Sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng CNTT vào dạy học môn GDCD lớp 9 ở trờng THCS Sơn Thuỷ
Sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng CNTT vào dạy học môn
GDCD Lớp 9 ở trờng THCS Sơn Thuỷ
I. ĐặT VấN Đề.
1.Cơ sở lý luận :
Vấn đề đổi mới phơng pháp dạy học trong nhà trờng phổ thông ở nớc ta đã đợc xã
hội quan tâm ngay từ những năm 1970. Đến đầu thập kỉ 90 vấn đề phơng pháp dạy học
và đổi mới phơng pháp dạy học đợc đặt ra và phát động nhiều lần trong ngành Giáo dục,
nhng trên thực tiễn giáo dục ở nhà trờng vẫn cha đạt hiệu quả cao. Đến những năm
1995-1996, 2000-2001 Bộ giáo dục và đào tạo đã phát động phong trào đổi mới phơng
pháp dạy học đợc thể hiện trong chỉ thị nhiệm vụ năm học hàng năm: Chỉ thị số
29/2001/ CT/ BGD-ĐT ngày 30/07/2001 của bộ trởng BGD-ĐT về tăng cờng giảng dạy,
đào tạo và ứng dụng Công nghệ thông tin (CNTT) Công nghệ thông tin trong ngành
giáo dục giai đoạn 2001-2005 đã chỉ rõ: ...Các bộ môn không chuyên về CNTT cần đổi
mới nội dung chơng trình giảng dạy, phơng pháp giảng dạy và nghiên cứu khoa học
theo hớng tăng cờng áp dụng CNTT. Các ngành khoa học, các ngành công nghệ, cần
tăng cờng dạy lập trình để có thể tạo ra các phần mềm chuyên ngành.
- Đổi mới nội dung chơng trình và phơng pháp dạy học tin học theo hớng đảm bảo
các kiến thức cơ bản, tính cập nhật của chơng trình nhằm hỗ trợ cho dạy và học các môn
học khác trong nhà trờng.
- Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong Giáo dục - Đào tạo (GD-ĐT) ở tất cả các cấp học,
bậc học, ngành học theo hớng sử dung CNTT nh một phơng tiện hỗ trợ đắc lực nhất cho
đổi mới phơng pháp dạy học, học tập ở tất cả các môn học....
Thực hiện chỉ thị trên, hầu hết các bộ môn trong nhà trờng ở các cấp học, bậc học,
ngành học, đều chú trọng ứng dụng CNTT vào đổi mới phơng pháp dạy học. Phải nói
rằng, hiện nay với sự phát triển nh vũ bảo về lĩnh vực CNTT, nớc ta đã từng bớc tiếp cận
và ứng dụng những thành tựu trong lĩnh vực còn khá mới mẽ này. Tuy vậy, việc ứng
dụng CNTT vào việc dạy học ở nớc ta vẫn còn hạn chế so với các quốc gia trên thế giới.
Ngời thực hiện: Hồ Thị Phơng Nga -
Trang1
Sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng CNTT vào dạy học môn GDCD lớp 9 ở trờng THCS Sơn Thuỷ

Ngời thực hiện: Hồ Thị Phơng Nga -
Trang2
Sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng CNTT vào dạy học môn GDCD lớp 9 ở trờng THCS Sơn Thuỷ
vẫn còn tồn tại ý thức coi môn GDCD là môn học bổ trợ. Chính vì quan niệm đó nên
một số trờng vẫn còn bố trí cho giáo viên dạy kiêm nhiệm, trái ngạch và đã dẫn đến
tình trạng giáo viên không đầu t nhiều cho tiết dạy, trong quá trình giảng dạy giáo viên
còn sử dụng phơng pháp truyền thống nh thuyết trình, đọc chép. Học sinh chỉ tập trung
trả lời các câu hỏi có sẵn trong sách giáo khoa nên đã tạo cho tiết học trở nên khô khan,
đơn điệu, nghèo nàn về phơng pháp. Học sinh luôn thụ động nên đã tạo cho học sinh sự
nặng nề, uể oải
Cơ sở vật chất, tài liệu, phơng tiện dạy học còn thiếu, số liệu thông tin, hình ảnh
cha cập nhật kịp thời và thiếu sự đa dạng. Việc tập huấn, bồi dỡng, hội thảo chuyên đề
bộ môn còn ít. Vì thế đã làm cho giáo viên không có cơ hội để bồi dỡng, học hỏi bạn
bè đồng nghiệp nhằm nâng cao chuyên môn nghiệp vụ bộ môn.
- Thế kỷ XXI - thế kỷ của khoa học và công nghệ, chúng ta đang từng bớc tiếp cận
với những thành tựu mới của khoa học kỉ thuật. Vì thế, sự chuẩn bị nguồn lực cho đất
nớc bớc vào thời kì đổi mới là một trong những nhiệm vụ cấp thiết của toàn xã hội và
ngành giáo dục đào tạo nói riêng. Muốn theo kịp các nớc tiên tiến và đón đầu sự phát
triển đòi hỏi phải đổi mới giáo dục một cách đồng bộ là tất yếu.
- Đổi mới phơng pháp dạy học đòi hỏi giáo viên phải dành nhiều thời gian đầu t
vào mỗi bài dạy. Từng bớc áp dụng các phơng tiện hiện đại nh: máy chiếu đa năng, máy
chiếu đa vật thể, projector..v.v. băng hình, tranh ảnh vào trong giảng dạy bộ môn GDCD
là con đờng hữu hiệu có tác dụng tăng hiệu quả tiết học lên gấp bội. Mặt khác nếu ứng
dụng thành công CNTT vào dạy học bộ môn GDCD, đa ra các kinh nghiệm khả thi thì
chắc chắn rằng chất lợng học tập bộ môn sẽ đợc nâng cao và chắc chắn rằng học sinh sẽ
rất hứng thú học môn học này cũng nh bao môn học khác trong chơng trình phổ thông.
II. Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu.
1. Nhiệm vụ của đề tài:
Đề tài nghiên cứu những vấn đề lý luận, thực tiễn về việc ứng dụng CNTT vào môn
GDCD ở Trờng THCS Sơn Thuỷ để giảng dạy một số bài trong chơng trình giáo dục

sinh
Hứng thú học bộ môn
GDCD
Không hứng thú học bộ môn
GDCD
SL TL% SL TL%
9A 42 15 35.7 27 64.3
Ngời thực hiện: Hồ Thị Phơng Nga -
Trang4
Sáng kiến kinh nghiệm về ứng dụng CNTT vào dạy học môn GDCD lớp 9 ở trờng THCS Sơn Thuỷ
9B 42 13 30.9 29 69.1
9C 42 12 28.6 30 71.4
9D 44 17 38.6 27 61.4
*Bảng kết quả chất lợng học kì I năm học 2007-2008 khi giáo viên cha ứng
dụng CNTT vào trong giảng dạy bộ môn GDCD 9.
Lớp Số học
sinh
Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
9A 42 4 9.5 10 23.8 20 47.6 8 19.0
9B 42 3 7.1 19 45.2 15 35.7 5 11.9
9C 42 3 7.1 13 30.9 20 47.6 6 14.3
9D 44 2 4.5 9 20.5 26 59.1 7 16.6
Đến những năm 2007 - 2008; 2008 - 2009, cùng với xu hớng đổi mới phơng pháp
dạy học trên toàn quốc. Trờng THCS Sơn Thuỷ đã không ngừng đổi mới phơng pháp
dạy học và đã đạt đợc những kết quả nhất định. Cùng với phong trào đổi mới phơng
pháp dạy học trong nhà trờng, bộ môn GDCD mặc dù là một bộ môn khoa học xã hội
với đặc trng đa dạng, phong phú về nội dung, thiên về lí luận, nội dung kiến thức mang
tính trừu tợng cao. Song cán bộ giáo viên chúng tôi đã không ngừng cố gắng đổi mới
phơng pháp dạy học. Từ vận dụng các phơng pháp dạy học mới nh đàm thoại, nêu gơng,

nhiệt tình của giáo viên:
- Một số giáo viên vẫn còn quen với cách dạy cũ .
- Nhiều giáo viên ngại sử dụng CNTT do tốn thời gian, công sức.
- Nhiều giáo viên không muốn trang bị máy tính phục vụ dạy học khi đời sống gia
đình còn nhiều khó khăn.
- Một số giáo viên khác cha thực sự cố gắng tự học, tự nâng cao khả năng ứng dụng
CNTT, cha dám nghĩ dám làm.
- Hầu hết giáo viên cha sử dụng thành thạo một số phần mềm vi tính. Do vậy nhiều
giáo viên rất ngại làm chủ kĩ thuật phức tạp của máy tính.
- Một số giáo viên đã cố gắng ứng dụng CNTT vào dạy học, tuy nhiên trong quá
trình giảng dạy vẫn còn nặng về hình thức, còn mang nặng tính chất trình diễn. Nhiều
giáo viên còn ôm đồm kiến thức làm mất thời gian mà hiệu quả giờ dạy cha cao.
Ngời thực hiện: Hồ Thị Phơng Nga -
Trang6