Sáng kiến kinh nghiệm
Mục lục
Phần I- Đặt vấn đề ........................................................................................................ 1
I- Lý do chọn đề tài ............................................................................................. 1
1- Cơ sở lý luận ................................................................................................... 1
2- Cơ sở thực tiễn ................................................................................................ 2
II- Đối tợng nghiên cứu, phạm vi đề tài, phơng pháp nghiên cứu ...................... 3
1- Đối tợng nghiên cứu ....................................................................................... 3
2- Phạm vi đề tài ................................................................................................. 3
3- Phơng pháp nghiên cứu .................................................................................. 3
III- Phơng pháp tiến hành ................................................................................... 4
1- Su tầm t liệu .................................................................................................... 4
2- Đồ dùng dạy học ............................................................................................. 4
Phần II - Giải quyết vấn đề ..................................................................................... 5
I- Căn cứ xây dựng nội dung giảng dạy .............................................................. 5
II- Nội dung kiến thức, phơng pháp tổ chức hoạt động ...................................... 5
III- Kết quả thực hiện .......................................................................................... 15
1- Kết quả giảng dạy ........................................................................................... 15
2- Kết quả khác ................................................................................................... 15
Phần III- Kết luận ..................................................................................................... 16
1- Bài học kinh nghiệm ....................................................................................... 16
2- Lời kết ............................................................................................................. 16
Lê Thuỳ Dơng
1
Sáng kiến kinh nghiệm
Phần I- Đặt vấn đề
I- Lí do chọn đề tài:
1- Cơ sở lý luận:
Trong những năm gần đây, với đờng lối đổi mới do Đảng ta khởi xớng và
lãnh đạo, đã làm cho diện mạo đất nớc thay đổi trên tất cả các lĩnh vực của đời
sống xã hội. Để đáp ứng nguồn nhân lực cho công cuộc đổi mới, hệ thống giáo

viên. 70-80% số học sinh phạm pháp là những học sinh chậm tiến, học lực kém,
do lời học hoặc do hoàn cảnh gia đình.
Nguyên nhân của những con số trên là do ý thức của các em về vấn đề pháp
luật rất thấp. Có nhiều giải pháp đa ra để làm giảm các tệ nạn xã hội nhng những
giải pháp đó chỉ đợc coi là giải pháp tình thế. Do đó cần phải hình thành cho mọi
ngời có ý thức chấp hành nghiêm chỉnh "pháp luật" đặc biệt là đối tợng học sinh,
ngay từ khi các em cha phải là ngời tham gia pháp luật thờng xuyên. Vì thế, xây
dựng chơng trình giáo dục pháp luật trong nhà trờng là giải pháp mang tính lâu
dài.
2. Cơ sở thực tiễn.
ở trờng THCS môn Giáo dục công dân của mỗi lớp 6, 7, 8, 9 đều gồm 2 phần
là Đạo đức và Pháp luật, với thời lợng tơng đơng nhau. Qua khảo sát thực tế tôi
nhận thấy, đa số giáo viên đều có thể dạy tốt các bài học đạo đức, nhng lại gặp
khó khăn trong việc giảng dạy các bài học thuộc chủ đề pháp luật. Qua thực tế
trong những năm giảng dạy môn Giáo dục công dân tại trờng THCS Xuân Nộn
vừa qua tôi nhận thấy rằng nhu cầu mở rộng kiến thức pháp luật của học sinh ( đặc
biệt là học sinh giỏi ) ngày càng tăng. Vậy làm thế nào để các em có thể lĩnh hội,
vận dụng đợc những kiến thức pháp luật một cách có hệ thống, bài bản mà không
bị đơn điệu, khô khan, nhàm chán trong từng chủ đề pháp luật. Điều đó đòi hỏi
những giáo viên dạy môn Giáo dục công dân phải biết lựa chọn kiến thức, phơng
pháp, hình thức tổ chức phù hợp với từng bài, từng chủ đề, từng đối tợng học sinh.
Lê Thuỳ Dơng
3
Sáng kiến kinh nghiệm
II- Đối tợng nghiên cứu- phạm vi đề tài - Phơng pháp nghiên
cứu.
1. Đối tợng nghiên cứu:
Để xây dựng nội dung tiết học và giảng dạy có hiệu quả, đối tợng nghiên cứu
của chúng tôi là các em học sinh ngoại thành từ lớp 6 đến lớp 9. Là học sinh ngoại
thành, các em sống trong môi trờng những ngời xung quanh lao động sản xuất

- Phơng pháp tổng kết rút kinh nghiệm.
III- Phơng pháp tiến hành:
1- Su tầm t liệu:
Trong quá trình giảng dạy Giáo dục công dân các khối lớp, tôi luôn su tầm tài
liệu, tranh ảnh, sách báo, bài tập, câu hỏi ... liên quan đến nội dung tiết học.
Tìm hiểu thông tin về tính pháp luật ở địa phơng, nguyên nhân và hậu quả
của nó.
Nắm bắt củng cố kịp thời cho những học sinh cha có ý thức pháp luật. Trao
đổi với học sinh các khối lớp để biết thêm thông tin và các biện pháp bồi dỡng.
Tham gia các lớp bồi dỡng về vấn đề pháp luật ở trờng THCS, dự các chuyên
đề trờng bạn.
Thờng xuyên theo dõi các chơng trình về pháp luật "Chơng trình bổ trợ kiến
thức Giáo dục công dân trên VTV2", các chuyên mục pháp luật trên một số báo,
tạp chí nh: "Tìm hiểu pháp luật" "Tuổi trẻ và pháp luật". Bạn đọc, dân chủ và
pháp luật "Luật gia trả lời" ...
2- Đồ dùng dạy học:
- Tranh ảnh, băng hình:
- Những câu hỏi - đáp học và làm theo pháp luật.
- Một số tình huống pháp luật.
- Máy chiếu.
- Giấy khổ lớn, bút dạ.
Lê Thuỳ Dơng
5
Sáng kiến kinh nghiệm
Phần II - giải quyết vấn đề
I- Căn cứ xây dựng nội dung giảng dạy:
Chơng trình mới đợc xây dựng theo quan điểm tích hợp. Câu trúc chơng trình
theo nguyên tắc tích hợp đồng tâm và phát triển. Vì vậy chủ đề pháp luật đợc bố
trí học tất cả ở các khối lớp (từ lớp 6 đến lớp 9). Gồm 5 chủ đề:
* Quyền trẻ em và quyền, nghĩa vụ công dân trong gia đình.

quyền trẻ
em.
1/ Những quyền cơ
bản của trẻ em
theo Công ớc Liên
hợp quốc.
- Học sinh thảo luận nhóm - giúp các em
hiểu nội dung các quyền trẻ em.
- Chia học sinh thành nhóm, mỗi nhóm
thành 6-8 em.
- Phát cho mỗi nhóm một bộ phiếu rời
(mỗi phiếu ghi một quyền trẻ em) và bộ
tranh rời tơng đơng với quyền đó)
- Dán những bức tranh vào tờ giấy to và
dán những phiếu ghi nội dung quyền phù
hợp xuống phía dới tranh đó.
- Các nhóm trình bày kết quả.
- Học sinh trong lớp bổ xung.
- Giáo viên chốt lại đáp án.
- Giáo viên kết luận về những cơ bản của
trẻ em.
2/ ý nghĩa của
quyền trẻ em và
bổn phận của trẻ
em
- Học sinh thảo luận lớp theo câu hỏi:
+ Các quyền của trẻ em cần thiết nh thế
nào? Điều gì sẽ xảy ra nếu thiếu quyền,
trẻ em không đợc thực hiện? Lấy ví dụ cụ
thể.

Bài tập 2: Hãy kể những việc làm của Nhà nớc nói chung, của chính quyền
địa phơng em về việc thực hiện tốt quyền trẻ em.
- Trẻ em có quyền đợc vui chơi giải trí.
- Trẻ em có năng khiếu đợc phát hiện và bồi dỡng.
- Trẻ em đợc quan tâm chăm sóc về sức khoẻ.
- Trẻ em đợc học tập, những em có hoàn cảnh khó khăn không phải trả học
phí.
- Trẻ em đợc tiếp cận nhiều thông tin bày tỏ ý kiến và tham gia hoạt động xã
hội.
Bài tập 3: Vợ chồng anh Lai có hai cháu: Cháu Cơng 9 tuổi, cháu Hiền 7
tuổi. Cả hai cháu đều cha đợc đến trờng học. Cán bộ Uỷ ban nhân dân xã cùng
một số cô giáo ở trờng Tiểu học thờng xuyên đến vận động, khuyên anh chị Lai
cho hai cháu đi học nhng anh Lai không nghe và nói để các cháu ở nhà lao động
Lê Thuỳ Dơng
8
Sáng kiến kinh nghiệm
giúp đỡ gia đình thêm mấy năm nữa cũng chẳng sao. Mà gia đình anh chị có phải
thuộc diện quá khó khăn đâu. Khổ thân hai cháu nhỏ bị bố mẹ bắt ở nhà không
cho đi học.
Hỏi: Anh Lai suy nghĩ nh vậy có đúng không và không cho con mình đi học
thì có vi phạm pháp luật không? Hay đấy là quyền của anh chị?
Trả lời:
Anh Lai suy nghĩ nh vậy là hoàn toàn sai, vì công việc nhà nông bao giờ
chẳng nhiều, nếu cứ để các cháu ở nhà giúp đỡ gia đình thì ở đến bao giờ? Dù còn
nhiều việc nhà, việc đồng ruộng thì cũng phải để con mình đi học chứ.
Hơn nữa, không cho hai cháu đi học là vi phạm pháp luật đấy. Điều 8 Luật
Phổ cập giáo dục tiểu học quy định: "Cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho con
hoàn thành phổ cập giáo dục tiểu học". Luật Giáo dục, Luật Bảo vệ, chăm sóc và
giáo dục trẻ em cũng đều quy định cha mẹ có trách nhiệm tạo điều kiện cho con
mình trong độ tuổi quy định đợc học tập để đạt trình độ giáo dục phổ cập.