TẬP HUẤN GV TRƯỜNG THPT CHUYÊN
HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC
CHUYÊN SÂU
MÔN SINH HỌC
NGÔ VĂN HƯNG
Vụ Giáo dục Trung học
Bộ Giáo dục và Đào tạo
Tháng 8 năm 2010
T«i chµo c¸c chÞ c¸c anh
Gi¸o viªn Sinh häc cïng ngµnh víi t«i
You know....................................
Mong muèn cña t«i lµ .............
èi chiÕu Mong muèn víi môc tiªu tËp Đ
huÊn, chóng t«i thÊy ...
•
Câu hỏi
mà các
bạn
đặt ra
và
muốn
chúng
tôi trả
lời…?
Học cách suy nghĩ phản chiếu
•
Tôi đã học được
điều gì trong
hôm nay?
•

Giai đoạn 1 (2010 - 2015)
Giai đoạn 2 (2015 - 2020)
I. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH HỆ THỐNG CÁC
TRƯỜNG THPT CHUYÊN
•
Năm 1964, trường Đại học Tổng hợp (ĐHTH) Hà Nội
phối hợp với Ty Giáo dục Hà Nội đã tổ chức một lớp
bồi dưỡng toán cho học sinh học giỏi toán của Hà Nội.
•
Cũng trong năm này, ngành giáo dục đã tổ chức thi học
sinh giỏi Toán toàn miền Bắc lần thứ nhất. “Lớp Toán
đặc biệt” đầu tiên của trường ĐHTH, cũng là đầu tiên
của cả nước, được ra đời vào tháng 9/1965.
•
Sau lớp Toán đặc biệt của trường ĐHTH, nhiều lớp
Toán đặc biệt của các tỉnh, thành phố, của các trường
ĐH cũng được thành lập.
•
Năm 1974, Đoàn học sinh giỏi Toán của Việt Nam, lần
đầu tham dự kỳ thi Olympic Toán quốc tế và đã đạt
được kết quả cao.
•
Tiếp nối các “Lớp Toán đặc biệt” (sau này gọi là lớp
chuyên Toán), trong những năm của thập kỷ 80, thập kỷ
90, các lớp chuyên Ngữ văn, Ngoại ngữ, Vật lí, Hoá
học, Sinh học, Tin học, Lịch sử, Địa lí được mở đồng
thời với việc thành lập các trường, khối lớp THPT
chuyên tại hầu hết các tỉnh, thành phố và một số trường
ĐH tạo nên hệ thống các trường THPT chuyên.
•


Các trường THPT chuyên đã chú trọng rèn luyện
cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu,
phát huy khả năng sáng tạo.

Nhiều GV đã chú trọng ứng dụng CNTT trong
giảng dạy và khai thác tài liệu. Các phòng học bộ
môn, thí nghiệm, thực hành, thư viện đã được sử
dụng với hiệu quả cao.
2. Phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá
trong hệ thống các trường THPT chuyên

Các trường THPT chuyên đã đánh giá học sinh
bằng nhiều phương thức, trong đó có việc học sinh
tự đánh giá và tập thể bình xét.

Việc đánh giá học sinh được thực hiện thông qua
việc kiểm tra kiến thức cơ bản và khả năng sáng
tạo, kết hợp kiểm tra theo quy định của chương
trình với viết tổng kết chuyên đề.

Các trường đã xây dựng ngân hàng đề kiểm tra, tổ
chức các đợt kiểm tra năng khiếu theo tháng, kiểm
tra chuyên đề và xếp thứ tự học sinh từng tháng.
3. Xây dựng đội ngũ GV và CBQLGD
•
Các địa phương đều chú trọng, quan tâm, đầu tư phát triển
đội ngũ CBQL và GV trường chuyên, đến nay:
•
Về cán bộ quản lý có: 3% tiến sỹ; 39% thạc sỹ; 58% cử

học hiện đại.