MỤC LỤC
DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC SƠ ĐỒ - BẢNG – BIỂU
TÓM TẮT LUẬN VĂN ........................................................................................... 4
LỜI MỞ ĐẦU ............................................................. Error! Bookmark not defined.
Chương 1. Tổng quan các công trình nghiên cứu đã thực hiện có liên quanError!
Bookmark not defined.
1.1. Tổng quan các nghiên cứu có liên quan ................. Error! Bookmark not defined.
1.2. Đánh giá chung về các công trình đã thực hiện .... Error! Bookmark not defined.
1.3. Hướng nghiên cứu của đề tài .................................... Error! Bookmark not defined.
Chương 2. Cơ sở lý luận về giảng viên và chất lượng đội ngũ giảng viên trong
trường đại học, cao đẳng ............................................ Error! Bookmark not defined.
2.1. Giảng viên và chất lượng đội ngũ giảng viên trong trường đại họcError! Bookmark
not defined.
2.1.1. Đội ngũ giảng viên ................................... Error! Bookmark not defined.
2.1.2. Tầm quan trọng của giảng viên trong trường đại học, cao đẳng ... Error!
Bookmark not defined.
2.1.3. Chất lượng đội ngũ giảng viên ................. Error! Bookmark not defined.
2.1.4. Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên . Error! Bookmark not defined.
2.2. Phân loại giảng viên và đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trong trường đại
học, cao đẳng ....................................................................... Error! Bookmark not defined.
2.2.1. Phân loại đội ngũ giảng viên trong trường đại học, cao đẳngError! Bookmark
not defined.
2.2.2. Đánh giá chất lượng đội ngũ giảng viên trong trường đại học, cao đẳng..23
2.2.2.1. Lãnh đạo Nhà trường đánh giá chất lượng giảng viênError! Bookmark
not defined.
2.2.2.2. Sinh viên đánh giá chất lượng giảng viênError! Bookmark not defined.
2.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng giảng viên trong trường đại học ..Error!
Bookmark not defined.




3.2.1.3. Thâm niên công tác ......................... Error! Bookmark not defined.
3.2.1.4. Thực hiện nghiên cứu khoa học ...... Error! Bookmark not defined.
3.2.1.5. Thái độ thực hiện công việc ............ Error! Bookmark not defined.
3.2.3. Chất lượng giảng viên thông qua đánh giá của sinh viênError! Bookmark not
defined.
3.2.3.1. Trình độ chuyên môn....................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3.2. Kỹ năng giảng dạy ........................... Error! Bookmark not defined.
3.2.3.3. Tác phong làm việc ......................... Error! Bookmark not defined.
3.3. Thực trạng hoạt động nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên trong Trường
ĐHHD ................................................................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.1. Đánh giá thực thiện công việc của giảng viênError! Bookmark not defined.
3.3.2. Chính sách phát triển nhân lực của Nhà trườngError! Bookmark not defined.
3.3.3. Công tác tuyển chọn và thu hút nhân tài .. Error! Bookmark not defined.
3.3.4. Điều kiện làm việc .................................... Error! Bookmark not defined.
3.3.5. Chế độ tiền lương và đãi ngộ ................... Error! Bookmark not defined.
3.4. Thành tựu và hạn chế của giảng viên Trường ĐHHDError! Bookmark not defined.
3.4.1. Những thành tựu ....................................... Error! Bookmark not defined.
3.4.2. Những hạn chế và nguyên nhân hạn chế .. Error! Bookmark not defined.
Chương 4. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐH Hải
Dương giai đoạn 2015 -2020 ...................................... Error! Bookmark not defined.
4.1. Định hướng phát triển Trường ĐH Hải Dương đến năm 2020Error! Bookmark not
defined.
4.2. Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐH Hải Dương.Error!
Bookmark not defined.
4.2.1. Nhóm giải pháp nâng cao trí lực đội ngũ giảng viênError! Bookmark not
defined.
4.2.2. Nhóm giải pháp về tài chính .................... Error! Bookmark not defined.
4.2.3. Nhóm giải pháp về chính sách.................. Error! Bookmark not defined.


“Giảng viên trong cơ sở giáo dục đại học là người có nhân thân rõ ràng; có phẩm
chất, đạo đức tốt; có sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; đạt trình độ về chuyên môn,
nghiệp vụ theo quy định. Chức danh của giảng viên giảng dạy trình độ đại học là thạc sĩ
trở lên”.


+ Đội ngũ giảng viên
Đội ngũ giảng viên là một tập hợp những người làm nghề dạy học – giáo dục và
nghiên cứu khoa học ở các trường đại học, cao đẳng. Họ được tổ chức thành một lực
lượng, cùng chung một nhiệm vụ, có đầy đủ các tiêu chuẩn của một nhà giáo cùng thực
hiện các nhiệm và được định hướng quyền lợi theo Luật Giáo dục và các thông tư, quyết
định của các cấp. Đội ngũ giảng viên là lực lượng tham gia trực tiếp vào quá trình giáo
dục đại học nhằm đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao, bồi dưỡng và phát triển nhân
tài cho đất nước.
Với vai trò quan trọng trong hệ thống giáo dục, trong chất lượng đào tạo học viên
đưa ra quan điểm về chất lượng của giảng viên trong Trường Đại học Hải Dương. Đề tài
đề cập tới chất lượng của giảng viên ở hai khía cạnh, một là chất lượng của giảng viên
dưới góc độ đánh giá của nhà quản lý và một là chất lượng của giảng viên dưới góc độ
đánh giá của sinh viên. Ở mỗi góc độ sẽ có những tiêu chí nhất định để đánh giá. Dựa
trên những tiêu chí đánh giá chất lượng giảng viên để thực hiện mục tiêu nâng cao chất
lượng giảng viên.

Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên tức là thực hiện một số hoạt

động nào đó dẫn đến sự thay đổi về chất lượng đội ngũ giảng viên tăng lên so với chất
lượng đội ngũ giảng viên hiện có. Ngoài việc nâng cao chất lượng theo những tiêu chí thì
chất lượng của giảng viên còn bị ảnh hưởng bởi một số yếu tố bên ngoài như chính sách
của Nhà nước, xu thế của xã hội và các yếu tố bên trong như sứ mạng, mục tiêu, chính
sách và chiến lược của Nhà trường. Từ những yếu tố đó học viên đã đưa ra được một số
hoạt động của Nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giảng viên đó là:

chóng cả về số lượng và trình độ chuyên môn. Để đáp ứng được tiêu chuẩn lên lớp của
Bộ GD-ĐT Nhà trường đã triển khai một số chế độ ưu đãi tạo động lực học tập nâng cao
trình độ của giảng viên.
Tuy nhiên lượng giảng viên trẻ và mới ra trường còn nhiều nên trình độ chuyên
môn còn chưa đạt tiêu chuẩn của Bộ GD- ĐT. Với đội ngũ trẻ này cần học tập nâng cao
trình độ và đúc rút kinh nghiệm từ những người đi trước. Giảng viên giữa các ngành còn
có sự chênh lệch lớn.


Nghiệp vụ sư phạm
Cho tới năm 2013 toàn bộ giảng viên Nhà trường đều có chứng chỉ nghiệp vụ sư
phạm dành cho giảng viên cao đẳng, đại học.
Thâm niên công tác
Ứng với tuổi đời là tuổi nghề của giảng viên, hay là thâm niên công tác. Trường
ĐH HD có đội ngũ giảng viên trẻ cả về tuổi đời và tuổi nghề., có trên 50% giảng viên vào
ngành chưa được năm năm.
Thực hiện nghiên cứu khoa học
Để đánh giá khả năng NCKH của giảng viên Nhà trường, ta có thể dựa vào kết quả
các đề tài NCKH đã được nghiệm thu. Tình hình thực hiện NCKH và sự tiến bộ trong
hoạt động NCKH được thể hiện trong số lượng các đề tài NCKH đang được thực hiện.
Giảng viên Trường ĐHHD chưa có nhiều kinh nghiệm trong NCKH nhưng trong hai năm
trở lại đây phong trào NCKH trong Nhà trường đã khởi sắc. Nhà trường đang trong giai
đoạn cố gắng nỗ lực phát huy khả năng NCKH của mỗi giảng viên chấp nhận sự thất bại
ban đầu trong NCKH.
Thái độ thực hiện công việc
Về mặt chấp hành đúng tiến trình lên lớp và giờ giấc lên lớp, thì giảng viên
Trường ĐHHD chấp hành tốt. Nhưng để đánh giá được tâm huyết giảng viên thì cần
đánh giá giờ làm việc phục vụ giảng dạy, đây là một yếu tố khó đánh giá.
+ Chất lượng giảng viên thông qua đánh giá của sinh viên
Trình độ chuyên môn

chất lượng làm việc của mỗi giảng viên. Chế độ tiền lương của giảng viên Trường
ĐHHD cũng như đa số các trường công lập trực thuộc tỉnh, giảng viên có thu nhập thấp
khó đáp ứng nhu cầu sống tối thiểu của một gia đình. Giảng viên trong trường đa phần ở
độ tuổi 25 – 35 ở độ tuổi này thu nhập của giảng viên còn thấp. Phụ cấp giảng dạy của
giảng viên là 25% nếu giảng dạy đủ số lượng giờ dạy và trả vào cuối năm, nếu giảng viên
giảng dạy từ năm năm trở lên được hưởng phụ cấp thâm niên mỗi năm 1%. Với mức
lương, và chế độ trả lương như vậy, học viên đánh giá là khó giữ chân giảng viên giỏi và
tạo nhiều hiệu ứng, ảnh hưởng tới chất lượng công việc giảng dạy.


Từ những lý luận và thực trạng về chất lượng của giảng viên cũng như thực trạng về
hoạt động nâng cao chất lượng giảng viên học viên đã đưa ra một số hạn chế và nguyên
nhân của hạn chế.
Hạn chế về thực trạng chất lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐHHD có thể kể tới
các mặt như:
+ Trình độ chuyên môn còn nhiều giảng viên chưa đáp ứng được tiêu chuẩn giảng
dạy hệ đại học của Bộ GD – ĐT; trình độ ngoại ngữ còn kém. Giảng viên ít có kiến thức
thực tế để có thể liên hệ trong bài giảng.
+ Kỹ năng giảng dạy, giảng viên trẻ còn ít kinh nghiệm trong giảng dạy và bị phụ
thuộc nhiều vào giáo án.
+ Khả năng nghiên cứu khoa học vủa của giảng viên trẻ chưa tốt, vững vàng.
Nguyên nhân chủ yếu do độ tuổi của đội ngũ giảng viên, năng lực của từng các
nhân , chính sách phát triển con người và chế độ tiền lương đãi ngộ của Nhà trường.
- Đề xuất một số giải pháp chủ yếu nhằm hoàn thiện hoạt động nâng cao chất
lượng đội ngũ giảng viên Trường ĐHHD.
Với chiến lược phát triển là xây dựng và phát triển trở thành một trường Đại học
thực hành trọng điểm đào tạo ứng dụng nghề nghiệp trong các lĩnh vực kế toán, kinh tế,
tài chính, kỹ thuật và công nghệ có trình độ đại học và sau đại học. Xây dựng trung tâm
đào tạo ngoại ngữ, tin học để cung cấp những dịch vụ ngoại ngữ, tin học có chất lượng
cao cho HSSV và những người có nhu cầu. Đào tạo, bồi dưỡng cán bộ có trình độ cao

thiếu sót và cần được nghiên cứu, bổ sung và tiếp tục hoàn thiện.