một số biện pháp để nâng cao chát lợng học sinh yếu kém môn toán
ở lớp 3
Phần thứ I: Đặt vấn đề
1 Lí do chọn đề tài.
Môn toán là môn khoa học tự nhiên, có tính t duy trừu tợng. Những học
sinh học đợc rất thích học Toán. Nhngvới những em khả năng t duy kém thì lại
rất ngại học. Vì vậy dẫn đến tỉ lệ học sinh yếu kém môn Toán chiếm tỉ lệ khá
cao so với các môn học khác. Trớc thực trạng đó, nhiệm vụ đặt ra cho ngành
giáo dục là phải nâng cao chất lợng dạy học. Vì vậy, ngoài học các môn học
khác, giáo viên xần phải chú ý bồi dỡng, nâng cao chất lợng môn Toán, vì môn
này là bản lề cho các môn học khácDo vậy, việc giúp đỡ, phụ đạo cho học
sinh yếu môn Toán cần phải đợc quam tâm hơn. Có nh thế mới nâng cao đợc
chất lợng đồng đềy, đáp ứng đợc nhu cầu ngày càng cao, phù hợp với thời đại
Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá đất nớc.
2 Nhiệm vụ của đề tài
Giải quyết vị trí, vai trò của việc phụ đạo học sinh yếu kém môn Toán, từ
đó rút ra bài học kinh nghiệm.
3 - Đối tợng nghiên cứu.
Học sinh lớp 3C. Trờng Tiểu học nơi tôi công tác.
4 Thời gian nghiên cứu.
- Kiểm tra
- Phát hiện.
- Tổng hợp.
- Bồi dỡng.
- Kiểm tra, đánh giá sau khi đã bồi dỡng.
3
một số biện pháp để nâng cao chát lợng học sinh yếu kém môn toán
ở lớp 3
Phần thứ II: Nội dung.
Chơng I: Cơ sở lí luận
Giáo dục là một hiện tợng tự nhiên cửa xã hội loài ngời, có con ngời là có

2 Tình hình thực tiễn và chất l ợng môn Toán của
lớp 3C.
- Tổng số học sinh: 24 em.
Trong đó: + Nam: 15 em - Nữ: 9 em
- Kiểm tra chất lợng đầu năm.
+ Loại giỏi : Không
+ Loại khá : 2 em
+ Loại TB : 11 em
+ Loại yếu : 8 em
+ Loại kém : 3 em
5
một số biện pháp để nâng cao chát lợng học sinh yếu kém môn toán
ở lớp 3
Chơng III:
Thực tiễn công tác bồi dỡng học sinh yếu kém
1 Các b ớc tiến hành.
a. Phân loại đối tợng.
Từ kiểm tra chất lợng đầu năm, kết hợp với việc theo dõi, kiểm tra đánh giá
trực tiếp khi giảng dạy, tôi tiến hành phân loại học lực của học sinh sau 2 tháng
đầu năm nh sau:
+ Loại giỏi : 0 em
+ Loại Khá : 3 em
+ Loại TB : 9 em
+ Loại yếu : 7 em
+ Loại kém : 2 em.
Nh vậy, qua 2 tháng đầu năm học, học lực chung của lớp đã có những bớc
tiến bộ đáng kể.
2 Gặp gỡ cha mẹ học sinh.
Sau khi phân loại đối tợng học sinh, tôi tiến hành gặp gỡ cha mẹ có học sinh
yếu kém để trao đổi, thống nhất việc bồi dỡng, yêu cầu cha mẹ học sinh tạo