LỜI NÓI ĐẦU
Qua nhiều năm dạy lớp tôi nhận thấy . Trong các môn học
ở nhà trường môn toán giữ một vai trò khá quan trọng trong nhà
trường .
Môn toán bao gồm những kiến thức về số học , đo lường ,
hình học và đại số . Đây là những kiến thức cơ bản mà học sinh
cần nắm vững để tạo tiền đề cho các em học tốt hơn môn toán ở
những lớp trên , học tốt môn toán còn làm cơ sở cho việc tính
toán đúng , chính xác trong cuộc sống của các em sau này .
Việc học về cấu tạo số , ôn tập phép cộng , phép trừ trong
phạm vi 1000 , phép nhân , phép chia , cách tìm x , tìm y ; ... sẽ
tạo cho các em biết so sánh , tổng hợp , biết những thao tác tư
duy cơ bản để hình thành trí tuệ và năng lực sáng tạo cho học
sinh .
Trong môn toán nắm vững những kiến thức các em nắm
chưa vững sẽ dẫn đến các em không học tốt được môn toán .
Qua nhiều năm dạy lớp Ba , tôi nhận thấy một số học sinh
còn nhiều hạn chế về việc học phần số học và đại số trong môn
toán từ đó dẫn đến các em học chưa tốt môn Toán.
Trang 1
Làm thế nào để giúp học sinh học tốt phần số học và đại
số ở môn toán đối với tôi là rất cần thiết , rất được quan tâm .
Tôi đã cố gắng suy nghó tìm cách giải quyết vấn đề trên . Nếu
giải quyết được vấn đề trên sẽ giúp các em học tốt hơn môn toán
ở những lớp trên nhất là cho các em vận dụng thực tế vào cuộc
sống .
Đề tài tôi viết đã được nói nhiều trong sách giáo khoa
chỉnh lí môn toán ở trường tiểu học và sách một số vấn đề về
môn toán ở bậc Tiểu học đồng thời cũng được nhiều giáo viên
nghiên cứu viết . Tuy nhiên với thời gian dạy lớp Ba , tôi đã tùy
theo đặc điểm tình hình cụ thể của lớp , của từng năm học mà có

14 em
38,9%
5 em
13,9%
Từ những năm số liệu ở bảng trên cho ta thấy .
Năm học 2003-2004 có 50 % đạt giỏi và khá, 50 % đạt
trung bình và yếu .
Năm học 2004 – 2005 có 47 ,2 % đạt giỏi và khá , 52,8 %
đạt trung bình và yếu.
Qua bảng thống kê trên , tôi nhận thấy kết quả học Toán
chỉ đạt giỏi khá từ 50 % trở xuống phần còn lại đạt trung bình
và yếu . Qua theo dõi và tìm hiểu thực tế của từng lớp tôi nhận
thấy số học sinh đạt giỏi và khá không cao là do những nguyên
nhân sau :
Các em nắm bắt chưa kó hay quên những kiến thức đã học
ở những bài trước hay những lớp học trước .
Trang 3
Do phát triển tư duy của mỗi học sinh không hoàn toàn
giống nhau đặc biệt là những học sinh tư duy phát triển chậm.
Một số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học tập
của các em mình .
Một số học sinh còn lơ là không chú ý nghe giảng nên
không nắm bắt được bài .
Các em về không học bài , không xem lại bài , không tập
làm lại các bài tập nên không nắm và củng cố được bài học .
Học sinh còn xem nhẹ và chưa biết được tầm quan trọng
của môn toán .
Từ những thực trạng trên , tôi đã cố gắng suy nghó tìm ra
những nội dung cần giải quyết :
Tạo điều kiện cho học sinh nắm bắt lại những kiến thức

không thích hợp để chọn lọc lại những điều chủ yếu nhưng điều
chủ yếu làm cho yếu nhưng điều chủ yếu làm cho lớp học đạt
hiệu quả cao là phải dựa vào đặc điểm tình hình cụ thể củaa(ớp
tìm ra yêu cầu rèn luyện một cách cụ thể đối với các em .
Khi dạy bài mới , tôi đã cố gắng lồng vào tiết học những
giúp các em ôn lại , nắm bắt lại kó hơn , chắc hơn những kiến
thức cũ có liên quan đến bài mới .
Ví dụ : trong tiết “ Luyện tập “ ( SGK lớp 3 ,trang 4 ) có
bài : 25 + 721 yêu cầu bài :
Đặt tính rồi tính .
Tôi đã yêu cầu các em chỉ ra đâu là số đơn vò , số chục , số
trăm . Những dạng toán này các em dễ lẫn lộn , sắp nhầm cột ,
nếu các em không nắm hay quên cấu tạo của các số . Khi tạo
điều kiện nắm bắt lại cấu tạo số thì đặt tính sẽ chính xác hơn ;
Các số hạng cùng hàng phải thẳng cột với nhau .Ví dụ 2 : Khi
dạy bài “Luyện tập “ SGK lớp 3 trong trang 4 ) có bài : X – 125
= 344 và bài x + 125 = 266.
Tôi đã cho các em nhớ lại những kiến thức đã học ở lớp
Hai bằng cách : yêu cầu học sinh nêu lại tên gọi của x , 125, 344
, 125 , 266 để từ đó các em sẽ dễ dàng tính được : lấy hiệu cộng
Trang 6
với số trừ , sẽ được số bò trừ là lấy 344 + 125 = 469 và tìm số
hạng chưa biết lấy tổng trừ số hạng đã biết tức là lấy .
266 – 125 = 141
Ví dụ 3 : Dạy bài “ Luyện tập “ SGK lớp 3 , trang 40 )
Có bài : X : 7 = 5 và bài 42 : x = 7
Tôi yêu cầu học sinh chỉ ra đâu là số bò chia , đâu là số
chia , đâu là thương , từ đó các em dễ dàng tính được : 5 x 7 – 35
là tìm số bò chia , 42 : 7 – 35 là tìm số chia ( lấy thương nhân số
chia sẽ được số bò chia , lấy số bò chia chia cho thương số được