PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN ĐỒNG PHÚ
Trường Tiểu học Thuận Phú I
-
Tên đề tài: NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý TRONG
CHƯƠNG TRÌNH - SÁCH GIÁO KHOA LỚP NĂM
Người thực hiện: Đào Thò Thuyên- giáo viên trường
Tiểu học Thuận phú I.
Đề tài: NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý TRONG CHƯƠNG
TRÌNH - SÁCH GIÁO KHOA LỚP NĂM
I) PHẦNI: MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài:
a. Lý do chủ quan:
Công cuộc cải cách giáo dục nói chung, và việc đổi mới chương
trình, sách giáo khoa nói riêng đã mang lại những hiệu quả to lớn đối
với ngành giáo dục nước nhà, đáp ứng nhu cầu của giáo dục trong thời
kì mới. Giáo viên khi được dạy theo chương trình- sách giáo khoa mới
hết sức phấn khởi vì những ưu điểm không thể phủ nhận của chương
trình này. Thế nhưng, bên cạnh những ưu điểm lớn, chương trình sách
giáo khoa mới vẫn còn 1 số thiếu sót không thể tránh khỏi khiến cho
các giáo viên khi thực hiện chương trình sách giáo khoa mới đã gặp
không ít những khó khăn, làm hạn chế phần nào hiệu quả giáo dục.
b. Lý do khách quan:
Theo chủ trương của ngành giáo dục là tiếp tục nghiên cứu chương
trình SGK để tìm cách khắc phục những hạn chế của chương trình,
đem lại hiệu quả giáo dục cao hơn.
2. Mục đích nghiên cứu:
Tìm hiểu, nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa lớp Năm nhằøm
góp phần đưa ra những giải pháp giúp GV tháo gỡ những khó khăn
vướng mắc khi thực hiện chương trình là mục đích nghiên cứu của đề
tài này.
3. Nhiệm vụ nghiên cứu:

Về ưu điểm của chương trình, SGK mới, các tài liệu, báo chí đã nói
đến nhiều, tôi xin được không nhắc lại. Tôi chỉ nói đến một số ưu điểm
mà tôi thấy được qua thực tế giảng dạy.
Trong quá trình giảng dạy cũng như nghiên cứu chương trình, SGK
lớp 5, chúng tôi thấy về cơ bản sự đổi mới chương trình, SGK rất hay và
3
vô cùng hữu ích mà chúng tôi rất tâm đắc. Giáo viên khi được dạy
chương trình mới rất hứng thú vì nhiều ưu điểm hơn hẳn của chương trình
mới so với chương trình cũ. Thậm chí, tính tích hợp của chương trình mới
đã giúp giảm hẳn một môn đó là môn Sức khỏe. Đến khi Bộ Giáo dục cho
giảm một số bài của môn Kó thuật và giảm số tiết Kó thuật từ 2 tiết/ tuần
xuống còn 1 tiết/ tuần thì chúng tôi thật sự thở phào nhẹ nhõm. Trước
đây, cứ vào ngày thứ ba chúng tôi lại bảo nhau: Hôm nay “chạy” làm sao
để dạy kòp đây? (Vì ngày thứ ba có đến 6 tiết – 6 môn học).
Đến khi bước vào dạy môn Toán, chúng tôi cũng rất vui mừng vì
số lượng bài tập trong một tiết học giảm nhiều so với trước. Trước đây,
trong một tiết học, có khi có đến 5-6 bài tập thì bây giờ chỉ còn 3-4 bài,
nếu bài mới dài thì bài tập chỉ có 2 bài. Hơn thế, số lượng phép tính và độ
khó của các bài tập cũng được giảm nhẹ rất nhiều. Điều này giúp cho học
sinh học Toán một cách nhẹ nhàng và do đó, môn Toán không còn là nỗi
ám ảnh của các em. Mà ngược lại các em thích thú hơn khi học Toán.
Mặt khác, các bài tập, ví dụ trong SGK thường gắn liền với thực tế, giúp
học sinh dễ hình dung và nắm bài tốt hơn. Một ưu điểm nữa là kiến thức
toán còn được tích hợp thêm một số kiến thức về khoa học, lòch sử không
những cung cấp thêm hiểu biết cho học sinh mà còn giúp môn Toán bớt
“khô” . (VD: một con đà điểu cân nặng…, một con chim sâu cân nặng…;
Một con cá heo có thể bơi với vận tốc:…, vận tốc chạy của đà điểu là…
Diện tích rừng Cúc Phương là…), (Bài 1 – Bảng đơn vò đo thời gian, bài
4, tiết Luyện tập số 125… cung cấp kiến thức về năm công bố một số phát
minh quan trọng, năm nào người ta phát hiện ra châu Mó, năm nào và ai

Cũng như các lớp dưới, những kó năng giao tiếp mà các em được học
qua môn Tiếng Việt rất thiết thực và giúp ích nhiều trong đời sống hàng
ngày. Nội dung của phân môn Tập làm văn phong phú và thiết thực hơn
so với chương trình cũ giúp học sinh đỡ nhàm chán và hứng thú hơn khi
học. (ở chương trình cũ, hầu như học sinh phải “ăn” độc món văn miêu
tả, các thể loại khác cũng có nhưng không đáng kể.) mặc dù các thể loại
khác của chương trình mới tương đối khó (lập chương trình hoạt động,
làm biên bản ) nhưng nếu không đặt mục tiêu quá cao, không đưa vào
chuẩn kiến thức kó năng để kiểm tra đánh giá học sinh mà chỉ yêu cầu ở
mức độ làm quen và nắm các bước cơ bản thì cũng không phải là không
làm được.
Về môn Khoa học, nhìn chung có nhiều ưu điểm hơn chương trình cũ
do SGK in đẹp hơn, tiện dụng hơn (in trên hai trang mở, lệnh làm việc
được mã hóa bằng kí hiệu), tranh ảnh nhiều hơn, nội dung chương trình
cập nhật những vấn đề thiết thực hơn với đời sống đang thay đổi từng
ngày như phòng tránh bò xâm hại, phòng tránh tai nạn giao thông, phòng
tránh một số bệnh thường gặp…
5
Môn Đòa lí, nội dung tinh giản nhiều so với trước đây, nhất là phần
đòa lí thế giới. Trước đây, khi dạy bài “Châu Phi”, GV rất vất vả, phải
xoay như chong chóng mới truyền đạt hết kiến thức, nhưng nay thì nhẹ
nhàng hơn rất nhiều. Mặt khác, kênh hình trong SGK mới phong phú hơn,
đẹpï hơn, giúp học sinh hứng thú hơn khi học, đồng thời, nó là nguồn
thông tin trực tiếp giúp học sinh hiểu thêm về thiên nhiên, phong tục, văn
hóa của nhiều nước trên thế giới. Đó cũng là điểm khác biệt của hai
chương trình: chương trình cũ chỉ chú trọng vò trí đòa lí, đặc điểm tự nhiên,
đặc điểm kinh tế; chương trình mới, thông qua kênh hình cung cấp thêm
những hiểu biết về phong cảnh thiên nhiên, văn hóa, về các công trình
kiến trúc nổi tiếng của các nước trên thế giới.
Môn Lòch sử, nội dung xuyên suốt chương trình không thay đổi, chỉ

khó). Đặc biệt là dạng bài Lập chương trình hoạt động. Tuy dạng bài này
rất thiết thực và hữu ích nhưng nó quá khó và xa lạ với học sinh ! Khi dạy
bài này (Tuần 20-21) cô trò chúng tôi phải đánh vật với nhau hàng tiếng
đồng hồ mà xem ra học sinh vẫn ngơ ngác, không hiểu gì cả. Mặc dù tôi
đã vận dụng hết khả năng của mình, ko những theo gợi ý trong SGV mà
còn bổ sung thêm cho cụ thể Ví dụ:
- Nêu rõ mục đích thiết thực của việc lập chương trình hoạt động:
như giúp chúng ta chuẩn bò, dự kiến trước được các việc cần làm và
phân công rõ ràng để thực hiện cho tốt, không bò động khi thực hiện một
hoạt động nào đấy, giúp ích cho chúng ta rất nhiều về sau này, khi
chúng ta phải làm chủ gia đình, phải đứng ra tổ chức, lo toan một việc gì
đấy.
Nói về sau này là vì bây giờ khi tổ chức một việc gì thì người đứng
ra lập chương trình là thầy cô chủ nhiệm hoặc tổng phụ trách hay cũng
phải họp cán bộ lớp - toàn những em ưu tú lại và bàn bạc hướng dẫn thì
các em mới làm được. Cho nên, vừa qua, khi làm dạng bài này, cả lớp
tôi và các lớp khác cũng thế, đếm trên đầu ngón tay, chỉ có 2-3 em gọi
là biết làm bài. Mặc dù trước đó, tôi đã dặn dò kó các em về xem bài,
chuẩn bò và tham khảo thêm sách Những bài văn mẫu. Có nhiều em, khi
tôi hỏi: Một chương trình quyên góp ủng hộ các bạn vùng lũ lụt bao
gồm những hoạt động nào thì các em đều không trả lời được.
Theo tôi có 2 lí do khiến dạng bài trở nên khó đối với học sinh vì:
* Thứ nhất: Học sinh không nắm được các hoạt động mà SGK yêu
cầu bao gồm những việc gì vì có thể bản thân em đó chưa tham gia các
hoạt động đó.
7