Giáo án Lịch sử 7
2020
Ngày soạn:

Năm học: 2019 Dạy

Ngày
Tiết
Lớp

PHẦN 1 :Khái quát lịch sử thế giới trung đại
Bài 1
Sự hình thành và phát triển
của xã hội phong kiến ở châu âu
(Thời sơ - trung kì trung đại)

-

-

A. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức và kĩ năng
a.Kiến thức
HS biết được sự ra đời xã hội phong kiến ở châu Âu.
HS hiểu sơ giản về thành thị trung đại: sự ra đời, các quan hệ kinh tế, sự hình thành tầng
lớp thị dân.
b.Kĩ năng
Rèn cho HS kỹ năng đọc chỉ bản đồ.
Rèn kỹ năng phân tích, đánh giá sự kiện lịch sử.
2. Định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
a.Các phẩm chất: Trung thực, tự lập, tự tin, tự chủ trong học tập.

1.Sự hình thành xã hội phong
Tỡnh huống học tập
kiến ở châu Âu
Em hãy kể tên và vị trí các => HS tập trung, chú
quốc gai cổ đại phương Tây ý
mà em đã học ở lớp 6 (có thể
cho HS xác định trên bản HS theo dõi kiến thức
đồ)?
SGK
Hỡnh thành kiến thức mới
GV: khi đế quốc Rô Ma đang
trên đà suy yếu. Các bộ tộc
người Giéc man ở phương => Nhận biết về việc - Cuối thế kỷ thứ V các bộ tộc
Bắc đang trở lên lớn mạnh, làm của người Giec người Giéc-man từ phương Bắc
có nhu cầu mở rộng đất đai, man: lập lên nhiều tràn xuống tiêu diệt các quốc gia
đã tràn xuống xâm chiếm và vương quốc mới: ăng- cổ đại lập nên nhiều vương quốc
tiêu diệt đế quốc Rô ma
grô Xắc- xông, Phơ - mới..
H. Khi tràn vào lãnh thổ răng, Tây-Gốt, Đông Rôma họ đã làm gì?
Gốt.
=> Kĩ năng quan sát - Trên lãnh thổ của Rô-ma, người
trên bản đồ vị trí các Giéc-man đã:
quốc gia: Anh, Pháp, + Chiếm ruộng đất của chủ nô
TBN, Italia
đem chia cho nhau.
+ Phong tước vị cho các tướng
lĩnh
GV chỉ lên bản đồ châu Âu
- Xã hội xuất hiện tầng lớp mới:
các quốc gia: Anh, Pháp, => Kỹ năng nhận định + Lãnh chúa phong kiến: là những

hệ với nhau ntn?
Nông nô phụ thuộc vào lãnh
chúa (phụ thuộc về vấn đề
ruộng đất -> thuê ruộng đất
của lãnh chúa để cày cấy..)
GV tập trung phân tích mối
quan hệ có thể liên hệ với
mối quan hệ giữa nô lệ và
chủ nô để HS thấy được điểm
khác nhau giữa hai hình thái
kinh tế xã hội và khẳng định
với hai tầng lớp lãnh chúa và
nông nô thì xã hội phong kiến
đã được hình thành.

=> Phân tích làm rõ
mối quan hệ

- Xã hội phong kiến châu Âu đã
được hình thành.

=> Hình thành năng 2. Lãnh địa phong kiến
lực nhận định, phân * Khái niệm: là khu đất rộng, trở
tích, giải thích sự kiện thành vùng đất riêng của lãnh
chúa - như 1 vương quốc thu nhỏ.
=> Hình thành khái
niệm lịch sử: lãnh địa
phong kiến
=> Rèn kĩ năng tập
trung, chú ý

lớp trên đồng thời nhấn mạnh
có được cuộc sống xa hoa
sung sướng thì lãnh chúa đã
ra sức bóc lột nông nô nặng
nề bằng địa tô và nhiều thứ
thuế khác
H. Thái độ của người nông nô
ra sao?
HS: Nông nô và lãnh chúa
mâu thuẫn gay gắt với nhau,
nông nô không ngừng nổi dậy
đấu tranh chống lại lãnh
chúa
GV chốt vấn đề khẳng định

Năm học: 2019 tranh

+ Gồm đất đai, dinh thự với tường
cao, hào sâu, kho tàng, đồng cỏ,
đầm lầy... của lãnh chúa.
=> Kĩ năng nhận biết
+ Nông nô nhận đất canh tác của
lãnh chúa và nộp tô thuế
+ Lãnh chúa bóc lột nông nô, họ
=> Kĩ năng tập trung, không phải lao động, sống sung
chú ý
sướng, xa hoa.
=> Kĩ năng nhận biết

=> Kĩ năng tập trung,

cấp, đóng kín trong các lãnh
địa phong kiến, trình độ sản
xuất lạc hậu
GV: khẳng định tính chất tự
cung, tự cấp, sự đóng kín, kỹ
thuật canh tác lạc hậu của
lãnh địa

Năm học: 2019 -

=> HS theo dõi phần * Đặc trưng: là đơn vị kinh tế,
chữ nhỏ SGK
chính trị độc lập, mang tính tự
cung, tự cấp, đóng kín của 1 lãnh
chúa.
=> Kĩ năng nhận biết

=> Kĩ năng tập trung,
chú ý
=>Hình thành năng
lực nhận định, phân
tích sự kiện

=> Kĩ năng tập trung,
chú ý
=> Kĩ năng tư duy,
phân tích sự kiện

3. Sự xuất hiện các thành thị
trung đại

mình đến nơi đông người qua
lại để bán và lập xưởng sản
xuất.
GV khẳng định sự phát triển
của sản xuất, sự phân công
lao động tách dời thủ công
nghiệp với nông nghiệp là
nguyên nhân chính dẫn đến
sự ra đời của các thành thị
GV HS quan sát hình 2
H. Hãy mô tả bức tranh mà
em quan sát?
HS: Mô tả bức tranh (cảnh
buôn bán tấp nập, đường xá,
nhà cửa..)
GV nhận xét và khẳng định
về bộ mặt thành thị
H. Cư dân sống trong thành
thị là ai? Hoạt động kinh tế
của họ ở thành thị?
HS: Cư dân chủ yếu là thợ
thủ công và thương nhân, họ
lập ra các phường hội,
thương hội cùng nhau buôn
bán và sản xuất
GV giải thích khái niệm
phường hội, thương hội cho
HS hiểu
+ Phường hội là tập hợp
những người thợ cùng nghề

những mặt hàng nhất định và
khống chế giá cả
Câu hỏi thảo luận nhóm bàn
(3 phút): nền kinh tế trong
các thành thị có điểm gì khác
biệt so với nền kinh tế lãnh
địa?
+ Lãnh địa: nền kinh tế nông
nghiệp mang tính chất tự
cung, tự cấp, đóng kín trong
các lãnh địa phong kiến,
trình độ sản xuất lạc hậu
+ Thành thị: kinh tế công
thương nghiệp, kinh tế hàng
hoá mở cửa thông thương
GV yêu cầu HS trình bày kết
quả thảo luận nhóm
GV kết luận khẳng định nền
kinh tế hàng hoá đang được
hình thành
H. Sự ra đời của thành thị có
tác dụng ntn?
HS: thúc đẩy cho xã hội
phong kiến phát triển
GV kết luận chung: Như vậy
XHPK ra đời nối tiếp thay thế
cho XH chiếm hữu nô lệ là
hoàn toàn phù hợp với quy
luật phát triển của xã hội loài
người. Các lãnh địa PK là


A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
o
o
o




Năm học: 2019 -

Tỡm tũi mở rộng kiến thức
1) Xã hội phong kiến ở châu Âu được hình thành vào thời gian nào?
Thế kỷ thứ V.
Thế kỷ VI.

.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Ngày soạn
17/08/2018

Ngày dạy
24/08/2018

Tiết
02

Lớp
7A,7B

Tiến độ

Bài 2
Sự suy vong của chế độ phong kiến
và sự hình thành chủ nghĩa tư bản ở châu âu


-

-

A. Mục tiêu bài học
1. Kiến thức

A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.

Giáo án Lịch sử 7
Năm học: 2019 2020
Qua quá trình lịch sử, giúp HS định hướng được tính quy luật tất yếu của quá trình phát
triển của xã hội loài người từ xã hội phong kiến lên xã hội tư bản chủ nghĩa.
B. Phương Pháp
Phân tích, so sánh, trực quan
Đàm thoại, thảo luận nhóm, tổ chức các hoạt động cho HS
C. Chuẩn bị
1.Giáo viên:
Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK
Bản đồ thế giới, tranh ảnh về những con tàu và đoàn thuỷ thủ tham gia các cuộc phát kiến
địa lý
2.Học sinh:
Bảng phụ, tư liệu lịch sử sưu tầm về các cuộc phát kiến địa lý
D. tổ chức hoạt động dạy học
I. Kiểm tra bài cũ
Câu 1. Lãnh chúa phong kiến được hình thành từ tầng lớp nào của xã hội:
Nông dân tự do có nhiều ruộng đất.
Tướng lĩnh quân sự và quý tộc có nhiều ruộng đất.
Nô lệ được giải phóng.
Chủ nô cũa của Rôma.

sự HD của GV
(Rèn kĩ năng,
năng lực)

Tỡnh huống học tập
GV yêu cầu HS theo dõi kiến => HS theo dõi
thức SGK
kiến thức SGK

Chuẩn kiến thức cơ bản cần đạt
1. Những cuộc phát kiến lớn về
địa lý

* Nguyên nhân
Hỡnh thành kiến thức mới

=> Rèn cho HS kĩ
năng tư duy
- Do yêu cầu phát triển sản xuất.
- Tiến bộ về kĩ thuật hàng hải : la
H. Nguyên nhân nào dẫn đến
bàn, hải đồ, kĩ thuật đóng tàu.
các cuộc phát kiến địa lý?
HS: Do yêu cầu phát triển
của sản xuất, các thương
nhân châu  u rất cần thị
trường và nguồn nguyên liệu => Rèn kĩ năng tập
-> họ muốn sang buôn bán trung chú ý
với ấn Độ và các nước
phương Đông

GV cho HS quan sát H3 và
yêu cầu HS mô tả con tàu
Caraven -> Trình độ đóng tàu
lớn khá phát triển tạo điều
kiện cho các nhà thám hiểm
GV yêu cầu HS đọc thầm
đoạn chữ nhỏ trong SGK và
lên bảng nhìn trên bản đồ xác
định hướng đi của các cuộc
phát kiến địa lý lớn.
GV có thể kể một số câu
chuyện liên quan đến các
cuộc phát kiến địa lý

GV yêu cầu HS thảo luận
nhóm bàn thời gian là 3 phút:
Kết quả và ý nghĩa của các
cuộc phát kiến lớn về địa lý?
- Tìm ra những con đường
mới, những vùng đất mới và
đem về cho giai cấp tư sản

Năm học: 2019 -

=> Rèn kĩ năng tập
trung, chú ý

=> Hình thành kĩ
năng quan sát, mô
tả theo tranh

2020
những món lợi khổng lồ
- Được coi là cuộc cách
mạng giao thông và tri thức,
góp phần thúc đẩy thương
nghiệp châu  u phát triển,
làm cho kinh tế phát triển,
quan hệ sản xuất TBCN hình
thành ở châu  u
GV đánh giá kết quả thảo
luận của HS và kết luận:
những cuộc phát kiến địa lý là
nhân tố quan trọng tạo tiền đề
cho sự ra đời của QHSX
TBCN

Năm học: 2019 -

2. Sự hình thành chủ nghĩa tư bản
ở châu Âu
=> Tập trung, chú - Sự ra đời của giai cấp tư sản: Quý
ý
tộc, thương nhân trở lên giàu có nhờ
cướp bóc của cải và tài nguyên ở
các nước thuộc địa. Họ mở rộng sản
xuất, kinh doanh, lập đồn điền, bóc
=> Hình thành lột sức lao động người làm thuê,
năng lực nhận xét, giai cấp tư sản ra đời.
đánh giá sự kiện
lịch sử

Giáo án Lịch sử 7
2020
nguồn nhân công diễn ra ntn?
HS: Tổ chức bắt người da
đen đem bán cho các chủ đồn
điền, hầm mỏ, dùng bạo lực
cướp ruộng đất đuổi nông nô
ra khỏi lãnh địa buộc họ phải
trở thành những người làm
thuê
GV cần phân tích kỹ cho HS
hiểu về quá trình này
H. Với tiền vốn và nguồn
nhân công có được quý tộc và
thương nhân châu Âu đã làm
gì?
HS: Lập xưởng sản xuất với
quy mo lớn, lập các công ty
thương mại, những đồn điền
rộng lớn..
H. Những việc làm đó đã tác
động đến xã hội ntn?
HS: hình thức kinh doanh tư
bản thay thế cho chế độ tự
túc, tự cấp, các giai cấp mới
được ra đời-> CNTB được
hình thành ở châu ÂÂ u
H. Giai cấp tư sản và vô sản
được hình thành từ tầng lớp
nào? Quyền lợi và địa vị của

sự kiện lịch sử


1)
A.
B.
C.
D.
2)
A.
B.
C.
D.
-

Giáo án Lịch sử 7
Năm học: 2019 2020
sản, vô sản không có tài sản
bị bóc lột nặng nề
=>Tập trung, chú ý
GV cùng HS phân tích kỹ sự
ra đời của hai giai cấp vô sản
và tư sản, mối quan hệ giữa
hai giai cấp này và khẳng
định quan hệ sản xuất tư bản
đã ra đời ngay trong lòng xã
hội phong kiến và giai cấp tư
sản mâu thuẫn với quý tộc
phong kiến dần dần dẫn đến
cuộc đấu tranh chống quý tộc

+ Học bài theo các nội dung đã học, làm bài tập trong vở bài tập
trào này đối với xã hội phong kiến.

Năm học: 2019 -

e. Rút kinh nghiệm giờ dạy
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................

Ngày soạn:

Dạy

Ngày
Tiết
Lớp

TIẾT 3: BÀI 3. CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN
THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI Ở CHÂU ÂU
I.MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Kiến thức, kĩ năng


Giáo án Lịch sử 7
Năm học: 2019 2020
a.Kiến thức:

C.
Do sản xuất phát triển cần nhiều thị trường và nguồn nguyên liệu
D.
Do tính hiếu kỳ của một số người
Kết quả và ý nghĩa của các cuộc phát kiến lớn về địa lý( đánh dấu X vào ô trống có ý kiến
em cho là đúng)
. Tìm được nhiều vùng đất, con đường mới, những kho vàng bạc, nguyên liệu khổng lồ.
. Khai phá văn minh cho các vùng đất mu muội.
. Ngành sản xuất và đóng tàu phát tiển


Giáo án Lịch sử 7
Năm học: 2019 2020
. Là cuộc cách mạng về giao thông và tri thức của con người.
. Làm cho thương nghiệp châu Âu phát triển.
. Tạo tiền đề cho sự ra đời của quan hệ sản xuất TBCN.

Quá trình tích luỹ tư bản nguyên thuỷ được tiến hành ntn? Hậu quả của nó đối với xã hội
phong kiến?
B.Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động của GV
Tình huống học tập
phong trào Văn hoá Phục hưng
là cuộc đấu tranh công khai đầu
tiên của giai cấp tư sản chống
lại chế độ phong kiến
Hỡnh thành kiến thức mới
GV yêu cầu HS thảo luận nhóm
bàn thời gian là 3 phút: Vì sao
giai cấp tư sản đứng lên đấu

- Sự lớn mạnh của giai cấp tư
=> Hình thành cho sản có thế lực về kinh tế nhưng
HS kĩ năng hợp tác không có địa vị về chính trị, xã
làm theo nhóm
hội.

=> HS trình bày kết
quả thảo luận
Tập trung, chú ý


Giáo án Lịch sử 7
Năm học: 2019 2020
cấp tư sản đã đứng lên đấu tranh
chống lại chế độ phong kiến để
giành địa vị xã hội cho tương
ứng
H. Tại sao giai cấp tư sản lại
chọn văn hoá làm cuộc mở
đường cho quá trình đấu tranh
chống lại phong kiến?
=> Hình thành kĩ
Dùng văn hoá để giác ngộ tinh năng tư duy, nhận
thần đấu tranh, ý thức đấu định vấn đề lịch sử
tranh của quần chúng
* Khái niệm “phong trào Văn
GV khẳng định vấn đề
hoá Phục hưng”
Là khôi phục những tinh hoa
văn hoá cổ đại Hi Lạp và RôTập trung, chú ý

học- kỹ thuật
tranh chống lại xã hội phong


Giáo án Lịch sử 7
2020
H. Phong trào văn hoá phục
hưng có ý nghĩa ntn đối với
cuộc đấu tranh của giai cấp tư
sản chống lại chế độ phong
kiến?
Phát động quần chúng đấu
tranh chống lại xã hội phong
kiến mà còn là một cuộc cách
mạng tiến bộ vĩ đại mở đường
cho sự phát triển cao hơn của
văn hoá nhân loại
GV sơ kết mục 1 và chuyển ý,
trong cuộc đấu tranh chống chế
độ phong kiến, giáo hội - nhà
thờ cũng là một mục tiêu đả phá
của giai cấp tư sản, cuộc tấn
công của giai cấp tư sản vào nhà
thờ được biểu hiện qua phong
trào cải cách tôn giáo. Vậy phng
trào này diễn ra ntn chúng ta
cùng tìn hiểu nội dung phần 2

Năm học: 2019 kiến
- Mở đường cho sự phát triển

sản mới ra đời và giai cấp nông


Giáo án Lịch sử 7
2020
dân chống lại chế độ phong
kiến, chống Giáo hội thiên chúa
chỗ dựa của phong kiến.
H. Ai là người khởi xướng
phong trào cải cách tôn giáo?
Em hãy nêu nội dung tư tưởng
cải cách của Luthơ?
Người khởi xướng là Luthơ một
tu sĩ người Đức, ông kịch liệt
lên án những hành vi tham lam
của giáo hội, đòi bãi bỏ những
thủ tục lễ nghi phiền toái, quay
về với giáo lý Kitô nguyên thuỷ
GV đánh giá về tư tưởng cải
cách tôn giáo của Luthơ
Quan sát hình 7 - SGK, tìm hiểu
những nét chính về cuộc đời
ông
H. Phong trào cải cách tôn giáo
đã có bước phát triển ntn?
Lan rộng ra các châu Âu

Năm học: 2019 -

* Diễn biến

cuộc khởi nghĩa của nông dân...
GV phân tích điểm hạn chế của
phong trào cải cách tôn giáo
GV sơ kết bài: Cuộc đấu tranh
của giai cấp tư sản chống chế độ
phong kiến thời hậu kỳ trung đại Tập trung, chú ý
ở châu Âu mở đầu bằng phong
troà văn hóa phục hưng và
phong trào cải cách tôn giá.


Giáo án Lịch sử 7
2020
Thực chất đây lừ cuộc đấu tranh
công khai bền bỉ đầu tiên của
giai cấp tư sản với giai cấp
phong kiến đang suy tàn, nó có
vai trò tích cực trong việc phát
động phong trào đấu tranh của
quần chúng chống lại chế độ cũ
và mở đường cho chế độ mới
phát triển, đó là chế độ TBCN
H. Em hãy cho biết nguyên
nhân nào dẫn đến cuộc chiến
tranh của nông dân Đức ?

H. Em hãy trình bày diễn biến
của cuộc chiến tranh nông dân
Đức?


nông dân bị áp bức.
- Góp phần vào trận chiến
chống chế độ phong kiến.
=> Hình thành năng
lực giải thích, phân
tích sự kiện
=> Năng lực cần
hình thành: so sánh,
phân tích, phản biện,
khái quát hóa.


Giáo án Lịch sử 7
2020

-





Năm học: 2019 -

Tỡm tũi mở rộng kiến thức
Bài 1: Phong trào văn hoá phục hưng có nội dung:
. Phê phán xã hội phong kiến và giáo hội.
. Đề cao giá trị của con người.
. Đề cao khoa học tự nhiên.
. Xây dựng thế giới quan duy vật tiến bộ.
. Coi thần thánh là nhân vật trung tâm, kinh thánh là chân lý.

Trung quốc thời phong kiến
a. Mục tiêu bài học

Tiến độ


Giáo án Lịch sử 7
Năm học: 2019 2020
1. Kiến thức
- HS biết được xã hội phong kiến được hình thành ntn? Tên gọi thứ tự các triều đại phong kiến ở
Trung Quốc
- Một số điểm nổi bật về kinh tế, chính trị, những thành tựu tiêu biểu nhất về văn hoá của Trung
Quốc
- HS vận dụng kiến thức đã học để giải thích được quy luật chung của các triều đại phong kiến
Trung Quốc là sự thay thế một triều đại phong kiến này bằng một triều đại phong kiến khác là
kết quả của các cuộc khởi nghĩa của nông dân
2. Kỹ năng, năng lực
a.Kĩ năng
- Rèn cho HS kĩ năng biết lập bảng niên biểu thứ tự các triều đại phong kiến Trung Quốc
- Rèn kỹ năng phân tích đánh giá sự kiện lịch sử
b.Năng lực
- Năng lực cần hình thành: so sánh, phân tích, phản biện, khái quát hóa.
3. Tư tưởng:
- Định hướng cho hs hiểu được Trung Quốc là quốc gia phong kiến lớn điển hình ở phương
Đông, đồng thời là một nước láng giềng gần gũi của Việt Nam có ảnh hưởng không nhỏ tới quá
trình phát triển lịch sử Việt Nam
b. PHƯƠNG PHáP
- Phân tích, so sánh, trực quan
- Đàm thoại, thảo luận nhóm, tổ chức các hoạt động cho HS
c. Chuẩn bị

III.Dạy và học bài mới

Hoạt động của thầy – Trò
Tỡnh huống học tập
GV yêu cầu HS nhớ lại kiến
thức cũ lớp 6
H. Hãy nhắc lại các quốc gia
phong kiến cổ đại phương
Đông được hình thành vào
thời gian nào và ở đâu?
Các quốc gia cổ đại phương
Đông được hình thành vào
cuối thiên niên kỷ IV đầu III
ở ven lưu vực sông lớn.

HĐ của HS dưới sự
HD của GV (Rèn kĩ
năng, năng lực)

Chuẩn kiến thức
cần đạt

HS nhớ lại kiến thức
cũ
=> Rèn kĩ năng tư 1.Sự hình thành xã hội phong
duy, nhớ lại kiến thức kiến ở Trung Quốc
cũ

=> Hình thành kĩ
Hỡnh thành kiến thức mới năng quan sát bản đồ