Sáng kiến kinh nghiệm GV: Võ Ngọc Dũng An
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:
VẬN DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN VÀO VIỆC
GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI QUANG HỌC
VẬT LÍ LỚP 9
I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
- Chương trình Vật lí THCS có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh một hệ
thống kiến thức vật lí cơ bản và thói quen làm vịêc khoa học, góp phần hình
thành cho các em các năng lực, phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục
THCS đã đề ra.
- Song song với việc đổi mới nội dung, phương pháp giảng dạy và q
trình tích cực hố của học sinh là việc tổ chức các thí nghiệm trong học tập
mơn vật lí. Thí nghiệm vật lí là cầu nối giữa lí thuyết và thực hành, giữa sách vở
và thực tế.
- Vật Lí học THCS đến nay đã xác đònh rõ ràng các phân ngành của bộ
môn: cơ học, nhiệt học, quang học, âm học, điện học. Mỗi phân ngành đều
có những nét đặt thù riêng trong toàn bộ cái chung của bộ môn Vật Lí học.
Từ đó các mô hình thí nghiệm đã phát triển khá đa dạng, phong phú theo
hướng lấy hoạt động của người học là trung tâm. Có thể nói đa phần các thí
nghiệm đều là do học sinh tự làm dưới sự gợi ý, dẫn dắt của giáo viên. Một
số thí nghiệm khác là dành cho giáo viên làm để cho học sinh quan sát vì các
thí nghiệm này vượt quá khả năng của các em; hay nhằm đảm bảo sự an toàn
và tính chính xác cao. Tuy nhiên các thí nghiệm chỉ được xem là thành công
khi hội đủ các yếu sau:
Mô hình tổ chức hợp lí.
Phương tiện bảo đảm về mặt kó thuật và độ chính xác.
Giải quyết được yêu cầu cũng như mục tiêu đã đề ra.
-1-
Sáng kiến kinh nghiệm GV: Võ Ngọc Dũng An
- Nhìn chung các giáo viên giảng dạy Vật Lí đều cho rằng không phải
thí nghiệm nào cũng hoàn toàn thành công. Bản thân là một giáo viên đã và

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL
40 12.2 80 24.5 117 35.8 72 22.0 18 5.5
III. NỘI DUNG.
1. Cơ sở lý luận:
- Môn vật lí là một trong những môn học khoa học tự nhiên, nghiên cứu
về các hiện tượng tự nhiên xãy ra trong cuộc sống hàng ngày cũng như trong
lĩnh vực khoa học kỹ thuật. Vì vậy học môn vật lí không chỉ học để biết mà phải
hiểu, phải nắm vững được kiến thức để giải thích các hiện tượng vật lí xãy ra
xung quanh chúng ta và cao hơn nữa là có thể áp dụng những kiến thức được
học chế tạo ra những thiết bị kỹ thuật phục vụ cho cuộc sống của con người.
- Ngòai ra môn vật lí còn giúp cho học sinh tự tin, linh họat và năng động
hơn. Hình thành ở các em khả năng suy luận giải quyết vấn đề một cách khoa
học và đặt biệt là hình thành cho các em khả năng tư duy sáng tạo.
- Vì vậy thông qua việc vận dụng CNTT vào việc giảng dạy để tạo ra các
thí nghiệm ảo sẽ giúp cho các em say mê, hứng thú học tập bộ môn vật lí hơn.
2. Nội dung , biện pháp thực hiện các giải pháp của đề tài:
a. Thực trạng về việc tiến hành một số thí nghiệm quang học vật lí
lớp 9 hiên nay.
- Đa số các trừờng THCS hiện nay đều chưa có phòng học chuyên ngành
dành cho bộ môn vật lí. Nên việc tổ chức các thí nghiệm vật lí còn gặp rất nhiều
khó khăn đặc biệt là phần quang học vật lí lớp 9.
- Bên cạnh đó một số thí nghiệm về quang học vật lí lớp 9 khi thực hiện
cũng khó thành công và học sinh khó có thể quan sát đựơc hiện tượng. vì vậy
khi học chương quang học vật lí lớp 9 học sinh rất khó tiếp thu được kiến thức.
Ví dụ:
-3-
Sáng kiến kinh nghiệm GV: Võ Ngọc Dũng An
- Thí nghiệm về nhận biết đặc điểm của thấu kính hội tụ và thấu
kính phân kì ở bài 42 và bài 44 SKG vật lí 9.
- Thí nghiệm phân tích một chùm ánh trắng bằng lăng kính ở bài 53