Phòng GD&ĐT Gò Quao CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Trường TH Vĩnh Phước B2 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
số: 08 /KH-HT Vĩnh Phước B, ngày 10 tháng 11 năm 2010
KẾ HOẠCH THỰC HIỆN
PHỤ ĐẠO HỌC SINH YẾU MÔN TOÁN, MÔN TIẾNG VIỆT
HỌC KÌ I - NĂM HỌC 2010-2011
Căn cứ vào các văn bản hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-
2011của các cấp.
Căn cứ vào công văn số 45/CV-GDTH v/v Tổ chức phụ đạo học sinh yếu sau
kiểm tra GHKI năm học 2010-2011 của phòng Giáo dục-Đào tạo Gò Quao. Nay
trường Tiểu học Vĩnh Phước B2 xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu HKI như
sau:
I. THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG:
Đầu năm học 2010-2011, nhà trường đã tổ chức chỉ đạo giáo viên tiến hành
khảo sát chất lượng học sinh đầu năm từ khối 2 đến khối 5 cho 2 môn Toán và Tiếng
Việt. Kết quả cho thấy tỉ lệ yếu kém 2 môn Tiếng Việt và Toán ờ tất cả các khối lớp
là rất cao. Cụ thể:
Khối 2: Tỉ lệ yếu môn Toán : 16.87 %, môn Tiếng Việt: 27.71 % .
Khối 3: Tỉ lệ yếu môn Toán : 13.75 %, môn Tiếng Việt: 26.25 %
Khối 4: Tỉ lệ yếu môn Toán : 25.71 %, môn Tiếng Việt: 12.86 %
Khối 5: Tỉ lệ yếu môn Toán : 45.68 %, môn Tiếng Việt: 8.64 %
Toàn Trường Yếu môn Toán: 25.48% môn Tiếng Việt: 19.11%.
Qua kết quả nêu trên nhà trường đã tăng cường chỉ đạo các giáo viên tăng cường
công tác phụ đạo học sinh yếu nhằm hạn chế đến mức thấp nhất tình trạng học sinh
cuối năm không đạt chuẩn để lên lớp. Vì vậy qua kiểm tra GHKI chất lượng đã có
sự chuyển biến.
Cụ thể:
Khối 1: Tỉ lệ yếu môn Toán : 16.87 %, môn Tiếng Việt: 224.21 % .
Khối 2: Tỉ lệ yếu môn Toán : 13.25 %, môn Tiếng Việt: 15.66 % .
Khối 3: Tỉ lệ yếu môn Toán : 8.54 %, môn Tiếng Việt: 17.07 %
Khối 4: Tỉ lệ yếu môn Toán : 17.14 %, môn Tiếng Việt: 8.57 %

- Còn lúng túng, chưa có biện pháp hữu hiệu phụ đạo học sinh yếu, còn trông
chờ sự chỉ đạo của cấp trên.
- Tinh thần trách nhiệm chưa cao, thiếu quyết tâm, chưa thật sự tâm huyết với
nghề.
*Về sự chỉ đạo quản lý của BGH: Đôi lúc chưa thật sự sâu sát.
2. Giải pháp:
Giáo viên chủ nhiệm rà soát, thống kê và lập danh sách các học sinh yếu 2
môn Toán, Tiếng Việt. Phải xác định chính xác mức độ yếu kém cụ thể của từng học
sinh, để có biện pháp phụ đạo phù hợp, có hiệu quả. Phân công giáo viên chủ nhiệm
các lớp xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu môn Toán, Tiếng Việt của lớp
mình phụ trách trong tháng 11/2010. Nội dung kế hoạch phải thể hiện cụ thể và chi
tiết về thời gian, về nội dung, chương trình phụ đạo học sinh theo tuần, theo tháng,
theo học kỳ. Kế hoạch được BGH nhà trường duyệt và cho phép triển khai thực
hiện. BGH tổng hợp, xây dựng kế hoạch phụ đạo học sinh yếu cho toàn trường.
- Giáo viên tiến hành phụ đạo theo kế hoạch, tùy theo đối tượng học sinh mà
giáo viên có biện pháp phù hợp. Đối với học sinh lớp 1: Trước hết giáo viên kiểm
tra bằng cách cho học sinh đọc lần lượt từng bài, học sinh chưa đọc ở bài nào thì
giáo viên dạy ở bài đó, VD trong lớp có 10 em thì khả năng có nhiều cách dạy khác
nhau. Những học sinh chưa biết âm, vần GV tiến hành dạy âm vần….học sinh chưa
biết viết giáo viên dạy học sinh luyện viết. Tiến hành dạy luyện đọc trước sau đó
dạy luyện viết. Đối với học sinh các khối lớp 2, 3, 4, 5 những học sinh thuộc đối
tượng “chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng” bắt buộc giáo viên phải phụ đạo nhằm
giúp học sinh đạt chuẩn kiến thức tối thiểu.
-Tìm hiểu hồn cảnh gia đình của mỗi em trong lớp. Nắm bắt chất lượng HS
qua kì kiểm tra định kì.
- Họp phụ huynh học sinh nêu rõ thuận lợi, khó khăn của lớp, thơng báo cụ
thể kết quả học tập của các em để phụ huynh nắm được. Bàn bạc cách kèm cặp ở
nhà cũng như ở lớp.
- Giúp phụ huynh và học sinh nhận thức rõ vai trò của việc học cuối cấp.
- Thơng tin, tun truyền cho học sinh và phụ huynh hiểu về tinh thần cuộc

Tốn
Tỉ lệ
%
Yếu
Tiếng
Việt
Tỉ lệ
%
1 1 Sóc Sâu 25 4 16 7 28 Lâm Thò nh Nguyệt
2 1 Sóc Sâu 25 3 12 6 24 Trần Thò Thu Bắc
3 1 Cầu Trắng 22 5 22.7 5 22.7 Lâm Thò Kim Yến
4 1 Đai Xiêm 16 3 18.8 4 25 Dương Gôn
5 1 Ông Ga 11 1 9.09 2 18.2 Danh Dờn
CỘNG KHỐI 1 99 16 16.2
24 24.2
6 2 Sóc Sâu 19 3 15.8 3 15.8 Vũ Duy Tơn
7 2 Sóc Sâu 19 4 21.1 4 21.1 Nguyễn Thò Miên
8 2 Cầu Trắng 19 4 21.1 4 21.1 Trần Thò Lượt
9 2 Đai Xiêm 19 0 0 0 0 Danh Minh Dũng
10 2 Ông Ga 7 0 0 2 28.6
Chiêm Lý
CỘNG KHỐI 2 83 11 13.3
13 15.7
11 3 Sóc Sâu 21 3 14.3 6 28.6 Lâm Thò Kim Thiên
12 3 Sóc Sâu 21 3 14.3 4 19 Lý Thò Chi Nghò
13 3 Cầu Trắng 16 0 0 4 25 Danh Văn
14 3 Đai Xiêm 24 1 4.17 0 0 Huỳnh Văn Đảnh
CỘNG KHỐI 3 82 7 8.54
14 17.1
15 4 Sóc Sâu 21 4 19 0 0 Danh Hoành

được chuẩn kiến thức kỹ năng của các môn học.
Riêng đối với học sinh khối lớp 1 giáo viên cần tăng cường Tiếng Việt cho
học sinh, có thể tăng thời lượng cho môn Tiếng Việt nhưng phải đảm bảo nội dung
chương trình theo quyết định 16 của BGD-ĐT.
Điểm Cầu Trắng: 2 lớp 1+2. Dạy buổi chiều từ 14 giờ - 16 giờ 30 phút.
Điểm Đai Xiêm: : 2 lớp 1+2. Dạy buổi chiều từ 14 giờ - 16 giờ 30 phút.
4. Tổ chức thực hiện:
Triển khai, quán triệt trong cán bộ giáo viên trong nhà trường.
Giáo viên lập kế hoạch phụ đạo học sinh yếu theo tuần (Có sự thống nhất của
tổ chuyên môn). Nội dung kế hoạch thể hiện cụ thể và chi tiết về thời gian nội dung,
chương trình phụ đạo.
Mở chuyên đề phụ đạo học sinh yếu.
BGH quản lí, kiểm tra, đôn đốc nhằm chấn chỉnh nâng cao hiệu quả phụ đạo
học sinh yếu.
Trong khi giảng dạy giáo viên theo dõ sự tiến bộ của học sinh, ghi vào sổ
những chỗ học sinh đó còn vướng mắc để giáo viên biết và tiến hành kèm cặp theo
từng đối tượng học sinh. Hàng tháng phải báo cáo sự tiến bộ của học sinh trong cuộc
họp chuyên môn.
Trên đây là kế hoạch thực hiện phụ đạo học sinh yếu của trường TH Vĩnh
Phước B2. Đề nghị tập thể giáo viên thực hiện đúng tinh thần kế hoạch này.
HIỆU TRƯỞNG
Nơi nhận:
PGD Gò Quao
Bộ phận chuyên môn
Tổ khối trưởng
GVCN lớp
Lưu văn thư