Giảng dạy địa lý 6 gắn với đời sống và giáo dục môi trờng
PHềNG GIO DC V O TO ễNG TRIU
TRNG THCS NGUYN C CNH
----- -----
SNG KIN KINH NGHIM
GING DY A Lí LP 6 GN VI THC T
V GIO DC MễI TRNG
Tỏc gi: MAI TH CHIấN
NM HC 2008-2009
GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh
1
Giảng dạy địa lý 6 gắn với đời sống và giáo dục môi trờng
I. Phần mở đầu
I.1. Lý do chọn đề tài:
Chúng ta đang sống trong những năm đầu thế kỷ XXI thế kỷ của sự
bùng nổ khoa học kỹ thuật và hội nhập kinh tế toàn cầu. Một đất nớc muốn
có một nền khoa học kỹ thuật tiên tiến, kinh tế phát triển bền vững, phải chú
ý tới việc phát triển giáo dục nói chung và giáo dục môi trờng nói riêng.
Giáo dục đào tạo ra những con làm chủ đất nớc xã hội và vận mệnh dân tộc
con ngời đó phải có trí thức và năng động trong hội kinh tế toàn cầu. Đối
với Việt Nam chúng ta đang bớc vào thời kỳ công nghiệp hóa và hiện đại
hóa đất nớc. Do vậy giáo dục đợc đặc biệt quan tâm và đa lên hàng đầu vì
vậy giáo dục không ngừng đổi mới để phù hợp với xu hớng chung của thời
đại và sự phát triển của xã hội đất nớc. Trớc tình hình đó Đảng ta đã đặt ra
cho Giáo dục và đào của nớc ta là: Đào tạo học sinh thành những con ngời
năng động sáng tạo tiếp thu đợc chi thức khoa học hiện đại và biết vận dụng
tìm ra các giải pháp hợp lý cho vấn đề cuộc sống cho bản thân và cho xã
hội.( Trích nghị quyết của TW Đảng).

Vì vậy việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trờng cho mọi ngời trong xã
hội nói chung và học sinh nói riêng là việc làm cần thiết để mọi ngời thấy đ-
ợc việc bảo vệ môi trờng là trách nhiệm của mọi ngời trong xã hội.
Để thực hiện nghị quyết TW Đảng và chỉ thị của thủ tớng chính phủ
cac nhà trờng đã lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng vào các bộ môn
giảng dạy ở các chơng, bài phù hợp. Với đặc trng của bộ môn a lý trong
các trờng THCS là bộ môn có nhiều khả năng gắn với đời sống và giáo dục
môi trờng. Đối với học sinh lớp 6 các em mới rời ghế nhà trờng tiểu học để
bớc vào các trờng THCS nên còn nhiều bỡ ngỡ trong học tập kiến thức về
thực tế đời sống và bảo vệ môi trờng còn rất hạn chế, việc vận dụng kiến
GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh
3
Giảng dạy địa lý 6 gắn với đời sống và giáo dục môi trờng
thức vào đời sống còn rất lúng túng cha biết cách ứng sử tích cực. Do vậy
việc giảng dạy các môn học nói chung môn a lý nói riêng gắn với đời
sống và giáo dục môi trờng cho học sinh là rất cần thiết hiện nay. Với các lý
do trên tôi đã chọ đề tài: Giảng dạy môn a lý lớp 6 gắn với đời sống và
giáo dục môi trờng
I.2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
I.2.1.Tìm hiểu vấn đề lý luận về giáo dục môi trờng
I.2.2.Tìm hiểu thực trạng học sinh lớp 6 trờng THCS Nguyễn Đức
Cảnh về việc bảo vệ môi trờng ý thức xây dựng môi trờng nhà trờng xanh -
sạch - đẹp và vận dụng kiến thức a lý vào đời sống
I.2.3 Đề xuất một số biện pháp để giảng dạy tốt hơn trong việc
giảng dậy môn sinh học lớp 6 gắn với đời sống và giáo dục môi trờng.
Giúp cho học sinh không những năm vững kiến thức của bài mà còn
bết vận dụng kiến thức đó vào đời sống sản xuất và giải thích đợc cơ sở
khoa học của một số biện pháp nhằm giải quyết những vấn đề đơn giản của
bản thân và của gia đình đồng thời các em có những hiểu biết cơ bản về môi
trờng có kỹ năng ứng sử với môi trờng có ý thức tự giác tham gia bảo vệ

mỏ nói riêng là việc làm rất cần thiết góp phần xây dựng môi trờng của
vùng mỏ xanh, sạch, đẹp xây dựng quê hơng ngày càng giàu đẹp. Từ những
lí luận và thực tiễn trên tôi đã đề ra các nội dung của đề tài nh sau:
II. Phần nội dung:
Chơng 1: Tổng quan:
- Với nội dung đề tài này chủ yếu là nghiên cứu phần địa lý tự nhiên của trái
đất gắn liền với đời sống và giáo dục môi trờng phù hợp với từng bài từng
chơng sát với đối tợng học sinh lớp 6 trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh.
- Tình hình khả năng tiếp thu bài của học sinh klỹ năng vận dụng kiến thức
của bài vào đời sống và biết xử lý tích cực với môi trờng. Với các biện pháp
GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh
5
Giảng dạy địa lý 6 gắn với đời sống và giáo dục môi trờng
tổ chức hớng dẫn học sinh học tập và vận dụng kiến thức vào đời sông và
bảo vệ môi trờng. Các tình hình học sinh tiếp cận và nắm bắt phơng pháp
học bài và vận dụng kiến tức đã học vào đời sống và môi trờng, từ đó đa ra
những nhận xét và bài học phù hợp để giảng dạy đạt kết quả tốt hơn.
Chơng 2: Nội dung
II.1. Nội dung nghiên cứu: Trong đề tài này tôi đã đi nghiên cứu
hai vấn đề chính sau:
II.1.1 Nghiên cứu khả năng tiếp thu kiến thức sinh học và vận dụng
kiến thức này vào đời sống của học sinh lớp 6 trờng THCS Nguyễn Đức
Cảnh.
II.2 Khai thác lồng ghép kiến thức giáo dục môi trờng vào các bài
giảng thích hợp của Địa lý lớp 6 vừa làm cho học sinh có sự hiểu biết về
môi trờng có kĩ năng bảo vệ môi trờng biết ứng xử tích cực với môi trờng,
có ý thức tự giác tham gia bảo vệ môi trờng mà không làm nặng thêm kiến
thức quy định trong bài ở sách giáo khoa Địa lý lớp 6.
II.2. Phơng pháp nghiên cứu đề tài:
Để thực hiện tốt mục đích và nhiệm vụ của đề tài tôi đã sử dụng các

A.Thuận lợi :
Trờng T.H.C.S Nguyễn Đức Cảnh là trờng chuẩn Quốc gia đóng tại
trung tâm khu mỏ Mạo Khê nơi có kinh tế và môi trờng văn hoá tơng đối
tốt. Nhà trờng đợc sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phơng và phòng
G.D.Đ.T Đông triều đầu t cơ sở vật chất khá đầy đủ với 15 phòng học, một
th viện và một phòng thực hành. Toàn trờng có 749 HS chia làm 20 lớp
thuộc 4 khối 6,7,8,9. Riêng khối 6 có 173 HS chia làm 5 lớp ( 6A : 40 HS,
6B :39 HS, 6C: 30 HS, 6D: 33 HS, 6E: 31 HS ). Đa số HS đều là con em
công nhân có điều kiện kinh tế và có sự quan tâm tới điều kiện học hành
của con cái. Đối với HS tuy còn bỡ ngỡ với việc học tập ở trờng T.H.C.S nh-
GV: Mai thị Chiên Trờng THCS Nguyễn Đức Cảnh
7
Giảng dạy địa lý 6 gắn với đời sống và giáo dục môi trờng
ng nhìn chung các em có khả năng nhận thức khá nhanh, có hứng thú học
tập bộ môn có khả năng thực hành thí nghiệm.
Ban giám hiệu và tổ chuyên môn luôn quan tâm đến công tác giảng
dạy nói chung và bộ môn Địa lý nói riêng tạo điều kiện cho tôi thực hiện tốt
đề tài của mình.
B - Khó khăn:
Nhà trờng ở trung tâm khu công nghiệp mỏ Mạo Khê bên cạnh những
thuận lợi cũng nảy sinh những khó khăn nh: Những tệ nạn xã hội đã ảnh h-
ởng đến gia đình và đời sống một số HS, một số HS còn mải chơi ham điện
tử vi tính lời học, một số gia đình công nhân do đi ca kíp hoặc những gia
đình nông dân, làm nghề tự do còn cha quan tâm đến việc học hành của con
phó thác cho nhà trờng.
Mặt khác một số HS tuy có ý thức học tập song khả năng vận dụng
kiến thức còn lúng túng, sự hiểu biết về môi trờng còn rất hạn chế, cha biết
ứng xử tích cực với môi trờng, ý thức bảo vệ môi trờng cha cao. Bản thân tôi
trớc dạy sunh học nay do tình hình nhà trờng chuyển đổi giáo viên nên
chuyển sang dạy Địa lý vì vậy bớc đầu cũng có những khó khăn nhất định.