BÁO CÁO THỰC HIỆN DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG
CÁC MÔN HỌC Ở TIỂU HỌC.
Người báo cáo: Đỗ Đức Thiện
Sau khi được nhà trường phân công tham dự hội thảo chuyên đề Chuẩn KTKN,
Nay tôi xin trình bày về cách dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng ở các môn học.Tôi
hiểu rằng: Mục đích dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ năng nhằm đạt được mục tiêu đề ra.
Việc dạy học theo chuẩn KTKN là từng bài học phải dạy được “Yêu cầu cần đạt” cho
tất cả các đối tượng học sinh trong lớp; nhưng đối với học sinh khá, giỏi không dừng
lại ở “Yêu cầu cần đạt” mà mở rộng chuẩn KTKN ở mức độ cao hơn là làm tất cả
các bài tập còn lại mà “mục ghi chú bài tập cần làm” không yêu cầu học sinh phải
làm.
“Yêu cầu cần đạt” có nội dung nhưng mục “mục ghi chú bài tập cần làm” lại
không có; do đó khi giáo viên soạn bài cần đưa bài tập vào để đảm bảo được mục đích
yêu cầu cần đạt theo chuẩn KTKN.
Dạy học theo phân phối chương trình nhưng mục đích yêu cầu cần đạt theo chuẩn
KTKN. Do đó, SGK và SGV là tài liệu tham khảo. Bài tập trong SGK có thể thay đổi
nhưng phải đảm bảo được nội dung yêu cầu cần đạt của chuẩn KTKN các môn học.
Để dạy học theo chuẩn KTKN các môn học đạt hiệu quả, giáo viên phải vận dụng
linh hoạt các phương pháp dạy học phù hợp với từng đối tượng học sinh và tình hình thực
tế của lớp mình. Từ đó, chúng ta có cơ sở đánh giá được học sinh theo chuẩn KTKN.
Do đó, giáo viên cần nắm vững cấu trúc của tài liệu “Hướng dẫn thực hiện Chuẩn
kiến thức, kĩ năng các môn học ở Tiểu học” như sau :
+ Đối với từng bài học, tài liệu đề cập tới nội dung “Yêu cầu cần đạt”. Đây là các
yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả học sinh cần phải đạt được sau bài học nhằm đảm bảo
cho mọi đối tượng HS đều đạt của các môn học trong chương trình.
+ Mục “Ghi chú” đề cập tới những ý cụ thể nhằm làm rõ mức độ cần đạt hoặc
phạm vi mở rộng, phát triển đối với học sinh khá giỏi.
+ Ngoài cấu trúc chung thống nhất ở tất cả các môn học, mỗi môn học thêm mục
riêng thể hiện tính đặc trưng riêng của môn học đó.
Tất cả những điều này được thể hiện qua các môn học theo Chuẩn kiến thức, kĩ
năng cụ thể như sau :

trước lớp, trước tiên giáo viên có thể chỉ định những học sinh chỉ thực hiện được yêu cầu
cần đạt, sau đó mới yêu cầu học sinh xung phong thực hiện những yêu cầu ở phần “Ghi
chú”
1.3. Phân môn chính tả:
- Việc dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ năng thể hiện rõ từng bài trong việc đánh
giá, ghi điểm bài chính tả: Học sinh viết đúng và đẹp, đạt tốc độ viết thì ghi điểm tối đa ;
các học sinh còn lại tuỳ vào số lỗi, cách trình bày bài, … sẽ được ghi điểm tương ứng.
1.4. Phân môn Luyện Từ và câu :
- Ngoài các yêu cầu cần đạt, mục ghi chú của tài liệu Chuẩn kiến thức kĩ năng
thường ghi “Học sinh khá, giỏi làm được toàn bộ bài tập …” hoặc ““Học sinh khá, giỏi
làm được bài tập …”
- Khi dạy Luyện từ và câu, giáo viên cần tổ chức cho tất cả học sinh lần lượt làm
từng bài tập. Đối với những bài tập có nhiều phần bài mà mục “Yêu cầu cần đạt” chỉ quy
định một số phần của bài thì sau khi hướng dẫn học sinh cả lớp xác định yêu cầu của bài,
thì giáo viên tổ chức cho học sinh làm bài trong một khoảng thời gian nhất định ( khoảng
thời gian đủ để học sinh giỏi làm được hết tất cả các phần bài) đồng thời giáo viên không
2
quên yêu cầu học sinh làm những phần bài mà mục “Yêu cầu cần đạt” quy định trước sau
đó mới làm các phần bài còn lại.
Ví dụ: Bài tập có bốn phần bài a, b, c, d mà mục “Yêu cầu cần đạt” ghi “Làm
được phần a, c của bài”. Đối với bài này, sau khi cho học sinh xác định yêu cầu của bài,
giáo viên yêu cầu học sinh làm phần bài a, c trước sau đó làm tiếp phần bài b, d trong
khoảng thời gian nhất định. Khi hướng dẫn học sinh nhận xét bài làm, chỉ định bất kì học
sinh nào nêu bài làm a, c nhưng phần bài b, d thì chỉ gọi những học sinh đã làm xong cả
phần b, d rồi nêu bài làm.
- Đối với những bài tập mà mục “Yêu cầu cần đạt” không nhắc đến nhưng mục “Ghi
chú” ghi “Học sinh khá, giỏi làm được bài …” thì giáo viên vẫn hướng dẫn học sinh cả
lớp xác định yêu cầu của bài và tổ chức cho học sinh làm cùng một khoảng thời gian với
một bài mà mục “Yêu cầu cần đạt” quy định. (thời gian đủ để học sinh khá giỏi làm xong
cả hai bài). Khi hướng dẫn học sinh nhận xét bài làm, chỉ định bất kì học sinh nào nêu bài

làm” quy định một số phần bài:
- Hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu của bài tập.
- Yêu cầu học sinh cả lớp làm bài trong khoảng thời gian nhất định (thời gian đủ để
học sinh khá giỏi làm xong tất cả các phần bài). Yêu cầu học sinh làm phần bài mà mục
“Ghi chú bài tập cần làm”quy định trước, sau đó làm các phần bài còn lại. Ấn định điểm
cho từng phần bài.
- Khi hướng dẫn học sinh nhận xét bài làm, chỉ bất kì học sinh nào trình bày bài
làm ở các phần bài mà mục “Ghi chú bài tập cần làm”quy định, những phần bài còn lại
thì GV chỉ định những học sinh xung phong trình bày bài làm.
+ Ví dụ:
Bài tập 1, yêu cầu cần đạt là làm cột 1,2 theo chuẩn KTKN. Cột 3 ngoài chuẩn, ở dạng
bài này giáo viên nên cho học sinh làm vào PHT hoặc vở, 2 cột làm yêu cầu cầ đạt là 6
điểm, cột 3 ngoài chuẩn 4 điểm. Như vậy, trong quá trình chuẩn bị và dạy học, mỗi giáo
viên phải nắm được yêu cần cần đạt và các bài tập cần làm của mỗi bài trong SGK đối
với HS để đảm bảo mọi đối tượng HS đều đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình,
qua đó để linh hoạt trong phương pháp dạy học.
- GV ghi điểm tối đa cho những học sinh làm đúng tất cả các phần bài, điểm trung
bình làm đúng phần bài mà mục “ ghi chú bài tập cần làm” quy định; các học sinh còn lại
sẽ được ghi điểm tuỳ theo số lượng phần bài làm đúng.
2.2. Đối với hai bài tập đồng dạng mà mục “Ghi chú bài tập cần làm” quy
định làm một bài:
- Hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu và cách làm bài tập mà mục “Ghi chú bài
tập cần làm” quy định.
- Hướng dẫn học sinh xác định yêu cầu bài tập còn lại và giúp các em nhận ra bài
tập này đồng dạng với bài tập vừa tìm hiểu cách làm.
- Tổ chức cho học sinh làm hai bài tập đồng dạng trong một khoảng thời gian nhất
định (khoảng thời gian đủ để học sinh khá giỏi làm xong cả hai bài tập). Yêu cầu học sinh
làm bài tập mà mục “Ghi chú bài tập cần làm” quy định trước, sau đó làm bài còn lại nếu
còn thời gian. Ấn định điểm cho từng bài như sau: làm đúng bài tập mà mục “Ghi chú bài
tập cần làm” quy định đạt 6 điểm, làm đúng bài tập còn lại đạt thêm 4 điểm. Như vậy làm

mới đạt được hiệu quả.
- Được tham gia dự hội thảo chuyên đề của Phòng Giáo dục, bản thân tôi đã nắm
bắt được một số kinh nghiệm ở các trường bạn đã thực hiện dạy học theo chuẩn kiến thức
kĩ năng các môn học và thực tế ở tại trường đang công tác. Rất mong sự góp ý của quý
đồng nghiệp để bản thân có thêm kinh nghiệm trong tổ chức dạy học.

5