MỤC LỤC
TT
1

NỘI DUNG 
Phần mở đầu

TRANG
3

2

Lý do chọn đề tài

3

3

Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

5

4

Đối tượng, phạm vi và phương pháp 
nghiên cứu

5

5



PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO KRÔNG ANA
TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐINH TIÊN HOÀNG

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI:

KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN DỰ THI GIÁO 
VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN

Họ và tên: Hồ Thị Mỹ Hạnh
Đơn vị: trường TH Đinh Tiên Hoàng
Trình độ đào tạo: Đại học
Môn đào tạo: Giáo dục Tiểu học

2


I.

PHẦN MỞ ĐẦU

1.Lý do chọn đề tài
Con người là nhân tố  trung tâm của quá trình   phát triển. Nhân tố  con 
người quyết định mọi sự thành công hay thất bại của mọi nội dung. Trong tất 
cả  mọi vấn đề, yếu tố  con người là yếu tố  quan trọng nhất. Con người làm 
nên mọi kỳ tích cho xã hội. Trong dạy học cũng vậy, cho dù phương pháp, nội  
dung hay cơ sở vật chất có phát triển tới đâu thì yếu tố người thầy vẫn là yếu 
tố quan trọng nhất. 
Trong công cuộc công nghiệp hoá­ hiện đại hoá đất nước, Đại hội Đảng 

nghiệp của mình qua con đường tự học, qua các lớp bồi dưỡng, qua hội thảo trao  
đổi kinh nghiệm. Qua các đợt thi giáo viên dạy giỏi. Hiệu quả của công tác bồi 
dưỡng và phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó việc xây dựng đội ngũ giáo viên 
dạy giỏi là nòng cốt, có tác động quyết định đến kết quả  dạy học và giáo dục 
của nhà trường tiểu học. 
Tuy nhiên, với việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy theo chương  
trình mới, trước yêu cầu ngày càng cao của sự  nghiệp giáo dục, để  nhân rộng,  
xây dựng được đội ngũ giáo viên dạy giỏi không phải là việc làm dễ  dàng một  
sớm một chiều vì muốn dạy giỏi yêu cầu phải đầu tư nhiều về đổi mới phương 
pháp, có kỹ năng sư phạm, biết cách tổ chức cho học sinh tham gia học tích cực,  
chủ  động, …vì thế  nhiều giáo viên chưa mạnh dạn đăng kí tham gia hội giảng 
giáo viên dạy giỏi các cấp .

4


Với nhận thức sâu sắc như trên, là người phụ  trách công tác chuyên môn, tôi  
luôn chú trọng thực hiện nhiều biện pháp để  bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy  
giỏi ở trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, khuyến khích, bồi dưỡng cho giáo viên 
kỹ năng dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp, đặc biệt là kỹ  năng dự  thi cấp huyện  
bởi đó là hoạt động chuyên môn thường kỳ, là bệ  phóng cho mọi giáo viên có ý 
chí và tinh thần phấn đấu.
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài
Yêu cầu đầu tư phát triển con người là yêu cầu quan trọng nhất. Trong  
phạm vi chuyên môn ở trường Tiểu học, đề tài có mục tiêu tìm ra những giải 
pháp bồi dưỡng giáo viên hiệu quả nhất. Chỉ ra những kỹ năng tham dự kỳ thi 
giáo viên dạy giỏi cấp huyện hiệu quả nhất.
3. Đối tượng nghiên cứu
­ Giáo viên trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng;
­ Học sinh  trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng.

biệt là qua những lần thi giáo viên dạy giỏi bởi hội thi giáo viên dạy giỏi là một 
hoạt động chuyên môn nghiệp vụ  của các trường tiểu học,   qua hội thi nhằm 
tuyển chọn, công nhận và suy tôn giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi các  
cấp, tạo điều kiện để giáo viên và cán  bộ quản lý giáo dục thể hiện năng lực,  
học tập, trao đổi kinh nghiệm về  giảng dạy; tổ  chức lớp học; khai thác sử 
dụng sáng tạo, hiệu quả  phương tiện, đồ  dùng dạy học; thực hiện Chương 
6


trình giáo dục. Các kỳ thi giáo viên dạy giỏi còn g óp phần triển khai các phong 
trào thi đua trong trường học; khuyến khích, động viên, tạo cơ hội và rèn luyện 
giáo viên việc tự học và sáng tạo. 
2. Thực trạng
a. Thuận lợi, khó khăn
Thuận lợi
Thi Giáo viên dạy giỏi cấp huyện là hoạt động chuyên môn diễn ra định 
kỳ hai năm một lần, đây là hoạt động sôi nổi được toàn thể lãnh đạo và giáo  
viên hưởng ứng tích cực. Góp phần khuyến khích, động viên, tạo cơ hội và rèn 
luyện cho mỗi người giáo viên ý thức và thói quen tự học và sáng tạo. Cũng qua  
mỗi lần thi, mọi người có cơ  hội phát hiện, tuyên dương và nhân rộng những 
điển hình tiên tiến, góp phần tạo động lực học hỏi, tìm tòi để đưa ra những cách 
dạy hay hơn, hiệu quả hơn.
Tập thể  giáo viên trường TH Đinh Tiên Hoàng có nhiều nhân tố  nổi  
trội. Họ có kiến thức, có mong muốn học hỏi vươn lên. 
Việc tổ chức thi giáo viên dạy giỏi các cấp đã được cụ thể hóa ở Thông 
tư  số 21 /2010/TT­BGDĐT ngày 20 /7 /2010.
 Phòng Giáo dục & Đào tạo đã tổ  chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp 
huyện định kỳ 2 năm một lần theo đúng thông tư số 21 một cách bài bản, tạo 
được động lực cho mỗi trường, mỗi giáo viên thể hiện tài năng.
Khó khăn: Trong một thời gian dài trước đó, việc bồi dưỡng đội ngũ 

2007

2008

2009

2010

2012

2014

2

1

2

2

3

3

2

1

1




Những giáo viên giỏi các cấp là những nhân tố nòng cốt trong tất cả các  
hoạt động dạy học và các phong trào khác trong nhà trường. Họ là những nhân 
tố  tích cực, có tầm  ảnh hưởng lớn trong trường, là những yếu tố  nhằm góp  
phần đưa chất lượng học tập của học sinh ngày một đi lên.
Hạn chế: Vẫn có một số giáo viên chưa từng một lần tham gia thi giáo 
viên dạy giỏi cấp huyện nhưng do tuổi cao, do tính rụt rè nên hay mặc cảm,  
không tự  tin, không muốn tham gia dự  thi mặc dù kỹ  năng sư  phạm tốt, có 
năng lực chuyên môn, dạy học có chất lượng.
c. Mặt mạnh, mặt yếu
Mặt mạnh: Duy trì việc bồi dưỡng và tổ  chức các kỳ  thi dạy giỏi là 
động lực tốt nhất thúc đẩy giáo viên học tập, bồi dưỡng kiến thức kỹ năng và  
mạnh dạn trong việc thể  hiện. Đó là yếu tố  quan trọng góp phần đưa chất  
lượng giáo dục ngày một đi lên. Chỉ có trong các lần thi cử giáo viên mới đầu 
tư  cao vào việc học hỏi, nghiên cứu văn bản cũng như  bồi dưỡng năng lực 
chuyên môn.
Mặt yếu: Thời gian cho mỗi lần tổ chức cấp huyện không nhiều, giáo 
viên dự   thi ngoài việc chuẩn bị  cho việc thi của mình thì còn phải đảm bảo  
mọi việc học tập của học sinh phải diễn ra bình thường, có chất lượng.
d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động
Nguyên nhân, yếu tố tác động của những thành công
Việc bồi dưỡng giáo viên dự  thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện nhiều 
năm liền đạt kết quả cao là kết quả của rất nhiều yếu tố. Thứ nhất phải kể 
đến đó là việc tổ chức thi cấp huyện của Phòng Giáo dục và Đào tạo. Việc tổ 
chức thi cấp huyện là động lực thúc đẩy mọi giáo viên cố gắng. Sự ghi nhận 
của cấp trên là nguồn động viên khích lệ to lớn đối với mọi người. 
9



b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp
Việc bồi dưỡng một người giáo viên trở thành giáo viên dạy giỏi và để 
họ có kỹ năng dự thi cấp huyện đạt hiệu quả cao không phải là công việc một 
sớm một chiều. Phải khẳng định rằng, với tất cả kiến thức ban đầu của một 
giáo viên dù là tốt nghiệp loại giải mà không có sự học hỏi trong thực tế dạy  
học, không được một người giáo viên có kinh nghiệm, có chuyên môn góp ý,  
hướng dẫn thêm thì cũng khó đạt kết quả  cao trong dạy học cũng như  trong  
việc tham gia thi giáo viên dạy giỏi
Song song với tất cả  các hoạt động chuyên môn trong trường, tôi có 
những giải pháp cho việc bồi dưỡng, nâng cao tay nghề  cho giáo viên cũng 
như  các biện pháp, các kỹ  năng cho giáo viên tham gia thi giáo viên dạy giỏi 
cấp huyện bước đầu đạt được các kết quả đáng khích lệ.
1.Tổ chức hiệu quả việc thao giảng, dự giờ.
Thao giảng, dự giờ là hoạt động thường xuyên của mọi giáo viên nhưng 
không phải ai cũng nhận thức đúng và làm có hiệu quả. Để  việc thao giảng,  
dự giờ đạt kết quả như mong muốn tôi đã chú trọng cho giáo viên như sau:
Một là, thường xuyên quán triệt, nâng cao nhận thức cho các giáo viên 
về ý nghĩa tầm quan trọng của hoạt động thao giảng, dự  giờ; cũng như  mục 
đích, yêu cầu cần đạt được thông qua hoạt động này.
Hai là, yêu cầu các tổ  khối cho giáo viên thảo luận và đăng ký các tiết  
thao giảng theo từng đợt cho tất cả giáo viên trong khối. Đây là cơ hội để tất  
cả  giáo viên tham gia giảng dạy có thể  tham dự  và học hỏi rút kinh nghiệm 
11


lẫn nhau, mặt khác sẽ khắc phục tâm lý e ngại của các giáo viên khi bị dự giờ 
vì tất cả các giáo viên đều được dự giờ.
Ba là, đánh giá thao giảng, dự giờ là nội dung quan trọng nhất nên cần  
trao đổi thẳng thắn, chân tình, cởi mở, trên tinh thần giúp giáo viên “ham học  
hỏi, cầu tiến bộ”, không nên “chỉ trích”, “bới móc” các khuyết điểm mang tính  

ứng dụng công nghệ thông tin, tuyên dương những giáo viên đi đầu trong việc  
tiếp cận công nghệ  thông tin.   Trong hội giảng hoặc dự  giờ  toàn diện, tiết 
dạy có ứng dụng công nghệ thông tin được cộng điểm ưu tiên. 
Vậy, tổ  chức tốt việc thao giảng, dự giờ cũng là một bước quan trọng 
cho giáo viên sau này tham gia các cuộc thi giáo viên giỏi, bởi đó là hoạt động 
thiết thực, giúp giáo viên mạnh dạn trước mọi người. giúp giáo viên trao dồi  
kỹ nănmg tổ chức điều hành và trình bày trước đông người.
2. Khuyến khích, đẩy mạnh việc học hỏi và trao đổi kinh nghiệm dạy 
học
Học hỏi, trao đổi kinh nghiệm dạy học là việc làm thiết thực nhất để 
trao dồi chuyên môn. Thế nhưng, không phải ai cũng ý thức được ý nghĩa của 
việc này. Nhiều người ngại hỏi bạn vì sợ bạn biết mình còn nhiều chỗ không 
biết, có người lại không muốn chia sẻ kinh nghiệm với bạn.
Do đó, việc trước tiên là phải khuyến khích tất cả mọi người thoải mái 
trong việc học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với bạn.
Việc học hỏi trao đổi kinh nghiệm phải thường xuyên. Trao đổi, tìm 
cách tổ  chức hay trong mỗi tiết dạy, trao đổi, học hỏi, kịnh nghiệm qua các  
chuyên đề, tập huấn, qua các tiết dạy hằng ngày. Từ  đó mỗi giáo viên thấy  
việc học hỏi, trao đổi với mọi người là việc hay, nên làm v.
13


3.Phát huy hiệu quả việc thi giáo viên dạy giỏi cấp trường
Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường là hoạt động trọng điểm của công tác 
chuyên môn nói chung. Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường được tổ  chức mỗi  
năm một lần. 
Vì đây là hoạt động chuyên môn thường niên nên tôi lên kế hoạch sớm, 
thường là vào khoảng đầu tháng 9, kế  hoạch được triển khai và lấy ý kiến 
của các tổ khối chuyên môn, sau đó tổ chức thực hiện.
Thi giáo viên dạy giỏi cấp trường được xây dựng trên hướng dẫn của 

b. Thi lý thuyết
Phần thi lý thuyết là một nội dung không thể  thiếu trong mỗi đợt thi 
giáo viên dạy giỏi. Nội dung thi lý thuyết thúc đẩy giáo viên tìm tòi học hỏi,  
nghiên cứu các thông tư, văn bản liên quan đến giáo dục. Đây là nội dung 
kiểm tra hiểu biết của mỗi giáo viên. 
Thi lý thuyết thường bao gồm 2 phần đó là các kiến thức hiểu biết về 
các vấn đề  xã hội, giáo dục và các kiến thức, kỹ  năng sư  phạm. Từ  đó, mỗi  
lần dự thi cấp huyện giáo viên đỡ áp lực hơn và tham gia thi hiệu quả hơn.
4. Bồi dưỡng các kỹ năng dự thi cấp huyện
Cuối cùng, khi giáo viên đã đạt được các kỹ  năng nhất định thì khuyến 
khích họ  nên tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện. Đây là một lần va  
chạm, thử  sức và cũng là một lần học hỏi, tích lũy được nhiều kinh nghiệm 
cho mình.

15


Giáo viên tham gia thi giáo viên giỏi thực hiện theo điều lệ thi giáo viên 
giỏi số 21 /2010/TT­BGDĐT ngày 20 /7 /2010. Vì vậy, phải bồi dưỡng cho họ 
tất cả các kỹ năng cần có để dự thi đạt hiệu quả cao nhất.
Thứ   nhất   là   viết   sáng   kiến   kinh   nghiệm.   Việc   viết   sáng   kiến   kinh 
nghiệm   đã   được   Phòng   giáo   dục   hướng   dẫn   rất   cụ   thể.   Sáng   kiến   kinh  
nghiệm lại được chủ động thời gian nên cần theo dõi, định hướng và sửa lỗi, 
tư vấn cho mỗi người có được một nội dung hoàn chỉnh, có hiệu quả áp dụng.
Thứ hai, đó là chuẩn bị cho các kiến thức thi lý thuyết. Tất cả giáo viên  
dự  thi đều cần được đảm bảo có tài liệu để  học tập. Đó là các văn bản quy  
phạm pháp luật, các văn bản liên quan đến giáo dục. Những tài liệu hay, thiết  
thực luôn cập nhật những văn bản giáo dục mới và các nội dung, phương  
pháp mới như Báo Giáo dục và thời đại, Thế giới trong ta và một số báo điện 
tử hay các diễn đàn về giáo dục khác.

người tổ chức, hướng dẫn và giải đáp những thắc mắc, những tình huống bất 
cứ lúc nào.
Và muốn có tiết dạy thành công thì điều quan trọng nhất là giáo viên 
phải dạy một tiết “dạy thật”. Đó không phải là một tiết biểu diễn, tuyệt đối  
không phải là một tiết phô diễn mà phải thực sự dạy theo đối tượng học sinh. 
Dạy cái mà các em cần, dạy cái các em cần trên cơ sở cái mà các em có. 
Một tiết dạy được chuẩn bị  kỹ càng, giáo viên bình tĩnh, tự  tin lên lớp  
với một tâm thế thoải mái thì chắc chắn sẽ thành công.
c. Điều kiện để thực hiện giải pháp, biện pháp
Điều quan trọng để  thực hiện được tất cả  các giải pháp, biện pháp đó 
là nhà trường phải có một nền tảng chuyên môn vững vàng. Ban giám hiệu  
17


nhà trường phải đồng tâm hiệp lực, phải là những người tâm huyết với công 
tác chuyên môn, phải lấy chất lượng học sinh làm niềm vui thành công và đội 
ngũ giáo viên phải luôn luôn nổ lực. 
Giáo viên đi dự  thi cấp huyện nếu không có chất, không có kiến thức 
chuyên môn vững vàng, không có kỹ  năng tổ  chức lớp thì sẽ  không bao giờ 
thành công.
Có nhiều ý kiến cho rằng, việc thi giáo viên giỏi cấp huyện, tỉnh là chất 
lượng không thực chất. Nhưng theo tôi, đó là cái nhìn hết sức phiến diện, là 
cái nhìn của một số người không trực tiếp dạy học, không trực tiếp chấm thi  
giáo viên dạy giỏi. Cho dù tất cả  các tiết dạy đó có sự  đạo diễn của những  
giáo viên giỏi nhưng liệu sự sắp xếp đó có được thể hiện một cách trôi chảy 
không nếu đưa cho một giáo viên không có kỹ năng tổ chức dạy học.
Vậy phải khẳng định các giải pháp, biện pháp trên là một quá trình làm 
việc, cố  gắng của tất cả  giáo viên và ban giám hiệu nhà trường cùng các tổ 
khối trưởng chuyên môn. Ai quyết tâm, ai cố  gắng thì người đó sẽ  là người 
học hỏi, tích lũy được cho mình nhiều lkieens thức, kinh nghiệm nhất và họ 

trong nhà trường, thúc đẩy được các hoạt động của tổ chuyên môn và mỗi cá  
nhân, tạo ra một phong trào thi đua dạy tốt học tốt, thi đua tiếp cận với cái 
19


mới trong công nghệ thông tin, thi đua áp dụng đổi mới phương pháp dạy học, 
thi đua có những tiết dạy hay. Giáo viên không còn e dè khi đi dợ  thi giao 
svieen dạy giỏi cấp huyện, và quan trọng hơn, đó là động lực thúc đẩy hoạt 
động chuyên môn trong trường.
­ Giá trị khoa học mang lại khi thực hiện đề tài. 
Khi thực hiện đề  tài, nhiều vấn đề  được vỡ  lẽ, cũng rất nhiều vấn đề 
được nhìn nhận đúng đắn hơn, mới mẻ  hơn và thực chất hơn. Từ  việc nhìn 
nhận đúng đắn các biện pháp để giúp giáo viên dự thi đạt hiệu quả cao, từ đó 
giáo viên mạnh dạn, tự  tin đăng ký tham gia dự  thi. Và cuối cùng, tất cả  các 
giải pháp, biện pháp đó không chỉ có một mục tiêu duy nhất là bồi dưỡng để 
giáo viên dự  thi cấp huyện đạt hiệu quả  cao mà điều quan trọng hơn, to lớn  
hơn đó là tạo được động lực mạnh mẽ  cho mỗi giáo viên học hỏi, trao dồi 
kiến thức để làm vốn liến, công cụ dạy học cho mình từ đó, chất lượng toàn 
diện của nhà trường ngày một nâng cao.
III. Phần kết luận, kiến nghị
1. Kết luận
Việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên dự thi giáo viên dạy giỏi các cấp là 
một việc làm thường xuyên, là hoạt động chuyên môn quan trọng nhất, thiết 
thực nhất. Nó giúp mỗi giáo viên có ý chí phấn đấu hơn, tự tin hơn trong 
20


nghề. Từ đó học càng yêu nghề, taamnj tâm và gắn bó hơn với công việc. Các 
tiết lên lớp của mỗi thầy cô sẽ nhẹ nhàng hơn, hiệu quả hơn.
2. Kiến nghị

CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
(Ký tên, đóng dấu)

NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN
22


..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
..................................................................................................................................
CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN
                                                                                  (Ký tên, đóng dấu)

TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Điều lệ trường tiểu học
2.  Giáo dục học hiện đại­ Thái Duy Tuyên, NXB Đại học Quốc gia  
Hà Nội. 
3. Tạp chí Thế giới trong ta nhiều số
4. Báo giáo dục và thời đại và các sáng kiến kinh nghiệm của đồng 
nghiệp được đăng tải nhiều năm.

23


24


25