đến động cơ học tập của học sinh, một yếu tố tác động cơ bản
đến quá trình học một ngôn ngữ: Không có động cơ trẻ sẽ không học và việc
củng cố kiến thức còn làm khắc sâu hơn những ngữ liệu đã học trong các tiết
học một cách có hệ thống, làm nền tảng vững chắc giúp các em học tốt hơn, tự
tin hơn trong quá trình học tập sau này.
Để chất lượng môn học của các em đạt kết quả tốt nhất thì không phải là
một chuyện dễ dàng. Vậy làm thế nào để các em hình thành và phát triển kỹ
năng học tập toàn diện nhất ? Làm thế nào để các em yêu mến, khắc sâu vốn
kiến thức văn hóa nước ngoài ? Bằng hình thức nào giúp học sinh nắm bài vững
mà không nhàm chán, phải thật sự lôi cuốn, tạo không khí vui tươi thoải mái
trong giờ học, gây hứng thú cho học sinh khi tiếp thu văn hoá nước ngoài mà
bản thân các em chưa biết được chút gì.
Ngày nay trên những phương tiện thông tin đại chúng xuất hiện rất nhiều trò
chơi truyền hình thu hút đông đảo khán giả, nhất là khán giả trẻ tuổi như học
sinh, sinh viên.
Tất cả những trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình, nếu được hỏi: “Hãy
kể tên các trò chơi, chương trình ca nhạc truyền hình mà em biết?” Các em sẽ
Hiện nay tình trạng xao lãng việc học, học sinh học đối phó học vẹt mà không
biết tự học, học sinh yếu kém khá nhiều. Làm thế nào để khắc phục tình trạng
này ? Làm thế nào để thu hút học sinh chú tâm vào việc học là vấn đề đòi hỏi
người làm giáo dục, các thầy cô tâm huyết với nghề, hội đồng sư phạm nhà
trường quan tâm hàng đầu, luôn nỗ lực đề ra kế hoạch, chương trình, hình thức,
cải tiến phương pháp để dạy và học tốt hơn, nâng cao chất lượng và hiệu quả
giáo dục.
Trong nhà trường phổ thông hiện nay, cũng giống như các bộ môn khác ,việc
dạy và học Tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo dục,
cải cách sách giáo khoa, giảm nội dung chương trình học nhằm làm phù hợp với
nhận thức của học sinh, làm cho học sinh tiếp cận với các nội dung, kiến thức
11/22/2019Confidential
Page
4
hiện đại. Vốn từ vựng tiếng Anh trong trương trình học cũng được sử dụng phù
hợp với sự phát triển chung của xã hội.
Trước hết, xuất phát từ đối tượng giảng dạy là học sinh ở lứa tuổi từ 612
về hiểu biết về xã hội chưa có do vậy vốn từ vựng dạy cho các em ở cấp học
này thường phải được kết hợp với các kỹ năng dạy học phù hợp để gây hứng
thú cho học sinh. Bên cạnh đó việc dạy và học tiếng Anh trong nhà trường còn
diễn ra trong môi trường giao tiếp giữa thầy và trò còn nhiều hạn chế. Số lượng
học sinh ở mỗi lớp rất đông, nhiều lớp tới 35 học sinh.Trình độ nhận thức có
nhiều cấp độ khác nhau phương tiện giảng dạy còn thiếu thốn…Điều này làm
ảnh hưởng không nhỏ tới việc rèn kĩ năng cho học sinh và sự phân bố thời gian
cho từng phần nội dung bài sao cho phù hợp từng loại bài giảng( thực hành, kĩ
năng) cũng là một tác động tới việc lựa chọn, nghiên cứu và áp dụng kĩ năng dạy
sinh tiếp tục học lên những lớp cao hơn hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham
gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc”.
Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số
16/2006/QĐ – BGDĐT ngày 05/05/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo
cũng đã nêu:“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh , phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện
từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác,
rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem
lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh”.
1.2. Cơ sở thực tiễn:
a. Thuận lợi :
Ban giám hiệu nhà trường luôn quan tâm và tạo điều kiện thuận lợi về cơ
sở vật chất và tài liệu chuyên môn phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn : bộ
tranh giáo trình Let’s go, máy cassette, máy chiếu Overhead …..
Chính quyền địa phương và các đoàn thể trong và ngoài nhà trường luôn hỗ
trợ giáo viên trong quá trình công tác.
Bản thân giáo viên bộ môn luôn nhận được sự hỗ trợ từ các giáo viên cùng
tổ chuyên môn và các đồng nghiệp.
11/22/2019Confidential
Page
6
Đa số các em học sinh trong lớp đều yêu thích học Tiếng Anh và chuẩn bị
tốt sách vở, đồ dùng cho việc học tập.
Phần lớn phụ huynh học sinh luôn quan tâm và tạo điều kiện để con em
mình học tập.
b. Khó khăn:
một đoạn hội thoại hay một bài khoá. Tuy nhiên, nói đến cùng thì việc dạy và
học ngoại ngữ vẫn là việc dạy từ mới như thế nào ? Dạy cấu trúc câu mới như
thế nào để học sinh biết. cách sử dụng từ mới và cấu trúc mới trong giao tiếp
bằng tiếng nước ngoài.Theo khảo sát cho thấy nếu chúng ta áp dụng phương
pháp cũ để giảng dạy từ mới học sinh tiếp thu bài chậm khả năng nhớ từ khó
hơn và chóng quên.Học sinh học một cách thụ động ép buộc không có hứng
thú.Điều này dẫn tới chất lượng tiết học không đảm bảo.
*Đánh giá.
Ngay từ đầu, giáo viên cần xem xét các thủ thuật khác nhau cho từng bước
xử lý từ vựng trong các ngữ cảnh mới : gợi mở, dạy từ, kiểm tra và củng cố từ
vựng.
Có nên dạy tất cả những từ mới không ? Dạy bao nhiêu từ trong một tiết thì
vừa.
Dùng sẵn mẫu câu đã học hoặc sắp học để giới thiệu từ mới.
Dùng tranh ảnh, dụng cụ trực quan để giới thiệu từ mới .
Đảm bảo cho học sinh nắm được cấu trúc , vận dụng từ vựng vào cấu trúc
để hoàn thiện chức năng giao tiếp, thiết lập mối quan hệ giữa cấu trúc mới và
vốn từ đã có.
Khắc sâu vốn từ trong trí nhớ của học sinh thông qua các mẫu câu và qua
những bài tập thực hành.Qua việc nghiên cứu tình trạng dạy và học từ vựng tôi
đưa ra một số giải pháp sau.
2.2.Các giải pháp.
a.Những vấn đề cần quan tâm trong quá trình dạy từ.
Trước mỗi bài học giáo viên cần chuẩn bị tranh ảnh liên quan đến từng bài học
lên tường hai bên phòng học để học sinh dễ nhìn và dễ nhận biết chúng đang
11/22/2019Confidential
Page
Giới thiệu bài mới.
11/22/2019Confidential
Page
9
Hỏi các câu hỏi phù hợp cho các mục đích dạy học khác nhau.
Điều khiển các bài tập luyện.
Kiểm tra mức độ nắm bắt, hiểu bài của học sinh.
Tạo cơ hội thực hành sử dụng ngữ liệu mới.
Điều hành các hoạt động học tập của học sinh.
Củng cố dạy lại bài khi cần thiết.
Hiểu biết thêm về vai trò của người thày giáo giúp giáo viên có cơ sở để xem
xét, phối hợp với kinh nghiệm bản thân để chủ động xác định cho mình một vai
trò phù hợp với từng giai đoạn học tập sao cho có thể phát huy được tối đa năng
lực của học sinh và đem lại hiệu quả dạy và học cao nhất.
c. Mục tiêu và đặc điểm cần đạt trong phần giới thiệu từ mới.
1. Lựa chọn từ để dạy:
Tiếng Anh là một môn học có tầm quan trọng, nó là công cụ để giao tiếp
với các nước trên thế giới. Muốn giao tiếp tốt đòi hỏi chúng ta phải có một vốn
từ phong phú.
Ở môi trường phổ thông hiện nay, khi nói đến ngữ liệu mới là chủ yếu
nói đến ngữ pháp và từ vựng, từ vựng và ngữ pháp luôn có mối quan hệ khắng
khít với nhau, luôn được dạy phối hợp để làm rõ nghĩa của nhau. Tuy nhiên dạy
và giới thiệu từ vựng là vấn đề cụ thể. Thông thường trong một bài học luôn
xuất hiện những từ mới, xong không phải từ mới nào cũng cần đưa vào để dạy.
Để chọn từ cần dạy, giáo viên cần xem xét những vấn đề:
Từ chủ động (active vocabulary)
sinh, thì nó thuộc nhóm từ tích cực, do đó bạn phải dạy cho học sinh.
Nếu từ đó cần thiết cho việc hiểu văn bản nhưng khó so với trình độ của
học sinh, thì nó không thuộc nhóm từ tích cực, do đó bạn nên giải thích rồi cho
học sinh hiểu nghĩa từ đó ngay.
Nếu từ đó không cần thiết cho việc hiểu văn bản và cũng không khó lắm
thì bạn nên yêu cầu học sinh đoán nghĩa của từ.
2 Các thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới:
Giáo viên có thể dùng một số thủ thuật gợi mở giới thiệu từ mới, giúp
các em học sinh tiếp thu từ một cách chủ động như:
* Visual (nhìn) :
11/22/2019Confidential
Page
11
Cho học sinh nhìn tranh ảnh hoặc vẽ phác hoạ cho các em nhìn, giúp giáo
viên ngữ nghĩa hoá từ một cách nhanh chóng.
* Mine (điệu bộ):
Thể hiện qua nét mặt, cử chỉ, điệu bộ.
Ex :
Unit 6: How ‘s the weather ?
sunny, windy, rainy, snowy, hot, cold, hungy, thirsty
* Realia (vật thật)
Dùng những dụng cụ trực quan mà thực tế có được.
Ex:
Để dạy các từ về rau, củ, quả , bánh kem, thịt ,cá,…giáo viên nên sưu tầm
vật thật học tranh ảnh để minh họa cho bài giảng của mình.
Giáo viên cung cấp một số câu và yêu cầu học sinh chọn lựa câu trả
lời đúng nhất có liên quan đến từ sắp được học.
3. Các thủ thuật kiểm tra và củng cố từ mới:
Sau khi từ vựng đã được dạygiáo viên cần tổ chức cho học sinh thực hành, ôn
luyện thường xuyên các từ đã được học, đồng thời luôn có những hình thức
kiểm tra xem học sinh đã hiểu đúng chưa đểkịp thời só những bài dạy bổ sung.
Quá trình này là quá trình thường xuyên và lâu dài, không nhất thiết phải xảy ra
trong một tiết dạy. Tuy nhiên cũng có những bài tập quá trú trọng riêng cho phần
học từ. có thể hình dung quá trình quá trình dạy và học từ qua 4 giai đoạn sau:
Giới thiệu từ
Thực hành
Kiểm tra
Ôn luyện củng cố.
Chúng ta biết rằng chỉ giới thiệu từ mới thôi chưa đủ, mà chúng ta còn
phải thực hiện các bước kiểm tra và củng cố từ mới ngay tại lớp. Các thủ thuật
kiểm tra và củng cố sẽ khuyến khích học sinh học tập tích cực và hiệu quả hơn.
11/22/2019Confidential
Page
13
* Có rất nhiều thủ thuật để kiểm tra từ
* CHECKING TECHNIQUES FOR VOCABULARY
Rub out and
Remember
tranh gồm nhiều chi tiết khác nhau cho học sinh quan sát từ 1 đến 2 phút .Sau đó
không cho học sinh nhìn nữa và phải viết lại những gì đã quan sát được.
Cùng với hiện vật này giáo viên, giáo viên cá thể đổi vật, vị trí hoặc màu sắc.
Sau đó học sinh phải nói lại, phát hiện xem có những thay đổi gì.
2. Kim’s game
Giáo viên đọc to hoăc viết lên bảng 10 từ thuộc các loại từ khác nhau, sau đó
xoá bảng , yêu cầu học sinh đếm từ25 xuống 1, sau đó viết lại 10 từ đã nghe
hoặc nhìn.
3.Finding the right word.
4. Brainstorming.
5.Find things which / Find people who….
6. Gap filling.
7. Matching.
8. Multiple choice.
9. Collocation grid.
5. Các trò chơi về từ vựng.
Để học từ, ngoài những bài tập luyện còn có những trò chơi để luyện từ vựng.
Sau đây là một số trò chơi phổ biến có thể dùng trong lớp học.
1.An ice breaker.
Chia lớp thành hai nhóm nhỏ .
Chọn một nhóm từ nào đó
Eg: hungry, thirsty,hot, cold, cool…
Yêu cầu học sinh tự giới thiệu tên mình và dùng một từ trong số đó để đặt câu.
2. Life key words.
Hỏi học sinh ngày của hôm nay.
Eg: What date is it today?
Sau đó hỏi tiếp tục ngày của 7 năm trước.
11/22/2019Confidential
Page
Minerals: vật dụng, nguyên liệu .
Vegetables: thực vật, rau quả.
11/22/2019Confidential
Page
16
Cả lớp sẽ đoán vật đó bằng cách chỉ được hỏi bạn A các câu hỏi đúng sai ( yes
– no questions ). Tối đa là 20 câu hỏi để tìm câu trả lời.
6. Biện pháp tổ chức thực hiện:
* Các bước tiến hành giới thiệu từ mới:
Để giới thiệu từ mới, giáo viên dạy cho học sinh theo bốn kỹ năng :
+ Nghe: Giáo viên đọc mẫu, học sinh lắng nghe.
+ Nói: Giáo viên đọc từ, học sinh đọc lại.
+ Đọc: Giáo viên viết từ lên bảng, học sinh đọc từ bằng mắt, bằng miệng
+ Viết: Học sinh viết từ vào tập.
Bước giới thiệu bài, giới thiệu chủ đề: đây là bước khá quan trọng
trong việc dạy từ vựng. Bước này sẽ quyết định sự thành công của tiết
học, nó sẽ gợi mở cho học sinh liên tưởng đến những từ sắp học qua chủ điểm
vừa mới được giới thiệu. Điều quan trọng nhất trong giới thiệu từ mới là phải
thực hiện theo trình tự: nghe, nói, đọc, viết. Đừng bao giờ bắt đầu từ hoạt động
nào khác “nghe”. Hãy nhớ lại quá trình học tiếng mẹ đẻ của chúng ta, bao giờ
cũng bắt đầu bằng nghe, bắt chước phát âm rồi mới tới những hoạt động khác.
Hãy giúp cho học sinh của bạn có một thói quen học từ mới một cách tốt nhất:
Bước 1: “nghe”, bạn cho học sinh nghe từ mới bằng cách đọc mẫu.
Bước 2: “nói”, sau khi học sinh đã nghe được ba lần bạn mới yêu cầu học sinh
nhắc lại. Khi cho học sinh nhắc lại , bạn cần chú ý cho cả lớp nhắc lại trước,
sau đó mới gọi cá nhân
* H
ướng dẫn học sinh học từ vựng ở nhà:
Thời gian học ở trường rất ít, cho nên đa phần thời gian còn lại ở gia đình
các em phải tự tổ chức hoạt động học tập của mình. Vì thế, ngay từ đầu từ năm
học, giáo viên cần hướng dẫn học sinh cách học từ mới. học từ mới có rất nhiều
cách.
Ex: Hôm nay gv hướng dần học sinh học 10 từ về nhà ngày đầu tiên hs
học 5 từ ngày thứ 2 học 5 từ cũ và 5 từ tiếp theo (ôn lại từ cũ ) và cứ như vậy
ngày nào học sinh cũng ôn tập thì sẽ thuộc từ rất nhanh do vậy viêc học tập ở
nhà thật quan trọng.
7. Sườn giáo án minh họa :
Trước khi soạn giáo án giáo viên cần nắm vững vấn đề liên quan đến một
giờ học.
11/22/2019Confidential
Page
18
Đối tượng học sinh : lứa tưổi, trình độ chung , vốn kiến thức và kĩ năng đã có,
điểm mạnh điểm yếu, sở thích, tâm lý…
Nội dung yêu cầu bài học: Trọng tâm ngôn ngữ (cấu trúc, từ vựng), các kĩ năng
sẽ học. Đảm bảo nắm chắc kiến thức sẽ dạy và sử dụng được thành thạo vốn
kiến thức đó.
Môi trường, điều kiện dạy học: trường lớp, cách bố trí bàn ghế, các phương
tiện có trong phòng họ.
Các thủ thuật dạy học và bản chất của các hoạt động trên lớp.
Sử dụng thành thạo các phương tiện trực quan và các phương tiện dạy học sẽ
dùng vào bài.
What are they talking about ?
2. Point, ask and answer
Eg: Picture a.
What subject is it? / Do you like it?
How often do you have it?
+ Vocabulary
Translator, difficult,best
+ Checking vocab: R& R
+ Sentence patterns
What subject do you like best?
Science( I like science best)
III. Reinforcement
Repeat vocabulary and subjects.
IV. Homelink
Learn by heart the words, sentence
patterns you have learnt in this lesson.
Team work.
Explain the title of this unit.
T explains the requirement of
the task.
Run through all the pictures
( Characters/ places/
objects/activities)
Model: T Ps, P P
Play the recording all the way
through( once)
Listen and repeat.
Ps practice in pairs/groups
* Kết quả sau khi đánh giá.
Các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn.
Học sinh đã thuộc các từ mới ngay tại lớp học.
Vốn từ vựng của các em tăng lên rõ rệt.
Các em học sinh yếu kém có thể sử dụng được từ vựng vào những câu
đơn giản. Những học sinh khá có thể sử dụng từ vựng trong những câu phức tạp
hơn.
Kết hợp dự giờ, thực nghiệm, kiểm tra đối chiếu các kết quả học tập
của học sinh, hầu rút ra được phương pháp dạy tốt nhất cho các em .
* So sánh với cùng kỳ năm trước.
Sau đây là bảng thống kê chất lượng học tập từ đầu năm học cho tới hết
tháng 3.2014 năm hoc 2013 2014 cuả học sinh ở lớp 5A và 5B.
11/22/2019Confidential
Page
21
Lớ
p
TS
học Giỏi
sinh
Tỷ lệ
Khá
2
2.7%
4
5.7%
21
60%
8
22.8%
Với kết quả cụ thể trên chúng ta đều thấy rằng chất lượng học tập của học
sinh ở lớp 5A lớp có áp dụng đề tài cao hơn hẳn so với các lớp còn lại. Điều
đó cho thấy đề tài mà tôi đang nghiên cứu phần nào đã mang lại hiệu quả trong
quá trình giảng dạy thực tế .
2.4 Rút ra bài học kinh nghiệm.
Theo phân phối chương trình hiện nay, môn tiếng Anh 4mỗi tuần 02 tiết,
mà hầu như tiết nào cũng có từ mới trong bài học và kể cả trong bài tập. Nếu
muốn dạy tốt từ vựng để tiết học sinh động hơn, giáo viên cần phải tìm tranh
ảnh, đồ dùng để minh hoạ, tạo điều kiện cho các em nhớ từ dễ dàng và hướng
sự chú ý của các em vào chủ đề hay trọng tâm bài học.
Trong một tiết chương trình giáo viên cần lựa chọn 4 5 từ để dạy. Các từ
này phải thuộc loại hoạt động (active vocabulary) – nghĩa là các từ này học sinh
sẽ sử dụng thường xuyên ở trên lớp nhằm rèn luyện các kỹ năng cơ bản. Các từ
23
III.KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ
1.Kết Luận
Trên đây là phương pháp dạy học cùng với thực tế giảng dạy của bản
thân tôi. Tôi nhận thấy rằng trong quá trình dạy học, giáo viên cần cố gắng áp
dụng các phương pháp một cách linh hoạt sao cho phù hợp với nội dung bài và
phù hợp với đối tượng học sinh. Bên cạnh đó, giáo viên cũng cần khéo léo sử
dụng các thủ thuật sư phạm nhằm kích thích hứng thú học tập của học sinh và
giúp cho các em học tập có kết quả.
Để phát huy tốt tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh trong học
tập, thì chúng ta cần tổ chức quá trình dạy học theo hướng tích cực hoá hoạt
động của người học, trong quá trình dạy và học, giáo viên chỉ là người truyền tải
kiến thức đến học sinh, học sinh muốn lĩnh hội tốt những kiến thức đó, thì các
em phải tự học bằng chính các hoạt động của mình.
Để đáp ứng tốt yêu cầu đổi mới phương pháp giáo dục ở cấp Tiểu học,
ngoài những yếu tố ngoại cảnh như chương trình, thời gian, trình độ của học
sinh, khả năng chuyên môn của giáo viên. Điều quan trọng nhất là phương thức
tổ chức của giáo viên trong một tiết dạy như thế nào để học sinh có hứng thú.
Giáo viên hạn chế giao bài tập về nhà cho học sinh.động viên học sinh
hoàn thành bài tập tại lớp và đem về khoe với bố mẹ .Yêu cầu giáo viên sau khi
hoàn thành tiết dạy, học sinh phải hiểu và nhớ được 80% bài giảng.
Để hưởng ứng phong trào đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu
học với tư cách là một giáo viên dạy bộ môn ngoại ngữ tôi rất mong muốn đóng
góp một phần nhỏ bé của mình cùng với các thầy cô giáo và các bạn đồng
nghiệp xây dựng phương pháp dạy học mới ngày càng chuẩn mực, có hiệu quả
hơn giúp cho các em học sinh ngày càng thích học ngoại ngữ, có thể học tập chủ
động, giao tiếp tự tin bằng chính khả năng của mình.
Đề nghị các cấp lãnh đạo tổ chức nhiều buổi chuyên đề cấp cụm để toàn thể
giáo viên trong huyện được học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.
* Hướng nghiên cứu tiếp của đề tài :
Tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu và bổ sung cho những thiếu sót, hoàn thiện
hơn những ưu điểm mà đề tài đã đạt được trong thời gian qua và có hướng phổ
biến sáng kiến kinh nghiệm này không chỉ ở các khối lớp 5 của trường mà có
thể áp dụng cho các khối khác nhằm nâng cao chất lượng bộ môn.
Tôi xin trân thành cảm ơn Ban giám hiệu nhà trường cùng các đồng chí
giáo viên và các em học sinh khối 5 trường Tiểu học Quyết Thắng đã giúp tôi
trong quá trình nghiên cứu hoàn thành đề tài này.
Đông Triều, Ngày 24 tháng 3 năm 2014
Người thực hiện
11/22/2019Confidential
Page
25
Copyright: Tài liệu đại học ©